幼兒園計算課教案
計算課需要怎么教學(xué)呢？怎么寫(xiě)教案呢？幼兒園的計算課的教學(xué)需要在一種輕松的氛圍下才能讓孩子們更好地學(xué)習，接下來(lái)小編為大家推薦的是計算課教案相關(guān)內容，僅供參考。
幼兒園計算課教案一
一、教學(xué)指導思想
新的《幼兒園綱要》強調，要引導幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數學(xué)，形成數學(xué)意識。因此，我們可以通過(guò)創(chuàng )設“2元超市”的情境，引導幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以?xún)鹊膯坞p數。
二、教材分析
認識10以?xún)鹊膯坞p數是大班幼兒數學(xué)學(xué)習的一個(gè)重要內容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動(dòng)，理解單雙數的概念，從而發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力。
三、學(xué)情分析
大班幼兒對單、雙數的概念普遍生疏，不能準確區分出單雙數，由此要求教師應該用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)表述，將單雙數概念講解具體明白，引導幼兒從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數。
四、教學(xué)目標
1、鼓勵幼兒積極參與多種游戲活動(dòng)，感知、理解10以?xún)葐坞p數的含義。
2、引導幼兒在操作中理解并區分10以?xún)葐坞p數。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現身邊的單雙數現象，產(chǎn)生對周?chē)钪袛祵W(xué)現象的興趣。
五、教法學(xué)法
教法：1、情境法—引入“2元超市”場(chǎng)景。2、啟發(fā)法—注重演示，啟發(fā)幼兒理解單雙數的概念。3、游戲法—購物、兩兩相抱及其他游戲操作。4、循序漸進(jìn)法—引導幼兒。5、直觀(guān)法—充分運用“代用券”、“紅藍房子”等直觀(guān)教具。
學(xué)法：1、由感知到理解再到運用單雙數。2、在游戲中做到幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習興趣。
六、媒體選擇
充分運用以下教具：
1、布置“2元超市”場(chǎng)景，準備相關(guān)圖片和1—10元面額的代用券。
2、紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。
3、幻燈片（展示生活中具有單、雙數的物品）。
七、教學(xué)程序
分四步進(jìn)行：
第一步：情景導入——引起興趣
教師出示“2元超市”場(chǎng)景，問(wèn)幼兒：為什么叫“2元超市”？
第二步：購物游戲——體驗、感知單雙數。
1、理解游戲規則：向幼兒發(fā)放代用券，數字為1-10，看看在“2元超市”能買(mǎi)到幾樣東西？引導幼兒兩個(gè)兩個(gè)地圈記東西。
2、購物游戲。放手讓幼兒憑代用券去“2元超市”購買(mǎi)東西，并匯報購買(mǎi)情況。注意1元代用券的處理辦法。
第三步：交流與比較——理解單雙數
1、感知單雙數。幼兒學(xué)習表述：“我用幾元錢(qián)買(mǎi)了幾樣東西，還剩幾元錢(qián)或剛好用完？”
2、回收代用券。幼兒將用完的代用券送到“紅房子”，將剩1元錢(qián)的代用券送到“藍房子”。
3、理解單雙數。教師引導：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數，總會(huì )剩下一個(gè)的數叫單數，像2、4、6、8、10總能湊成兩個(gè)兩個(gè)的數叫雙數。
第四步：游戲操作——區分、鞏固單雙數。
1、尋找單雙數。請小朋友自己或相互找一找，身上什么東西是單數，什么東西是雙數？
2、區分單雙數。教師提供五種操作材料，幼兒自主選擇玩法：
�、俜忠环郑涸谠S多點(diǎn)卡和圖卡中區分出單雙數。
�、谂乓慌牛涸�1-10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。
�、廴σ蝗Γ簝蓚�(gè)兩個(gè)地圈，區分單雙數。
�、苻D一轉：記錄轉盤(pán)停下時(shí)指針所指的數，并分辨是單數還是雙數。
�、萑右蝗樱河涗浫喻蛔拥玫降臄挡^分出單雙數。
3、鞏固單雙數
教師念兒歌：“單腳單腳跳跳，雙腳雙腳跳跳，單腳單腳，雙腳雙腳跳跳�！碑斈钔曜詈笠粋�(gè)“跳”時(shí)，教師就報出一個(gè)數，讓幼兒做動(dòng)作，如果是單數，就馬上蹲下；如果是雙數，就馬上找一個(gè)朋友抱一抱。此游戲反復進(jìn)行。
幼兒園計算課教案二
教學(xué)目標
1．知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2．知道物品價(jià)格的表示形式。
3．培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
4．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內容：教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）、學(xué)習用具、玩具等。
教學(xué)設計
設境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一張2角可以換（ ）個(gè)1角……
教師給予鼓勵。
[運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導入。]
情景對話(huà)
�。ǔ鍪菊n件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？
明明：我去買(mǎi)空尺子，我拿了12個(gè)一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦��？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使之感受到生活中處處有數學(xué)。]
過(guò)渡進(jìn)入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢(qián)。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多�？梢杂�10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。
明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過(guò)小組交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的.見(jiàn)解，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。]
2．我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角……
師：你是怎么想的？
3．換錢(qián)游戲：小組四人利用學(xué)具互換。
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際。]
4．師：現在，明明拿著(zhù)換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。
�。ㄕn件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
學(xué)生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：看其它文具的價(jià)格，把對應的用線(xiàn)連起來(lái)。
�。ㄕn件出示）
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書(shū)包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5．師：你們看，聰聰也來(lái)了。
�。ㄕn件錄音）聰聰：“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著(zhù)我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具，送給他們�！辟I(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì )算嗎？
師：誰(shuí)來(lái)計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
�。ㄕn件錄音）聰聰：我用10元去買(mǎi)墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結：以學(xué)生為主，教師給予補充
7．出示課題──簡(jiǎn)單的計算
實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄕn件）小朋友們，你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�；顒�(dòng)過(guò)程中，體現了學(xué)生之間團結合作的精神。]
小結
�。ㄕn件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì )了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見(jiàn)！
生：聰聰，明明再見(jiàn)！
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