初中語(yǔ)文《錯過(guò)》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文《錯過(guò)》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一.教學(xué)目標：
1.知識和能力：理清文章思路，培養學(xué)生搜集篩選信息的能力。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能結合自己“錯過(guò)”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標1.3
三.教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。
四.教學(xué)方法和手段：
1.探究討論點(diǎn)撥法
2.多媒體課件
五.課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題(1)、有一名人說(shuō)過(guò)：當你為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì )錯過(guò)月亮和星星。
2、聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習和生活中經(jīng)過(guò)“錯過(guò)”嗎?(要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)?
3、結合學(xué)生的回答，導入新課(板書(shū)課題及作者)
明確：是否錯過(guò)并不重要，關(guān)鍵是你應該如何對待錯過(guò)。
二、簡(jiǎn)介作者：
劉心武，當代作家，四川成都人。中學(xué)時(shí)期愛(ài)好文學(xué)，1961年畢業(yè)于北京師范專(zhuān)科學(xué)校中文系，后任中學(xué)教員15年。1976年后任北京出版社，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)首學(xué)獎)，是當代主流作家之一。90年代之后，成為《紅樓夢(mèng)》的積極研究者，曾在中央電視臺《百家講壇》欄目就秦可卿等專(zhuān)題進(jìn)行系列講座，對民間紅學(xué)的蓬勃起到推動(dòng)作用。劉心武對編輯，創(chuàng )作上，1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》，開(kāi)傷痕文學(xué)先聲，被認為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔作生活感受敏銳，善于作理性的宏觀(guān)把握，寫(xiě)出了不少具有社會(huì )思獎,并由此取得在文壇上的地位。其作品以關(guān)注現實(shí)為特征，長(cháng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》(獲全國第二屆茅盾文考特點(diǎn)的小說(shuō)，作風(fēng)嚴謹，意蘊深厚。
三、學(xué)情檢查：
1、給加點(diǎn)字注音，并注意字形。
貽誤(yí)憬悟(jǐng)淵藪(sǒu)斑斕(lán)顢頇(mānhān)
咀嚼(jǔjué)情愫(sù)滯澀(zhì)惆悵(chóuchàng)
2、根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
(1)、絕對不會(huì )出差錯。(萬(wàn)無(wú)一失)
(2)、比喻生活的燦爛多彩，意味深遠。(斑斕多味)
(3)、一個(gè)念頭的差錯引起嚴重的后果。(一念之差)
(4)、形容當面錯過(guò)，失掉好機會(huì )。(失之交臂)
(5)、比喻盡力挽回險惡的局勢。(力挽狂瀾)
四、初讀課文，整體感知：
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考：本文寫(xiě)了什么內容?
論述了錯過(guò)產(chǎn)生的原因及其意義，強調人要習慣和品味錯過(guò)，不要讓錯過(guò)釀成過(guò)錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )，含笑對待人生的終點(diǎn)。
(1).提出問(wèn)題：大小錯過(guò)真不少。第1段，用對話(huà)的口吻，說(shuō)過(guò)去一年，又錯過(guò)許多。第2段，用一個(gè)長(cháng)句舉例說(shuō)明"錯過(guò)"的.事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見(jiàn)不鮮的事，所以具有典型性。
(2).分析問(wèn)題：論述人生為什么會(huì )有許多“錯過(guò)”
(3)三.解決問(wèn)題：論述怎樣正確對待“錯過(guò)”(習慣﹑品味)
(4)總結全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過(guò)
2、作者如何論述人生為什么會(huì )有許多"錯過(guò)"的?
第3段是一個(gè)疑問(wèn)句，第4段是個(gè)反問(wèn)句，在文中緊相連用，后句以反問(wèn)的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內心存在的沒(méi)有"錯過(guò)"的希望，語(yǔ)意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì )有許多錯過(guò)的問(wèn)題。這段話(huà)的意思是說(shuō)，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯過(guò)"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結，"沒(méi)錯過(guò)"與"錯過(guò)"是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人，有了它們，生活才會(huì )豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來(lái)。第6段不僅小結第二部分，又引出第三部分，起著(zhù)承上啟下的作用。
五、合作交流：
1、文章開(kāi)頭用對話(huà)的口吻，說(shuō)過(guò)去一年，又錯過(guò)許多，并在第2自然段用一個(gè)長(cháng)句舉例說(shuō)明“錯過(guò)”的事真不少，那么人生為什么會(huì )有許多“錯過(guò)”?
人生總是有得有失，得失本是“人生的常態(tài)”，人有“錯過(guò)”，不值得大驚小怪。
2、作者在文中分析了哪幾種“錯過(guò)”?我們應該怎樣對待正確對待“錯過(guò)”?
兩種：一種是暫時(shí)的錯過(guò)，還有機會(huì )再次相遇;一種是永遠的錯過(guò)，時(shí)不復返，機不再來(lái)。
錯過(guò)，即“有所失”，我們要習慣它。錯過(guò)，也往往構成一種得，我們要品味它。
即對待錯過(guò)要有正確的態(tài)度，不能一味的懊悔和失望，要能從錯過(guò)中汲取教訓，為今后的人生積累經(jīng)驗。
六、明辨是非：請判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯過(guò)”，哪個(gè)是“過(guò)錯”,為什么?
例一：在考試時(shí),有一位同學(xué)因為害怕考試不過(guò)關(guān),心想：就抄抄書(shū)吧，反正老師發(fā)現不了。于是拿出了參考書(shū),可當他正抄得津津有味時(shí),沒(méi)想到卻被老師發(fā)現了,受到學(xué)校公開(kāi)批評。
例二：曾經(jīng)有一個(gè)英語(yǔ)短文翻譯的比賽，我英語(yǔ)很好，然而漢語(yǔ)作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒(méi)有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎，我后悔莫及。
3、為什么要“習慣”和“品味”錯過(guò)?試結合閱讀課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)是否錯過(guò)并不重要，關(guān)鍵是你應該如何如何對待錯過(guò)。人生充滿(mǎn)了錯過(guò)，沒(méi)有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生，所以必須“習慣”錯過(guò);(2)錯過(guò)自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫�！薄办`魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應變力與把握力”。所以必須“品味”錯過(guò)。
七、合作探究：
文中說(shuō)“這樣的錯過(guò)，則幾近乎過(guò)錯”句中的“錯過(guò)”與“過(guò)錯”是逆序詞，它們的意思是不同的，請說(shuō)說(shuō)它們不同在哪里?
回想一下自己的經(jīng)歷，有沒(méi)有“錯過(guò)”轉化為“過(guò)錯”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么?試說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
八、賞析品味：
選擇你認為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行品評。
要求：1、想一想你所品評的這一段話(huà)反映了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)。
2、找出你所品評段落中用的較為準確、精煉、生動(dòng)的字、詞、句進(jìn)行評價(jià)、分析。
3、有感情地朗讀你所品評的段落，使大家更好地體會(huì )作者的觀(guān)點(diǎn)。
(1)、沒(méi)錯過(guò)，抓住了;錯過(guò)，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線(xiàn)，見(jiàn)證著(zhù)我們斑斕多味的生活。
“抓住”“溜走”兩兩對照，相得益彰，更加突出了“沒(méi)錯過(guò)”與“錯過(guò)”的常見(jiàn)性。作者以“人生的經(jīng)緯線(xiàn)”這個(gè)比喻來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明“沒(méi)錯過(guò)”與“錯過(guò)”的屢見(jiàn)不鮮，并把“經(jīng)緯線(xiàn)”擬人化，說(shuō)它“見(jiàn)證著(zhù)我們斑斕多味的存活”。
(2)、把人生比喻為“奔馳的列車(chē)”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過(guò)，把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話(huà)的意思是：人生有一些小的錯過(guò)不要緊，但不能錯過(guò)人生最關(guān)鍵最美好的。把"預定的到站"比作人生最根本的追求。意思是：人生有一些小的錯過(guò)不要緊，但不能錯過(guò)人生根本的追求。
(3)、把“不是多么了不得的錯過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著(zhù)鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。，作者在贊揚"七彩鮮花"的時(shí)候，沒(méi)有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用，從而肯定了"錯過(guò)"在人生道路上的價(jià)值。
(作者的這段話(huà)使我們不由得想起了描寫(xiě)保爾柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話(huà)：“人最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過(guò)呢?每當他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭�！薄�)
(此時(shí)可引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車(chē)站奮進(jìn)。)
九、各抒己見(jiàn)：
小東在上初二以前，一直擔任班干部。升入初二以后，班上進(jìn)行班干部競選，小東聽(tīng)說(shuō)初二學(xué)習很緊張，當班干部影響學(xué)習，于是沒(méi)有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習也沒(méi)有受到影響，面對這次“錯過(guò)”，他很后悔。如果你是小東的好朋友，你打算怎樣開(kāi)導他呢?
十、小結：
全文按照提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題的思路安排文章的結構，思路清晰，結構嚴謹。
錯過(guò)，曾使我們深深的懊悔;錯過(guò)，曾帶給我們沮喪�？墒侨松鯐�(huì )萬(wàn)無(wú)一失，錯過(guò)也是人生的常態(tài)。錯過(guò)，讓我們在懊悔中醒悟;錯過(guò)，讓我們在沮喪中奮起。錯過(guò)之后我們不再錯過(guò)，我們珍惜現在，我們創(chuàng )造未來(lái)，作家劉心武說(shuō)過(guò)：“錯過(guò)，仿佛是碧綠的葉片。把一生中收獲的七彩鮮花映襯的格外明艷”。
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