漢語(yǔ)拼音教學(xué)后記
本課開(kāi)始教復韻母ai ei ui，教材包括如下四部分內容：
�。�、復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。
�。�、ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規則。
�。�、復韻母ai ei ui與聲母的拼讀練習。
�。�、含有復韻母ai ei ui 的帶調音節組成的拼音詞。
今天終于教到ai ei ui了，由于事前的備課很詳，心理準備充分了，基本順利圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù).當我掛上掛圖時(shí)，照例有一群唧唧喳喳的聲音迫不及待地讀著(zhù)ai ei ui 我會(huì )我會(huì )。堵不如疏，我干脆問(wèn)：“誰(shuí)會(huì )讀？”這下倒好，小手舉起來(lái)了，教室安靜了。讓表現欲得到一定的.滿(mǎn)足之后，我話(huà)鋒一轉“你們知道的這些讀音就藏在一個(gè)小故事里呢，誰(shuí)知道？”于是，討論圖畫(huà)，講故事，我們把語(yǔ)境歌和韻母聯(lián)系起來(lái)，孩子們“走”入課堂了。我教孩子們讀ai ei ui，每個(gè)韻母用不同的方法糾正讀音，加強記憶，雖然不能做到個(gè)個(gè)起立朗讀，但通過(guò)“抓重點(diǎn)”和“看嘴型”，我知道，基本過(guò)關(guān)了。
接下來(lái)，便是鞏固運用。除了課本上的拼音，我從課外生活中補充了大量含有ai ei ui不同聲調的詞，讓孩子們開(kāi)展比賽，先在自己的腦中呈現可能出現的音節，然后匯報，最后看看誰(shuí)想的和屏幕上出現的音節一樣。每當他們猜對時(shí)，總是興奮地叫起來(lái)，借助簡(jiǎn)單的課件、兒歌、口訣，我們把拼讀任務(wù)完成了�？墒�，寫(xiě)字的時(shí)間……只好等下午的寫(xiě)字課了
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