《我的母親》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《我的母親》教案，希望對大家有所幫助。

《我的母親》教案1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、有感情地朗讀課文，感知文章內容。

　�。�、理清文章脈絡(luò )，感悟作者思想感情。

　�。�、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、感知文章內容，理清脈絡(luò )，感悟作者思想感情。

　�。�、了解母親為人處事對作者的影響。

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。

　　【課前準備】

　　熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習

　�。�、給下面加粗字注音：

　　文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫(huà) 眼翳 舔去 侮辱

　�。�、解釋下列詞語(yǔ)：

　　責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。 寬�。簩捜蒺埶�。

　　質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。

　　仁慈：仁愛(ài)慈善。 侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　二、導入

　　母愛(ài)是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著(zhù)嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線(xiàn)的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神，是兒女遠行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學(xué)習胡適的《我的母親》。（請聽(tīng)《媽媽的目光》）

　　胡適簡(jiǎn)介。

　　首先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師補充：

　　胡適（１８９１～１９６２），現代詩(shī)人、學(xué)者。中國白話(huà)文的倡導者、新文化運動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jì)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續弦）比其父�。常皻q，是一鄉村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。２３歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑令他讀書(shū)，終于把胡適培養成材。

　　胡適三歲隨母在上莊接受教育，１３歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。９年的鄉村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是恩師兼嚴師。她從不溺愛(ài)孩子。１９１０年，即胡適１９歲時(shí)，赴美國留學(xué)。

　　從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，母親對他的影響是功不可沒(méi)的。

　　三、閱讀課文．整體感知，注重自己的獨特體驗

　　學(xué)法指導：

　�。�、抓住關(guān)鍵句、段，適當批注。

　�。�、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

　�。�、讀課文，思考：

　�、� 文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事情？分別表達了母親怎樣的性格？

　�、� 作者對母親懷著(zhù)怎樣的感情？

　　明確：

　�、� 對我的管教（教之嚴）：

　　每天叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴格督學(xué)

　　從不在別人面前罵我一句──保護孩子自尊心，教子有方

　　我說(shuō)了輕薄的話(huà)，受到重重責罰──責罰嚴厲，教我做人

　　作為后母當家之難（愛(ài)之慈）：

　　除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無(wú)怒色──善良寬容

　　如何與兩個(gè)嫂子相處，化解矛盾──忍讓溫和

　　對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）

　　讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點(diǎn)人格上的侮辱──正直剛烈

　�、� 懷念、感激、敬愛(ài)。

　�。�、理清文章結構：

　　明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。

　　四、自由賞讀課文

　　教師引：同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著(zhù)內心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。

　　請大家有感情地自由選讀課文。

　　小組自由談：請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。（學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。）

　　五、小結

　　這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛(ài)的感情貫穿全文。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、研討與練習一。

　�。�、有感情的朗讀課文，寫(xiě)一個(gè)母親教育你的感人事件。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　閱讀這篇文章，我們不僅會(huì )為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現的呢？

　　二、檢查反饋

　�。�、第一課時(shí)學(xué)的字詞。

　�。�、口頭梳理第一課時(shí)學(xué)習的知識點(diǎn)。

　　三、問(wèn)題探究

　�。�、學(xué)生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：

　　每天天剛亮時(shí)，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。

　　以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對母親的敬仰與感激。

　　聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。

　　愛(ài)子情深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著(zhù)我對母親的感激：

　　我母親２３歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出萬(wàn)分之一二。

　　如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛(ài)之情。

　�。�、作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現的？

　　質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結構，真摯的情感。

　　童年的視角回憶童年的往事，沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛(ài)母親之情溢于言表。

　�。�、作者說(shuō)受到了母親極大的影響，表現在哪幾方面？齊讀最后一段。

　　好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

　　四、情感延伸

　�。�、母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎？母親愛(ài)子女的方式不同，多數的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長(cháng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

　�。�、母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是三春暉，是任何寸草心也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(cháng)，母親有多大的功勞啊。有誰(shuí)知道母親節是那一天？（每年 ５月的第二個(gè)星期天）

　　五、小結

　　本文是著(zhù)名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節。作者敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )的母親形象。學(xué)習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現了作者的人格特征。

　　結束語(yǔ)：也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jì)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著(zhù)。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛(ài)著(zhù)您──媽媽。

　　六、作業(yè)

　�。�、推薦閱讀：

　　老舍《我的母親》。

　　鄒韜奮《我的母親》。

　　朱德《回憶我的母親》。

　　趙麗宏《母親和書(shū)》。

　�。�、寫(xiě)一封給家長(cháng)的信。

《我的母親》教案2

　　（一）導入

　　屏幕顯示：

　　以大海為背景，左上方寫(xiě)著(zhù)《我的母親》——老舍，右下方是老舍圖像。左邊字幕：母愛(ài)、生命的樂(lè )章。

　　母愛(ài)，是人類(lèi)最神圣的情感，具有永恒的'人性魅力。歌頌母愛(ài)，懷念母親便成為許多文學(xué)作品的主題，很多作家以自己的切身體會(huì )書(shū)寫(xiě)母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。

　　（二）審美閱讀，情感體驗

　　1、母親的形象美

　　老舍的母親并不識字，她是一位普通的婦女，但她畢竟又有其不一般的地方，那就是她為中華民族生養了一位偉大的作家，給他以“生命的教育”，使他在性格習慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統的美德。那么，在老舍的眼中，母親具有怎樣的品格？母親對“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢？

　　要求學(xué)生快速閱讀課文，跟著(zhù)作者走進(jìn)他貧寒的家，去認識那位偉大的母親。

　　學(xué)生閱讀思考、概括，屏幕顯示：

　　母親的形象美 勤儉誠實(shí)

　　吃苦耐勞

　　熱情好客

　　謙讓隨和

　　善良堅強

　　作者通過(guò)回憶展現了這位普通勞動(dòng)婦女真、善、美的靈魂。

　　學(xué)生閱讀思考：文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對母親的崇敬和緬懷。

　　明確：正如課文第12段中寫(xiě)到“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話(huà)：“生命是母親給我的。我之所以能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的，我之所以能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的�！边@就是文中母親的形象美。

　　2、母親的情感美

　　母親對兒女的關(guān)愛(ài)無(wú)須太多的言語(yǔ)，這正是母愛(ài)深沉偉大之處。老舍先生能從母親無(wú)言的表情和舉動(dòng)中體悟到這份真情。

　　要求學(xué)生在文中找出有關(guān)母親流淚的細節描寫(xiě)。

　　明確： ①哥哥外出學(xué)徒，做工，母親“含著(zhù)淚把他送走，不到兩天，又含著(zhù)淚接他回來(lái)”。 ②為了讓“我”讀師范，母親四處籌來(lái)“巨款”后“含淚把我送出門(mén)去”。 ③“我”畢業(yè)，“我”說(shuō)“以后，您可以歇一歇了”！她的回答只有一串串的眼淚。 ④當“我”違背了老人望我早日結婚的意愿時(shí)，盡管多有不滿(mǎn)和失望，母親依然尊重兒子的選擇，“含淚點(diǎn)了頭”。

　　請一位同學(xué)有感情地朗讀以上片段。

　　讓學(xué)生在母親的瑩瑩淚光中體驗到：母親那寬容的心和無(wú)私的愛(ài)。

　　作者的筆深入到母親的內心世界，不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的壯舉，也不在于對事件進(jìn)行細膩的描寫(xiě)，而是在敘寫(xiě)時(shí)抓住了最能體現人物內心思想情感的富于表現力的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言。作者在概括性的敘述中間，以簡(jiǎn)練傳神的細節描寫(xiě)刻畫(huà)母親的形象，傳達對兒女的關(guān)愛(ài)。

　　要求學(xué)生閱讀課文，再找出本文中幾處極富表現力的細節描寫(xiě)，體驗母親的真摯情感。

　　例①：（三姐出嫁時(shí)）當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐地走去。

　　例②：除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還需回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”

　　教師引導學(xué)生體驗母親的內心情感：

　�、僮髡咭院�(jiǎn)潔的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，在極短的篇幅內將母親內心對兒女難舍難分，又怕兒女為自己擔心而強抑悲痛的復雜心理刻畫(huà)得淋漓盡致。

　�、凇靶Α�、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，畫(huà)出了母親此時(shí)此刻心潮的起伏線(xiàn)：由高興的巔峰跌入失望的谷底，再強忍失望之情“平靜”讓“我”離開(kāi)，讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛(ài)的心。

　　教師整理歸納，屏幕顯示：

　　母親的情感美寬容

　　無(wú)私

　　堅忍

　　（三）情感表達

　　聽(tīng)老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛(ài)，讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻，同學(xué)們心中一定有許多想說(shuō)的話(huà)，這時(shí)，要求同學(xué)們搜索記憶的點(diǎn)滴，展現生動(dòng)的細節，抒發(fā)真情。

　　教師補充：

　　“兒女各奔東西后，對母親是一種溫柔的煎熬，也許母親老了，走不動(dòng)了，但你還是把兒女的照片和音訊當成了自己日思夜想的信物……”

　　“娘的腳冬天也是裂很大的血口子的，娘用塑料布扎上，一瘸一拐的去挑水，一想到這，我的眼淚怎么也止不住……”

　　“我小時(shí)候鬧蛀牙，疼得哇哇大哭……睡著(zhù)了牙就不疼了。有一夜是這樣的，我枕著(zhù)母親的胳膊哭著(zhù)鬧著(zhù)就睡著(zhù)了，就那樣的一個(gè)姿勢母親竟堅持了一夜，母親說(shuō)不敢動(dòng)，怕我醒了牙疼……”

　　“母親的話(huà)卻有些顫抖：‘孩子！媽與你天各一方，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，突然間電話(huà)不通了，我能不擔心嗎？’母親一再?lài)诟牢覄e在手機快沒(méi)電時(shí)給家里掛電話(huà)�！�

　　……

　　（四）拓展

　　推而廣之，在我們的記憶中，從古到今，有哪些頌揚母親的故事和詩(shī)？

　　補充資料：

　　孟母為了選擇孩子成長(cháng)的最佳環(huán)境，三遷其居，培養了中國思想文化史上的“亞圣”；歐陽(yáng)修四歲喪父，母親用葦稈在沙地上畫(huà)字教他認讀，成就了一代文豪；岳母在岳飛的背上刺“精忠報國”四個(gè)字教導出一代名將，千古英雄……

　　教師整理歸納，屏幕顯示：

　　永恒之光孟母三遷

　　歐母教讀

　　岳母刺字

　　……

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！�

　　“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�

　　“造就我的，便是我的母親�！�

　　……

　　（五）總結

　　母親的偉大還在于：母親千辛萬(wàn)苦養育孩子，一旦國家和民族需要時(shí)，母親又毫不猶豫地獻出她們的至親至愛(ài)，放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷，然后屏幕顯示：

　　是母親養育了孩子，成就了孩子，而當祖國需要時(shí)，母親又義無(wú)反顧地獻出她們的孩子，母親是崇高的、偉大的、無(wú)私的。母親的人性美、人格美閃爍著(zhù)永恒的光輝，照徹天地和宇宙，貫穿遠古和未來(lái)。

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