等候優(yōu)質(zhì)教案
等候是長(cháng)久的，它沒(méi)有確切的盡頭。但在漫長(cháng)持久的等候中，心境不同結果也不大一樣。也許你可以去享受這個(gè)過(guò)程，因為等候，所以期待，去感受成長(cháng)。以下是小編整理的等候優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀。
活動(dòng)目標：
1、結合生活實(shí)際，理解等候的意義。
2、通過(guò)交流討論，探討等候的多種方式。
3、逐步養成安靜有序等候的好習慣。
活動(dòng)準備：
卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè )、等候標志、情境圖，視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引發(fā)興趣
老師：叮鈴鈴……是誰(shuí)在唱歌？（小鬧鐘）
老師：小鬧鐘第一次來(lái)做客，我們都是小主人，來(lái)，帶著(zhù)小鬧鐘一起前進(jìn)吧！
�。◣熡赘�(zhù)音樂(lè )有節奏地模仿鐘擺動(dòng)作。）
二、運用多種方式，了解一日活動(dòng)中的等候
1、借助圖片，理解上課中的等候。
老師：現在是幾點(diǎn)鐘？這個(gè)時(shí)間，我們在干什么？（出示上課的畫(huà)面）上課的時(shí)候該注意些什么？
幼兒：認真聽(tīng)講；要舉手回答問(wèn)題；老師講課不插嘴……
老師：老師講話(huà)、同伴發(fā)言時(shí)該注意些什么？
幼兒：要認真聽(tīng)。
老師：這樣做有什么好處？
幼兒：能學(xué)到很多知識和本領(lǐng)、能聽(tīng)到別人的回答。
老師：為什么不能你說(shuō)一句我說(shuō)一句大家一起回答呢？
幼兒：聽(tīng)不清楚；太吵了。
小結：傾聽(tīng)是一種禮貌，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)更是等候的一種方式。別人講話(huà)時(shí)，小朋友要養成安靜傾聽(tīng)的好習慣。你們聽(tīng)：小朋友，守秩序。老師講話(huà)認真聽(tīng)，同伴發(fā)言我安靜，會(huì )等候，會(huì )傾聽(tīng)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
2、組織討論，體驗午間時(shí)的等候。
�。�1）餐前等候
老師：看，現在指針停在什么地方？（11點(diǎn)）午餐前，我們做了哪些事？
幼兒：玩手指游戲、上廁所，洗手等。
老師：小便、洗手時(shí)人很多，我們該怎么辦？（等一等、排隊）
教師利用肢體模擬情境：我是一個(gè)水龍頭，你們怎樣來(lái)洗手？
請幾個(gè)小朋友示范排隊輪流洗手。
老師：為什么不能大家一起來(lái)洗手？
幼兒：你爭我搶反而洗不到，還會(huì )摔跤。
小結：排隊、輪流也是等候的一種方式。你們聽(tīng)：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時(shí)候要等候，不推不擠會(huì )輪流。
�。�2）餐后等候
老師：吃午飯、散步、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等候？它們又會(huì )給我們帶來(lái)什么樣的好處？
幼兒：我先吃完安靜坐著(zhù)；我睡醒了安靜躺著(zhù)；我走路快了，停下等一等……
老師：對了，我們應該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等候大家都吃飽，睡午覺(jué)，醒來(lái)了，不吵不鬧很重要。
3、觀(guān)看視頻，學(xué)會(huì )安排放學(xué)時(shí)的等候方式。
老師：小鬧鐘，真聽(tīng)話(huà)，滴答滴答向前走�，F在小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？
老師：看，他們在做什么？這些小朋友做得對不對？為什么？
�。úシ乓曨l①：幼兒奔跑、吵鬧等）
等候爸爸媽媽來(lái)接的時(shí)候可以做些什么有意義的事？
老師：現在，他們學(xué)會(huì )等候了嗎？（播放視頻②）
小結：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì )等候的一種方式。你們聽(tīng)：小朋友，守秩序。放學(xué)以后不亂跑，爸媽沒(méi)來(lái)會(huì )等候，安全游戲又快樂(lè )。
三、認識等候標記，將等候延伸到生活中
老師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等候呢？
�。ㄓ變夯卮�，教師介紹標記和場(chǎng)景圖。）
老師：請小朋友看一看，找一找，你們覺(jué)得哪些地方需要等候就把標記貼上。貼好后和同伴說(shuō)說(shuō)為什么要貼在這兒？
�。ㄕ堄變合嗷z查。）
四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》
找到了這么多需要等候的.地方，小鬧鐘要來(lái)夸夸我們呢，它想邀請我們一起來(lái)跳個(gè)舞。
活動(dòng)反思 ：
在中班進(jìn)行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解、接納并遵守相應的規則呢？我們課題組推出的這個(gè)活動(dòng)，執教者進(jìn)行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗、交流討論、觀(guān)看視頻等過(guò)程中理解了等候的意義。
本次活動(dòng)體現了兩個(gè)特點(diǎn)：
1、以“小鬧鐘”為主線(xiàn)，串聯(lián)活動(dòng)過(guò)程。
一個(gè)小鬧鐘貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，不同時(shí)段配上海頓的經(jīng)典樂(lè )曲《切分時(shí)鐘》，幼兒學(xué)著(zhù)小鬧鐘的鐘擺隨樂(lè )起舞，充分體現了玩中學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。孩子們在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中學(xué)習等候的方式。
2、以“兒歌”作總結，凸顯活動(dòng)目標。
活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節的提問(wèn)，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時(shí)，老師還適時(shí)地加入兒歌進(jìn)行總結，瑯瑯上口的兒歌生動(dòng)地概括了等候時(shí)需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。
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