語(yǔ)文課文教案：雷鋒叔叔和我們在一起
教材分析
本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節，第一節和第二節以問(wèn)答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事；第三節和第四節也以問(wèn)答形式，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節和第六節，寫(xiě)雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現。
詩(shī)歌以問(wèn)答形式，從雷鋒的光輝事跡寫(xiě)到今日具有雷鋒精神的少年兒童，讓人讀來(lái)感到親切自然。
學(xué)習生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、新詞片卡，課文朗讀錄音帶。
帶有毛主席題詞的雷鋒畫(huà)像，“學(xué)習雷鋒好榜樣”的歌曲磁帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)。
注意下列字的讀音。
鋒、終：是后鼻音。
曾：聲母是C，不是Ch，韻母是后鼻音。
濘：聲調是四聲，不是二聲。
荊：韻母是ing，不是in。
踏：右部下邊是“曰”不是“白”。
瓣：注意左邊“辛”字豎要變?yōu)槠�。中間是瓜字。右邊是“辛”，豎不變。
滴：注意右下同字框里是“古”。
記憶字形時(shí)，要讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和部件，逐步培養自學(xué)生字的能力。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
注意指導以下字的書(shū)寫(xiě)。
踏：右下邊的“曰”字要寫(xiě)扁一些。
瓣：筆畫(huà)較多，左中右三部分要盡量寫(xiě)得緊湊，防止把字寫(xiě)得太寬。
尋：下面“寸”字一橫要寫(xiě)長(cháng)，托起上邊部分。
順：左右兩部分要寫(xiě)得緊湊，并且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫(xiě)得左窄右寬。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)可能有困難，如“泥濘”、“荊棘”、“終于”等，教學(xué)時(shí)要注意適當點(diǎn)撥、講解。
前四節要結合“抱著(zhù)、冒著(zhù)、背著(zhù)、踏著(zhù)”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補充介紹，使學(xué)生認識到雷鋒精神的偉大。
第五節中“終于找到了”，要結合前幾節中“長(cháng)長(cháng)的小溪”、“彎彎的小路”和“四處尋覓”來(lái)體會(huì )尋找的困難；“雷鋒叔叔原來(lái)就和我們在一起”，要結合第六節和自己身邊的事例來(lái)理解，雷鋒精神早已體現在我們一代少年兒童身上。
學(xué)完課文后，應讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
踏著(zhù) 花瓣 露珠 汗滴 終于 叔叔
雷鋒 尋找 順著(zhù) 大娘 迷路 背著(zhù)
�。ㄋ模├首x、背誦指導
句式相似，詞句反復是這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。教師可重點(diǎn)指導朗讀一、二兩節，其余四節讓學(xué)生自己朗讀。朗讀時(shí)可做如下指導：
“長(cháng)長(cháng)的”朗讀時(shí)要稍重、稍慢，讀出尋找的艱辛。兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)要比第一個(gè)語(yǔ)氣加重、語(yǔ)調拖長(cháng)，讀出對雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說(shuō)的話(huà)要以回憶的口吻，滿(mǎn)含深情地敘述�！氨е�(zhù)、冒著(zhù)”要讀得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據詩(shī)歌問(wèn)答式的特點(diǎn)，可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對讀，讀出詩(shī)歌的韻味和情感。對自己喜歡的部分要達到熟讀成誦。
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
足跡 腳印。
荊棘 指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩 光亮而透明。
誠實(shí) 言行跟內心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。
勤勞 努力勞動(dòng)，不怕辛苦。
課文理解
課文講了“我們”尋找雷鋒叔叔的足跡，結果驚喜地發(fā)現雷鋒叔叔原來(lái)就和我們在一起，他和誠實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習和關(guān)心別人的孩子在一起。說(shuō)明孩子們正在向雷鋒叔叔學(xué)習，雷鋒精神世代相傳。
重點(diǎn)句理解
“雷鋒叔叔原來(lái)就和我們在一起�！�
雷鋒叔叔雖然早已離開(kāi)我們，但是它的精神已發(fā)揚光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學(xué)習，學(xué)習他誠實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習和關(guān)心別人等品質(zhì)。所以現在涌現出許多“活雷鋒”，就好像雷鋒叔叔沒(méi)有死，天天都和我們在一起。
教學(xué)設計示例
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。會(huì )認6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)讀文，學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境；導入 新課
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀(guān)看圖像，談一談對雷鋒的了解。
�。�1）介紹雷鋒的生平。
�。�2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
�。�3）背雷鋒的日記。
�。ǘ┏踝x課文。認讀生字
1．借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）齊讀。
3．借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
�。ㄈ┰僮x課文，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中有幾小節？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？
3．指名答。
�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2．小組內互讀互評。
3．指名分節朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┗仡檶�
同學(xué)們。上節課我們初讀了課文，通過(guò)初讀你們都知道了什么？
學(xué)生自由談：
l．我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2．。
過(guò)渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來(lái)深入學(xué)習課文。
�。ǘ┬〗M合作。理解課文
1．自讀課文，勾畫(huà)出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2．小組討論，教師巡回指導，幫助學(xué)生解決疑難。
�。ㄈ┤嘟涣�
1．學(xué)習第1、2小節：
�。�1）指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
�。�2）點(diǎn)擊課本，創(chuàng )設情景，再現雷鋒冒雨送孩子的場(chǎng)景。
�。�3）學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習所得。（學(xué)生首先應認識到前兩節寫(xiě)的是小溪邊泥濘的路上。通過(guò)抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）
�。�4）指導朗讀。
�、僖獑l(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎上體會(huì )詩(shī)中蘊含的感情。
�、谝龑W(xué)生注意詩(shī)的韻味和節奏以及內在情感的變化。第1節，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
�。�5）采用男女聲對讀等形式練習有感情地朗讀第1、2小節。
2．學(xué)習第3、4小節：
按前兩小節的學(xué)法學(xué)習第3、4小節。
�。�1）匯報學(xué)習情況：①指讀第3、4小節，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。（要讓學(xué)生了解到這兩節寫(xiě)的是小路上，要讓學(xué)生體會(huì )到雷鋒付出的艱辛和內心的愉悅。）②點(diǎn)擊出課本，展現雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節。
3．學(xué)習第5、6小節：
�。�1）指讀第5、6小節。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)理解；溫暖、終于、誠實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習、關(guān)心別人等詞語(yǔ)。
�、購摹皽嘏边@個(gè)詞讓學(xué)生體會(huì )到雷鋒精神溫暖著(zhù)每個(gè)人的心以及社會(huì )上人與人之間互相關(guān)愛(ài)之情。
�、凇敖K于”說(shuō)明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個(gè)“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說(shuō)明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚。
�。�3）結合身邊的實(shí)際談雷鋒精神無(wú)處不在。
�。▽W(xué)校里、社會(huì )）
�。�4）指導朗讀。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文
1．自由讀。
2．指名讀。
�。ㄎ澹┛从嘘P(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
�。┍痴b課文
1．選自己喜歡的一部分背。
2．請四人小組背。
3．指名背。
4．開(kāi)火車(chē)背。
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)生字
1．請學(xué)生當小老師，教同學(xué)們識字，教師作指導。
2．在田字本上練習。
�。ò耍⿺U展練習
寫(xiě)一段話(huà)，用你知道的事例說(shuō)明。
板書(shū)設計 ：
教學(xué)設計示例
9．教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境；導入 新課
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀(guān)看圖像，談一談對雷鋒的了解。
�。�1）介紹雷鋒的生平。
�。�2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
�。�3）背雷鋒的日記。
�。ǘ┏踝x課文。認讀生字
1．借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的`字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）齊讀。
3．借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
�。ㄈ┰僮x課文，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中有幾小節？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？
3．指名答。
�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2．小組內互讀互評。
3．指名分節朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┗仡檶�
同學(xué)們。上節課我們初讀了課文，通過(guò)初讀你們都知道了什么？
學(xué)生自由談：
l．我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
過(guò)渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來(lái)深入學(xué)習課文。
�。ǘ┬〗M合作。理解課文
1．自讀課文，勾畫(huà)出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2．小組討論，教師巡回指導，幫助學(xué)生解決疑難。
�。ㄈ┤嘟涣�
1．學(xué)習第1、2小節：
�。�1）指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
�。�2）點(diǎn)擊課本，創(chuàng )設情景，再現雷鋒冒雨送孩子的場(chǎng)景。
�。�3）學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習所得。（學(xué)生首先應認識到前兩節寫(xiě)的是小溪邊泥濘的路上。通過(guò)抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）
�。�4）指導朗讀。
�、僖獑l(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎上體會(huì )詩(shī)中蘊含的感情。
�、谝龑W(xué)生注意詩(shī)的韻味和節奏以及內在情感的變化。第1節，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
�。�5）采用男女聲對讀等形式練習有感情地朗讀第1、2小節。
2．學(xué)習第3、4小節：
按前兩小節的學(xué)法學(xué)習第3、4小節。
�。�1）匯報學(xué)習情況：①指讀第3、4小節，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。（要讓學(xué)生了解到這兩節寫(xiě)的是小路上，要讓學(xué)生體會(huì )到雷鋒付出的艱辛和內心的愉悅。）②點(diǎn)擊出課本，展現雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節。
3．學(xué)習第5、6小節：
�。�1）指讀第5、6小節。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)理解；溫暖、終于、誠實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習、關(guān)心別人等詞語(yǔ)。
�、購摹皽嘏边@個(gè)詞讓學(xué)生體會(huì )到雷鋒精神溫暖著(zhù)每個(gè)人的心以及社會(huì )上人與人之間互相關(guān)愛(ài)之情。
�、凇敖K于”說(shuō)明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個(gè)“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說(shuō)明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚。
�。�3）結合身邊的實(shí)際談雷鋒精神無(wú)處不在。
�。▽W(xué)校里、社會(huì )）
�。�4）指導朗讀。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文
1．自由讀。
2．指名讀。
�。ㄎ澹┛从嘘P(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
�。┍痴b課文
1．選自己喜歡的一部分背。
2．請四人小組背。
3．指名背。
4．開(kāi)火車(chē)背。
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)生字
1．請學(xué)生當小老師，教同學(xué)們識字，教師作指導。
2．在田字本上練習。
�。ò耍⿺U展練習
寫(xiě)一段話(huà)，用你知道的事例說(shuō)明。
八、隨堂練習
1．組詞
雷（ ） 鋒（ ） 娘（ ） 迂（ ） 于（ ）
雪（ ） 峰（ ） 浪（ ） 浪（ ） 千（ ）
2．填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的小溪 （ ）的細雨
�。� ）的小路 （ ）的春風(fēng)
�。� ）的大娘 （ ）的孩子
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