我的母親教案
我的母親教案1
教學(xué)目的
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)數．二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
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第一課時(shí)
一、預習
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(huà)(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善�！�
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
二、導人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集嘗試集。
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話(huà)總結全文。
4．理清文章結構。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習課文內容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)：用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1.研討與練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
八.課后記錄：
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第二課時(shí)
一、復習舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：管束責罰氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)
三、體會(huì )文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：
“每天天剛亮時(shí)，我母親便把我喊醒”，
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì )具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)中，學(xué)會(huì )了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛(ài)得更深�！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！睈�(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強烈涌現出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目：老舍我的母親。鄒韜奮我的母親。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏母親和書(shū)。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì )孝敬母親。
六、小結
本文是著(zhù)名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個(gè)章節。作者敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )的“母親”形象。
學(xué)習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
《我的母親》教學(xué)反思
今天第一節課學(xué)習了胡適的《我的母親》，雖然課前設計，自認為已經(jīng)很詳細了，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺(jué)到有不妥之處。
1、導入的重新設計
《我的母親》的導入是這樣設計的：請同學(xué)們用一句話(huà)概述對母親或母愛(ài)的認識，并且帶領(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛(ài)的名言。這樣設計的目的是因為前一段時(shí)間的學(xué)習中，感覺(jué)到學(xué)生缺少責任感和對父母社會(huì )的感恩的心，上課學(xué)習積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對父母對家庭對社會(huì )的責任感和感恩的心，但是在實(shí)際的教學(xué)中，意識到這樣的導入，游離了學(xué)生對課文的學(xué)習，所以就改成了引導學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應該如何學(xué)習，回憶性文章中內容的如何計和安排，這樣的一個(gè)總結加上引導，帶學(xué)生開(kāi)始學(xué)習第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應該選擇以往的難以忘懷的事情，表現被回憶者的思想感情和品行，觀(guān)察角度多是當年的視角，不是單純的對被回憶者的評價(jià)，重點(diǎn)寫(xiě)的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會(huì )感悟。本課《我的母親》語(yǔ)言平實(shí)，選取了作者童年少年的視角來(lái)寫(xiě)，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現母親的品行。這個(gè)重新設計的導入，似乎長(cháng)了些，但是與課文學(xué)習緊密相關(guān)。
2、課文學(xué)習要深入
《我的母親》的'教學(xué)設計基本上是按照教參設計的，基本上解決了教參上出現的所有的難點(diǎn)重點(diǎn)，包括課后的練習題。但是這樣一個(gè)泛泛的學(xué)習，缺少深入的研究，如何把課文的學(xué)習引向深入呢？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫(xiě)與母親有關(guān)的事情時(shí)，要寫(xiě)上一件表現母親有剛氣的事情呢？問(wèn)題就在于這里作者要表現的是，母親并不是一個(gè)性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因為作為一個(gè)后母希望家庭的和睦團結團圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時(shí)一樣，其實(shí)母親所有的忍讓和忍耐包括對作者嚴格的教育都是源于對丈夫的深沉的愛(ài)，這種愛(ài)都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因為愛(ài)，嚴格也是因為愛(ài)，胡適的母親就是這樣一個(gè)平凡而偉大的母親，一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的母親。這樣的一個(gè)深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。
這一點(diǎn)在教學(xué)設計上沒(méi)有出現，就是因為當時(shí)備課太草率，沒(méi)有真正的走進(jìn)課文中人物的內心世界，學(xué)習是需要耐心而細致的，備課更是如此。
3、在教學(xué)設計上，學(xué)生活動(dòng)還是太少
學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，效果才會(huì )更好，這節課，如果加上更多的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì )更高。如學(xué)生在課上完成《能力訓練》，能把課文多讀幾遍，思考問(wèn)題的時(shí)候，能真正的動(dòng)腦動(dòng)口……
學(xué)生自有學(xué)生本身的特點(diǎn)，有存在的問(wèn)題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢利導，鉆研教材，研究教法，認真的全心全意的對待每一個(gè)學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習的正途上來(lái)。所謂的教無(wú)止境是也。
我的母親教案2
教學(xué)設想:
這是一篇回憶母親的文章�！拔摇钡哪赣H是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì )埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達了對舊社會(huì )婦女的同情。
教學(xué)目標:
知識與能力：
了解作者，識記字詞，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習通過(guò)富有表現力的語(yǔ)句來(lái)表現母愛(ài)。
過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法，學(xué)習文章敘議結合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對婦女被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)命運的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國、熱愛(ài)新生活。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法，學(xué)習文章敘議結合的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結合表達中心。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：抓住文章截取的亮點(diǎn)重點(diǎn)分析，通過(guò)細節深入分析母親細膩的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一.檢查預習
1．字詞教學(xué)
2．作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安�?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng )辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國、民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。著(zhù)作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著(zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
二.導入新課
有人說(shuō)過(guò)：“父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的.《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者是如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
三、閱讀課文，整體感知
走進(jìn)文本感受母愛(ài)
四、交流互動(dòng) 合作探究
1. 快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標題。
四個(gè)片段：元宵夜的“巡閱” 、涌流的淚珠 、豐富的內心世界、 勞碌的身影
2. 作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些事情、哪些細節最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？
第一個(gè)片段中最感人的話(huà)語(yǔ)是：“我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著(zhù)她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)�！边@個(gè)細節真實(shí)而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著(zhù)深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細節是：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。
五．比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，比較兩文的異同點(diǎn)。
《背影》《我的母親》都表達“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現人物的。
六.質(zhì)疑交流
1. 家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
鄒韜奮成長(cháng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當時(shí)生活條件和醫療條件極差。家庭是社會(huì )的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(cháng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。
2. 創(chuàng )設情境：文中的父親愛(ài)不愛(ài)孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？
七．自主小結
本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現了母親的可愛(ài)性格和能干才華，表現了對舊社會(huì )被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運的深切同情和深刻思考。
八.課外拓展
模仿本文“四個(gè)片段”的寫(xiě)法，寫(xiě)自己的母親
九．布置作業(yè)（課后練習及相關(guān)配套練習）
我的母親教案3
一、教學(xué)目標：
引導學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習，培養學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì )理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
文章重點(diǎn)寫(xiě)了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì )母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現代社會(huì )有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì )出現一些困難，教師在課堂上要引導學(xué)生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入：作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對胡適的印象、感覺(jué)。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著(zhù)一位偉大的母親。
�。ǘ┡c作者對話(huà)。
作者最想對母親表達的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細細品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。
�。ㄈ� 與文本對話(huà)。
從4、13兩段中的“訓練”和“影響”分別引導學(xué)生閱讀文章兩部分內容：5—7段、8—12段。
1、母親對胡適的“做人的訓練”有許多獨特之處，對此你如何看待？
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì )生發(fā)出一些獨特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì )談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛(ài)”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì )忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會(huì )嫌她煩，不理她”等等，一些因為學(xué)生不同生活經(jīng)驗而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著(zhù)愛(ài)之慈，深藏著(zhù)母親對胡適的期望。也正因為母親這種獨特的“做人訓練”，使胡適一步步朝著(zhù)“完全的人”發(fā)展。
2、母親對待他人和對待胡適的`態(tài)度是不同的，胡適當時(shí)的心理是怎樣的？
由這一問(wèn)題引導學(xué)生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn)、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現胡適當時(shí)的心理的句子，如第8段中“這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽(tīng)見(jiàn)前堂……我開(kāi)了房門(mén)……”從中深入體會(huì )胡適當時(shí)的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
�。ㄋ模├首x最后一段結束本節課。
我的母親教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫(xiě)法。
2、學(xué)習語(yǔ)言樸素，質(zhì)樸中見(jiàn)深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
德育目標：學(xué)習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學(xué)生對黨，對母親的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的選材和布局
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
2、理清文章的結構。
一、導語(yǔ)：
朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無(wú)產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著(zhù)悲痛心情寫(xiě)下了這篇樸素感人的.回憶錄。
二、了解回憶錄的特點(diǎn)
三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。
四、理解字詞
1、要求讀準的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結構
(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。
(三)(16—17)對母親的沉痛悼念
巡回指導、閱讀，標清層次。
六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn)
教學(xué)環(huán)節：
一、提問(wèn)字、詞
二、分析課文第一部分：
1、本段點(diǎn)明主旨的句子。2、表明敘事線(xiàn)索的句子。3、表明全文感情基調的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
3、在舊民主主義革命時(shí)期，作者通過(guò)哪幾件事說(shuō)明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持?
4、當作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
四、總結： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學(xué)生讀文。
指導學(xué)生找出寫(xiě)母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書(shū)，同情革命，堅持勞動(dòng)等事。
指導學(xué)生概括出(1)母親過(guò)著(zhù)儉樸的農婦生活。(2)作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答 閱讀，討論，概括，回答。 獨立總結。
五、作業(yè) 讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特色。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：理解文章選材和布局，學(xué)習語(yǔ)言樸素而深刻的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節：
一、檢查上節課的內容
邊提問(wèn)邊糾正、思考回答
二、講讀課文第三部分：
提出問(wèn)題：作者怎樣把對母親的熱愛(ài)與對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對革命事業(yè)的忠誠結合起來(lái)的?給我們什么啟示?
解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛(ài)推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語(yǔ)言樸素，簡(jiǎn)潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛(ài)。
邊指導朗讀邊幫助學(xué)生整理
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫(xiě)作特點(diǎn)
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè) 獨立完成課后作業(yè)
板書(shū)設計：
回憶我的母親
朱德
整日忙碌 勤勞儉樸 節衣縮食 寬厚仁慈
任勞任怨 周濟窮人 退佃搬家 反抗壓迫
送我讀書(shū) 支持革命 同情革命 堅持勞動(dòng)
我的母親教案5
［教學(xué)創(chuàng )意］
此課的教學(xué)創(chuàng )意是：一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作、構思的方法，指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內容，營(yíng)造文章結構，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設計上，指的是一種教學(xué)設計藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞（或一個(gè)短語(yǔ)）去設計教學(xué)方案，力求用這“一詞”（或這一短語(yǔ)）去縱橫連貫全課的教學(xué)內容，帶動(dòng)對全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學(xué)生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng )意的閱讀能力。
3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內容連為一體，有利于培養學(xué)生整體閱讀能力。
4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程，思路明晰單純，方便教者把握操作。
5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內容，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運用之妙在于：所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內容，避免掛一漏萬(wàn)；以一詞“牽”出其他教學(xué)內容時(shí)要自然順暢，避免牽強生硬。
［平臺展示］
下面請看根據此創(chuàng )意而設計的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導入新課
1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習全文，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞？
2、學(xué)生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）
二、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)
1、請學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句，找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類(lèi)整理好的帶“還”字的句子。
第一類(lèi)
�、倌赣H把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。
�、诿刻焯爝�沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起床。
�、垡驗樯眢w高大結實(shí)，還能挑水挑糞。
�、芤惶滓路洗蟠┻^(guò)了，老二老三接著(zhù)穿還穿不爛。
�、蓦m然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。
�、尬夷赣H對我這一舉動(dòng)，不但不反對，還給我許多慰勉。
第二類(lèi)
�、叩桨司艢q時(shí)，就不但能挑能背，還會(huì )種地了。
�、嗄赣H那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類(lèi)
�、崴麄儎趧�(dòng)慣了，離開(kāi)了土地就不舒服，所以還是回了家。
我的祖父是一個(gè)中國標本式的農民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會(huì )害病，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。
三、品析母親形象
此教學(xué)環(huán)節分為三個(gè)層次。
�。ㄒ唬┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象
1、學(xué)生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)？
2、學(xué)生明確：
�、佗诰鋵�(xiě)出了母親的勤勞，③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干，⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。
3、教師點(diǎn)撥：上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例，是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。
�。ǘ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿(mǎn)母親形象
1、學(xué)生體會(huì )：第⑦⑧句中的'“還”的表達作用。
2、學(xué)生明確：這些“還”字寫(xiě)出了母親對我的影響之大、教育之深。
3、遷移：文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有：
這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識。
母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。
我應該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。
我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
4、教師點(diǎn)撥：文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響，用我的“行動(dòng)”和感受側面烘托，豐滿(mǎn)了母親形象。
�。ㄈ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。
1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)？（勤勞）
2、提問(wèn)：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農民）
3、討論：文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民，這樣寫(xiě)有何好處？（由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民，深化了母親形象。）
4、相機引導學(xué)生誦讀文章倒數第二段。
5、學(xué)生背讀文章倒數第二段。
四、體會(huì )深摯感情
1、學(xué)生體會(huì )：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？
2、學(xué)生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛(ài)戴、敬佩、感激之情。
3、遷移：文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊含著(zhù)深情，請每人找出一個(gè)自己認為最有感情的句子。
4、進(jìn)行有感情朗讀比賽。
我的母親教案6
【教學(xué)目標】：
一、知識與能力目標：
1.學(xué)習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.體會(huì )議論這種表達方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
二、過(guò)程和方法目標：
1、通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。
2、體會(huì )本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對母親深深的敬意。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
【課時(shí)安排】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
當我們呱呱墜地時(shí)，我們享受到的人間第一愛(ài)就是母愛(ài)。生活在媽媽苦心為我們營(yíng)造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛(ài)是人世間最普遍而又最廣博的一種愛(ài)。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛(ài)”的詩(shī)篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛(ài)的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會(huì )擁有那份濃濃的母愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇贊頌母親的散文。
【幻燈片3】《回憶我的母親》
【幻燈片4】學(xué)習目標
檢測字詞：【幻燈片5】
一、給下列加黑字注音。
佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門(mén)（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著(zhù)（ｍáｎｚｈｅ）
二、解釋下列詞語(yǔ)【幻燈片6】
不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
為富不仁：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節衣縮食：盡量節省。節，減��；縮，縮減。
支撐門(mén)戶(hù)：勉強維持家庭。
東挪西借：文中指到處向人家借錢(qián)。
聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談?wù)劇?/p>
回憶錄知識介紹【幻燈片7】
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當的抒情和評論。
整體感知【幻燈片8】
一、閱讀課文，體會(huì )文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。
提示:抓住文中表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
歸納：【幻燈片9】
母親是勤勞一生的人
母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人
母親是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的平凡的人
母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人
母親是整日勞碌著(zhù)的人
母親是聰明能干的人
母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人
母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人
母親是在家庭里極能任勞任怨的人
母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人
母親是同情貧苦人的人
母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人
母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人
母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的'思想、使我決心尋找新的生活的人
母親是期望著(zhù)中國民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
二、文章可分幾個(gè)部分？用準確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意�！净脽羝�10】
第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。
第二部分(第2--15段) 詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（第16、17段）寫(xiě)作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
我的母親教案7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．正確認讀本課要求會(huì )認的10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
3．了解課文以時(shí)間為順序的表達方式。
過(guò)程與方法：
1. 引導學(xué)生善于發(fā)現文中語(yǔ)言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2. 引導學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì )、品味語(yǔ)言幾個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習。
3．能借助課文前面的導語(yǔ)明白學(xué)習課文的重點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
2. 提升學(xué)生對濃濃親情的珍視。
重難點(diǎn)分析：
l 體會(huì )作者所說(shuō)的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2 理解母愛(ài)的無(wú)私，以及我們應該如何對待。
3 透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )老舍先生筆下塑造的母親形象，體會(huì )老舍先生對母親的贊頌、感激、懷念之情。
課前準備：
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流搜集到的資料，走近老舍。
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)你了解的老舍先生。
學(xué)生根據課前搜集的資料說(shuō)自己對老舍先生的了解。
�。ǘ┙處熃榻B老舍先生。
老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現代著(zhù)名作家，杰出的語(yǔ)言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡(jiǎn)介
二、體味母愛(ài)，走進(jìn)文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生背誦有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句，吟唱有關(guān)母愛(ài)的歌曲。
�。ǘ┙處熜〗Y：母愛(ài)是世界上最偉大的力量。古今中外有無(wú)數贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個(gè)不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進(jìn)老舍和他的《我的母親》，去感受這位語(yǔ)言大師如何贊美母親。
三、初讀全文，把握文章脈絡(luò )。
要求學(xué)生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內容，和同桌說(shuō)說(shuō)老舍是
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求
四、品讀課文，圍繞話(huà)題體會(huì )“母親”形象。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親是怎樣的一個(gè)形象？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。課件出示閱讀要求
�。ǘ┙涣髯宰x課文情況。
預設：教師從以下幾方面進(jìn)行引導概括。
1．勤儉誠實(shí)，做事認真。通過(guò)語(yǔ)句“在我的`記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒(méi)有休息……殘破的銅活發(fā)著(zhù)光�！眮�(lái)感受。
2．母親樂(lè )于助人，不怕吃虧。通過(guò)“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒(méi)有她�！眮�(lái)感受。
3．母親的堅強。通過(guò)語(yǔ)句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)�！眮�(lái)感受。
4．母親對子女的愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)句“母親含著(zhù)淚把他送走，不到兩天，又含著(zhù)淚接他回來(lái)�！薄澳赣H作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚�！眮�(lái)感受。在這部分，還有許多細微的詞句，要引導學(xué)生從一句話(huà)、一個(gè)詞或一個(gè)字中細細品味。
第二課時(shí)
一、感情朗讀，體味母親情懷。
�。ㄒ唬┊�(huà)出文中最讓你感動(dòng)的句子，并用一句格言式的話(huà)寫(xiě)下感受。課件出示閱讀要求
�。ǘ⿲W(xué)生伴隨音樂(lè )讀最讓自己感動(dòng)的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽(tīng)。課件出示音樂(lè )
二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內涵。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，看從哪些語(yǔ)句中能感受到母親給我的是“生命的教育”。課件出示閱讀要求
反饋交流中教師要注意引導學(xué)生關(guān)注表現母親給我影響的語(yǔ)段和語(yǔ)句。結合課文前面的導語(yǔ)，從以下幾方面重點(diǎn)理解。
1．“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保留著(zhù)�！�
2．引導關(guān)注第六自然段，“母親并不識字，她給我的是生命的教育�！�
3．重點(diǎn)通過(guò)最后一自然段感受。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)學(xué)生交流，教師引導并總結：母親的勤勞誠實(shí)，做事認真，愛(ài)清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過(guò)身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言特色。
�。ㄒ唬┱n件出示兩句話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。
1．“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現內心的恐懼，寫(xiě)出了對母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達則十分樸素。
2．“唉！還說(shuō)什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。
�。ǘ⿲W(xué)生小組互相交流其他類(lèi)似的語(yǔ)句，品味作者平實(shí)而又千變萬(wàn)化、意蘊豐厚、充滿(mǎn)韻味的語(yǔ)言。課件出示交流內容
四、書(shū)寫(xiě)生字。
本文要求會(huì )寫(xiě)的生字很多，但學(xué)生有困難的不多。重點(diǎn)指導“衍、倡、籍”的寫(xiě)法。重在引導學(xué)生交流記字的方法。
五、小練筆。
讀著(zhù)《我的母親》，我們會(huì )很自然地想起自己的母親或其他親人。寫(xiě)一個(gè)片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話(huà)題
教師引導學(xué)生學(xué)習老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，將豐富的情感蘊含于平實(shí)的語(yǔ)言之中。
我的母親教案8
胡適(1891～1962)，近代思想家，現代詩(shī)人、學(xué)者，提倡白話(huà)文。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績(jì)溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文(1927年獲博士學(xué)位)后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動(dòng)和文學(xué)革命運動(dòng)、發(fā)表《文學(xué)改良芻議》。曾任教于國立青島大學(xué)(現中國海洋大學(xué))。
作者四歲時(shí)便讀父親所作的詩(shī)。五、六歲上私塾，學(xué)習古文。大概在十一歲時(shí)，已經(jīng)能夠自己看古文書(shū)。
關(guān)于本文：
本文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。
文中既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出了在大家庭環(huán)境中作為后母管理和維持家庭關(guān)系的不容易，表現出母親的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了愛(ài)子對母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(cháng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著(zhù)重寫(xiě)出母親對自己的"做人的訓練"，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。
一、詞語(yǔ)積累(給加紅的字注音并解釋)
文縐縐(zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子
翳( yì )：眼睛角膜病變后留下的疤痕
齷齪(wò chuò)：不干凈，臟。比喻人品質(zhì)惡劣;或形容氣量狹小，拘于小節
下流：這里指卑鄙、不道德的意思
管束：加以約束，使不越軌
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)有輕佻和玩弄意味
二、分析課文，然后思考：
1、 一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)--"我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。"
2、 課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
1) 叫我早起，聆聽(tīng)教誨，"催"去上學(xué);
2) 我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我;
3) 新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
4) 受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;
5) 聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：
1) 她是一位恩師，對我諄諄教誨;
2) 對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;
3) 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;
4) 待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
三、課外探索。
1、母親往往在一個(gè)人成長(cháng)的道路上，產(chǎn)生重要影響?同學(xué)們，你們的母親，哪一點(diǎn)給你們的印象最深?請同學(xué)們結合具體的事情，把它們寫(xiě)一寫(xiě)。
《我的第一本書(shū)》學(xué)習要點(diǎn)
你的第一本書(shū)是一本什么樣的書(shū)?隨著(zhù)記憶，與作者一同感悟讀書(shū)對于人生的意義，理解在不同的時(shí)代背景下，“書(shū)”對我們共同的意義和給我們的啟示。
關(guān)于作者：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng )作，是“七月”詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在""期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫(xiě)下了不少詩(shī)作。
本文是詩(shī)人牛漢的.一篇隨筆，作者通過(guò)對他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè )趣。全文承載著(zhù)一段感人肺腑的故事�！拔业牡谝槐緯�(shū)”這一主線(xiàn)，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。
一、掌握下面的詞語(yǔ)
1、 為下列加紅的字注音
馬鬃(zōng) 攙和(chān) 調教(tiáo)
2、 注意下面字詞的書(shū)寫(xiě)。
幽默 夢(mèng)幻 紅薯 稀奇 奧秘 苦楚 崇敬 欣慰
3、 成語(yǔ)積累
翻來(lái)覆去 磨磨蹭蹭 哄堂大笑
二、課文內容分析。
1、 本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?
作者在文章的開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫(xiě)"我的第一本書(shū)"，而是通過(guò)“前幾天一位詩(shī)人的來(lái)訪(fǎng)”自然引出本文的話(huà)題。
2、“我的第一本書(shū)”指的是小學(xué)一年級國語(yǔ)課本，它還有什么其它含義?
"我的第一本書(shū)"還表明了這第一本書(shū)在作者人生中的分量。
3、“我的第一本書(shū)”僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?
“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課蘊含著(zhù)生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。
4、“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻�！比绾卫斫膺@句話(huà)?
作者對童年的感覺(jué)是辛酸的，"童年沒(méi)有幽默"，寫(xiě)了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學(xué)都在生存線(xiàn)上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱辛，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動(dòng)物們在一起，回到大自然中間，就是快樂(lè )的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì )忘。這就是生命最初的快樂(lè )。
5、 如何理解課文的最后兩句話(huà)“我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�?
作者的第一本書(shū)，意味深長(cháng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著(zhù)父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂(lè )趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。"人不能忘本"的運用了雙關(guān)的修辭手法�！氨尽奔仁亲髡叩恼n本，也指人生成長(cháng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
6、 作者是懷著(zhù)怎樣的情感追憶他的“第一本書(shū)”的?
作者追憶"第一本書(shū)"的心情是沉重的，他是懷著(zhù)敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，現時(shí)感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書(shū)里深藏著(zhù)苦難的生活和惡劣的學(xué)習條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著(zhù)那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè )趣和溫情。
三、思考問(wèn)題：
文中有哪三個(gè)人物最讓人難忘?自選其中之一，虛構一篇小故事。
提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對這三個(gè)人物的描述。
四、牛漢創(chuàng )作過(guò)很多的詩(shī)歌，請同學(xué)們閱讀牛漢的《悼念一棵楓樹(shù)》，體會(huì )一下牛漢詩(shī)的特點(diǎn)。
悼念一棵楓樹(shù)
我想寫(xiě)幾頁(yè)小詩(shī)，把你最后
的綠葉保留下幾片來(lái)
——摘自日記
湖邊山丘上
那棵最高大的楓樹(shù)
被伐倒了……
在秋天的一個(gè)早晨
幾個(gè)村莊
和這一片山野
都聽(tīng)到了，感覺(jué)到了
楓樹(shù)倒下的聲響
家家的門(mén)窗和屋瓦
每棵樹(shù)，每根草
每一朵野花
樹(shù)上的鳥(niǎo)，花上的蜂
湖邊停泊的小船
都顫顫地哆嗦起來(lái)……
是由于悲哀嗎?
這一天
整個(gè)村莊
和這一片山野上
飄著(zhù)濃郁的清香
清香
落在人的心靈上
比秋雨還要陰冷
想不到
一棵楓樹(shù)
表皮灰暗而粗獷
發(fā)著(zhù)苦澀氣息
但它的生命內部
卻貯蓄了這么多的芬芳
芬芳
使人悲傷
楓樹(shù)直挺挺的
躺在草叢和荊棘上
那么龐大，那么青翠
看上去比它站立的時(shí)候
還要雄偉和美麗
伐倒三天之后
枝葉還在微風(fēng)中
簌簌地搖動(dòng)
葉片上還掛著(zhù)明亮的露水
仿佛億萬(wàn)只含淚的眼睛
向大自然告別
哦，湖邊的白鶴
哦，遠方來(lái)的老鷹
還朝著(zhù)楓樹(shù)這里飛翔呢
楓樹(shù)
被解成寬闊的木板
一圈圈年輪
涌出了一圈圈的
凝固的淚珠
淚珠
也發(fā)著(zhù)芬芳
不是淚珠吧
它是楓樹(shù)的生命
還沒(méi)有死亡的血球
村邊的山丘
縮小了許多
仿佛低下了頭顱
伐倒了
一棵楓樹(shù)
伐倒了
一個(gè)與大地相連的生命
《我的母親》復習資料
重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
文縐縐zhōu mn先生 庶sh祖母 吹笙shēng 抽屜t 眼翳y
舔tiǎn 寬恕sh
2.根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
(mn) 蠻 (chu) 綽號 (wǔ) 侮辱 牢(sāo) 騷 (pi) 賠罪
點(diǎn)撥：“賠”不要寫(xiě)成“陪”。
3.用恰當的詞語(yǔ)填空。
我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現代著(zhù)名的學(xué)者。他因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
2.人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳;記述他人生平的文章是小傳。
《我的母親》賞析
《我的母親》選自《胡適自傳》中的《四十自述》。作者寫(xiě)的是自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)之下成長(cháng)的往事，字里行間突現了母親對作者深深的愛(ài)和嚴格的教育。
選文一開(kāi)始即寫(xiě)道“我小時(shí)身體弱，不能跟著(zhù)野蠻的孩子一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳”，母親不準作者和其他孩子一塊兒玩，一方面是基于作者身體弱，另一方面是擔心作者和這些“野蠻”的孩子一起會(huì )學(xué)“壞”，母親對作者的愛(ài)已可見(jiàn)一斑。更讓人感動(dòng)的是，作者害了眼病醫來(lái)醫去總醫不好，當母親聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，她竟真用舌頭舔作者的眼，母愛(ài)何其偉大!
母親是慈母，母親更是嚴師，她時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)作者的學(xué)習、生活，教育作者成長(cháng)�！懊刻焯靹偭習r(shí)，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起”，“她看我清醒了，才對我說(shuō)昨天我做錯了什么事，說(shuō)錯了什么話(huà)，要我認錯”。母親對作者的教育是那樣的細致，小錯誤也要說(shuō)得一清二楚，更不用說(shuō)犯較大的錯誤了�！胺傅氖麓笏鹊酵砩先遂o時(shí)，關(guān)了房門(mén)先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)”。對于學(xué)習，母親“要我用功讀書(shū)”，催“我”早起上早學(xué)，“十天之中總有八、九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的，等到先生來(lái)了，我背了書(shū)。才回家吃早飯”，母親是嚴師。
在對孩子的教育上，母親不僅有言教，同時(shí)還以自己做人處事的實(shí)際行動(dòng)影響著(zhù)、教育著(zhù)作者。母親23歲做了寡婦，又是當家的后母，一生受了許多生活的痛苦。除夕時(shí)，不僅要料理年夜飯，謝灶神，發(fā)壓歲錢(qián)等等，最為煩難的是還要打發(fā)大哥因吸鴉片、賭博而招致的一大群債主。因為是新年，母親“從不罵他一句”臉上從不露出一點(diǎn)怒色。大嫂、二嫂生氣擺臉色，打罵孩子出氣，母親只裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。母親一味的“忍”和“讓”，“忍”到實(shí)在不可再忍的一天，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)，她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母親的寬容隱忍，仁慈溫和的性格，深深地感染著(zhù)、影響著(zhù)、教育著(zhù)作者。
母親也“很有剛氣”的一面，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。當五叔在煙館里發(fā)牢騷說(shuō)，母親“家中有事總讓某人幫忙，大概總有什么好處給他時(shí)”，母親“氣得大哭”“當面質(zhì)問(wèn)”直到五叔當眾認錯、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣”給作者上了難忘的一課。
母親對作者的愛(ài)和言傳身教的嚴格教育給了作者極深的影響�！拔沂臍q(其實(shí)只有十二歲零兩個(gè)月)就離開(kāi)她了。在這廣漠的人海里，獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母”。文中宇里行間所體現出的母親對作者的深切關(guān)愛(ài)和嚴格教育，彰顯了母親的偉大。
我的母親教案9
設計意圖：
外出散步時(shí)，孩子們發(fā)現了一位懷孕的阿姨，許多幼兒對自己在媽媽肚子里是什么樣的、如何長(cháng)大的非常感興趣，因此設計了這次活動(dòng)�；顒�(dòng)重點(diǎn)放在幼兒收集媽媽十月懷胎的資料，（包括圖片、照片、文字資料）和教師提供的影像資料上，讓幼兒了解胎兒的生長(cháng)過(guò)程。本次活動(dòng)以幼兒主動(dòng)參與為主，自己收集、尋找獲得信息，（家長(cháng)協(xié)助幼兒上網(wǎng)、去書(shū)店、咨詢(xún)醫生等,讓幼兒獲得知識）,在收集中找到問(wèn)題的答案。并通過(guò)集體活動(dòng)，詳細了解胎兒在母體中是如何長(cháng)大的。讓幼兒嘗試獲得知識的各種途徑。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒嘗試用各種途徑獲得知識。
2、讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長(cháng)過(guò)程，知道媽媽養育自己的辛苦。
3、教育幼兒尊敬媽媽?zhuān)ぐl(fā)愛(ài)媽媽的情感。
4、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前幼兒收集大量的關(guān)于母親十月懷胎的.資料，可由家長(cháng)協(xié)助幼兒上網(wǎng)、去書(shū)店、咨詢(xún)醫生等方法獲得信息。
2、胎兒在母體中成長(cháng)的、真實(shí)的影像資料、幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通影像資料、膠水、泡沫板
3、一位懷孕的母親
活動(dòng)過(guò)程：
一、主題討論
幼兒通過(guò)自己收集資料，展開(kāi)討論。
問(wèn)題： （1）、你在媽媽肚子里時(shí)，媽媽會(huì )有什么反應？
�。�2）、你在媽媽肚子里，餓了怎么辦？
�。�3）、你在媽媽肚子里，怎樣活動(dòng)和長(cháng)大的？
�。�4）、你在媽媽肚子里時(shí)，發(fā)生了什么有趣的事？
二、1、請一位懷孕的母親
讓幼兒有個(gè)直觀(guān)的了解，阿姨肚子里有個(gè)小寶寶。自己沒(méi)出生前也是在媽媽肚子里漸漸長(cháng)大直至出生的，激發(fā)幼兒想了解自己在媽媽肚子里是怎樣長(cháng)大的愿望。
2、影像資料
通過(guò)影像資料，讓幼兒看到自己在母親肚子里的真實(shí)影像，初步了解自己在媽媽肚子里是如何漸漸長(cháng)大的。
3、卡通形象
進(jìn)一步加深了解自己在媽媽肚子里是如何長(cháng)大的，初步體會(huì )媽媽孕育自己的不容易。
三、布置主題墻：媽媽孕育我
1、幼兒通過(guò)日常生活中對媽媽的觀(guān)察，夸夸自己的媽媽�！拔业膵寢屪钅芨伞�。激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
2、幼兒自己動(dòng)手把收集的資料貼在主題墻上，讓全班的小朋友都來(lái)分享，體會(huì )分享的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
回家后做幾件愛(ài)媽媽的事情，第二天開(kāi)展主題討論：你是如何愛(ài)媽媽的。
活動(dòng)反思：
小朋友們，通過(guò)這次主題活動(dòng)，希望大家學(xué)會(huì )感謝媽媽、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)w會(huì )媽媽養育自己的艱辛，為媽媽做一些力所能及的事情。最后，祝福天下所有的母親健康快樂(lè )，也祝福天下所有的家庭幸福美滿(mǎn)。
我的母親教案10
教學(xué)目標:
1、理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問(wèn)、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語(yǔ)。
2、了解胡適的成長(cháng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深厚感情。
能力目標:
1、理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì )作者對母親的深厚感情。
2、品味含意豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，豐富文化素養。
德育目標:
聯(lián)系生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養孝敬母親的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內涵。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作品的深層內涵和寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法:
1、誦讀法。課文以質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言再現了中國傳統社會(huì )一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無(wú)夸飾之辭，直白，坦誠。引導學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。
2、延伸拓展。本文選自《胡適自傳》。引導學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內涵。
教具準備:
多媒體CAI課件 投影儀 錄音機 打印好的講義資料
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
[教學(xué)要點(diǎn)]
誦讀，整體感知文意。分析母親形象。品味語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。拓展延伸，理性思考母愛(ài)及其影響。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
�。úシ鸥枨稜T光中的媽媽》）
同學(xué)們，母愛(ài)，一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話(huà)題。的確，無(wú)論是年長(cháng)年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。
二、資料助讀
三、誦讀，整體感知文章
1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內容。標示段序，并疏解疑難字詞。
2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句。思考：
�。�1）文中寫(xiě)了母親哪幾件事？
�。�2）勾畫(huà)出文中揭示母親品性的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè) 的我”的形式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)拔：
�。�1）概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：一是對“我”的管教；二是作為當家的`后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對“我”的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習上的督促和做人上的訓導。在學(xué)習方面，天剛亮時(shí)，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對“我”的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到的重重責罰。寫(xiě)母親作為當家的后母當家之難，主要寫(xiě)了三件事：①如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。②如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。③寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負責任的話(huà)的五叔當面認錯賠罪才罷休。
�。�2）提示母親品性的語(yǔ)句有：①“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！雹凇拔夷赣H從不罵她一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色�！雹邸拔夷赣H的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！雹堋拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱�！�
據此，學(xué)生精彩填充有：
“母親是一個(gè)對我管教深細而嚴格的人”
“母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”
3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親外，課文的其余部分還提及到了什么？
請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點(diǎn)拔：
�。�1）課文前三個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開(kāi)頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養成了文縐縐的性格。第2段寫(xiě)自己愛(ài)學(xué)習的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。突出表現了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會(huì )”。
�。�2）課文最后一段，寫(xiě)母親對自己深遠的影響。
4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理解深層內涵和寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問(wèn)題：
�。�1）課文前三語(yǔ)段，只有一句提及母親，而其他內容似與作為課文內容鮮明精練概括的文題無(wú)關(guān)，作者這樣安排行文結構的用意是什么？
�。�2）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
�。�3）人們常說(shuō)：母親是孩子的一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語(yǔ)句，那么作者的情感是如何體現的？
學(xué)生討論后交流結果，教師明確：
文章前三段作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(cháng)道路上的第一位.
我的母親教案11
學(xué)習目標：
1. 掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2. 把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長(cháng)的深遠影響。
3. 形成緊扣文本的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預習了嗎？那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何預習的？預習時(shí)都做了些什么？
學(xué)生可能會(huì )有的：
1、字詞。(直接講，不上黑板。)2.人物形象。3.分幾個(gè)部分。（本文的文眼。）4.作者對母親的情感……
師：很好�？磥�(lái)同學(xué)們對本文都做了很好的預習。那同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有思考，并形成自己的問(wèn)題？（學(xué)生可能有兩種情況：1.有，那就請學(xué)生提問(wèn)，僅限3位。2.沒(méi)有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著(zhù)思考、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）
二、教師總結：
從同學(xué)們預習反饋來(lái)看，如何閱讀、預習寫(xiě)人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來(lái)就是寫(xiě)了什么（1、2、3）？為什么寫(xiě)（4）？怎樣寫(xiě)的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問(wèn)題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。
1 字詞等基礎知識。
2 寫(xiě)了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4寫(xiě)此人的目的是什么？
5文章是如何安排結構和詳略的？如此安排的原因是什么？
6賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，或理解文中的疑難語(yǔ)句。
三、老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，看看能不能借此來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題，當然這些問(wèn)題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1.分別請學(xué)生讀胡適先生的簡(jiǎn)介與最后一段：“我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！币缓m14歲就一個(gè)人在外闖蕩，卻成為近現代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒(méi)，母親究竟是如何影響他的？ 請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據。（注意文中的修飾性詞語(yǔ)：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）
�。�1）諄諄教誨，不斷反省自己。
�。�2）嚴格督學(xué)。
�。�3）保護孩子自尊心。
�。�4）疼愛(ài)胡適。
�。�4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
�。�5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。
投影課本中沒(méi)有的母親對胡適先生的幫助。
2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長(cháng)起來(lái)。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們再換個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現母親的不容易？痛苦。
痛苦體現在何處？
�。�1）寡婦、后母（2）胡適大哥賭錢(qián)欠錢(qián)，除夕在債主的吵罵聲中度過(guò)有6、7次（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）（4）流言蜚語(yǔ)對母親人格的中傷。
投影課本中沒(méi)有的有關(guān)母親的.介紹。
思考：突出母親的痛苦有何作用？
�。�1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的精神品質(zhì)。
�。�2）注意那個(gè)時(shí)代。封建思想影響極其嚴重的時(shí)代。胡適先生的母親23歲便成了寡婦，一位沒(méi)了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒(méi)有多少地位的，大家還記得《祝�！分械南榱稚﹩�？他就是死了丈夫沒(méi)了兒子沒(méi)了地位而被趕出家門(mén)，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適先生撫養成人，同時(shí)，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實(shí)也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏(yíng)得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。
4.我們再換個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。
�。�1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
�。�2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
�。�3）（提醒學(xué)生本文是怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？）整篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸、平和，未見(jiàn)一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì )質(zhì)樸語(yǔ)言所帶來(lái)的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。
這樣的品格是誰(shuí)影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。
5.文章結構安排：課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為何這樣安排？（機動(dòng)板塊，如果來(lái)不及，可以做課后思考作業(yè)。）
�。�1）這篇課文節選自胡適先生四十歲時(shí)所寫(xiě)的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫(xiě)母親是把母親作為自己人生成長(cháng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭就寫(xiě)了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書(shū)下的的注釋?zhuān)?/p>
�。�2）“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟�，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
�。�3）這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫(xiě)自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應。
6.回頭看看同學(xué)們的問(wèn)題有沒(méi)解決完（相機而動(dòng)）
投影本節課的學(xué)習目標：
1.掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長(cháng)的深遠影響。
3.形成緊扣文本的意識。
以上便是這節課我想與大家共同學(xué)習的內容，希望大家能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適先生對母愛(ài)的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
結束本節課。
我的母親教案12
一、教學(xué)目的：
1、體會(huì )自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、感受作者對母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情。
3、認識中國婦女的優(yōu)良傳統美德并使之發(fā)揚光大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習老舍先生回憶散文的寫(xiě)法和謀篇布局的精巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：對重點(diǎn)字詞和句子的理解。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話(huà)劇《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀著(zhù)名的現代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老舍先生講述的他的母親的故事。
請同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準字音，理解詞義。
練習（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：
殷勤 揣在懷中 撮土 挨打 掂量 喪事
殷紅 揣摩 一撮子 挨家挨戶(hù) 惦念 廿位
二、整體感知
1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結。
參考：母親的身世；
母親的出嫁、生“我”；
母親的勤儉持家；
待人接物，為人處世；
保護兒女；
愛(ài)子情深；
母對兒的理解、牽掛；
兒對母的想念；
兒對母的哀悼、感激和懷念。
齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不在的悲痛及對母的感激、懷念。
2、文中所敘述的事例體現了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結。
參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛(ài)清潔、熱情好客、樂(lè )于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢
�。ㄜ浂驳男愿瘢⿶�(ài)子情深、無(wú)私
第二課時(shí)
三、探究研讀
1、回顧上一節課的內容，對母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養了她熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫(xiě)母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫(xiě)母親的.呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！褪峭缿�(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！边@是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)母親？對母親的手的描寫(xiě)反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細致地描寫(xiě)了母親的手，通過(guò)這些細節來(lái)表現母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現了中華民族勞動(dòng)婦女優(yōu)良的傳統美德。
3、再看還有哪些細節表現了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫(xiě)方法。如第十一段有這樣一段描寫(xiě)：“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛(ài)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的手法，都細致地刻畫(huà)了人物形象，從某些細節來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，這些也是刻畫(huà)人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫(xiě)。
4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫(huà)了一位偉大母親的形象，像一部紀錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的經(jīng)歷和感想，即在寫(xiě)法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達了對母親的感激、懷念之情，還寫(xiě)了母親的性格對“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了母親對“我”的深刻影響？
“從這里，我學(xué)會(huì )了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著(zhù)�！�
“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
……
5、作者在文中寫(xiě)道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育�！蹦赣H對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？
參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。
引導和結語(yǔ)：母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長(cháng)大，默默地奉獻著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，溫曖著(zhù)我們的心，教我們學(xué)習做人，學(xué)會(huì )生活，所以，我們要珍惜母愛(ài)，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
四、擴展延伸
找一些有關(guān)母愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀并比較寫(xiě)法異同。
我的母親教案13
學(xué)習目標
1、了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內容。（重點(diǎn)）
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習作者用擬人化的手法來(lái)加強說(shuō)明生動(dòng)性的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）
3、細讀課文，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細致嚴謹的科學(xué)方法。（重點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
由虞世南的《蟬》垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)導入本課學(xué)習。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：通讀全文，理清說(shuō)明順序
提問(wèn)1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內容及其說(shuō)明順序。明確：全文分為兩個(gè)部分。第一部分蟬的地穴，介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程。雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開(kāi)始。這一部分可分為三個(gè)層次。
第一層（第1段），表明自己有研究蟬的習性的很好環(huán)境，并介紹考察蟬的季節和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。
第二層（第2—7段），寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。
這一層次寫(xiě)對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀(guān)察順序進(jìn)行的。第2—3段說(shuō)明對地穴
外部情形的考察，第4段說(shuō)明建穴，第5—7段寫(xiě)伺機出穴。
第三層（第8—11段），寫(xiě)蟬出洞蛻皮的過(guò)程。
這一層次寫(xiě)對幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察是按對事物的觀(guān)察順序進(jìn)行的。第8段寫(xiě)對蟬的幼蟲(chóng)初次出現于地面上的活動(dòng)情形的觀(guān)察，第9—10段寫(xiě)對幼蟲(chóng)蛻皮情形的觀(guān)察，第11段寫(xiě)對剛脫殼的蟬的情形的觀(guān)察。第二部分蟬的卵，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程。
雖然這一部分的小標題為《蟬的卵》，但內容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲(chóng)的考察從介紹產(chǎn)卵開(kāi)始。其說(shuō)明順序和蟬的地穴一樣，也是按照對事物觀(guān)察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為六個(gè)層次。
第一層（第12—13段），介紹蟬的`產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、過(guò)程和數量等。第二層（第14—17段），寫(xiě)蟬卵遇到的危險，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無(wú)知。
第三層（第18—20段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)出殼。
第四層（第21—23段），寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。
第五層（第24段），寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。
第六層（第25—26段），概括蟬的生活歷程。既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長(cháng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對全文形象化的總結。
目標導學(xué)二：默讀課文，品味說(shuō)明語(yǔ)言
提問(wèn)2：這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？
明確：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀(guān)察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著(zhù)作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對說(shuō)明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了可憐做母親的生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(cháng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(cháng)慨嘆，多么不易��！從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的苦工享樂(lè )歌聲穿起等。
二是運用文學(xué)的語(yǔ)言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現象表現得具體形象，以表演一種奇怪的體操來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。它在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規律，其中的騰
躍翻轉倒懸等動(dòng)詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準確而又生動(dòng)地展現在讀者面前。三是把自己的觀(guān)察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
目標導學(xué)三：感知內容，了解作品精髓
提問(wèn)3：作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(cháng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白？
明確：這是因為作者經(jīng)過(guò)了長(cháng)期細致的觀(guān)察。從文中看，比如蟬4年一個(gè)生命周期，在陽(yáng)光下歌唱只有5星期，都說(shuō)明作者對蟬的觀(guān)察是長(cháng)期而細致的。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)多次的反復，正像作者自己說(shuō)的那樣：我經(jīng)過(guò)多次的觀(guān)察，才知道這種危險是什么。必要時(shí)，還要借助觀(guān)察工具。我從放大鏡里見(jiàn)過(guò)蟬卵的孵化。我從放大鏡中見(jiàn)它揮動(dòng)‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面。正是作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細致深入的觀(guān)察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫(xiě)出這樣生動(dòng)而又準確的文章。
三、板書(shū)設計
蟬蟬的地穴地穴特點(diǎn)
出穴脫殼
蟬的卵樹(shù)枝產(chǎn)卵
孵化幼蟲(chóng)
鉆入土里
變?yōu)槌上x(chóng)生動(dòng)形象的文學(xué)筆法
孜孜以求的科學(xué)精神
細致深入的科學(xué)觀(guān)察
教學(xué)反思
我的母親教案14
一、前期準備
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我的母親》是新課標人教版實(shí)驗教材《語(yǔ)文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛(ài)子對母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(cháng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著(zhù)重寫(xiě)出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應該從宏觀(guān)上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
�。ǘ┙虒W(xué)設想
鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應從三個(gè)角度展開(kāi)，也就是分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節，遠處看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節，立足課文向外看，拓展視野，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富語(yǔ)文素養。
這三個(gè)環(huán)節的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節的設置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內容與寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節是在第二環(huán)節進(jìn)行語(yǔ)文能力訓練的基礎上完成的，由胡適的.作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對母親的感情延及他的文化觀(guān)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫(xiě)母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的家鄉教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛(ài)，以及胡適對母親那種“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
1、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
2、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)建議
用3課時(shí)學(xué)習本文。前2課時(shí)學(xué)習課文，把握文章內容，體會(huì )母子情深；后1課時(shí)舉辦主題講座——胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對兒子愛(ài)的特殊方式，同時(shí)體會(huì )作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫(xiě)、歌頌母親的作品？用一句話(huà)解讀作品的主要內容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學(xué)習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
�。ǘ┏踝x課文，感知課文內容．
默讀提示及要求：
�、僮プ￡P(guān)鍵句、段。
�、谧⒁庾衷~，讀準字音，辨清字形。
文縐縐 糜 翳 齷齪
�、圩x完后，用一句話(huà)總結全文。
�、芾砬逦恼陆Y構：
�。ㄈ┰僮x課文，注重自己的獨特體驗
1讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，共同探討。
�、儆靡痪湓�(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
一一“我母親管束我最嚴，她是慈母
兼任嚴父�！�
�、跒槭裁凑f(shuō)她又是“嚴父”？插入胡適
家庭背景資料介紹。
�、壅n文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情
突出母親的什么品性？課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；
B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我；
C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
E．聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
�、苷埬憔妥髡吣赣H的為人、教子方式，
談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
�。ㄋ模├首x下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（題目見(jiàn)課后研討練習三）
引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
�。ㄎ澹┙Y合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫(xiě)在隨筆本上。
三、延伸拓展
�。ㄒ唬┲黝}講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學(xué)習，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(cháng)經(jīng)歷，體會(huì )他對母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養，增長(cháng)見(jiàn)識。
�。ǘ┲v座內容
1、胡適生平簡(jiǎn)介。
2、解讀《先母行述》．了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
3、我們從中學(xué)習什么。
我的母親教案15
【教學(xué)目標】
1、理解文意、概括 . 提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適極其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感激。
2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句含義。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、導言：
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這犏文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
2、作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962)，現代作家，學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人，曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1902年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集《嘗試集》
二、檢查預習
1、給下面加粗字注音：
文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 吹笙(sheng) 侮辱(wu)
摹畫(huà)(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 庶祖母(shu)
2、解釋下列詞語(yǔ)：
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急噪、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。
三、閱讀課文，整體感知
1、默讀提示及要求。
2、抓住字詞關(guān)鍵句、段。
3、注意字詞、讀準字音，辯清字型。
4、讀完后用一句話(huà)總結全文。
5、理清文章結構。
四、學(xué)習課文內容
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流：
提問(wèn)：用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她有是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹。
提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品質(zhì)?
明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
�、� 叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
�、� 我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重的責罰我。
�、� 新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒氣。
�、� 受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
�、� 聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品格：她是一位恩師，對我諄諄的教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好事事留心，事事格外容忍，帶人仁慈、溫和、從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親為為人，教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己一生活動(dòng)實(shí)際暢所欲言
六、小結
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的頌歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下自己的怒親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
練習一。
第二課時(shí)
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：管束、 責罰、 氣量、 廣漠、 質(zhì)問(wèn)、 寬恕、 文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加粗詞語(yǔ)的含義
我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)的待人 接物的和氣，如果無(wú)能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的慈母。
(引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的意義，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示)
三、體會(huì )文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文交流心得。
明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情，這份寬廣，持久的母子之愛(ài)，談白描的顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華研的文字，而是仗憑它的平實(shí);
平時(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)出得入木三分：“每天天剛亮時(shí)，我母親便把我叫醒”，“催我去上早學(xué)”在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位低級。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還期盼什么/所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴任父”。對于非己所生的兒子，媳婦，母親則“事事留心事事格外容忍”，“她實(shí)在容忍不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負重的痛苦形象，只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者的心中碰出同情的`音響。沒(méi)有華麗的詞藻的推砌，對母親之愛(ài)到顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平時(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假意，矯揉造作都不會(huì )具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統儒家忠教仁愛(ài)的倫理教育以后又從朱子《小學(xué)》中，學(xué)會(huì )了“ ”因而對于母親的不易便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)外，究竟、給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛(ài)的更深，“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)的待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒──我都得感謝我的慈母�！睈�(ài)母子情、敬母子意，透過(guò)字里行間，強烈涌現出來(lái)。感情子真、子純，動(dòng)人心眩。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多 ，可選一些優(yōu)秀的作品。
讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞。寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目：朱德《回憶我的母親》
如：游子吟(猛郊)
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲的歸。
誰(shuí)言寸草心，報德三春輝?
又如：歌曲《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》《母親》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感受教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì )孝敬母親。
小結：本文是著(zhù)名學(xué)者胡適自轉──《四十自述》中的一個(gè)章節。作者敘述了母親對自己人生成長(cháng)所深遠影響，向我們再觀(guān)了中國傳統社會(huì )的“母親”形象，學(xué)習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)，能從中了解和感情的語(yǔ)體特點(diǎn)，這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平時(shí)中喊有真摯的感情，既表現了自轉的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現了作者仍感人格特征。
七、布置作業(yè)
研討與練習三。
我的母親教案16
原文
每天天剛亮時(shí)，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了，她看我清醒了，便對我說(shuō)昨天我做錯了什么事，說(shuō)錯了什么話(huà)，要我認錯，要我用功讀書(shū)，有時(shí)侯她對我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股，”(跌股便是丟臉聘書(shū)丑)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)，到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里;我先到學(xué)堂門(mén)口一望，便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門(mén)，坐下念生書(shū)，十天之中，總有八、九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈愛(ài)母兼任嚴父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見(jiàn)了她的嚴厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓我。犯的事大，她等人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論息樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著(zhù)一件單背心，這時(shí)侯我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了�！蔽译S口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀�！蔽覄傉f(shuō)了這句話(huà)，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話(huà)了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著(zhù)發(fā)抖，也不許我上床去睡。這是我的嚴師，我的慈母。我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà);但她有時(shí)侯也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。我家五叔是個(gè)無(wú)正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話(huà)傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當面質(zhì)問(wèn)他給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實(shí)只有十二零二、三個(gè)月)便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
教案
學(xué)習目標：
1. 了解母親 的形象
2. 學(xué)習通過(guò)片斷表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法
3. 感悟母親的深情
教學(xué)設想：
1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書(shū)卡片,摘錄詞語(yǔ),評析領(lǐng)悟情感。
2. 安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內容：
一. 導入
大家欣賞畫(huà)面和新聞 ,看看這表現什么主題
生回答：母愛(ài)。
我們最熟悉的表現母愛(ài)的詩(shī)歌是什么?請大家一起背頌這首詩(shī)。
那么我們今天就學(xué)習課文《我的`母親》。
詞語(yǔ)積累 生字
生詞
語(yǔ)段積累 描寫(xiě)優(yōu)美的 她把我負在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著(zhù)。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的 我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她有可愛(ài)的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1. 朗讀生字
2. 解設詞語(yǔ)
3. 朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì )其好處。
(1) 我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)……時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的，斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)“打得好”。
這樣寫(xiě)母親的表現是否矛盾?為什么?
(2) 我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——
做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點(diǎn)
元宵夜的巡閱 負、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護
涌流的淚珠 講的娓娓動(dòng)聽(tīng) 必可成為良師 善良
違心的話(huà)語(yǔ) 淚如泉涌地哭著(zhù)，勉強說(shuō)“打得好” 感念著(zhù)我的慈愛(ài)的母親 憐愛(ài)
勞碌的身影 獨自一人在燈下做鞋底 說(shuō)不出的歉疚，減輕心里的不安 勤勞
1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)母親的言行的句子
2. 集體朗讀寫(xiě)我的感受的句子
體會(huì )句子所表達的感情
有感情地朗讀
3. 從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?
4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?
討論明確：《我的老師》先寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫(xiě)學(xué)生對老師的思念，既表現師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫(xiě)母親疼愛(ài)子女的三件事，最后寫(xiě)我的歉疚、不安的心理，烘托了母 愛(ài)的光輝，深化母子之情。
三. 交流
你所讀過(guò)的作品中描寫(xiě)母親的片斷或你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例，請概括敘述。
1 同學(xué)之間先交流.
2 指名敘述
四. 探究
你是如何看待鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?
作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五. 寄語(yǔ)：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說(shuō)：“最疼愛(ài)我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂(lè )!”
請你用飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出心理的話(huà)。.
六.親情作業(yè):
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受.
教學(xué)反思
《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內涵豐富。
在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當的調整，比如，導入之后，我引導學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來(lái)寫(xiě)這篇作文會(huì )如何做，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內容的設計上，我沒(méi)有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現一個(gè)主問(wèn)題，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多，學(xué)生什么都設計了，最后也什么都沒(méi)有弄明白。
在學(xué)生的回答上，我沒(méi)有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來(lái)，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習慣的養成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
我的母親教案17
一、設計理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。因此，我們要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，教師應幫助學(xué)生尋找并打開(kāi)進(jìn)入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養。
任何文本或話(huà)語(yǔ)都是由一定言語(yǔ)材料組合而成的，它外顯為一定的語(yǔ)言文字形式，內含著(zhù)一定的思想和情感。語(yǔ)文課的味道在于"細讀品味"，在咬文嚼字的過(guò)程中觸摸作者的內心世界，在反復涵詠的過(guò)程中碰撞情感的火花。
二、文本解讀：
《我的母親》節選自《胡適自傳》中"九年的家鄉教育"部分，文章重點(diǎn)不是寫(xiě)母親的形象而是寫(xiě)母親對胡適的訓導和影響，表達胡適對母親真摯而深沉的感激之情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情，讀來(lái)讓人感動(dòng)不已。
三、教學(xué)目標：
引導學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的.學(xué)習，培養學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì )理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
文章重點(diǎn)寫(xiě)了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì )母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現代社會(huì )有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì )出現一些困難，教師在課堂上要引導學(xué)生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對胡適的印象、感覺(jué)。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著(zhù)一位偉大的母親。
(二)與作者對話(huà)。
作者最想對母親表達的是什么感情?找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀，細細品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。
(二)與文本對話(huà)。
從4、13兩段中的"訓練"和"影響"分別引導學(xué)生閱讀文章兩部分內容：5-7段、8-12段。
1、母親對胡適的"做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待?
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì )生發(fā)出一些獨特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì )談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛(ài)"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì )忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會(huì )嫌她煩，不理她"等等，一些因為學(xué)生不同生活經(jīng)驗而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著(zhù)愛(ài)之慈，深藏著(zhù)母親對胡適的期望，教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學(xué)設計+點(diǎn)評+反思》。也正因為母親這種獨特的"做人訓練"，使胡適一步步朝著(zhù)"完全的人"發(fā)展。
2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當時(shí)的心理是怎樣的?
由這一問(wèn)題引導學(xué)生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn)、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現胡適當時(shí)的心理的句子，如第8段中"這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽(tīng)見(jiàn)前堂…我開(kāi)了房門(mén)…"從中深入體會(huì )胡適當時(shí)的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
(四)朗讀最后一段結束本節課。
設計創(chuàng )意：
1、直入主題：課堂一開(kāi)始，學(xué)生在問(wèn)題"胡適對母親最想表達的感情是什么?"的引領(lǐng)下進(jìn)入作者心靈，直接觸摸作者的內心世界，并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領(lǐng)會(huì )文章主旨。
2、促進(jìn)生成：在"與文本對話(huà)"環(huán)節中，問(wèn)題：母親對胡適的"做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待?這一教學(xué)問(wèn)題的設計，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，為學(xué)生創(chuàng )設與文本對話(huà)的平臺，促進(jìn)課堂的生成。
3、文本細讀：本設計重視引導學(xué)生從文本的細微處品讀文章，在咬文嚼字、反復涵詠的過(guò)程中交流感情、碰撞思想，進(jìn)而提升閱讀能力，培養情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
我的母親教案18
教學(xué)目標
1.對這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，通過(guò)歸類(lèi)二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導學(xué)生以《感恩》為話(huà)題寫(xiě)作，整理思維成果，解決學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。
重難點(diǎn)
歸納思維方法，整理思維內容深入發(fā)散。
樂(lè )學(xué)善思
辦法詩(shī)、歌、名言對抗賽。
教學(xué)流程
一、激趣導入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌、名言。
2.導出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節你想到了什么？（生說(shuō)）
2.圍繞母親節讓你想到的`，盡可能的展開(kāi)想象，把想到的寫(xiě)在本上。（至少5條，寫(xiě)出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內整理思維成果，組內交流。
4.小組匯報交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復）
5.全班匯報師生評價(jià)。
6.詩(shī)、歌、名言對抗賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)篇、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類(lèi)。
2.圍繞母愛(ài)的無(wú)私，深入探討母愛(ài)有多偉大，又該如何學(xué)會(huì )感恩。
3.生匯報，師點(diǎn)撥。
四、運用思維，輕松寫(xiě)作。
1.主題
2.生練寫(xiě)
3.讀作品，師生評議
五、總結
我的母親教案19
活動(dòng)主題：媽媽?zhuān)覑?ài)您！
活動(dòng)時(shí)間：5月7日（下午3：30—5：00）
準備時(shí)間：5月4日—5月6日
活動(dòng)目的：
1、結合母親節，讓孩子們了解母親在孕育，照顧自己的一些辛苦故事
2、通過(guò)游戲，感受到媽媽給予的愛(ài)，增加母子、母女之間的深厚感情
3、感受節日的`歡快氣氛。
4、簡(jiǎn)單了解節日的來(lái)歷，知道其全稱(chēng)、日期和意義。
活動(dòng)具體過(guò)程：
1、請媽媽們利用五一假期給寶寶講一個(gè)關(guān)于"媽媽愛(ài)寶寶或寶寶愛(ài)媽媽"的故事，并帶一張母女或母子的照片和一張媽媽小時(shí)候的照片（電子版）
2、5月4日—5月6日
�。�1）老師和小朋友一起聊聊"愛(ài)媽媽"的話(huà)題
�。�2）環(huán)境以母親節為主題，帶領(lǐng)寶寶們裝飾母子、母女的照片，給媽媽穿漂亮的衣服（美工）
�。�3）學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《世上只有媽媽好》，復習歌曲《我的好媽媽》
3、5月7日
�。�1）請媽媽盛裝出席，走紅地毯
�。�2）進(jìn)入班級，評選最相像的母子或母（酒店聯(lián)誼活動(dòng)策劃書(shū)）女，頒發(fā)獎狀
�。�3）親子制作：裝飾我和媽媽的照片
�。�4）我給媽媽唱首歌
�。�5）與媽媽一起分享好吃的（一定的媽媽親手做的）
�。�6）送禮物，結束愉快的活動(dòng)
溫馨提示：
請各位媽媽們5月4日來(lái)園時(shí)帶一張母子（或母女）照片，并帶一張寶寶小時(shí)候和媽媽小時(shí)候的照片（電子版），五一期間給孩子講一個(gè)關(guān)于媽媽的故事，并且在5月7日當天帶一份自己制作的食物來(lái)參加活動(dòng)，我們一同分享母親節的喜悅。
我的母親教案20
【教學(xué)設想】
通過(guò)具體分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來(lái)體會(huì )作者對母親的感激和懷念。
【教學(xué)設計】
一、導入
人的一生中最應該感謝的.人是母親，因為母親給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)和行動(dòng)教育我們如何做人，如何成人。胡適的母親就是這樣的一個(gè)人。
二、作者介紹
通過(guò)作者介紹來(lái)激起了解名人的童年教育的興趣。
三、給作者極大極極深影響的是他的母親，母親在哪些方面影響了他？
四、為什么母親會(huì )給他極大極深的影響？
通過(guò)具體分析課文中寫(xiě)的有關(guān)母親的事情來(lái)分析母親的為人和品質(zhì)，從而來(lái)理解母親對我產(chǎn)生的深遠的影響。
五、你的成長(cháng)經(jīng)歷中有什么人影響過(guò)你嗎？
請你回憶一下，說(shuō)一說(shuō)。
六、課外作業(yè)
課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫(xiě)讀后感。
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