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留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄（精選12篇）
留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監護能力、不滿(mǎn)十六周歲的未成年人。以下是小編為大家整理的留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 1
家訪(fǎng)對象：
xx
家訪(fǎng)或接待家長(cháng)主要事由
向家長(cháng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。
家訪(fǎng)內容：
老師向家長(cháng)反映情況：
該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開(kāi)窗戶(hù)朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習，老師的話(huà)聽(tīng)不進(jìn)去，和同學(xué)的`關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長(cháng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。
家訪(fǎng)手記：
時(shí)常靜下來(lái)觀(guān)察xx這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著(zhù)看著(zhù)，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。她經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么她會(huì )這樣。我覺(jué)得主要是孩子的心理問(wèn)題，她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時(shí)，對于一個(gè)智障的孩子又不知道如何來(lái)表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái)，以此來(lái)引起別人的關(guān)注。
表面看似她沒(méi)有煩惱，其實(shí)她也沒(méi)有真正的快樂(lè )。他人的排斥使她倍感孤獨，作為老師，我能為她做點(diǎn)什么呢?我認為首先應該讓她做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。
孩子的路還很長(cháng)很長(cháng)，她將來(lái)該怎么辦，我覺(jué)得家長(cháng)應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長(cháng)的注意。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 2
家訪(fǎng)對象：
家庭住址：
家訪(fǎng)人：
家訪(fǎng)經(jīng)過(guò)：
我吃完早飯后，九點(diǎn)鐘左右，我騎著(zhù)自行車(chē)來(lái)到東關(guān)，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)找到了xx家。當時(shí)，他家剛吃完早飯不久，xx的奶奶正在收拾碗筷，xx奶奶明白我的來(lái)意后，非常高興，趕緊把我讓進(jìn)屋，極其熱情。
通過(guò)一陣交流，更加了解了xx家的基本情況。xx奶奶也比較健談。她首先向我說(shuō)明了xx在家的表現，總體來(lái)講，不是找幾個(gè)朋友玩，就是看電視，很少看書(shū)學(xué)習，平時(shí)，比較懼怕他父親，而我說(shuō)他，總是私似聽(tīng)非聽(tīng)。xx在旁邊聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有吱聲。
然后，我向其奶奶介紹了xx在的幾點(diǎn)表現：從思想上來(lái)講，心里非常想學(xué)好，很想取得更加優(yōu)異的成績(jì)。從學(xué)習態(tài)度上講，學(xué)習比較認真，上課基本上能比較認真聽(tīng)取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，但是自己不能主動(dòng)表現自己，作業(yè)潦草。從學(xué)習習慣上來(lái)講，尚未養成良好的學(xué)習習慣。
不能積極主動(dòng)地思考探究，而是被動(dòng)地在老師地的強迫下去學(xué)習、看書(shū)、做作業(yè)。從學(xué)習方法上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有找到更加適合于自己的學(xué)習方法�？偟膩�(lái)講，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，努力提高自己。
從與其奶奶的交談中，也知道了xx的.爸爸對其要求甚嚴，期望xx能出人頭地，長(cháng)大后有一番作為。希望老師對xx的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績(jì)能夠有所突破。
然后，我又提出了一些看法：一是對孩子不要太嚴厲，主要是引導，循循善誘。二是老師今后盡量給予xx學(xué)習方法上的指導和學(xué)習態(tài)度的教育。三是希望家長(cháng)和班主任及老師多加交流和溝通，也希望xx能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學(xué)習中去。
最后，我看已經(jīng)十點(diǎn)多了，提出回去，xx奶奶把我送出家門(mén)。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 3
留守兒童姓名：邱同學(xué)
談話(huà)時(shí)間：xx年xx月xx號
談話(huà)地點(diǎn)：辦公室
談話(huà)內容：父親在常州打工，她和媽媽弟弟在家，她的情緒不穩，高興的時(shí)候，她什么都愿意做，并且成績(jì)提高得也快。心情不好的時(shí)候，上課不愿意聽(tīng)，也不做作業(yè)，成績(jì)就會(huì )很快下降。
談話(huà)效果：現在情緒基本較穩定，遇到自己解決不了的事，就來(lái)找我，給她分析一下事情的原因，目的及結果。她便會(huì )頓覺(jué)云開(kāi)霧散。當然成績(jì)提高的較快，亦較穩定。
留守兒童談心記錄三篇
標簽：留守兒童、教育教育分類(lèi)：訪(fǎng)談?dòng)涗?/p>
對象：黃大明（黃久洋的監護人、龍王溝村委會(huì )副書(shū)記）
地點(diǎn)：黃大明家
時(shí)間：20xx.1.27
我：黃書(shū)記您好，在忙呢？
黃：在鋸柴，你們什么時(shí)候放的假��？
我：臘月初九。黃久洋現在在您家住嗎？
黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，現在寄住在我們家里。
我：那他爸媽平時(shí)不回來(lái)嗎？他們多久聯(lián)系一次��？
黃妻：一般沒(méi)什么要緊的事就不回來(lái)。他（黃久洋）自己有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話(huà)。
我：這樣啊，不過(guò)小學(xué)生現在就帶手機會(huì )影響學(xué)習嗎？
黃：方便一些吧，其實(shí)也沒(méi)什么的.��！對了，聽(tīng)說(shuō)你們現在做一個(gè)活動(dòng)，是什么性質(zhì)的呢？
我：您也聽(tīng)說(shuō)了呀！我們計劃今年暑期在龍王溝小學(xué)開(kāi)展假期學(xué)習輔導活動(dòng)。到時(shí)候可以教教他們英語(yǔ)、課外知識什么的。
黃：這是好事啊。
黃妻：對��！你們也可以教教他們唱歌、跳舞什么的。
我：阿姨這個(gè)建議很好。
黃：那你們現在是在宣傳還是……
我：我們現在只是想讓家長(cháng)了解一下這個(gè)活動(dòng)，獲得你們的理解和支持。
黃：這是一定的。
我：到時(shí)候希望黃久洋可以參加，你們家離學(xué)校也蠻近的。
黃：好的。那些初高中生也可以參加嗎？
我：嗯，如果他們愿意當然可以啊。
黃：其實(shí)你們不必這么費力的，你們可以給家長(cháng)寫(xiě)一封信，然后讓孩子帶回去啊。
我：確實(shí)，這是個(gè)很好的建議。到時(shí)候希望您們多多支持。
黃：一定，一定。
我：再見(jiàn)！再次感謝您們的理解和支持。
小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的建議，也讓我們的家訪(fǎng)容易展開(kāi)了許多。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 4
輔導教師：xx
輔導時(shí)間：10月6日
輔導地點(diǎn)：教室
輔導學(xué)生：xxx
學(xué)生存在問(wèn)題：
閱讀題出錯率高，幫忙學(xué)生改正錯題的同時(shí)，加強課外閱讀練習
幫教措施：
說(shuō)明出錯原因，師講解相應的知識點(diǎn)。把本單元的`知識點(diǎn)現幫忙學(xué)生鞏固一下
幫教資料：
1、先讓學(xué)生自己獨立改題，發(fā)現學(xué)生改題時(shí)出錯的原因，及時(shí)指正并講解相應的知識點(diǎn)。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀
3、加強閱讀潛力的訓練
幫教效果：
基本完成預期要求。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 5
日期：
20xx年8月15日
時(shí)間：
上午10點(diǎn)至下午4點(diǎn)
地點(diǎn)：
xx村莊
參與人員：
志愿者10人、留守兒童20人
活動(dòng)內容：
1.晨練：志愿者帶領(lǐng)留守兒童進(jìn)行晨練活動(dòng)，包括瑜伽、慢跑等。
2.手工活動(dòng)：志愿者教留守兒童制作簡(jiǎn)單的手工藝品，如折紙、串珠等。
3.知識講解：志愿者向留守兒童講解身體衛生、交通安全等常識。
4.游戲互動(dòng)：志愿者和留守兒童玩游戲，增強彼此之間的互動(dòng)和友誼。
5.午餐：志愿者為留守兒童準備午餐，包括米飯、炒菜、水果等。
活動(dòng)效果：
1.留守兒童們積極參與活動(dòng)，表現活潑可愛(ài)，感情表達能力增強。
2.通過(guò)手工活動(dòng)和游戲互動(dòng)，留守兒童們的.動(dòng)手能力和合作意識得到加強。
3.知識講解讓留守兒童了解到更多的生活常識，提高了他們的安全意識。
4.志愿者們用行動(dòng)告訴留守兒童們，他們不是孤獨的，有人關(guān)心他們，愛(ài)護他們。
總結：
本次活動(dòng)使留守兒童們感受到了社會(huì )的關(guān)注和愛(ài)心，志愿者們也收獲了快樂(lè )和成長(cháng)。希望更多的人能關(guān)注留守兒童的成長(cháng)，用實(shí)際行動(dòng)為他們提供幫助和支持。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 6
標簽：留守兒童、教育
教育分類(lèi)：訪(fǎng)談?dòng)涗?/p>
對象：xx（黃久洋的監護人、溝村委會(huì )副書(shū)記）
地點(diǎn)：xx家
時(shí)間：xx.1.27
我：黃書(shū)記您好，在忙呢？
黃：在鋸柴，你們什么時(shí)候放的假��？
我：臘月初九。黃久洋此刻在您家住嗎？
黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，此刻寄住在我們家里。
我：那他爸媽平時(shí)不回來(lái)嗎？他們多久聯(lián)系一次��？
黃妻：一般沒(méi)什么要緊的事就不回來(lái)。他（黃久洋）自我有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話(huà)。
我：這樣啊，可是小學(xué)生此刻就帶手機會(huì )影響學(xué)習嗎？
黃：方便一些吧，其實(shí)也沒(méi)什么的��！對了，聽(tīng)說(shuō)你們此刻做一個(gè)活動(dòng)，是什么性質(zhì)的呢？
我：您也聽(tīng)說(shuō)了呀！我們計劃今年暑期在溝小學(xué)開(kāi)展假期學(xué)習輔導活動(dòng)。到時(shí)候能夠教教他們英語(yǔ)、課外知識什么的。
黃：這是好事啊。
黃妻：對��！你們也能夠教教他們唱歌、跳舞什么的。
我：阿姨這個(gè)提議很好。
黃：那你們此刻是在宣傳還是
我：我們此刻只是想讓家長(cháng)了解一下這個(gè)活動(dòng)，獲得你們的理解和支持。
黃：這是必須的`。
我：到時(shí)候期望黃久洋能夠參加，你們家離學(xué)校也蠻近的。
黃：好的。那些初高中生也能夠參加嗎？
我：嗯，如果他們愿意當然能夠啊。
黃：其實(shí)你們不必這么費力的，你們能夠給家長(cháng)寫(xiě)一封信，然后讓孩子帶回去啊。
我：確實(shí)，這是個(gè)很好的提議。到時(shí)候期望您們多多支持。
黃：必須，必須。
我：再見(jiàn)！再次感激您們的理解和支持。
小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的提議，也讓我們的家訪(fǎng)容易展開(kāi)了許多。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 7
家訪(fǎng)目的：
交流學(xué)生的學(xué)習狀況
家訪(fǎng)過(guò)程：
1.與家長(cháng)見(jiàn)面，互相認識；
2.詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家的各方面的表現；
3.向家長(cháng)說(shuō)明孩子在校的學(xué)習狀況；
4.教師與家長(cháng)攜手共同教育好孩子。
家長(cháng)的推薦和要求：
1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點(diǎn)，這點(diǎn)家長(cháng)能夠理解的。
2、期望老師和我們家長(cháng)共同努力，引導孩子，提高孩子學(xué)習的`自覺(jué)性。
教師給家長(cháng)的推薦：
1、要善于從孩子身上發(fā)掘長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn).
2、身教重于言傳，家長(cháng)要以身作則，家長(cháng)的每一個(gè)行為都會(huì )影響孩子.
這天上午，我來(lái)到我班學(xué)生王文祿家，和其他種地的一樣，學(xué)生的家長(cháng)在家里忙忙碌碌的，家長(cháng)看到我忙讓座位，我坐下和家長(cháng)隨意聊了幾句，當我說(shuō)出來(lái)意時(shí)，家長(cháng)才說(shuō)出：“我還以為孩子表現得不好呢�！奔议L(cháng)笑了。
家長(cháng)說(shuō)話(huà)很直爽：孩子大多時(shí)間在她姥姥家，但再忙也抽時(shí)間看看孩子近期的作業(yè)狀況，孩子較聽(tīng)話(huà)寫(xiě)完作業(yè)總是愿把老師講的知識講給姥姥聽(tīng)，其實(shí)孩子是把當天所學(xué)的知識無(wú)形中復習了一邊，有時(shí)我和她爸爸也要當學(xué)生聽(tīng)課，有時(shí)還會(huì )說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)課好。孩子也很愛(ài)讀書(shū)，自從上學(xué)后經(jīng)�；丶易x故事書(shū)、《三字經(jīng)》，間隔一段時(shí)間就要到新華書(shū)店買(mǎi)一、兩本新書(shū)回來(lái)看……
從家里出來(lái)，我的眼前始終閃現著(zhù)善良、樸實(shí)、充滿(mǎn)職責的面孔；從家里出來(lái)，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識無(wú)形中復習了一邊呢？在閱讀中增長(cháng)知識呢？
家訪(fǎng)是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，了解家長(cháng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行全面認識、分析、理解，真正實(shí)現“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 8
韓xx，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛(ài)交流，對于大人的話(huà)，很多時(shí)候不予理睬，剛開(kāi)始接她也是一句話(huà)不說(shuō)。點(diǎn)名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說(shuō)背誦課文了。她成天少言寡語(yǔ)，目光憂(yōu)郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現象呢？
他本身就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，任老師怎么問(wèn)，他都是不做聲的。漸漸地，他的學(xué)習幾乎被老師放棄了。我三年級我接手這個(gè)班。我發(fā)現他的語(yǔ)文基礎很不好，而且寫(xiě)字速度很慢。
在平時(shí)的工作中，我會(huì )常常走近林昊，帶他一起讀課文，一起與他分析現在的學(xué)習狀況，鼓勵她進(jìn)步。在此過(guò)程中。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。
為了讓孤獨、在學(xué)習上自卑的林昊走出封閉的自己，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動(dòng)接近他，與他一起談心、學(xué)習和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。
良好的集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，集體的感化和溫暖對一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)具有極其重要的作用，為此，我利用班上開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其加油助威，既讓他覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的.喜悅。讓他覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。
現在的林昊，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來(lái)越多了�？吹剿男θ莶辉偈请y事。從林昊前后的對比可以看出：無(wú)論是在學(xué)習、行為習慣還是在交流能力方面，他都有一個(gè)較大的轉變，而這一切的轉變，應該要歸功于學(xué)校、家庭和社會(huì )等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛(ài)可以給孤獨的小鳥(niǎo)一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會(huì )演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農村教師在碰到需要幫助的兒童時(shí)，應多給她們一份愛(ài)心與耐心！
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 9
輔導教師：xx
輔導時(shí)間：11月18日
輔導地點(diǎn)：教室
輔導學(xué)生：xxx
學(xué)生存在問(wèn)題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施，指導書(shū)寫(xiě)規范，鞏固基礎知識，幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習。
幫教資料
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習題，學(xué)生先獨立做，師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果，學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
幫教資料
先讓學(xué)生自已獨立改題，發(fā)現學(xué)生改題時(shí)出錯的原因，及時(shí)指正并講解相應的'知識點(diǎn)。
再出示對應的練習題讓學(xué)生練習鞏固幫教效果
完成預期要求。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 10
留守兒童家訪(fǎng)
1、家訪(fǎng)對象：謝航、謝雅晴（兄妹關(guān)系）
2、年齡：7歲、6歲
3、性別：男、女
4、家長(cháng)姓名：xx
5、與家訪(fǎng)對象的關(guān)系：祖孫
6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）
7、聯(lián)系電話(huà)：
8、家訪(fǎng)資料：
我們是12點(diǎn)左右到達學(xué)生家的，當時(shí)他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個(gè)聽(tīng)力有點(diǎn)困難的老人家，在和她交流時(shí)有點(diǎn)吃力，一方面是語(yǔ)言的問(wèn)題，另一方面是她不能聽(tīng)的很清楚，所以我們只是簡(jiǎn)單的了解到了一點(diǎn)狀況。
航航是一個(gè)比較調皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來(lái)跑去的，上課也不是很老實(shí)，是一個(gè)讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個(gè)很聰明的孩子，屬于那種一學(xué)就會(huì )的，并且他也很聽(tīng)老師的話(huà)。我相信如果有人能好好引導他的話(huà)，他必須會(huì )有出息的。
雅晴是一個(gè)比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛(ài)說(shuō)話(huà)，很老實(shí)，是一個(gè)讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的.活潑一點(diǎn)。
我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：
1、家長(cháng)對學(xué)習的要求；
2、學(xué)生生活方面的狀況；
3、如果學(xué)生犯錯誤了，家長(cháng)會(huì )以什么方式處理；
4、家長(cháng)是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習等。
9、家訪(fǎng)總結：
通過(guò)家訪(fǎng)，我發(fā)現老人家對航航和雅晴的學(xué)習不是很關(guān)注，她不了解他們在校園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。
并且我還注意到了一個(gè)比較奇怪的現象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說(shuō)是基本上不說(shuō)話(huà)，個(gè)玩個(gè)的。還有航航對奶奶的態(tài)度是那種愛(ài)理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關(guān)系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽(tīng)力又不好，基本上沒(méi)有人能了解他們內心的想法，沒(méi)有人關(guān)注他們的性格、情緒變化等。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 11
在當今社會(huì )中，越來(lái)越多的農民工來(lái)到大城市里打工，也正是因為有了他們，才會(huì )讓我們的生活帶來(lái)了許許多多的便利，現在，在我們如此享受著(zhù)這些便利時(shí)，我們也想一想那留守兒童他們的生活。那些留守兒童在很小的時(shí)候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關(guān)心，而且還要擔負起生活的重擔，早上，很早就起來(lái)做飯，然后去上學(xué)，這樣日復一日的生活，使他們過(guò)早背負起生活的重擔，臉上也少了笑容。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我班的一名留守生進(jìn)行調查分析。
一、學(xué)生的自然情況。
姓名：覃榮彪。
性別：男。
年齡：12歲。
合山市上塘小學(xué)六年級學(xué)生
二、問(wèn)題及行為表現。
1、學(xué)習缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，學(xué)習不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。
2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。
3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。
4、有依賴(lài)和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢(qián)物。
5、主要原因是由于父親離異，雙方常年外出打工，對孩子缺乏管教、推卸責任。孩子由于長(cháng)年得不到父母的關(guān)愛(ài)，對生活、學(xué)習失去了信心。孩子長(cháng)期跟年邁的爺爺、奶奶生活，老人對孩子缺少溝通，隔代教育，精神上得不到滿(mǎn)足。
三、調查訪(fǎng)談結果。
通過(guò)調查、家訪(fǎng)和對其本人的訪(fǎng)談，我了解到他父母離異，家里還有一個(gè)哥哥，父母親常年外出打工。他們跟爺爺奶奶生活，老人年紀已大，而且文化素質(zhì)較低，對孫子的管教疏松，也不知如何管教，隨著(zhù)孫子的漸漸長(cháng)大，一些壞習慣也越來(lái)越多，爺爺奶奶也感覺(jué)對孫子無(wú)所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監督基本處于空白狀態(tài)，就養成了他的惰性，學(xué)習缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習成績(jì)不斷滑落。粗心馬虎，做了錯事，不接受批評，不讓人家說(shuō)，表現出較強的虛榮心和反抗心理。
四、個(gè)案分析。
針對覃某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調查了解，我認為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：
1、鑒于他從小父母外出打工，缺乏父母愛(ài)，無(wú)人管教，爺爺、奶奶隔代教育，造成他凡事隨心所欲，過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使好吃懶做。缺乏自理自立能力，養成了依賴(lài)別人和惰性心理。
2、在班級里，由于知識掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jì)下降，加之部分學(xué)科的老師對他采取訓斥等過(guò)激的態(tài)度等，使他開(kāi)形成了逆反的心理現象。
五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程。
1.根據覃某的實(shí)際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(cháng)配合共同對他進(jìn)行耐心細致的教育和幫助，他是會(huì )有改變的.。于是我多次家訪(fǎng)，與其父母進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說(shuō)服，使他認識到，教師的所作所為都是為他們的兒子著(zhù)想，孩子如果現在管不好，將來(lái)后患無(wú)窮。真心相勸，其父母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長(cháng)和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對他們進(jìn)行了傳授，并讓他們一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。爭取到了家長(cháng)的配合，這是一次好的開(kāi)端。
2.他經(jīng)常犯錯誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。保護其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護，用愛(ài)心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規范。
3.針對張某惰性強的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵;主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(cháng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。
六、教育效果。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力�，F在，張某學(xué)習目的有了明確的認識，能堅持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程，保質(zhì)保量地完成各門(mén)功課，成績(jì)逐步提高。他對生活也滿(mǎn)懷信心，情緒較穩定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認識，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學(xué)習的精神，對較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長(cháng)期的，我希望他會(huì )成為堅強、有知識的身心健康的人才。
留守兒童結對幫扶活動(dòng)記錄 12
輔導教師：xx
輔導時(shí)間：12月17日
輔導地點(diǎn)：教室
輔導學(xué)生：xx
學(xué)生存在問(wèn)題，經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶，學(xué)習態(tài)度不端正，做題錯誤多幫教措施
1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習態(tài)度。
2、針對個(gè)人容易出錯的地方進(jìn)行單獨輔導。幫教資料
1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明現在學(xué)習緊要關(guān)頭，不應有這種思想，要及時(shí)改正。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應當怎樣做。
4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠實(shí)現的目標，讓學(xué)生有信心去實(shí)現，增強學(xué)生的`學(xué)習欲望。
5、對學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨講解
幫教效果，多數學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續教育。
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