【推薦】確定位置教案4篇
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的確定位置教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
確定位置教案 篇1
一、情境引出
1、引入:模擬打電話(huà)，問(wèn)學(xué)生“喂，你好，請問(wèn)是xxx小學(xué)嗎?我是來(lái)聽(tīng)課的，可我找不到教室，請問(wèn)5年一班教室在哪里?”
2、剛才同學(xué)們所說(shuō)的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節課學(xué)習的內容。(板書(shū)課題)
二、探究習新知
1、出示例一
談話(huà):早晨，同學(xué)們做操了。你能說(shuō)說(shuō)你在隊伍中的位置嗎?
根據你的經(jīng)驗，您能知道下面學(xué)生可能是誰(shuí)嗎?
(1)從前往后數第四排，從左往右數第二個(gè)
(2)從后往前數第四排，從左往右數第二個(gè)
(3)從前往后數第四排，從右往左數第二個(gè)
(4)從后往前數第四排，從右往左數第二 個(gè)
……
提問(wèn):你們怎么找到張億?(學(xué)生在小組里討論)
小結，說(shuō)說(shuō)找的方法，并說(shuō)說(shuō)看的方法不一樣，位置一樣 嗎?
2、再讀信息，學(xué)會(huì )確定位置。
(1)看圖:
(電腦播放:小猴說(shuō):“我在第一排第一個(gè)�！毙⌒苷f(shuō):“我在第二排第三個(gè)”。)
提問(wèn):聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，現在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導方法:我們先根據小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數，這最前面的是第一排、第二排……
(2)“第幾個(gè)”怎樣定?
提問(wèn):誰(shuí)站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是???我們根據小猴在第一個(gè)，小熊在第三個(gè)，看出從左往右數，這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法，現在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)
3、練習。
(1)用“第幾排第幾個(gè)”說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置。
(先說(shuō)動(dòng)物，再說(shuō)位置，引導其他同學(xué)作出評價(jià)。)
(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?
(先說(shuō)位置，再猜小動(dòng)物。出謎者對其他同學(xué)猜的結果作出評價(jià)。)
反思小結:剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應該先從前往后確定第幾排，再從從往右數確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。
三、反饋練習
1、完成試一試。
(1)提問(wèn):教室里同學(xué)們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個(gè)?
(一生反饋后，小結:我們先確定第幾組，再確定第幾個(gè)。習慣上，我們把豎著(zhù)的看作組，從左往右數，這是第一組、第二組、??從前往后數，這是第一個(gè)、第二個(gè)……)
(2)說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的座位。
(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是xx。)
(3)我們還能怎樣說(shuō)自己坐的位置?
2、完成想想做做1。
談話(huà):我們可以用第幾排第幾個(gè)、第
幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué)們學(xué)得真好，老師想獎勵你們，看，帶來(lái)了什么?(書(shū))真多呀!每本書(shū)在書(shū)柜里擺放的位置都不一樣。我們來(lái)看看。
(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語(yǔ)詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再從左往右確定第幾本。)
(2)你們想看什么書(shū)?練習在第幾層第幾本?
(3)我想看的一本書(shū)在第二層，是哪本?能確定嗎?光說(shuō)第幾層不能確定，應該怎么說(shuō)?練習第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。
四、全課總結
(1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多，想想，你學(xué)會(huì )了什么?(歸納到用什么方法來(lái)確定位置。)
(2)你覺(jué)得這些方法有什么共同的地方?
確定位置教案 篇2
教學(xué)目標
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。
2、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過(guò)程中增長(cháng)知識，出智慧。
教學(xué)重點(diǎn)
增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn)
增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。
教具準備
方格紙、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、說(shuō)一說(shuō)。
出示：
�。�1）（2）
要求：
�。�1）分別說(shuō)一說(shuō)“向（）平移（）格；
�。�2）你是怎樣觀(guān)察的？
2、找一找，畫(huà)一畫(huà)。
出示：
�。�1）觀(guān)察圖示，收集信息。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這幅圖的”四面八方“。
通過(guò)學(xué)生回答，復習”四面八方“知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
二、游戲活動(dòng)
1、猜猜我在哪兒。
�。�1）出示掛圖：
�。�2）游戲方法。
說(shuō)一說(shuō)：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
移一移：根據以上要求，教師引導學(xué)生移動(dòng)棋子。
步驟要求：
1）確定方向；
2）數方格；
3）畫(huà)標示符號。
�。�3）游戲活動(dòng)。
讓學(xué)生2人一組，開(kāi)始游戲。
要求做到：說(shuō)一說(shuō)-移一移-猜一猜。
2、貓抓老鼠。
“貓抓老鼠”數學(xué)游戲涉及的知識雖然不多，但游戲結果的不確定性，反而對學(xué)生具有強烈的吸引里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長(cháng)知識，出智慧。
游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）分組。一般2人一組或4人一組。
�。�2）學(xué)具準備。一組一個(gè)棋盤(pán)，2個(gè)棋子（貓和鼠），一枚硬幣。
�。�3）游戲規則。
兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。
�。�4）學(xué)生開(kāi)始游戲活動(dòng)，教師巡視指導，或參與活動(dòng)。
游戲結束，讓學(xué)生結合游戲結果說(shuō)一說(shuō)，貓究竟有沒(méi)有必勝的策略。
三、選用作業(yè)
小黑板上的作業(yè)。
四、作業(yè)設計
1、“五星級”對應的練習。
2、口算書(shū)對應的練習。
五、板書(shū)設計
練習課
1、猜猜我在哪兒。
2、貓抓老鼠。
教學(xué)后記
確定位置教案 篇3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
知識目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數對確定位置。
技能目標：通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念，并增強其運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：感受確定位置的豐富現實(shí)背景，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數對確定位置。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時(shí)23分返回艙在內蒙古大草原安全著(zhù)陸，圓了幾代中國人的夢(mèng)想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著(zhù)陸的位置的嗎？這全依賴(lài)于GPS衛星全球定位系統。大家一定覺(jué)得很神奇吧！從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習確定位置。學(xué)習了今天的內容，你就會(huì )明白其中的奧妙。
板書(shū)課題：確定位置
二、介紹同學(xué)：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。
三、與小動(dòng)物交朋友：小朋友，咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交朋友呢！你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，你說(shuō)它的位置在哪里？說(shuō)得對，它就成為你的好朋友。教師根據學(xué)生回答：第（ ）組，第（ ）個(gè)；第（ ）列，第（ ）行
四、確定自己在教室中的位置
1、第幾組，第幾個(gè)
剛才我們是根據什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的？（板書(shū)：第 組第 個(gè)）
2、問(wèn)：你知道你在教室里的位置嗎？
問(wèn)：你是怎么數的？（從左邊開(kāi)始數第幾組，從前往后數是第幾個(gè)。）
問(wèn)：要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個(gè)。）
讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。
3、游戲：我來(lái)當裁判
聽(tīng)清游戲規則：請一個(gè)同學(xué)報自己的位置，大家來(lái)做小裁判。（注意把話(huà)說(shuō)完整：我坐在第幾組第幾個(gè)）如果這個(gè)同學(xué)位置報對了，大家就說(shuō)yes；報錯了,就說(shuō)no。
a、指名學(xué)生報位置，學(xué)生判斷對錯。
b、老師報位置，是你的位置你就站起來(lái)，大家判斷，看站得對不對？
四、出示課本的座位表
1、自由說(shuō)：
觀(guān)察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、思考：
小青的位置在哪？可以怎樣說(shuō)。
3、操作：
請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)？（請表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演）
4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示，能用數字來(lái)表示嗎？讓學(xué)生探索用數對表示位置的方法，可以既清楚又簡(jiǎn)便的'表示位置。
�。�1）引出用數對表示位置：小青在第3組第2個(gè)就可以用（3，2）這樣的一組數對來(lái)表示。像這樣（3，4）我們可以用數對的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么？4又表示什么？觀(guān)察這些數對，你發(fā)現了什么？每個(gè)數有什么含義？（小組討論）
一個(gè)數表示橫向的數，第二個(gè)數表示縱向的數，這是約定俗成的。使用數對時(shí)橫向從左往右看，縱向從下往上看。
�。�2）嘗試用這樣（指數對）的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數對表示，完成試一試第一題。
�。�3）嘗試看數對找位置，完成試一試第二題。
�。�4）仔細觀(guān)察這些數對和他們所表示的位置，你能總結出用數對表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立思考，后四人小組討論，再匯報：
師歸納小結：數對的表示方法，先橫著(zhù)數，看在第幾列，這個(gè)數就是數對當中的第一個(gè)數；再豎著(zhù)數，看在第幾個(gè)，這個(gè)數就是數對中的第二個(gè)數。
在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個(gè)數據。
在平面上確定物體的位置，一般方式：
用兩個(gè)數據a 和b 記（a ，b），
a表示: 列，
b表示: 行
五、學(xué)校附近的地圖：
1、看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置？
2、圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進(jìn)行交流。
六、游樂(lè )場(chǎng)的平面圖：
1、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè )場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。
2、現在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請畫(huà)出路線(xiàn)圖。
七、知識窗：
確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，它的用處可大啦！
在地球儀上有橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，連接兩極點(diǎn)的豎線(xiàn)叫做經(jīng)線(xiàn)，垂直于經(jīng)線(xiàn)的橫線(xiàn)圈為緯線(xiàn)。根據經(jīng)緯線(xiàn)可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。
地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS衛星全球定位系統就是通過(guò)監測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
八、走進(jìn)電影院：
�。�1）認識電影院座位排列規律。
出示電影院座位圖，提問(wèn)：請你們仔細觀(guān)察，電影院的座位有什么樣的規律？（從前往后數，依次是第一排、第二排 ：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中間號碼小，向兩邊逐漸變大）
�。�2）介紹教室里布置的電影院。
回頭看，那是單號門(mén)、雙號門(mén)�？孔呃鹊淖雷由嫌信艛�。凳子上有第幾號，請單號的同學(xué)起立，再請雙號的同學(xué)起立。（再次感受電影院座位特殊的排列方式。）
�。�3）根據電影票找相應的位置。
先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提醒：A、從兩旁出去，后面進(jìn)門(mén)，進(jìn)門(mén)后，先找第幾排，再找第幾號。B、如果找不到位置，可以請同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對了。D、同時(shí)要守次序，不要擁擠，做個(gè)文明的小觀(guān)眾。（電腦出示文字：歡迎光臨藍貓影院，并放一段音樂(lè )。）
�。�4）小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現有兩個(gè)門(mén)，他們該怎樣找呢？
九、生活中的應用：
在我們學(xué)校的會(huì )議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎？動(dòng)手涂一涂。
�。�7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）
十、小結質(zhì)疑：
通過(guò)剛才的學(xué)習，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數據，在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）
確定位置教案 篇4
設計說(shuō)明
數學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數學(xué)知識。因此，數學(xué)教學(xué)就應遵循數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì )到數學(xué)的用途�！稊祵W(xué)課程標準》指出：好的數學(xué)教學(xué)應從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，使他們真正理解和掌握數學(xué)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。根據本節課的知識特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決相關(guān)問(wèn)題，本節課在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．情境激趣。
教學(xué)中，有效地利用教材提供的學(xué)習資源創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生的描述，體會(huì )必須通過(guò)方向和距離才能準確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課做好鋪墊。
2．突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)行交流與合作，學(xué)會(huì )辨別方向和位置的方法，不斷提高自己的思維水平。同時(shí)讓學(xué)生眼、口、腦并用，在積極探究中體驗解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生的各方面能力都得到培養。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 量角器
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激趣導入
1．創(chuàng )設情境。(課件出示教材情境圖)
六一兒童節，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園游玩，他們可以去哪些景點(diǎn)游玩？你能用學(xué)過(guò)的知識說(shuō)說(shuō)它們的位置嗎？(學(xué)生自由回答)
2．激趣導入。
師：我們該怎樣描述這些景點(diǎn)的具體位置呢？今天我們來(lái)學(xué)習確定位置的方法。
[板書(shū)課題：確定位置(一)]
設計意圖：數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。通過(guò)課件出示生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)帶給學(xué)生具有挑戰性的問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性。
⊙合作交流，探究新知
1．探究物體的具體方向。
(1)分組討論：此時(shí)，怎樣描述各景點(diǎn)的位置？
(2)匯報想法。(學(xué)生可能想到用方向或其他方法來(lái)表示位置，教師要及時(shí)確定正確的方法，并引導學(xué)生明確要用方向表示位置，必須先確定一個(gè)觀(guān)測點(diǎn))
(3)引導思考。
�、偬釂�(wèn)：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？[引導學(xué)生說(shuō)出熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東北方向(也可以說(shuō)在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東)]
�、谔釂�(wèn)：獅虎山也在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東，怎么區分這兩個(gè)地點(diǎn)呢？(使學(xué)生想到結合角度來(lái)確定位置)
教師說(shuō)明：在確定方向時(shí)，一般以南、北為標準，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。
(4)探究結合角度精確確定物體方向的方法。
�、俳Y合情境圖中熊貓館的位置，明確物體精確方向的描述方法。
(指出：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場(chǎng)東偏北70°的方向上這兩種說(shuō)法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線(xiàn)，也可以用量角器測量)
�、诟鶕榫硤D描述獅虎山的精確方向。
[獅虎山在噴泉廣場(chǎng)北偏東50°(或東偏北40°)的方向上]
2．結合具體方向和距離確定物體的位置。
(1)認識方向和距離對確定物體位置的作用。
�、偬釂�(wèn)：大象館和長(cháng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何區分它們的位置呢？
�、趯W(xué)生小組討論教師提出的問(wèn)題。
�、劢處熋鞔_：知道各景點(diǎn)在噴泉廣場(chǎng)的哪個(gè)方向后，必須同時(shí)知道各景點(diǎn)到噴泉廣場(chǎng)的距離才能確定它們的具體位置。
(2)結合具體方向和距離確定物體的位置。
[大象館和長(cháng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米，長(cháng)頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米]
(3)小結。
確定物體位置的方法：首先要找準觀(guān)測點(diǎn)，然后明確方向和距離。
3．用方向和距離描述行走路線(xiàn)。
課件出示：參觀(guān)斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說(shuō)一說(shuō)他們的行走路線(xiàn)。
(1)議一議：怎樣才能說(shuō)清去猴山所走的路線(xiàn)呢？
�、倜鞔_出發(fā)點(diǎn)和目的地，以及按什么方向行走，走多遠，途中要經(jīng)過(guò)哪些景點(diǎn)。
�、诿鞔_以斑馬場(chǎng)為觀(guān)測點(diǎn)時(shí)怎樣描述噴泉廣場(chǎng)所在的位置。
(2)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們從斑馬場(chǎng)去猴山的行走路線(xiàn)。
設計意圖：《數學(xué)課程標準》指出：學(xué)生是主體，教師是組織者、引導者和合作者。以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、思考、交流中認識方向、距離對確定物體位置的作用，掌握根據方向和距離確定物體位置的方法，能根據方向和距離準確描述出物體的具體位置。
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