高一化學(xué)教案二氧化碳的性質(zhì)
二氧化碳，化學(xué)式：CO2，是空氣中常見(jiàn)的溫室氣體，是一種氣態(tài)化合物，碳與氧反應生成其化學(xué)式為CO2，一個(gè)二氧化碳分子由兩個(gè)氧原子與一個(gè)碳原子通過(guò)共價(jià)鍵構成，那么我們的化學(xué)老師對于我們這節課堂的教案是如何設計的，讓我們的學(xué)生學(xué)習起來(lái)更為生動(dòng)形象，一起來(lái)看看看。
教學(xué)目標
知識目標
聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)，認識二氧化碳的重要性；
通過(guò)課堂演示實(shí)驗，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途；
通過(guò)實(shí)驗及實(shí)驗分析，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；
聯(lián)系生活實(shí)際，了解石灰石的用途。
能力目標
學(xué)習通過(guò)實(shí)驗認識物質(zhì)性質(zhì)的方法；
提高實(shí)驗探究能力。
情感目標
培養學(xué)生從生活視角觀(guān)察二氧化碳的存在及用途，再從社會(huì )視角分析其使用，體會(huì )化學(xué)與社會(huì )的關(guān)系；
聯(lián)系生命活動(dòng)，認識二氧化碳的重要性；
通過(guò)對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)建議
知識講解指導
1.二氧化碳的物理性質(zhì)，建議以探索式學(xué)習為主，讓學(xué)生根據實(shí)驗現象，得出二氧化碳的性質(zhì)，而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì)，然后做實(shí)驗驗證給學(xué)生看。
2.講授方法上，建議以談話(huà)法為主，引導學(xué)生觀(guān)察，與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì)。
3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時(shí)，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì)，有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳與澄清石灰水的反應，學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會(huì )使難點(diǎn)集中，增加學(xué)生學(xué)習難度。
課堂引入指導
方法一：近來(lái)地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來(lái)學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)。
方法二：據紙報道，某農村一戶(hù)農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時(shí)在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結果三人身亡于井中，為什么會(huì )出現這種悲
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析：
二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生。無(wú)論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的。通過(guò)這節教學(xué)，將學(xué)生頭腦中已有的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化。與前面的物質(zhì)學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，織成知識網(wǎng)。通過(guò)本節的`學(xué)習，完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的認識。
在氧氣、氫氣后學(xué)習二氧化碳，從學(xué)習程序來(lái)說(shuō)對學(xué)生并不陌生。如學(xué)習物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手，到物質(zhì)的用途學(xué)習。物理性質(zhì)主要學(xué)習色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習信心，挖掘學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習。
此節教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué)。教學(xué)中應充分利用化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生形成知識的重要作用。實(shí)驗探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習能力均有重要作用。
本節知識的教學(xué)難度不大，多數內容都為學(xué)生比較熟悉的內容，或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過(guò)的知識。教學(xué)中應充分意識到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議：
充分利用化學(xué)實(shí)驗在學(xué)生學(xué)習物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實(shí)驗探究式教學(xué)模式。
根據學(xué)校情況（生源、實(shí)驗條件）不同，采用開(kāi)放程度不同的實(shí)驗探究法學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)。
采取小組討論式學(xué)習模式。
聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習二氧化碳。
課程結束指導
引導學(xué)生依據二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質(zhì)。
課外實(shí)驗指導
二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗有條件時(shí)可以用干冰來(lái)制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實(shí)驗，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過(guò)渡自然。
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