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《貓》課文教案設計

時(shí)間:2021-06-11 13:50:32 教案 我要投稿

《貓》課文教案設計

  教學(xué)設想

《貓》課文教案設計

  本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,學(xué)習本文時(shí),重點(diǎn)在整體感知課文的基礎上,體會(huì )作者抒發(fā)的思想感情。注意細節描寫(xiě)對刻畫(huà)形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。

  本文安排兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容和步驟

  —、激發(fā)情趣,導入新課

  1.導入新課。

  貓是大家都很熟悉的—種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生,他家也曾養過(guò)三只小貓;從養這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們—起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。

  (板書(shū)課題、作者)

  2.作者介紹。

  鄭振鐸(1898—1958),福建長(cháng)樂(lè )縣人,F代作家、文學(xué)家,我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后,曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí),因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、學(xué)習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))

  三、學(xué)生自由朗讀全文,標號段序。思每以下問(wèn)題:

  1.文章寫(xiě)了幾只貓?重點(diǎn)寫(xiě)哪—只?

  明確:文章共寫(xiě)了四只貓,即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。

  2,全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結構。

  明確:課文寫(xiě)了三次養貓的`故事,據此,文章可分三個(gè)部分。

  四、研習課文第—部分:第—只貓的故事

  1.學(xué)生齊讀課文第—部分。

  2.指名學(xué)生復述第—只描的故事。

  3.學(xué)生思考討論,解決以下問(wèn)題:

 、僮髡邚哪膬蓚(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)?

 、诩依锏娜藢@只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節描寫(xiě)可以看出來(lái)?

 、圻@只貓的結局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

  指名回答后明確:①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫(xiě)貓的形態(tài)。主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)!亲陨淼男螒B(tài),剛宋時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的;而后來(lái),光澤的毛也污澀了,毫無(wú)生意,懶惰郁悶。二是逗著(zhù)玩的形態(tài),滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?zhuān)髞?lái)卻是不肯出來(lái),不理會(huì )。

 、诩依锶硕己芟矚g這只貓,如三妹“常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回的拖搖著(zhù)”,作者則是“坐在藤椅上看著(zhù)他們,可以微笑著(zhù)消耗過(guò)—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )!币驗樾∝埢顫娍蓯(ài),一家人都很喜歡它。

 、圻@只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”,三妹“很難過(guò)”,“我”心里也感著(zhù)一縷的酸辛。

  五、小結本課。

  本文的第一部分寫(xiě)了第—只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫(xiě)出了第一只貓的可愛(ài)有趣,讓人“感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )!蓖诖,也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

  六、布置作業(yè)。

  1、繼續預習課文第二、三部分。

  2、思考文章的主題。

  3、整理課文字詞,學(xué)會(huì )運用。

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