關(guān)于燕子教案范文8篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的燕子教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

燕子教案 篇1

　　學(xué)生視角：

　　課文優(yōu)美生動(dòng)，定會(huì )使學(xué)生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛(ài)。學(xué)生會(huì )對燕子的樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣，更會(huì )在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應如何理解停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話(huà)？

　　教師思考：

　　燕子是學(xué)生都能見(jiàn)到的小動(dòng)物，但不會(huì )用三言?xún)烧Z(yǔ)即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生動(dòng)，所以要引導學(xué)生體會(huì )作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，再與文中的語(yǔ)言比較，體會(huì )作者的用詞之準確；指

　　導學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　設計特色：

　　讀中理解，讀中感悟。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)生板書(shū)課題

　　(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，體驗學(xué)習主人的自豪感，展示自己優(yōu)美的字跡，體會(huì )做教師的驕傲。)

　　1.對于課題想提出什么問(wèn)題?

　　2.師生共同梳理提出的問(wèn)題，梳理后的問(wèn)題請學(xué)生寫(xiě)于板側。

　　(梳理問(wèn)題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題去掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問(wèn)題會(huì )激發(fā)自身的關(guān)注，以激起解決問(wèn)題的欲望。)

　　3.交流光于查詢(xún)到的燕子的資料，為學(xué)習課文打好基礎。

　　(1)有能力自學(xué)生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞

　　(2)有能力解決書(shū)中不太理解的詞語(yǔ)，查找工具書(shū)、字典，把不理解的詞語(yǔ)做出合理的注釋?zhuān)�再�?lián)系上下文理解。

　　(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì )為什么會(huì )喜歡它．怎樣才能讀好它。

　　(4)有能力把每個(gè)自然段都寫(xiě)些什么講清楚。初步理清作者的思路；

　　(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內，合作解決大量的問(wèn)題。自學(xué)要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補自學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì )給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)

　　2．匯報報自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開(kāi)匯報．組內同學(xué)相互補充，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識介紹給大家，

　　3．教師評價(jià)：

　�。▽τ趯W(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習中的閃光點(diǎn)，提出思考過(guò)程的遺漏之處。）

　　1、教師總結學(xué)生的學(xué)習情況

　　2、學(xué)生總結自己的學(xué)習情況。

　　五、課堂練習

　　1．比一比，再組詞：

　　俊()湊()譜()沾（）

　　竣()揍()普()站（)

　　2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　復習回顧

　　1你都能回憶起上節課的哪些內容？

　　2回答上節課我們未能解決的問(wèn)題．哪些問(wèn)題可以解決。

　　二、領(lǐng)悟作者的表達方法，品味其表現魅力

　　1讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么內容。

　　2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜歡的表達方式來(lái)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生可以概括，找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)生的學(xué)習能力。)

　　3喜歡這段嗎？為什么?

　　(經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對這一段落的注意，也自然能體會(huì )抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)

　　4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習。

　�。ńo學(xué)生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會(huì )作者的語(yǔ)言風(fēng)格和表達方法。)

　　自由結組，第二自然段，擬人的寫(xiě)法寫(xiě)明艷的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫(xiě)燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語(yǔ)，寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一句話(huà)，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫(huà)、可以說(shuō)，從各個(gè)角度來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。

　　5學(xué)生匯報。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改與補充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。)

　　6．朗讀比賽。

　　(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語(yǔ)盲魅力，就要把這些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿(mǎn)感情地讀出來(lái)，無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養情操的好辦法。)

　　三、總結

　　教師、學(xué)生分別從總結中再次感受課文的內容

　　四、課堂練習

　　仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子

　　(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　(2)藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾根細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機，我相信，還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的，再把它有條理地說(shuō)下來(lái)。

　　1、訓練點(diǎn)

　　《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

　　2．訓練目的

　　學(xué)習抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達方法，訓練語(yǔ)言的準確性，并進(jìn)行遷移，練習抓外形特征來(lái)寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

　　3．訓練過(guò)程

　　(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　(2)聽(tīng)教師讀、刪減比較。

　　a.你們發(fā)現老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。

　　師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。

　　(學(xué)生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的)

　　b．讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?

　　c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì )語(yǔ)言的準確性。)

　　(3)替換比較、鞏固練習。

　　學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形，并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的準確性。)

　　(4)新舊比較，知識遷移。

　　a．把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：

燕子教案 篇2

　　設計意圖：

　　現在大多數幼兒是獨生子女，由于父母的嬌生慣養和老師的過(guò)多呵護，致使幼兒的生活自理能力差，同時(shí)也造成了幼兒的心理惰性，學(xué)習上也有畏難情緒以及缺乏足夠的自信心。比如：系鞋帶、挽袖子、倒水等等之類(lèi)的事情，有的幼兒還在依賴(lài)父母或老師。為此。我設計了綜合活動(dòng)“小燕子學(xué)飛翔”，來(lái)教育幼兒要克服惰性，勇于面對困難、克服困難，樹(shù)立“我能行”、“我最棒”的信念，增強幼兒自信心。

　　活動(dòng)目標：

　　1 讓幼兒學(xué)會(huì )獨立，教育幼兒遇到困難不要怕，要勇敢面隊困難，克服困難。

　　2 讓幼兒樹(shù)立“我能行”，“我最棒”的信念，增強幼兒自信心。

　　3 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，識字“飛翔”、“學(xué)”。

　　活動(dòng)準備：

　　1 掛圖“小燕子學(xué)飛翔”，鳥(niǎo)類(lèi)圖片（小燕子等），字卡“飛翔”。

　　2 錄音機及“小燕子”，磁帶。

　　3 平衡木兩條，沙包若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 課題導入

　　1 觀(guān)看鳥(niǎo)類(lèi)圖片展示。引導幼兒說(shuō)出它們生存必備的共同的本領(lǐng)是“飛翔”（出示字卡“飛翔”并張貼于黑板）。

　　2 猜謎

　　身穿黑緞袍，

　　尾巴象剪刀，

　　冬天向南去，

　　冬天回來(lái)早。

　　讓幼兒取下圖片“小燕子”，老師說(shuō)明今天要講“小燕子學(xué)飛翔”的故事。（張貼圖片“小燕子”）。

　　3 語(yǔ)言導入。小燕子飛翔的本領(lǐng)是“學(xué)”來(lái)的。（板書(shū)“學(xué)”）。

　　二 講述故事

　　1 引導幼兒觀(guān)看“小燕子學(xué)飛翔”的掛圖，說(shuō)一說(shuō)小燕子是怎么學(xué)飛翔的。

　　2 聽(tīng)老師完整講述“小燕子學(xué)飛翔”的故事。

　　3 提問(wèn)：

　　a 小燕子一出生不會(huì )飛，都是媽媽喂食，慢慢地，小燕子一天天長(cháng)大了，媽媽對它說(shuō)了什么？它是怎么回答的？

　　b 小燕子第一次試飛，它飛起來(lái)了嗎？它是怎么對媽媽說(shuō)的？

　　c 媽媽是怎么鼓勵和幫助它的？

　　d 又有誰(shuí)幫助它學(xué)飛翔了？

　　e 小燕子最后學(xué)會(huì )飛了嗎？

　　4 分享小燕子學(xué)會(huì )飛翔的快樂(lè )，體驗飛的感覺(jué)。

　　(音樂(lè )起）師幼表演“小燕子”。

　　三 回憶自己在學(xué)習，生活上的困難及取得成功的經(jīng)歷。

　　四 體驗學(xué)習過(guò)程，感受成功的喜悅。

　　學(xué)習游戲“運沙包過(guò)橋”。

　　規則要求：

　�。�1）按次序獨立過(guò)橋。

　�。�2）動(dòng)作要規范到位（頭正、腰身直、兩臂體側展開(kāi)）。

　�。�3）頭頂沙包或手托沙包前進(jìn)。

　　小結

　　剛才小朋友“運沙包過(guò)橋”的表現得非常棒，每個(gè)小朋友在走的過(guò)程中都克服了一定的困難，順利地走了過(guò)來(lái)。在這里表?yè)P全班小朋友。

　　老師希望小朋友在今后的學(xué)習、生活中，遇到困難就要象今天這樣，大膽嘗試，努力克服困難，應該自信的說(shuō)“我一定能行”。把“我不敢”，“我不會(huì ) ”之類(lèi)的話(huà)，改為“我再試一次”，“我能行”。

　　老師：“小朋友，有沒(méi)有信心？”

　　幼兒：“有”

　　師幼：“遇到困難，我不怕，我能行，我最棒�！�

燕子教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.自學(xué)字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習準確使用動(dòng)詞。

　　2.能根據課后提示預習課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。

　　3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節背誦。

　　4.通過(guò)對文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.能根據課后提示預習課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。

　　2.理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3.能抓住特點(diǎn)，按一定順序說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　課前學(xué)生準備：

　　預習課文

　　搜集有關(guān)描寫(xiě)燕子和春天的詩(shī)句

　　教學(xué)流程：

　　一、以情激趣，導入新課。

　　1．春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩(shī)句？

　　生交流：韓愈：早樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　……

　　2.出示句子：

　　陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開(kāi)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　�。�1）指名朗讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹(shù)剛剛睡醒，在春天睜開(kāi)朦朧的雙眼。

　�。�3）齊讀句子

　　3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛(ài)的小燕子的加入，更是富有生趣。

　　出示：伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣。

　　男女生讀

　　4.這段文字，就是著(zhù)名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。

　　板書(shū)課題，齊讀

　　二、預習反饋，初步感知。

　　1.輕聲讀讀課文，注意讀準字音，不理解的詞語(yǔ)借助詞典理解意思。

　�。�1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語(yǔ)，也可以用自己的語(yǔ)言概括。

　�。�2）想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

　　2.交流反饋：

　�。�1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛(ài) 光彩奪目 百花爭艷 波光粼粼

　　指名朗讀，糾正字音

　　區分：拂——佛 潑——撥

　　理解：俊俏 波光粼粼

　�。�2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、伶俐可愛(ài)、靈巧、輕快、俊俏……）

　�。�3）重點(diǎn)交流：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

　�。ò鍟�(shū)）外形、飛行、停歇

　　三、深入理解，讀中感悟。

　�。ㄒ唬┝私庋嘧拥耐庑�，體會(huì )它的“活潑可愛(ài)”。

　�。�1）輕聲讀第一節，燕子的外形有什么特點(diǎn)？

　�。�2）交流、板書(shū)：活潑可愛(ài)

　�。�3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？

　　“湊”的意思是聚集，文中指幾個(gè)部分合起來(lái)�！皽悺弊质刮恼骂D顯生動(dòng)，小燕子活潑可愛(ài)的形象便栩栩如生。

　�。�4）小結：燕子外形描寫(xiě)采用了“整體——局部——整體”的順序。

　　指導感情朗讀。

　�。ǘ�）從燕子飛行與停歇時(shí)的姿態(tài)，體會(huì )小燕子的輕快靈活。

　　1．小燕子長(cháng)得活潑可愛(ài)，它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。

　　2．自由讀課文，先填空，再想想這些詞語(yǔ)用得好不好，同桌討論。

　　出示：

　　從南方飛回來(lái)的燕子（ ）著(zhù)它剪刀似的尾巴，（ ）著(zhù)身子在天空里（ ）過(guò)。還有幾只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（ ）了一下水面。

　　有幾對燕子（ ）倦了，（ ）電線(xiàn)上。這多么像正待演奏的曲譜��！

　　3.交流第一個(gè)填空。

　�。�1）重點(diǎn)指導：“掠”�！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過(guò)的意思，寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）板書(shū)：輕快靈活

　�。�2）指名朗讀第3節，想一想，還有從哪里體現出燕子的輕快靈活？

　�。�3）感情朗讀課文第3節。

　　4.交流第二個(gè)填空。

　�。�1）重點(diǎn)指導：“落”。指名讀第4節，文中的“落”能與后面的“�！苯粨Q嗎？（“落”既展現了燕子動(dòng)態(tài)的美，又寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）

　�。�2）齊讀第4節

　　5．理解文中的比喻句：“嫩藍的填空，幾痕細線(xiàn)連于電桿之間，線(xiàn)上停著(zhù)幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜��！”

　�。�1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，燕子比作音符。)

　�。�2）燕子正待演奏的將會(huì )是什么曲子？

　　6．男女生朗讀課文3、4節。

　　四、總結全文、理解感悟

　　1．齊讀全文，師總結：這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。

　　2.練習：

　�。�1）選擇自己喜歡的一節課文背誦。

　�。�2）你喜歡哪一種小動(dòng)物，抓住他的外形特點(diǎn)，用“整體——局部——整體”的順序寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　外形 活潑可愛(ài)

　　1．燕子 飛行 輕快靈活

　　停歇

　　教學(xué)效果反饋：

　　《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線(xiàn)桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運用多種方式引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養學(xué)生對美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學(xué)目標。

　　通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養了學(xué)生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復咀嚼體會(huì )，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

　　課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線(xiàn)桿上的燕子變成了什么？那幾根電線(xiàn)呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細線(xiàn)，又在細線(xiàn)上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線(xiàn)，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線(xiàn)譜。問(wèn)：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì )到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現了一幅什么樣的畫(huà)面？使學(xué)生直觀(guān)的理解了燕子的靜態(tài)美。

　　在課后做的練習中學(xué)生基本掌握了本課內容，少數同學(xué)“譜”字寫(xiě)錯。

燕子教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、 在活動(dòng)中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　2、 體驗玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂(lè )趣。

　　3、 認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。

　　4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥(niǎo)。

　　5、鞏固閱讀常規。

　　教學(xué)準備：

　　1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

　　2、欣賞常規字條。

　　3、相應字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 欣賞

　　1、 啟發(fā)性談話(huà)

　　2、 欣賞畫(huà)面并提出問(wèn)題

　　觀(guān)察問(wèn)題：

　　(1) 圖中有什么?這是什么季節?

　　(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

　　(3) 小燕子的尾巴像什么？

　　收書(shū)。出示字卡：聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)。

　　常規要求：從后往前傳，常規同發(fā)書(shū)。

　　理解問(wèn)題：

　�。�1） 我們在什么季節能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥(niǎo)）

　�。�2） 你們想看看小燕子到底長(cháng)得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）

　�。�3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時(shí)候燕子就飛來(lái)了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過(guò)冬了）來(lái)年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導幼兒說(shuō)出“這里”的春天，美麗的景色。

　�。�4） 聽(tīng)讀：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。（聽(tīng)錄音磁帶）

　　常規要求：出示字條“手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)不出聲”。

　�。ǘ�） 出示大范例，幼兒跟讀。

　　老師呀把小朋友書(shū)上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來(lái)了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽(tīng)哦！

　�。ㄈ�） 游戲

　　小朋友剛才聽(tīng)了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

　　游戲一：什么字寶寶不見(jiàn)了？（在熟悉詩(shī)歌的基礎上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見(jiàn)了？ ）

　　游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）

　　游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

　�。ㄋ模� 結束活動(dòng)

　　字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧�。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動(dòng)室）。

　　活動(dòng)延伸：將所有學(xué)過(guò)的小動(dòng)物漢字一起找出來(lái)做游戲。

燕子教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解“氣溫驟降、長(cháng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　�。�、同學(xué)們，每當春回大地、萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著(zhù)，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書(shū)：燕子）

　�。�、燕子是候鳥(niǎo)的一種，它們能長(cháng)途飛行，每年春來(lái)秋去，從不間斷�？墒怯幸荒甏禾�，人們卻用一列漂亮舒適的空調列車(chē)載著(zhù)燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《燕子專(zhuān)列》。（補充課題）

　�。�、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

　　二、自讀自悟，初知課文大意

　�。�、詞語(yǔ)檢查；

　�。�、讀通課文第二段。討論：現在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊?chē)送燕子到溫暖的南方去？（隨機理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(cháng)途跋涉、瀕臨死亡）

　�。�、出示：氣溫驟降、長(cháng)途跋涉、瀕臨死亡。

　　用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因，要求：說(shuō)清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　三、圍繞“愛(ài)”，感悟課文，感情朗讀

　�。�、聽(tīng)到消息后，人們──

　　出示：聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�、� 讀通句子。

　�、� 讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿(mǎn)天飛舞的大雪凍得堅硬。

　�、� 有感情朗讀。

　�。�、在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

　　出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。

　�、� 讀通句子。

　�、� 理解：皚皚白雪。

　　手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

　　在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

　�、� 出示圖畫(huà)，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？有感情朗讀。

　�。�、多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂(lè )朗讀三、四自然段。

　�。�、有感情地齊讀最后一段。

　　四、總結課文，拓展延伸

　　小練筆：如果有一天，你來(lái)到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？

燕子教案 篇6

　　[教學(xué)要求]

　　一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛(ài)。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì )、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會(huì )比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時(shí)安排]：2課時(shí)

　　第一課時(shí)：導入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節。

　　第二課時(shí)：復習生字。講讀課文三、四節�？偨Y全文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。

　　小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)

　　你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非�？蓯�(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

　　怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

　　四、自學(xué)課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學(xué)符號之一，表示疑問(wèn)的：_____？

　　五、指導看圖。

　　小燕子在空中飛著(zhù)，一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀(guān)察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀(guān)察的。

　　觀(guān)察后口述。

　　(結合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據學(xué)生回答，點(diǎn)明觀(guān)察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節．

　　1．現在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。

　　2．指名朗讀第一節。

　　3．課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(cháng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6．你們覺(jué)得燕子長(cháng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復習自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

　　7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。

　　8．指導朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學(xué)生各自練習，然后再指名讀。

　　9．現在我們來(lái)體會(huì )體會(huì )，這一小節最后一句話(huà)在小節中起了什么作用？為什么說(shuō)湊成了？

　　教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。

　　10．另外，這一節三個(gè)量詞用得很準，哪三個(gè)？(一身一對一個(gè))

　　11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

　　第二節

　　1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

　　2．指導看圖。

　　提示觀(guān)察順序：觀(guān)察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀(guān)察。(由近遠；由上下)

　　3．現在請同學(xué)們當小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀(guān)察伴隨著(zhù)情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。)

　　4．誰(shuí)能把你們觀(guān)察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導語(yǔ)：春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。進(jìn)行語(yǔ)言訓練。)

　　5．學(xué)生口述。

　　6．現在我們再來(lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　7．根據學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花

　　8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。

　　(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著(zhù)柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)

　　我請一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

　　9．你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

　　△三月，陽(yáng)春三月，陽(yáng)春即明亮的充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。

　　△下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個(gè)細，一個(gè)蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢？

　　(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤物細無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

　　△風(fēng)吹拂著(zhù)柳，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導學(xué)生了解這一長(cháng)句的含義。)

　�、僭鯓拥娘L(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　�、谖�風(fēng)吹拂著(zhù)什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著(zhù)才舒展開(kāi)眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)

　�、鄄皇且粭l、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)

　�、芾首x全句，指導節奏：微風(fēng)/吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳

　�、葸@一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

　　△陽(yáng)春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著(zhù)寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數量的，課文上?"各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

　　( )草______________

　　( )葉______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　( ) ______________

　　△現在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的'花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)

　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______

　　______都像趕集似的聚攏來(lái)。)

　　釋?zhuān)黑s集，本來(lái)是指農民們帶著(zhù)各種農副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮上來(lái)賣(mài)，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個(gè)趕字，有一種唯恐落后的意思。

　　你們看這一句運用了幾種修辭手法？說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)，我們覺(jué)得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。

　　△指導朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應該怎么讀呢？(結合示范)

　　△學(xué)生練習

　　10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？(趕)

　　△趕來(lái)做什么？趕來(lái)加入這百花爭艷的盛會(huì )，注意是盛會(huì )，盛大的集會(huì )：什么的盛會(huì )？百花爭艷的盛會(huì )。?"百花爭艷的盛會(huì )這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀(guān)察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達。教師提供導語(yǔ)：我仿佛看到___________。)

　　△這百花爭艷的盛會(huì )，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)為春天增添了生趣呢？

　　釋?zhuān)荷�趣，很有生氣，很有情趣�?/p>

　　指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是增添生趣。

　　11．指導朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們怎么來(lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復習自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12．現在我們大家再看看圖，再體會(huì )燕子在春天里飛翔的美景，請一個(gè)小朋友朗讀。

　　13．指導背誦。

　　△理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節、細雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。

　　練習背誦。

　　七、練習。

　　扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對話(huà)，以鞏固新課。)

　　同座二人，一人扮燕子媽媽?zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印?/p>

　　要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習運用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著(zhù)去參加這盛會(huì )。

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

　　復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。

　　二、講讀課文。

　　第三節．

　　1．導入：課文第一節寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習三、四兩節。我們再來(lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。

　　2．指導看圖

　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀(guān)察呢？(由上下)

　　高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

　　3．看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)

　　4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書(shū)：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

燕子教案 篇7

　　學(xué)習目標

　　1.認識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

　　2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，受到愛(ài)護動(dòng)物的教育，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　課前準備

　　1.生字卡片。

　　2.課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、解題導入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

　　1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?

　　2.板書(shū)課題，根據課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?……

　　二、自讀自悟。

　　1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì )到了什么?

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報交流。

　　1.指名讀課文，相機指導朗讀。

　　2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

　　3.交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦�府方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

　　(3)交流自己的體會(huì )。重點(diǎn)體會(huì )人對燕子的關(guān)愛(ài)。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。

　�、僬�府的呼吁；

　�、诟爬ǖ貙�(xiě)居民們是怎么做的；

　�、劬唧w寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導朗讀。

　　1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì )這種愛(ài)呢?

　　2.重點(diǎn)指導讀好第3、4自然段。

　　(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

　　(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(“覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

　　3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子?她怎么做的?會(huì )說(shuō)什么?

　　(1)自己練習講一講。

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4.總結，指導學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì )人與動(dòng)物之間這美好的感情!

　　五、抄寫(xiě)生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

　　2.指導書(shū)寫(xiě)。

　　3.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(zhù)(可根據學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內容。)

燕子教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、導入

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？

　　對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）

　　2、教師范讀課文。

　　二、檢查預習

　　1、讀生字組詞，注意讀準字音。

　　2、選擇正確的讀音。

　　3、組詞。

　　�。� ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

　　4、提出不理解的詞語(yǔ)。

　　5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）

　　生機 —（生氣） 掠過(guò) —（拂過(guò)）

　　反義詞：

　　偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）

　　俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）

　　三、初讀課文

　　1、分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

　　2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

　　3、提出不理解的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導看圖，引入新課。

　　1、圖上畫(huà)的是什么季節？

　　2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3、圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，請同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。

　　二、學(xué)習第一段。

　　現在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

　　學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

　�。ò鍟�(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　�。ā肮饣�漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫(xiě)出了燕子外形的美麗。）

　�。ò鍟�(shū)：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

　　這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會(huì )，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？

　　回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　�。ㄗ詈笠痪湓�(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉�(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。）

　�。ò鍟�(shū)：湊成燕子）

　　到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認為哪一句寫(xiě)得好，為什么？

　　同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著(zhù)讀讀，哪句好一看就會(huì )明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因為它更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學(xué)習第二段。

　�。ò鍟�(shū)：活潑機靈）

　　二、學(xué)習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

　　請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

　　請同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì )春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

　　教師可以指導學(xué)生把兩句話(huà)對比著(zhù)朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著(zhù)小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導學(xué)生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機。）

　�。ò鍟�(shū)：趕集）

　　在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

　　指導學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

　�。ò鍟�(shū)：生趣）

　　在理解內容的基礎上，練習背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節、細雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

　　教師小結第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學(xué)習第三段。

　　三、學(xué)習第三段。

　　認真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

　�。�快、美）

　　課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　四、填空，練習背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會(huì )這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中（ ）過(guò)，唧唧地（ ）著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。

　　五、學(xué)習第四段。

　　上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

　　提示學(xué)生結合課文內容觀(guān)察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

　�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�

　　為什么說(shuō)“幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！边@個(gè)“落”字用“�！眮�(lái)代替好不好？

　�。ú缓�。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現出來(lái)了。）

　�。ò鍟�(shū)：落）

　　教師指導學(xué)生體會(huì )為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　�。ò鍟�(shū)：幾痕 五線(xiàn)譜 音符 贊歌）

　　齊讀第四段，試著(zhù)背誦。

　　六、總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）

　　七、有感情地朗讀課文，結合板書(shū)背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　八、結束課程。