樹(shù)上樹(shù)下教案與教學(xué)后記
《樹(shù)上樹(shù)下》這篇課文，老師們知道如何設計相關(guān)的教案？怎么寫(xiě)教學(xué)后記？
教學(xué)目標：
1、認知目標：自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物，動(dòng)物可采用擬人化的表現手法，這樣故事會(huì )生動(dòng)有趣。
2、技能目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生的有趣的故事。
3、情感目標：為學(xué)生們提供自由創(chuàng )作的機會(huì )，體會(huì )創(chuàng )編故事的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，創(chuàng )編有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的有趣故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現。
教學(xué)準備：
教師準備：《樹(shù)上樹(shù)下》的范作及道具并創(chuàng )編故事，多媒體課件。
學(xué)生準備：多種材料 （彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準備；
二、導入新課：
1、請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽(tīng)：播放多媒體課件，欣賞動(dòng)物鳴叫的聲音，聽(tīng)完后請同學(xué)猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。（讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。）
生積極回答：……
2、同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事好嗎？根據之前準備的圖畫(huà)創(chuàng )編了一個(gè)關(guān)于《樹(shù)上樹(shù)下》的故事：知了在樹(shù)上叫，螞蟻在樹(shù)上忙，貓看著(zhù)樹(shù)上的小鳥(niǎo)流著(zhù)口水……
3、揭示課題：《樹(shù)上樹(shù)下》。今天你們有沒(méi)有興趣也來(lái)學(xué)習創(chuàng )編一個(gè)有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的故事并把它畫(huà)下來(lái)呢？
現在請同學(xué)們以小組為單位，根據已有的童話(huà)情節改編《樹(shù)上樹(shù)下》的.故事。（把主動(dòng)權都交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的融入到本課的教學(xué)課堂中。）
設計意圖：興趣是最好的老師�！芭d趣的源泉在于課堂教學(xué)活動(dòng)中的豐富性�！北菊n在一開(kāi)始就用動(dòng)物鳴叫的聲音來(lái)渲染了上課的場(chǎng)所。給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上有很大的沖擊力，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受到美，來(lái)欣賞美。并且利用小學(xué)生的活潑好奇和愛(ài)玩的天性，引起學(xué)生的興趣，很自然的進(jìn)入本課的學(xué)習。
三、講授新課
1、提問(wèn)：樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？他們都在干什么呢?它們之間會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？
學(xué)生分小組交流，想像。
2、請學(xué)生觀(guān)察課件中的錄像：動(dòng)物們在樹(shù)林中會(huì )發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同學(xué)們可以把剛才創(chuàng )編的故事改編的更有趣嗎？學(xué)生們再次分小組進(jìn)行改編故事。
4、欣賞《樹(shù)上樹(shù)下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？構圖又是怎樣的？邊欣賞邊交流。
5、小組商量用什么材料表現創(chuàng )編的故事。
設計意圖：通過(guò)老師的配圖講故事，激發(fā)學(xué)生們的興趣；再通過(guò)觀(guān)看錄像激發(fā)學(xué)生想像的熱情；接著(zhù)，通過(guò)小組合作的形式，拓寬學(xué)生們的創(chuàng )編思路，使編寫(xiě)的故事更生動(dòng)，更有趣；最后，欣賞各種方法、各種材料制作的作品，使學(xué)生受到啟發(fā)并拓寬思路，這樣一定能很好的表現樹(shù)上樹(shù)下的故事。
四、作業(yè)
同學(xué)們分小組集體合作表現《樹(shù)上樹(shù)下》。
教師巡回輔導。
五、小結
1、作品展示：學(xué)生們分別交流自己作品的特別之處。（學(xué)生分組把自己的作品展示，分別介紹制作過(guò)程，談一談制作最成功之處，哪些地方還要改進(jìn)，集中點(diǎn)評學(xué)生作品。）
2、教師小結。（學(xué)生在交流合作中體驗到成功的喜悅，增加了對美術(shù)課的興趣，感受到了美術(shù)的神奇魅力。）
課后拓展
同學(xué)們還能用哪些特殊的表現方法來(lái)表現創(chuàng )編的故事呢？請學(xué)生們以小組為單位組織活動(dòng)。（留下懸念，保持學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的持續關(guān)注和熱愛(ài)。）
教后后記：
哪個(gè)孩子沒(méi)有夢(mèng)想？哪個(gè)孩子不喜歡故事（更何況故事還是自己創(chuàng )編的？）本課選材就緊緊抓住了學(xué)生們的心理特點(diǎn)，一下子就吸引了他們。加上課中出現較多的直觀(guān)事物（錄像，圖片，作品等），由淺入深的教學(xué)思路，較為寬松的合作氣氛等原因，使學(xué)生們在創(chuàng )作時(shí)投入了極大的熱情，發(fā)揮了比較好的水平。
《樹(shù)上樹(shù)下》本課教學(xué)重點(diǎn)明確，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編故事然后完成作業(yè)。我在課前做了充分的準備工作，收集了大量的圖片、資料并進(jìn)行了細致的篩選；細心安排好每一個(gè)環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，精心設計每一個(gè)問(wèn)題來(lái)啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生的積極性較高，能夠大膽想象，敢于創(chuàng )新，敢于表現。一些平常發(fā)言不積極的學(xué)生也情緒高漲，積極思考，可以說(shuō)是收到了事倍功半的效果。
這這節課的設計中我嘗試讓學(xué)生利用生活中有聯(lián)系的景物或物品來(lái)創(chuàng )想畫(huà)大樹(shù)，我擔心學(xué)生是否能頃刻接受全新的教育理念和繪畫(huà)方式。整節課基本還是延續了自己傳統的美術(shù)教學(xué)方式，思路比較清晰，遵循了層層遞進(jìn)、逐步加深要求的教學(xué)模式。
教學(xué)效果看，學(xué)生的反應和表現都是出乎我意料、帶給了我很大的驚喜。我沒(méi)有想到學(xué)生上來(lái)繪畫(huà)盡然又快又流暢，每一張畫(huà)面都充滿(mǎn)了智慧和獨特的構思，無(wú)論畫(huà)得好與不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我認為這已經(jīng)有了創(chuàng )意畫(huà)最重要的起點(diǎn)和基礎。
由本課的教學(xué)使我想到，美術(shù)教學(xué)不僅僅是美術(shù)技能的學(xué)習，更要把它變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體。我們美術(shù)教師要做的應是如何最大限度的去做到這一點(diǎn)。我認為，要做到這一點(diǎn)，師生之間的情感共鳴是基礎，只有師生之間在情感上產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生的興趣才會(huì )持久，學(xué)生的思維才會(huì )活躍，學(xué)生的學(xué)習意志力才不會(huì )疲勞，學(xué)習的目標才有可能真正能夠實(shí)現。過(guò)去單一的灌輸式的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習情感長(cháng)時(shí)間處于麻木狀態(tài)，其思維就難以活躍起來(lái)，也就不可能產(chǎn)生出創(chuàng )新的靈感。任何一幅力作的背后，都隱藏著(zhù)深刻而豐富的情感。
所以說(shuō)“教無(wú)定法”，一節課只要能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造水平，這就是一節好課！
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