小學(xué)低年級語(yǔ)文“說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練”教案設計
培養目標：
1．知識領(lǐng)域：按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)，再連成一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，揭示課題
導語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在，老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請大家來(lái)猜。大家要認真聽(tīng)，動(dòng)腦筋想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
1．老師讀謎語(yǔ)：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì )寫(xiě)字，能畫(huà)畫(huà)；會(huì )掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì )做，猜猜看，它是誰(shuí)？
2．學(xué)生說(shuō)謎底，老師板書(shū)課題“一雙手”。
[意圖：引出課題，創(chuàng )設愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，呈現最佳的學(xué)習狀態(tài)。]
二、句式輔助，訓練說(shuō)話(huà)
過(guò)渡：人人都有一雙手。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“一雙手”。
1。練習用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說(shuō)話(huà)。（指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)，老師相機板書(shū)：能干、等）
[意圖：滲透“總述”的概念，培養學(xué)生的概括能力。]
2．練習用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰(shuí)做得又快又好。
�、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書(shū)包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的'撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫(huà)畫(huà)……忙得不亦樂(lè )乎。
[意圖：結合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)活提供素材。]
�、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。
[意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達，發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
�、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。
[意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達欲望，發(fā)散思維。]
3．練習用“長(cháng)大以后，我要當_________，用_________”的句式說(shuō)話(huà)。
[意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。］
過(guò)渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì )自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著(zhù)做，老師為你們感到高興。長(cháng)大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請你們看幾幅圖，想一想，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？用自己的雙手在干什么？
�、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片，學(xué)生看圖思考。
�、谥该卮�。
[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習做好充分的準備。］
過(guò)渡：說(shuō)得很好，下面請同學(xué)們用句式，互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么？
�、坌〗M討論，合作學(xué)習。
[意圖：學(xué)生之間有機會(huì )相互幫助，有機會(huì )獲得同伴的創(chuàng )新的信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。]
�、苤该卮�。
[意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養創(chuàng )新的意識。]
�、菪〗Y：小朋友們說(shuō)得很好，大家都有美好的理想。我們只有現在好好學(xué)習，掌握好科學(xué)文化知識，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想。
三、從分到合，由說(shuō)到寫(xiě)
1．把三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．把三句話(huà)連成一段寫(xiě)下來(lái)。
�。垡鈭D：先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；由句到段，培養學(xué)生的綜合能力。］
四、信息反饋，檢查效果
1。學(xué)生讀小習作，大家評議。
2．四人小組交流，互相修改寸習作。
[意圖：學(xué)生交流習作，一方面讓他們的習作有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者，使他們得到情感的滿(mǎn)足，體驗成功的快樂(lè )；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，培養他們自己會(huì )分析、會(huì )修改習作的能力。]
五、總結談話(huà)
小朋友們，這節課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著(zhù)“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)的練習，大家都能積極動(dòng)腦筋，說(shuō)得好，寫(xiě)得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著(zhù)做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。
【小學(xué)低年級語(yǔ)文“說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練”教案設計】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)低年級語(yǔ)文看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)教學(xué)論文06-05
小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)研修總結11-30
想象說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)教案06-29
淺談電教媒體在低年級“說(shuō)話(huà)“訓練中的運用論文06-20
小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得體會(huì )01-28
二年級語(yǔ)文《說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)》教案07-08