課文我的母親教學(xué)教案設計
教學(xué)目標
1、了解作者生平及其重要作品。
2、體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
大家欣賞畫(huà)面和新聞，看看這表現什么主題。（生回答：母愛(ài)。）
名人對母愛(ài)的描繪：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親�！郀柣�
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶�！嵳耔I
我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的�！獑讨�?艾略特
活動(dòng)一：悠悠母愛(ài)，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛(ài)下一個(gè)注解，描繪我們的母親。
二、課文探究
1、作者簡(jiǎn)介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿(mǎn)族人。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(cháng)和中學(xué)教員。
1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng )作。1926年加入文學(xué)研究會(huì )。
1930年回國后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。
抗日戰爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。
1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì )成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。在創(chuàng )作上，以抗戰救國為主題，寫(xiě)了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學(xué)1年，期滿(mǎn)后旅居美國從事創(chuàng )作。中華人民共和國成立后不久被召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì )副主席、中國民間文藝研究會(huì )副主席等職。參加政治、社會(huì )、文化和對外友好交流等活動(dòng)，注意對青年文學(xué)工作者的培養和輔導，曾因創(chuàng )作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號。
2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象？
美國作家惠特曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷�，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？他的母親對他是否跟惠特曼說(shuō)的一樣？
作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內斂而深厚??
思考二：（探討）你的母親與作者筆下的'母親有哪些相似和不同的地方。
�。ㄔ谖覀兂錾�，我們的父母并非像他們現在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子，是因為這些年來(lái)一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習承受著(zhù)在我們眼中看來(lái)理所當然的一切，并在不斷接受我們因不滿(mǎn)生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著(zhù)濃得化不開(kāi)的親情，成就了今天的我們。）
三、深入探究
1、探討母親對老舍的性格影響
面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？
明確：四個(gè)方面——
�。�1）第9節，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！�
�。�2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
�。�3）第12節，“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
�。�4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
2、寫(xiě)作順序：
明確——時(shí)間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我師范畢業(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
四、重點(diǎn)研習
1、第12節從哪三個(gè)方面表現母親的堅強個(gè)性？
明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮定自若地保護兒女。（2）北平無(wú)數次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。（3）為一家人的生計考慮。
2、第13節具體從哪三件事來(lái)表現那偉大的、無(wú)私的母愛(ài)？
明確：（1）寫(xiě)母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài)，也是母愛(ài)對兒子的全部希望。
�。�2）寫(xiě)母親送三姐出嫁。
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。
�。�3）寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛(ài)，令人潸然淚下。
五、鑒賞語(yǔ)言特色
1、作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。
例如上文提到的“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話(huà)中又蘊含著(zhù)非常豐富的潛臺詞。
2、作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。
白描是中國畫(huà)傳統技法之一，它是不著(zhù)顏色，只以“墨線(xiàn)”勾勒形象的“輪廓”的一種畫(huà)法。作者描寫(xiě)人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光�！边@一處白描從一個(gè)側面表現母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
3、以無(wú)華的語(yǔ)言表達淳厚的情感。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話(huà)、大實(shí)話(huà)調動(dòng)得千變萬(wàn)化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現內心的恐懼，寫(xiě)出了對母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂�(xiě)得通俗極了�！翱墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！”這一句充滿(mǎn)了感情，但語(yǔ)言卻是大白話(huà)。
六、總結
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著(zhù)母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛(ài)轉化為對母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調愈來(lái)愈激動(dòng)，句勢愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無(wú)窮。
七、課堂閱讀《母親楊沫》（《讀者》2006年第6期）
八、親情作業(yè)
1、體驗母愛(ài)，體驗親恩。
明確：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。當我們看著(zhù)母親日漸衰老的面容，當我們喝著(zhù)母親為我們煲好的湯，當我們聽(tīng)著(zhù)母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺(jué)到她們的心、她們的愛(ài)？大音希聲，至愛(ài)寡言，也許我們的母親并沒(méi)有把愛(ài)字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛(ài)，我們依然可以那么清晰的感覺(jué)到。母愛(ài)是水，是沉默不語(yǔ)的水，可是卻包含著(zhù)多少涌動(dòng)的心血。
2、請以“心中有愛(ài)要表達”為題，暢談你對母親的愛(ài)。
3、濃濃的母愛(ài)給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。
4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
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