課文《我的母親》的教案設計
篇一：《我的母親》作文綜合課教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1：學(xué)會(huì )分析、把握人物的主要特點(diǎn)，掌握理解人物特點(diǎn)的方法；
2：使學(xué)生意識到理想與現實(shí)的差距，并樹(shù)立起樂(lè )觀(guān)的生活觀(guān)；
3：引導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，用感恩的態(tài)度對待親人朋友，對待我們的生活；
4：附加目的，通過(guò)本次教學(xué)了解學(xué)生對老師的看法，以便在今后的教學(xué)中揚長(cháng)以及改進(jìn)不足。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1：讓學(xué)生以一顆積極的心面對生活的不如意；
2：使學(xué)生真正在心里樹(shù)立起感恩的意識。
【教學(xué)法】
對話(huà)教學(xué)法、分組討論法
【課時(shí)安排】
本次活動(dòng)課安排三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為在學(xué)生課前搜集母親母親相關(guān)事情、理解母親之后的一次交流課，本次是第二課時(shí)，在第一課時(shí)的基礎上進(jìn)行寫(xiě)作的相關(guān)教學(xué)，第三課時(shí)為作文批改交流課。
【教學(xué)過(guò)程】
一：導入
�。◣煟┩瑢W(xué)們，上節課我們互相分享了媽媽們精彩感人的故事，這讓我想起黎巴嫩詩(shī)人紀伯倫說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅��！苯裉煸谖覀兩险n之前，大家一起來(lái)唱《媽媽的吻》好不好？（生）“好”（放歌，師生同唱《媽媽的吻》）
二：旁敲側擊，寫(xiě)作指導
�。◣煟┩瑢W(xué)們唱得非常好聽(tīng)，我感覺(jué)到大家歌聲中對媽媽的深情。我希望大家回家后能對著(zhù)媽媽唱一遍，讓媽媽也感受到你對她的愛(ài)好不好？（生）“好”。
�。◣煟┌凑瘴覀兊牡慕虒W(xué)過(guò)程今天是寫(xiě)作指導。老師以前參加教師培訓，指導老師跟我們說(shuō)老師應該怎樣怎樣，比如要始終面帶微笑，不能有太多手部動(dòng)作??后來(lái)我想要是按照他們的說(shuō)法的話(huà)那么我上課就應該是這樣（做出瞪大雙眼、面帶微笑，機械地左右移動(dòng)的樣子）。我想每個(gè)同學(xué)在心里都會(huì )有一個(gè)理想的語(yǔ)文老師形象，現在請大家閉上眼睛，想象一下你心目中的語(yǔ)文老師他/她是怎么樣的？（老師走下講臺，用輕柔的語(yǔ)氣）他應該有著(zhù)怎樣的模樣？怎樣的性格？會(huì )怎樣上語(yǔ)文課？平時(shí)會(huì )帶我們做什么？??（2分鐘左右）
大家都已經(jīng)想好了吧？那么現在請在第一張紙上寫(xiě)下“我心目中的語(yǔ)文老師”他應該具有的特點(diǎn)，（引導大家從外貌、性格氣質(zhì)、事跡三個(gè)方面思考）大家可以盡量詳細，各組同學(xué)也可以自由交流討論。（師在走道上巡查）
大家都已經(jīng)寫(xiě)好了，很快嘛，看來(lái)每個(gè)人早就有一個(gè)理想老師在自己心里了呀，呵呵。待會(huì )兒我要請大家給我介紹你心目中的理想語(yǔ)文老師，所以現在請大家總結概括出你心目中的語(yǔ)文老師最最突出的特點(diǎn)，然后小組內交流，等會(huì )兒和我們大家一塊兒分享下“你的完美老師”。
�。▽W(xué)生交流討論分享，老師適當點(diǎn)評）
�。◣煟┞�(tīng)了大家心目中的理想老師，老師就一直在反思：“我是不是像大家的理想老師那樣做得好呢？”古人說(shuō)“摯誠之言，千金不易”，我也想請大家談?wù)勀阌X(jué)得老師我是個(gè)怎樣的人，我有什么特點(diǎn)？還是按照剛才那樣我的特點(diǎn)，大家仍然可以自由交流討論，然后概括出最能代表我的幾個(gè)特點(diǎn)。
今天聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)我就覺(jué)得我離大家的理想語(yǔ)文老師差距還有很大的差距呀。老師決定以后好好加油，努力成為大家的理想老師，大家也幫助我好不好？
三：由表及里，更進(jìn)一步
可是大家有沒(méi)有想過(guò)，理想和現實(shí)的關(guān)系呢？（引導學(xué)生認識到理想總是美好的，而現實(shí)往往充滿(mǎn)不如意。）大家都說(shuō)得非常好，有句俗話(huà)說(shuō)：“理想是豐滿(mǎn)的，現實(shí)是骨感的”，這就形象地說(shuō)明了現實(shí)往往不如我們理想得那么美好，比如與你們理想的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我也許就是你們的“不順”，作為老師我要努力提升自己，讓自己成為更好的老師，那么作為學(xué)生，你覺(jué)得當你遇到這樣不是你期望的老師時(shí)應該怎么做呢？
�。ㄒ龑W(xué)生以積極的心態(tài)面對生活中的這些不順，用感恩的心態(tài)面對生活的人與事）
很好，很好，同學(xué)們，如果我們都用一顆充滿(mǎn)感恩的心面對世界，我們會(huì )發(fā)現世界充滿(mǎn)了陽(yáng)光，那些所謂的不順、坎坷、陰霾都會(huì )成為陽(yáng)光下的點(diǎn)綴，讓我們更加自信樂(lè )觀(guān)地生活。
而上次很多同學(xué)都在他們的故事中說(shuō)和媽媽的矛盾，那么現在當我們試著(zhù)用感恩、理解的心去理解媽媽?zhuān)覀冇质窃鯓拥母惺苣�？別急著(zhù)說(shuō)，平靜你們的心，細細感受，然后以《我的母親》為題寫(xiě)篇作文，題材不限。（板書(shū)“我的媽媽”）大家可以按照你們分析老師那樣分析你的媽媽?zhuān)プ寢屪钪饕奶攸c(diǎn)，寫(xiě)完后作為一份禮物送給媽媽?zhuān)嬖V媽媽我們是多么的愛(ài)她，好不好？
篇二：三年級作文我的'媽媽教學(xué)案例
案例背景：
《語(yǔ)文課程標準》指出：要使學(xué)生具有“能具體明確、文從字順地表述自己意思”的能力。寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、生活的獨特感受和真切體驗；要多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達。而當前的學(xué)生作文普遍存在著(zhù)一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫(xiě)作時(shí)東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話(huà)連篇等現象，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實(shí)感、毫無(wú)新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但靜思之后，覺(jué)得又不能一味地指責學(xué)生這個(gè)主觀(guān)因素，應該從客觀(guān)上去分析問(wèn)題。作文教學(xué)中應引導學(xué)生注意選擇真實(shí)而新穎的材料進(jìn)行寫(xiě)作，教育學(xué)生只有這樣的作品才有真情實(shí)感，也只有這樣的文章才有生命力。
案例描述：
生1：這個(gè)材料選得不好，怎么能寫(xiě)媽媽的壞話(huà)呢?應該寫(xiě)媽媽和藹可親的一面。
師：哪兒是寫(xiě)媽媽的壞話(huà)呢?
生1：“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來(lái)。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。媽媽還不解氣，又把我那寶貝小恐龍一腳踩扁，還罰我把課文抄寫(xiě)了兩遍�！�
師：你覺(jué)得這個(gè)材料真實(shí)嗎?
生1：我想是真實(shí)的，但不能寫(xiě)。
師：這是你的評價(jià)。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生2：我覺(jué)得這個(gè)片段前后矛盾。前面說(shuō)媽媽讓人尊敬，后面寫(xiě)
王媽媽揪耳朵、踩恐龍、罰抄課文，兇得不得了，這能讓人尊敬嗎?
師：請你給說(shuō)說(shuō)怎樣修改。
生2：可以把寫(xiě)媽媽兇的語(yǔ)句改一改，比如“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來(lái)”，改成“媽媽在我的桌上輕輕拍了一下，把我嚇了一大跳”。
師：你們覺(jué)著(zhù)這樣改一下怎么樣?
生3：很好!寫(xiě)出了媽媽的可敬。
生4：可這樣寫(xiě)，還真實(shí)嗎?本來(lái)不是這樣的。
生5：寫(xiě)作文可以允許進(jìn)行藝術(shù)加工。
師：現在，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)片段的小作者本人的看法。我們關(guān)心的第一個(gè)問(wèn)題是，你真的很尊敬媽媽嗎?
生5：很尊敬!
師：你寫(xiě)的這個(gè)材料是真實(shí)的嗎?
生5：是真實(shí)的。
師：可我卻覺(jué)得你寫(xiě)得還不夠真實(shí)，或者說(shuō)，你還有一些真實(shí)的感受沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
生5：(疑惑的)沒(méi)有呀!
師：“想不到，媽媽這么兇啊，我可要小心點(diǎn)兒�！边@是你的一點(diǎn)真實(shí)想法，但你的真實(shí)想法還沒(méi)有寫(xiě)完，你應該寫(xiě)下去，寫(xiě)清楚這件事情對你以后學(xué)習的影響�，F在，想聽(tīng)你說(shuō)一說(shuō)。
生5：后來(lái)，我在家里做作業(yè)時(shí)，再也不敢開(kāi)小差。有時(shí)，注意力不集中，眼睛想往抽屜里看時(shí)，我的耳朵就會(huì )感覺(jué)火辣辣的。
師：說(shuō)實(shí)話(huà)，你從心里感激媽媽的這次懲罰嗎?
生5：是的。自從媽媽教育我之后，我的成績(jì)有了明顯提高。媽媽揪耳朵、踩恐龍，還有罰抄課文，我終身難忘。
師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?媽媽的“兇”和《媽媽的賬單》中媽媽的故事一樣，讓人終身難忘!
(學(xué)生若有所悟)
師：這就是你的真實(shí)感受，應該在文中真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)希望你修改時(shí)朝著(zhù)真實(shí)的方向改下去，媽媽的可敬之處就會(huì )更加鮮明，讓“兇”慢慢變成了“敬”。同學(xué)們，我們的習作要說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事。有時(shí)候，文章中的問(wèn)題就出在我們寫(xiě)得還不夠真實(shí)，還不夠真切上。送給同學(xué)們一句話(huà)——寫(xiě)文章，請把真話(huà)說(shuō)到底!
教學(xué)反思：
語(yǔ)文《新課程標準》一再強調生活與語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)系。作文活動(dòng)本身是生活內容的一部分，是一種重要的生活基本技能之一。當前的學(xué)生并不是沒(méi)有生活，而且可以說(shuō)是豐富多彩，但是大部分同學(xué)的作文卻思想缺乏、毫無(wú)個(gè)性、語(yǔ)言枯燥、技法雷同，呈現出一種“虛偽的生活”狀態(tài)。就是由于他們不能捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，不會(huì )運用具體的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)這感動(dòng)的瞬間。本課就是要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情。
習作評改課后，我為自己當時(shí)批改中沒(méi)有武斷地下結論而甚感欣慰。如果當時(shí)我的紅筆一揮，一“批”而過(guò)，就不會(huì )有習作評改課上的那段真實(shí)而有深度的對話(huà)。課堂上，前兩個(gè)學(xué)生的評價(jià)其實(shí)也是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，站在各自角度思考也不無(wú)道理，但作文如做人，習作需求真，不能因為某種功利化的需要，而不顧事實(shí)，編造故事。習作評改中，
需要教會(huì )學(xué)生表達技巧，更要教會(huì )學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)。把真說(shuō)到底是一種寫(xiě)作品質(zhì)，也是一種寫(xiě)作技巧。
篇三：“我和爸爸媽媽”作文教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。
2.熟練運用“抓住事物的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，通過(guò)抓住事物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)突出特點(diǎn)，體現個(gè)性。
3培養多角度觀(guān)察的意識， 提高觀(guān)察的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
.熟練運用“抓住事物的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，通過(guò)抓住事物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)突出特點(diǎn)，體現個(gè)性。
課堂訓練點(diǎn)：培養多角度觀(guān)察的意識， 提高觀(guān)察的能力。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、這個(gè)世界上最?lèi)?ài)我們的人是誰(shuí)？
2、我們身邊最親近的人是誰(shuí)？
師：對，是我們的父母。這節課我們一起走近自己的父母，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)，講講你們之間的故事，談?wù)剚?lái)自父母的無(wú)畏不致的愛(ài)。
二、打開(kāi)思路，從生活點(diǎn)滴入手：
1、展示《游子吟》
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 線(xiàn)，游 子 身 上 衣。
臨 行 密 密 縫，意 恐 遲 遲 歸。
誰(shuí) 言 寸 草 心，報 得 三 春 暉。
2、生讀，并談?wù)勛约簩υ?shī)歌的理解。
3、說(shuō)說(shuō)你在生活中有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷和感受？
4、那我們的爸爸呢，他疼不疼你，他會(huì )怎樣表達對你的愛(ài)？
三、介紹父母，建構文源：
1、說(shuō)起自己的父母，每個(gè)人都有說(shuō)不完的話(huà)，誰(shuí)愿意給大家介紹一下自己的父母呢?
2、要求：要抓住爸爸(媽媽)最顯著(zhù)的特點(diǎn)，和最習慣的動(dòng)作或語(yǔ)言。不管是嚴厲的、溫柔的、活潑的或是搞笑的爸爸媽媽?zhuān)紩?huì )有意無(wú)意地說(shuō)同一句話(huà)，做同一個(gè)動(dòng)作。把它說(shuō)出來(lái)，好讓我們聽(tīng)了你的介紹，一下子就能從人堆兒中把他們認出來(lái)。
四、講故事：與爸爸媽媽不得不說(shuō)的事兒
1、每天和爸爸(媽媽)生活在一起，一定會(huì )有許多事情發(fā)生，
選取一件你印象最深的事，或者高興的，或者悲傷的，或者委屈的，或者自豪的……給大家講一講。
2、要求：只能說(shuō)一件事；必須是親身經(jīng)歷的；一定是自己印象最深的一件事。
五、動(dòng)筆寫(xiě)作：我和爸爸(媽媽)不得不說(shuō)的事兒
1、要求：
�、�、介紹爸爸(媽媽)時(shí)要突出特征；
�、�、寫(xiě)出自己和爸爸(媽媽)之間發(fā)生的，給你印象最深刻的 一件事；
�、�、內容具體，感情真實(shí)，正確使用標點(diǎn)符號。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
六、習作展示：學(xué)生展示習作。
七、師生小結：
1、學(xué)生小結。
2、教師小結：同學(xué)們，這一節課，我們一起細心地品味了父母給予我們的關(guān)愛(ài)，讓我們將感恩的心情化為實(shí)際的行動(dòng)吧，努力學(xué)習，不斷進(jìn)步，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母�！拔已源绮菪�，報得三春暉！”
八、作業(yè)布置：課后完成習作。
教學(xué)反思：
通過(guò)體驗，挖掘學(xué)生情感素材。在作文教學(xué)中，指導學(xué)生體驗生活、感悟人生對提高他們的寫(xiě)作能力有很大的幫助，而且能使學(xué)生發(fā)現生活中的美，培養他們健全的人格。體驗人生的苦與甜，體驗與父母之間的真摯感情，能觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”這樣寫(xiě)下來(lái)的作文才能言之有物，有骨有肉，這樣的寫(xiě)作是一種情感的宣泄、表達，更加加深學(xué)生對生活與人生的體驗。這是體驗——寫(xiě)作——再體驗的過(guò)程。體驗使寫(xiě)作成為一種良性循環(huán)。 1）.設置情境，喚起學(xué)生的體驗。2）.引導學(xué)生用“心”去體驗。
本課的不足是學(xué)生發(fā)言并不積極。應該是教師在調動(dòng)學(xué)生時(shí)引導不到位所致，是我以后需要努力的方向。
學(xué)生習作：
我和媽媽不得不說(shuō)的事兒
一雙忽閃忽閃的眼睛，高高的鼻子下掛著(zhù)一張愛(ài)笑的嘴，梳著(zhù)長(cháng)長(cháng)的棕色卷發(fā)�？蓩寢尯軔�(ài)嘮叨，很?chē)Z叨，每天上學(xué)的時(shí)候，總是對我說(shuō)：東昊，作業(yè)帶了嗎，晚了嗎？紅領(lǐng)巾帶了嗎？路上要小心，不能橫穿馬路??有時(shí)候，我也很煩，煩的事媽媽天天說(shuō)，天天嘮叨。有時(shí)，也不煩，不煩的是這些嘮叨蘊藏著(zhù)媽媽對我的愛(ài)，關(guān)懷。
記得有一次，爸爸帶我去飯店，可哥哥學(xué)習很累，還不好好玩電腦放松放松？可媽媽已經(jīng)打電話(huà)催了三次了，讓我們趕緊去，可哥哥不去。我很著(zhù)急，可哥哥還是不去，我就在他的背后偷偷的打了他一下，然后向廁所跑去�？筛绺绨盐易プ×�，和我打了起來(lái)（其實(shí)就是把我揍了），我們打得還很激烈，最后把我打的鬼哭狼嚎，淚落如珠。接著(zhù)又把我鎖在院子不我出來(lái)，自己走了還不讓我告訴媽媽爸爸
我想盡了一切辦法讓自己出來(lái)，翻墻??？！不行！有點(diǎn)難度，那我踩著(zhù)凳子??？那也不行！
我正在郁悶中，接著(zhù)，從門(mén)外想起了熟悉的腳步�！笆菋寢尠�！”我想。不一會(huì )，大門(mén)開(kāi)了“是媽媽?zhuān)娴氖菋寢專(zhuān)K于能出去了�！蔽彝纯嗟南驄寢屧V苦嗎，媽媽摸著(zhù)我的腦袋，安慰著(zhù)我�！皼](méi)事�！�
到了晚上，我的媽媽一邊批評我哥哥，一邊安慰我，讓我感到一切都是我哥哥的不對，讓我覺(jué)得，我沒(méi)事了。
從這件事中，我體會(huì )到了，媽媽對我的關(guān)懷和愛(ài)。我想說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
我們全家最高興的一件事
有一次，星期天的時(shí)候，我們全家人都覺(jué)得很沒(méi)趣，就在這時(shí)，我提出了一個(gè)建
議，不如來(lái)舉行一場(chǎng)家庭智力競賽吧！媽媽說(shuō)：“這個(gè)提議不錯，我們就舉行一場(chǎng)家庭智力競賽�！�
我們搬來(lái)一張桌子，我們全家人依次坐在沙發(fā)上,競賽規則是：有爸爸來(lái)出題，出
完題之后，我們誰(shuí)先拍到桌子誰(shuí)就答題。
競賽開(kāi)始了，爸爸出了第一道題：“今年在上海舉行的世博會(huì )的口號是什么？”
是我先拍的桌子，我回答的是：“城市，讓生活更美好�！薄按饘α�！”爸爸說(shuō)。緊接著(zhù)，爸爸又出了第二道題：“最早的世博會(huì )是在那年舉行的？”這次是妹妹先拍的桌子，“是在１８５１年舉行的�！薄按饘α�，”爸爸說(shuō)。爸爸又出了第三道題：“今年世博會(huì )的吉祥物是什么？”這次又是我先拍的桌子，“海寶，”我又答對了。爸爸又出了第四道題，這道是一個(gè)腦筋急轉彎的題：“小明每次跳水都得游泳冠軍，為什么這次他不跳了呢？”媽媽先拍了桌子，“因為游泳池里沒(méi)有水�！薄按饘α恕卑职钟殖隽说谖宓李}，“毛毛蟲(chóng)走到了一條小河邊，這條毛毛蟲(chóng)要怎樣才能到達河的對岸呢？”媽媽又拍了桌子，“毛毛蟲(chóng)要變成蝴蝶飛過(guò)去�！薄按饘α��！卑职终f(shuō)。
競賽結束了，媽媽是第一名，我是第二名，妹妹是第三名，媽媽的獎品是一個(gè)化
妝包，我的獎品是一個(gè)筆袋，妹妹的獎品是一個(gè)文具盒。 我獲得了一個(gè)筆袋，今天我很高興，雖然我不是第一名，但是我非常開(kāi)心！
我和爸爸媽媽不得不說(shuō)的事兒
自從你們把我生下來(lái)之后，就無(wú)時(shí)無(wú)刻地在照顧著(zhù)我。我是在你們的關(guān)懷下、呵護下慢慢成長(cháng)。我平時(shí)的吃穿都是你們用辛勤的勞動(dòng)和汗水掙回來(lái)的。你們?yōu)榱宋业膶W(xué)業(yè)奔忙著(zhù)、操勞著(zhù)，這些都表現了你們對我的愛(ài)。
從小到大，我花了你們不少錢(qián)，你們也花了很多心血在我的身上。我非常感謝你對我的栽培，在我身上花的心血。
媽咪，記得在前幾個(gè)星期的一天，我生病了。為了我，就算你快上班了，也到外面買(mǎi)粥給我吃；陪我去看��；你不斷地祈求著(zhù)上天和菩薩，希望我能康復。下班回來(lái)了，你一句親切的問(wèn)候，讓我感到溫暖。
爸爸，雖然我現在長(cháng)大了，但是到現在，我還記得在小時(shí)候你陪我玩的時(shí)候。那時(shí)候，你一下班回來(lái)，我吵著(zhù)讓你陪我玩，你為了讓我高興，我想玩什么，你都依然陪我玩。在我不開(kāi)心的時(shí)候，你想方設法哄我開(kāi)心。
我做錯事了，你們就算有多生氣，還是原諒了我，包容我；無(wú)論我有多調皮，你們從不罵我，只是耐心地教育我……
為了養活我，你們很辛苦。我應該懂得感謝你們，孝敬和回報你們對我的養育之恩。 今天，為了感恩你們，我寫(xiě)了這篇習作來(lái)表達我的心聲。希望你們能明白和感受到我的心意！
謝謝你們?yōu)槲宜龅囊磺?我永遠銘記在心中！
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