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《頑皮的小杜鵑》的教案
杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著(zhù)，同學(xué)們都覺(jué)得很可愛(ài)。小編為大家分享的的《頑皮的小杜鵑》的教案，喜歡的朋友不要錯過(guò)啦!
《頑皮的小杜鵑》的教案1
教學(xué)內容：
表演唱 《頑皮的小杜鵑》
聽(tīng)賞 《對鳥(niǎo)》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè )伴奏。
3、學(xué)生能聽(tīng)出《對鳥(niǎo)》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
教材分析：
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿(mǎn)了童趣。
《對鳥(niǎo)》是一首浙江傳統民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現鳥(niǎo)類(lèi)的歌曲，結構短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習，學(xué)生可以初步感受到鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè )形象，從而增進(jìn)對音樂(lè )的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè )伴奏。
教學(xué)準備：
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
(一)律動(dòng)
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認識。
師：剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè )你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時(shí)候欣賞過(guò)的'《杜鵑圓舞曲》，現在老師想請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧，它的音樂(lè )形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽(tīng)?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)
(二) 導入新課
師：聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下
A、生模唱“咕咕”的聲音、
B、師：真聰明，下面我們一起來(lái)學(xué)習小杜鵑的歌吧。請同學(xué)們在聽(tīng)到咕咕的地方，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎?
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè )，集中注意力聽(tīng)賞)
C、師：真棒，那你們覺(jué)得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢?一種是“咕咕”(平行);另一種是“咕咕”(有高有低)，
生：第二種(確定音高，對學(xué)歌曲有幫助)
D、師：杜鵑鳥(niǎo)的歌聲美不美?那我們來(lái)唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(cháng)的啊?
生：活潑、跳躍的
師：那就請同學(xué)們帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)唱吧。(在老師的指導下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽(tīng)到杜鵑在歌唱，我到樹(shù)叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠方。
師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只頑皮的小杜鵑?把自己藏起來(lái)，到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來(lái)一下，好不好?
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)
A、師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著(zhù)歌詞一句一句聽(tīng)過(guò)去)
生說(shuō)演唱順序
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里
B、學(xué)生有節奏的讀一讀歌詞
C、隨琴分句模唱，解決弱起小節以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè )句，慢慢的唱一唱。
D師：現在啊徐老師要請大家跟我來(lái)做個(gè)游戲，我唱沒(méi)有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來(lái)唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒(méi)?
師生合作
E、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱
1第一段 師生 第二段 生師
2把學(xué)生分成兩組配合
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè )器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)
(師敲，學(xué)生選擇)
師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè )器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè )器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)
(三)聽(tīng)賞浙江民歌《對鳥(niǎo)》(時(shí)間剩余的情況下可以聽(tīng)賞)
師：學(xué)會(huì )了這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽(tīng)優(yōu)美的歌曲《對鳥(niǎo)》，在聽(tīng)的時(shí)候，要請同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè ))
師：虛老師覺(jué)得有幾句歌詞非常的好聽(tīng)也非常的有趣，很想跟大家來(lái)分享一下，大家愿不愿意啊?
生：愿意
師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)
吤(ga)呣飛過(guò)帶(da)銅鈴噢，吤(ga)呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)
(四)總結
今天這節課，讓我體會(huì )到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽(tīng)，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽(tīng)的歌曲，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著(zhù)歌走出教室吧。
《頑皮的小杜鵑》的教案2
教學(xué)目標：
1、 欣賞、演唱表現杜鵑的歌、樂(lè )曲，感受音樂(lè )情緒及表現的優(yōu)美意境，體驗音樂(lè )所描繪刻畫(huà)的杜鵑形象。
2、 在聆聽(tīng)、比較、模仿、體驗的過(guò)程中欣賞樂(lè )曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養學(xué)生音樂(lè )德?tīng)柛惺苣芰�，審美能力和�?chuàng )造能力。
3、 認識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、 能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè )形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導入
師：老師今天給大家帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請小朋友仔細聆聽(tīng)，認真思考：(1)、這首樂(lè )曲表現了怎樣的情緒?(2)、在樂(lè )曲中你聽(tīng)到了什么鳥(niǎo)的叫聲?(多媒體出示問(wèn)題)
生：思考后回答問(wèn)題
師：這首曲子表現的是歡快活潑的情緒，樂(lè )曲中表現的是杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，誰(shuí)能模仿一下杜鵑鳥(niǎo)的叫聲?
生：模仿
師：杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著(zhù)(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)
生：共同模仿回答
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“5 3”模仿一下。(配上柯?tīng)栁氖謩?
生：跟唱，媒體出示譜
師：小朋友，杜鵑鳥(niǎo)總是“咕咕、咕咕”地叫著(zhù)，你們覺(jué)得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個(gè)記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來(lái)試試。
師：聽(tīng)，又來(lái)了一只小杜鵑，它的.叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱
(3 1)
生：模唱
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱
二、 新歌學(xué)習《頑皮的小杜鵑》
1、導語(yǔ)：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動(dòng)聽(tīng)。今天頑皮可愛(ài)的小杜鵑又來(lái)到了我們的身邊，他們一會(huì )兒飛到草地上，一會(huì )兒飛到小河邊，一會(huì )又飛向了遠方，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)老師演唱的這首歌，數一數在這首歌中出現了多少次杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?
2、師生合作，(分組唱)
3、 節奏學(xué)習
師：小杜鵑還給大家帶來(lái)了一份禮物(出示節奏)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這條節奏有什么特點(diǎn)?引導學(xué)生觀(guān)察第一小節(出示歌曲節奏型，講解不完全小節)<從弱拍或次強拍起的小節叫做不完全小節或稱(chēng)為弱起小節，不完全小節的歌曲最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個(gè)完全小節。>
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節奏
(1) 請小朋友們再聽(tīng)老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽(tīng)一聽(tīng)這樣的節奏在歌曲中反復出現了幾次?
(2) 多媒體出示歌詞(節奏圖像譜)
師：讓我們一起按照節奏來(lái)讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍
引導用開(kāi)心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(開(kāi)心的語(yǔ)氣)
(3) 找一找相同旋律(出示歌譜)
師：請小朋友仔細聆聽(tīng)歌曲，在這六個(gè)相同節奏的樂(lè )句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)
4、 歌詞學(xué)唱
(1) 師生接口唱
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過(guò)來(lái)試一次)
(2) 完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)
5、 情緒處理
師：我們今天學(xué)習的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現出小杜鵑的頑皮呢?
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音
(1) 學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒
(2) 聽(tīng)音樂(lè )伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部
(3) 完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)
(4) 完整演唱整首歌曲
三、 拓展
1、 聆聽(tīng)不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲
師：今天老師準備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，并用線(xiàn)連一連，說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱 抒情優(yōu)美
《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快
《布谷催春》 無(wú)伴奏 優(yōu)美舒展
四、 歌曲處理
(1)演唱方法處理
師：現在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)
生：試著(zhù)用不同的形式演唱，說(shuō)說(shuō)不同的效果
(2)表演形式處理
師：老師還想請小朋友來(lái)演一演，請一位同學(xué)表演可愛(ài)的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹(shù)，躲在凳子后面聽(tīng)到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱 齊唱)
五、 小結
師：快樂(lè )的小杜鵑，快樂(lè )的小樹(shù)林，今天的教室里到處充滿(mǎn)快樂(lè )，到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，同學(xué)們再見(jiàn)。
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