教研活動(dòng)記錄（精選20篇）

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，用到會(huì )議紀要的事務(wù)越來(lái)越多，會(huì )議紀要一般采用第三人稱(chēng)寫(xiě)法。那么你真正懂得怎么制定會(huì )議紀要嗎？以下是小編幫大家整理的教研活動(dòng)記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教研活動(dòng)記錄 1

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn)：會(huì )議室

　　主題：解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》

　　人員：全體數學(xué)教師

　　會(huì )議資料：

　　一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》，相關(guān)資料如下：

　　教學(xué)類(lèi)結構：簡(jiǎn)單地說(shuō)，指不同的教學(xué)資料，根據其內在結構和特點(diǎn)，能夠構成不同的教學(xué)課型。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學(xué)資料。

　　數運算的教學(xué)結構：對數運算教育價(jià)值的理解，對數運算教學(xué)長(cháng)段遞進(jìn)式目標設計的.理解，注重結構學(xué)習的整體性。

　　數運算的總目標：學(xué)生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據具體情境進(jìn)行決定，并選取恰當的方法進(jìn)行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進(jìn)行準確決定；能有序地排列算式并發(fā)現其中的規律；建立基本的數學(xué)敏感。

　　數運算教育價(jià)值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法，構成相關(guān)的實(shí)際運用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學(xué)會(huì )用獨特的眼光去發(fā)現數學(xué)算式以及運算中的一般規律，從而了解數學(xué)發(fā)現的方法和基本的思想，學(xué)會(huì )根據具體情境，選取恰當的方法，進(jìn)行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺(jué)意識，構成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

　　二、教師討論。老師們對吳老師的見(jiàn)解感覺(jué)有點(diǎn)高深，理解難度有點(diǎn)大，需要更多的案例來(lái)配合理解。

　　數運算教育價(jià)值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法，構成相關(guān)的實(shí)際運用潛力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學(xué)會(huì )用獨特的眼光去發(fā)現數學(xué)算式以及運算中的一般規律，從而了解數學(xué)發(fā)現的方法和基本的思想，學(xué)會(huì )根據具體情境，選取恰當的方法，進(jìn)行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺(jué)意識，構成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。

　　教研活動(dòng)記錄 2

　　時(shí)間：11.28

　　主題：科學(xué)老師扮演的是一個(gè)什么角色

　　內容：

　　科學(xué)課給了我們全體科學(xué)老師一個(gè)全新的舞臺，我們每天在科學(xué)課上認真地進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大家幸福并快樂(lè )著(zhù)。在忙碌中，你是否思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)老師，你扮演的是一個(gè)什么角色？探究氛圍的創(chuàng )造者

　　在學(xué)生的.探究活動(dòng)中，每一位科學(xué)老師都會(huì )發(fā)現，光把知識結論傳授給學(xué)生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個(gè)完整的過(guò)程體驗，需要親身經(jīng)歷發(fā)現規律的過(guò)程，需要動(dòng)手操作。因此，科學(xué)老師就像舞臺中的導演一樣，根據“劇本”，也就是教材，精心設計有結構的材料，創(chuàng )設有趣的探究氛圍，打開(kāi)探究的大門(mén)，熱情地邀請孩子們進(jìn)來(lái)，演出有聲有色的科學(xué)課。

　　課外：科學(xué)課并不總在教室里上，有時(shí)候在操場(chǎng)上，在時(shí)候在田野里、樹(shù)林里�？茖W(xué)來(lái)自于生活，利用生活中常見(jiàn)的材料，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　課堂探究中：老師首先要做的是要求“生生互動(dòng)”，所謂生生互動(dòng)，就是要求學(xué)生在課堂上能夠向同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)生和學(xué)生之間有當堂交流的機會(huì )。

　　課后延續活動(dòng)中：

　　科學(xué)探究活動(dòng)的催化劑

　　課外：在科學(xué)課前，老師最要緊的催化作用就是引導學(xué)生們看看科學(xué)教材。在課前讓學(xué)生去看書(shū)，了解本課有哪些內容，對順利進(jìn)入探究活動(dòng)很有利。

　　課中：教師催化劑角色表現在匯報交流時(shí)“啟發(fā)思維，點(diǎn)撥開(kāi)竅”。教師要尊重學(xué)生，順著(zhù)學(xué)生的思路推進(jìn)，我們以往的課堂教學(xué)，總是希望學(xué)生沿著(zhù)老師設計的思路走，一旦出現與事先設計不一致的情況，就千方百計把學(xué)生的思路往自己預先設計的方向拉，甚至打斷學(xué)生的思維，其實(shí)這樣的做法是不尊重學(xué)生的表現。

　　課后延續活動(dòng)中：

　　教研活動(dòng)記錄 3

　　時(shí)間：11.14

　　主題：什么是好課

　　內容：

　　課程改革以后，由于教育教學(xué)觀(guān)念的變化，教育教學(xué)目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現新的理念”和“落實(shí)常規要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現新的理念”呢，還是著(zhù)重“落實(shí)常規要求”？要弄清這個(gè)問(wèn)題，還得從課堂的實(shí)際入手。

　　用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個(gè)類(lèi)型：體現了新的理念，常規要求也落實(shí)；體現了新的理念，常規要求落實(shí)得不夠好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得好；理念陳舊，常規要求落實(shí)得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類(lèi)，第二類(lèi)也不環(huán)，第四類(lèi)估計大家都不會(huì )贊成�，F在的分歧主要在第三類(lèi)：這樣的課是不是“好課”？它和第二類(lèi)比較起來(lái)，那一類(lèi)更值得肯定？討論一深入，麻煩就來(lái)了。

　　首先應該前面說(shuō)的第一類(lèi)，即使不得已而求其次，那么也會(huì )選第二類(lèi)而不是第三類(lèi)�？赡苓�有些老師對第三類(lèi)課感興趣，覺(jué)得這樣的課節奏緊湊，課堂環(huán)節安排得滴水不漏，學(xué)生很不容易得到結果，有時(shí)課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實(shí)，這判斷的不同，是教育教學(xué)理念不同的'緣故�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，我沒(méi)有什么理念呀，只是覺(jué)得別人怎么做好就怎么做。不對“覺(jué)得別人怎么做好”，實(shí)際上就是在做判斷，就要依據一定的理念，不過(guò)不是自覺(jué)而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據。比方說(shuō)，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據學(xué)生的學(xué)習規律和特點(diǎn)來(lái)設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結果”是他們自己發(fā)現的還是教師暗示或者灌輸的？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自?xún)刃牡呐d趣？理念不同，對這現象的看法也會(huì )兩樣。

　　一堂課的評價(jià)和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來(lái)，但理念不同，結果是大不一樣的。

　　教研活動(dòng)記錄 4

　　幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。運動(dòng)機能的發(fā)展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調性提高很快，小肌肉動(dòng)作精細動(dòng)作能力加強。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現在認識活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動(dòng)欲，根據這些特點(diǎn)我們制定了相應的目標內容，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。

　　一、生活活動(dòng)中的孩子

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，骨骼肌肉和神經(jīng)系統的不斷發(fā)展，幼兒自我服務(wù)的愿望和要求也日趨強烈。他們覺(jué)得自己長(cháng)大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著(zhù)干，這才是能干的孩子。

　　二、探究活動(dòng)中的孩子

　　孩子們對周?chē)�世界充滿(mǎn)了好奇，他們什么都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動(dòng)欲，不利于他們探究精神的發(fā)展，說(shuō)不定會(huì )為此中國就少了很多發(fā)明家、科學(xué)家呢！我們平時(shí)不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發(fā)現。

　　現在，不論孩子請誰(shuí)幫忙，最后總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節放假回學(xué)校，孩子們都親熱的圍過(guò)來(lái)：“老師新年好！”“萬(wàn)事如意、恭喜發(fā)財！”聽(tīng)了這些暖人肺腑的`話(huà)，誰(shuí)都會(huì )覺(jué)得感動(dòng)。正如古人所說(shuō)的“知書(shū)答禮”，學(xué)習不光是學(xué)習知識，而且要學(xué)習做人的道理。

　　在這個(gè)學(xué)期里，我們常常采用通知和書(shū)信等形式，把孩子們的情況，家長(cháng)中反映的一些情況反饋給家長(cháng)，同時(shí)根據孩子們的情況對家長(cháng)提出要求，對幼兒進(jìn)行相應的配合教育。使很多平時(shí)交流的不多的家長(cháng)也能及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，對孩子的教育活動(dòng)也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開(kāi)展，同時(shí)也拉近了老師和家長(cháng)的距離。孩子們正在我們的教育影響下健康地成長(cháng)，我們眼中將呈現一片燦爛的明天。

　　教研活動(dòng)記錄 5

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn):會(huì )議室

　　主題:解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》

　　人員:全體數學(xué)教師

　　活動(dòng)資料：

　　一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎

　　數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此構成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合。

　　2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐

　　應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的資料，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數學(xué)發(fā)展。應帶給具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選取性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知

　　要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)資料，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的'過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。

　　5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改善學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。

　　6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合

　　數學(xué)課程務(wù)必大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的用心作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習潛力診斷中關(guān)于根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)中的每本相冊能夠放幾長(cháng)照片就應連幾項。

　　結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

　　結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高，務(wù)必借助于驗算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。

　　教研活動(dòng)記錄 6

　　研討時(shí)間10月23日研討地點(diǎn)多功能廳

　　參加人員全體教師主持人韓雪峰

　　研討主題如何充分運用戶(hù)外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展

　　研討目標探索如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。

　　研討方式問(wèn)題式研討方式參與式研討方式

　　研討過(guò)程：

　　一、提出教研主題

　　各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶(hù)外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進(jìn)幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調發(fā)展方面是如何運用材料的。

　　二、各級部主任反思及討論前的質(zhì)疑

　　1、小班級部運用游戲材料情況介紹

　　韓於香：幼兒上下肢動(dòng)作協(xié)調我們針對投擲區和跳躍區開(kāi)展的，在投擲區以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現的問(wèn)題是幼兒幼兒只會(huì )前后移動(dòng)，只是上肢在動(dòng)，下肢得不到活動(dòng)，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動(dòng)物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動(dòng)量。我想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好地意見(jiàn)和建議。

　　2、中班級部運用游戲材料情況介紹

　　白瑞芳域，在本區孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動(dòng)作技能，由于設置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動(dòng)運動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調發(fā)展呢，這是我們困惑的問(wèn)題，根據研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動(dòng)的玩具，如：增加了一些吊飾(如自制的布偶、沙包沙袋等)讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。二是增設一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動(dòng)：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，我覺(jué)得這是我們初步的嘗試，希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

　　3、大班級部運用游戲材料情況介紹

　　李納：我說(shuō)一下我們的投擲區，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動(dòng)時(shí)，孩子只是前后移動(dòng)，左右平移，動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運動(dòng)量不均衡現象，針對這種現象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動(dòng)作也得到充分的'鍛煉。老師們有沒(méi)有更好的方法。

　　主持人：剛才聽(tīng)了三位老師的介紹，共同存在的問(wèn)題是局部身體運動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題了，孩子到這個(gè)區域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

　　三、參與式討論

　　主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見(jiàn)解，以年級組分三小組討論，園長(cháng)參與討論。

　　主持人：

　　三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價(jià)值，增強玩具的挑戰性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動(dòng)的空間。在使用上引導孩子主動(dòng)探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現教師是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者和引導者的作用。三是將游戲區域進(jìn)行綜合運用，可采取交換區域、整合區域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng )設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調發(fā)展。

　　研討小結：

　　《綱要》中提出培養體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣�！毒V要》中也提到要通過(guò)環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區域游戲組織是多種多樣的，是滿(mǎn)足不同興趣，不同需要的孩子的。在區域游戲中如何既滿(mǎn)足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區，我們發(fā)現了跳躍區投擲區孩子的問(wèn)題，如何根據孩子的發(fā)展進(jìn)行分區，再者創(chuàng )設適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統做法，不用動(dòng)作技能的名稱(chēng)框住我們的思維，建議可否開(kāi)展勇敢者等區域，有所創(chuàng )新。

　　教研活動(dòng)記錄 7

　　主備人：

　　參加人員：英語(yǔ)組全體成員

　　教研時(shí)間：20xx.6.21

　　教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率

　　教研內容：

　　當我開(kāi)始接手低年級時(shí)，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個(gè)學(xué)生中只要有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)或插嘴就會(huì )擾亂整個(gè)課堂，有時(shí)任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來(lái)啊。后來(lái)，我通過(guò)和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關(guān)資料，我總結了以下幾個(gè)可行的方法。

　　1、表?yè)P引導法

　　當課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個(gè)認真聽(tīng)講的學(xué)生加以表?yè)P，樹(shù)立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習，這樣便會(huì )出現一種“演戲效應”，受表?yè)P的同學(xué)由于得到了滿(mǎn)足會(huì )更好地充當榜樣，其他同學(xué)也會(huì )為爭得老師的表?yè)P去努力按照老師的要求去做。

　　2、競賽法

　　教師在講課前，可以向學(xué)生宣布在課堂上要開(kāi)展爭奪“小紅旗”的競賽活動(dòng)，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀律，下課時(shí)評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還會(huì )保持良好的課堂紀律，使課堂活動(dòng)不亂。

　　3、情趣調節法

　　當老師發(fā)現部分學(xué)生不再注意聽(tīng)老師講課，搞小動(dòng)作、和同桌說(shuō)話(huà)，或者是精神不振，感覺(jué)疲勞等現象出現，這時(shí)教師應及時(shí)采用富有情趣的活動(dòng)加以調節，避免因過(guò)渡疲勞而降低學(xué)習效果，如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語(yǔ)熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”

　　教研要點(diǎn)：

　　a老師：沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表?yè)P在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表?yè)P獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學(xué)會(huì )約束自身不良的行為。

　　b老師：承擔各門(mén)課程的老師應相互配合，多采用正面要求。

　　c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經(jīng)歷一定的時(shí)間后就會(huì )養成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養成的。

　　d老師：同樣的獎勵方式用多了也會(huì )失效，所以在教學(xué)的過(guò)程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著(zhù)孩子的.年齡增長(cháng)而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。

　　e老師：可以借助多媒體課件來(lái)豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。

　　f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，就要以精心的課堂設計來(lái)征服大家！

　　g老師：我們班使用的辦法是評“學(xué)習之星”，每節課在課堂上表現好的可得3-5分的加分，每個(gè)星期累計得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。

　　h老師：我們要當一位快樂(lè )的一年級老師，如果你真的愛(ài)他們，你會(huì )發(fā)現經(jīng)常犯錯的他們其實(shí)也很可愛(ài)。

　　教研總結：

　　總之，低年級學(xué)生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，通過(guò)合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習。

　　另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛(ài)心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會(huì )忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿(mǎn)“自由主義”的課堂，

　　教研活動(dòng)記錄 8

　　活動(dòng)資料：落實(shí)最近雙周工作

　　主持人：

　　活動(dòng)時(shí)光：60分鐘

　　活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室

　　參加人員：全體英語(yǔ)教師

　　活動(dòng)資料：

　　1、加強教研組網(wǎng)站建設每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。

　　2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)落實(shí)“英語(yǔ)大擂臺”的資料整理，旨在培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣，收集活動(dòng)材料、成果。本周五中午組織“五年級英語(yǔ)朗讀比賽”。

　　3、加強教學(xué)的過(guò)程性研究教研組內有同軌教師開(kāi)始了過(guò)程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設計，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個(gè)人教學(xué)特色對課件進(jìn)行個(gè)性話(huà)的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現了過(guò)程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開(kāi)展。落實(shí)下周的'教研組公開(kāi)課時(shí)光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)記錄聽(tīng)課體會(huì )與心得，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　4、每次教研組公開(kāi)課后，三位青年教師撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。

　　教研活動(dòng)記錄 9

　　教研主題

　　初中數學(xué)教學(xué)中錯誤資源開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐探究

　　出勤狀況：

　　全

　　研究目標：

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，由于年齡小，經(jīng)驗少，注意力不穩定，感知潛力還沒(méi)有得到充分的發(fā)展，常常會(huì )出現一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個(gè)錯字堵住學(xué)生的嘴，棒殺了學(xué)生的思維。通過(guò)本教研活動(dòng)，使老師改變過(guò)去的這種思想認識，重新認識學(xué)生的錯誤。其實(shí)學(xué)生的錯誤都是有價(jià)值的，讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程，顯露錯誤的閃光點(diǎn)，并順著(zhù)學(xué)生的思路將合理的成分激活，引導學(xué)生對自己的思維過(guò)程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。

　　研究過(guò)程：

　　探討問(wèn)題一：善待錯誤—————引導學(xué)生的探究欲望

　　學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主構造對數學(xué)知識的理解過(guò)程，錯誤但是是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學(xué)生的錯誤應寬容，我們要允許學(xué)生出錯，讓學(xué)生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現錯誤，改正錯誤。

　　探討問(wèn)題二：誘導錯誤——————拓寬學(xué)生的思維空間

　　有些學(xué)習資料，學(xué)生在探究新知識的.過(guò)程中不容易出錯。而這并不等于學(xué)生對知識掌握的深刻、靈活。此時(shí)教師能夠故意的設置一些陷阱，誘導學(xué)生犯錯。

　　探討問(wèn)題三：巧用錯誤———————培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　教師教學(xué)時(shí)如能從學(xué)生出現的錯誤做法出發(fā)，進(jìn)行引導點(diǎn)撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯誤，靈活的處理和調整教學(xué)資料，把錯誤看作一種教學(xué)契機，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。

　　探討問(wèn)題四：經(jīng)歷錯誤————————增進(jìn)學(xué)生的情感體驗

　　作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學(xué)生都樂(lè )在其中，獲得豐富的情感體驗。

　　總之，錯誤也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識潛力、教學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　教研活動(dòng)記錄 10

　　時(shí)間：20xx年9月17日

　　地點(diǎn)：教師會(huì )議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　今天我們的教研活動(dòng)主要是制定本學(xué)期的計劃。大家經(jīng)過(guò)認真的討論制定了本學(xué)期的教研活動(dòng)計劃，按照學(xué)校的要求，在這學(xué)期教研活動(dòng)做到基本上一周一次，并且確定了本學(xué)期的研究重點(diǎn)是：

　　1、抓緊校校通工程建設。

　　2、建立電教設備運行管理機制。

　　3、設立校園病毒預防機制。

　　4、激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

　　大家覺(jué)得本學(xué)期我們一定要以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )新的精神和扎實(shí)的`作風(fēng)，開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科的各項工作，以課程改革為中心，結合我�，F代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )的信息化，認真學(xué)習教育方針、教改的新鮮經(jīng)驗，開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效益，在課堂教學(xué)中真正體現素質(zhì)教育。

　　教研活動(dòng)記錄 11

　　時(shí)間：20xx年10月13日

　　地點(diǎn)：教師會(huì )議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、布置信息技術(shù)與學(xué)科整合考核任務(wù)。

　　充分發(fā)揮備課組的作用：利用信息技術(shù)與課程整合每周必須組織一次教研活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)題研討；加強相互聽(tīng)課，相互學(xué)習；備課組內部多聽(tīng)課，在聽(tīng)課中揣摩教學(xué)實(shí)現和教學(xué)方法，體驗學(xué)生的感受及運用整合的效果，促進(jìn)教師以學(xué)生為本設計課堂教學(xué)。

　　2、布置課后反思，如何才能提高真正動(dòng)作效率。

　　3、加強各任課教師之間的聯(lián)系，對各課程之間的相互聯(lián)系予以重視。

　　4、利用信息興趣小組、競賽輔導和研究性學(xué)習培養學(xué)生的`學(xué)習能力。組織學(xué)科競賽、及時(shí)表彰，培養班級學(xué)習風(fēng)氣。

　　5、在各教學(xué)課題中認真總結討論，將各教師各自的經(jīng)驗相互交流。

　　6、通過(guò)教師基本功比賽，邀請專(zhuān)家講座外出參觀(guān)，聽(tīng)名師講課、加強課程組活動(dòng)，編輯教師論文集等方式，提高教師素質(zhì)與教學(xué)能力。

　　7、建立電教設備管理登記制度。

　　教研活動(dòng)記錄 12

　　時(shí)間：10月30日

　　主題：靈活使用新教材

　　內容：

　　一、做好活動(dòng)準備。

　　活動(dòng)準備是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師不能一開(kāi)始就把活動(dòng)準備完全放手給學(xué)生，而是要分步驟、有目的地讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準備。首先教師要指導學(xué)生做準備。其次，在學(xué)生對活動(dòng)準備有一定硬性認識的基礎上，教師要激勵學(xué)生自己做準備。最后，使活動(dòng)準備成為學(xué)生的良好學(xué)習習慣。

　　二、靈活開(kāi)展探究活動(dòng)。

　　教師要引信學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，并將研究到課外，包括兩個(gè)方面：一是將活動(dòng)過(guò)程和自由活動(dòng)中的研究活動(dòng)拓展到課外，二是將拓展活動(dòng)中的研究活動(dòng)拓展到課外。

　　三、靈活處理教材內容。

　　教師不僅是課程改革的為一體，同時(shí)還承擔著(zhù)驗證科學(xué)課程標準實(shí)驗教材的任務(wù)，不僅遵循實(shí)事求是的原則，以懷疑的精神和研究的態(tài)度對待教材，還應該創(chuàng )造性的'使用教材。

　　四、靈活運用評價(jià)形式。

　　根據學(xué)生課堂上的表現、作業(yè)、測驗或考試對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評價(jià)，學(xué)生的每一次發(fā)現，每一個(gè)進(jìn)步，每一次小小的成功，教師都要給予相應的鼓勵，讓學(xué)生每一步的付出都得到肯定，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　五、靈活利用教學(xué)資源。

　　要根據自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用本地的教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機會(huì )直接感知大自然，在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗科學(xué)探究的過(guò)程。

　　教研活動(dòng)記錄 13

　　時(shí)間：11.6

　　主題：“用教材教”的危機

　　內容：

　　《科學(xué)課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來(lái)，大家確實(shí)不習慣了一陣子，現在似乎沒(méi)有什么聲音了。但是沒(méi)有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著(zhù)仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現在對大多數教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的。

　　現在的實(shí)際情況是，絕大多數科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”�？茖W(xué)都是流動(dòng)性很大，少數的專(zhuān)職教師，課時(shí)也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì )落到他們身上，也就騰不出時(shí)間來(lái)深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來(lái)了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。

　　有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的.改變，不是具體方法的簡(jiǎn)單變化，而是為達到我們的教育教學(xué)目標更新教學(xué)理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境，看起來(lái)不是短時(shí)間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無(wú)能為力，而我們的教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著(zhù)名特級教師錢(qián)夢(mèng)龍先生在10年前說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：當時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。我們現在也要鼓起勇氣“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。如果老是背著(zhù)外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢(qián)夢(mèng)龍先生就是放下這個(gè)包袱跳出壯美的舞來(lái)的。開(kāi)始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時(shí)間問(wèn)題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標不相干。至于外部條件問(wèn)題，總值會(huì )逐步改善的，問(wèn)題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來(lái)，“用教材教”的危機也就消解了。

　　教研活動(dòng)記錄 14

　　時(shí)間：9月30日

　　主題：總結期中考試情況。

　　內容：

　　三年級：多數學(xué)生對基礎的科學(xué)知識基本掌握，少數學(xué)生掌握的不扎實(shí)，對實(shí)驗操作題的掌握有所欠缺，而對問(wèn)答題、附加題等需要靈活思維的題則掌握不夠完全、靈活，個(gè)別學(xué)生常識性的知識掌握得不好。

　　改進(jìn)措施：

　　1、加強實(shí)驗操作的指導

　　2、平日加強學(xué)生的思維訓練和歸納概括能力的訓練

　　3、要注意及時(shí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識，培養提高學(xué)生的科學(xué)素養。

　　四年級：基礎知識掌握較好，因此判斷、填空題、連線(xiàn)題出現的錯誤少，實(shí)驗方面的.題一般，明白道理但有個(gè)別同學(xué)講得不清楚，總體看還可以。個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字，審題不認真。

　　改進(jìn)措施：

　　1、加強讀寫(xiě)能力訓練

　　2、加強分析問(wèn)題的訓練，多指導

　　3、多復習，多鞏固。

　　五年級：學(xué)生整體對知識掌握較好，實(shí)驗題掌握得很好，個(gè)別填空題掌握得不牢，用詞不當。

　　改進(jìn)措施：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強對基礎知識的鞏固。

　　教研活動(dòng)記錄 15

　　時(shí)間：x月x日

　　地點(diǎn)：會(huì )議室

　　主持：xxx

　　參加人員：全體教研組成員

　　內容：“簡(jiǎn)約有效的道德與法治課”的研究

　　過(guò)程：

　　xxx發(fā)言：

　　現在我們所有學(xué)科的教學(xué)方向都是打造“簡(jiǎn)約高效”的課堂。

　　所有我們今天教研活動(dòng)的主題是“簡(jiǎn)約有效的道德與法治課”的研究。

　　我認為簡(jiǎn)約的課堂，不是簡(jiǎn)單的課堂。

　　是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。

　　是一種富有意境，充滿(mǎn)韻味，寫(xiě)滿(mǎn)詩(shī)意，啟人思維，蕩漾美感的課堂。

　　是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂。

　　道德與法治課上，我認為你講的再好沒(méi)有學(xué)生做的好。

　　巧妙的提問(wèn)，恰當地點(diǎn)撥，讓每一個(gè)45分鐘成為一次次生命的對話(huà)。

　　xxx發(fā)言：

　　有效的課堂，不是看教師有沒(méi)有完成授課內容的課堂，而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)得好不好的課堂；有效的課堂不是看教師教得認真不認真的課堂，而是看學(xué)生是否從“不懂”到“懂”，從“不會(huì )學(xué)”到“會(huì )學(xué)”的課堂；簡(jiǎn)而言之，有效的課堂不是看教師自身教學(xué)技藝多么高超的課堂，而是看是否培養出學(xué)生較強學(xué)習能力的課堂。

　　xx發(fā)言：

　　打造“簡(jiǎn)約有效的道德與法治課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學(xué)生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿(mǎn)享受的氛圍中，學(xué)習和實(shí)驗，接受新知，探究問(wèn)題，發(fā)展能力。

　　他們所領(lǐng)略到的'不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。

　　簡(jiǎn)約是手段，有效才是最終的目的。

　　xxx發(fā)言：

　　教研活動(dòng)記錄 16

　　時(shí)間：9月8題

　　主題：新學(xué)期伊始，傳達科學(xué)教研會(huì )會(huì )議精神。

　　內容：

　　9月5日，縣教研室召開(kāi)科學(xué)教研組長(cháng)會(huì )議，趙老師主持會(huì )議，對上學(xué)期工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單回顧，并對新學(xué)期工作進(jìn)行了布署。

　　一、各學(xué)校匯報課題開(kāi)展情況。

　　二、趙老師總結上學(xué)期工作量：

　　教學(xué)方面：教師積極性較高，教育觀(guān)念和學(xué)科理念提高較快，涌現一批青年教師，教學(xué)中目標定位、細節處理較好，基本體現新課改精神。

　　1、加強學(xué)科校本教研，發(fā)揮教研組的作用。

　　2、加強備課力度，教學(xué)準備、材料等各環(huán)節要做好。

　　3、期末考試抽查：校間不平衡縮小，個(gè)別班合格率低，要盡量減少學(xué)生之間的差異。教研方面：

　　1、課題研究現狀：每個(gè)學(xué)校都是實(shí)驗學(xué)校，每個(gè)教師都是實(shí)驗教師，實(shí)踐中要有獨創(chuàng )性、實(shí)用性和針對性。

　　注意問(wèn)題；科學(xué)記錄是為教學(xué)服務(wù)的，教師可以把作業(yè)作為檔案袋，收集的資料可以粘貼，測驗題也可以帖貼。

　　2、積極探索新形勢下科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合。這是本學(xué)期的重點(diǎn)能觀(guān)察操作的讓學(xué)生觀(guān)察操作，宏觀(guān)的摸不著(zhù)的、看不到的.，微觀(guān)的、不易收集到的，都可以運用信息技術(shù)。

　　3、加強實(shí)驗教學(xué)力度，探索方式方法，發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗室的作用。

　　二、本學(xué)期工作：

　　1、準備好課，培養青年教師。預約和隨機相結合。

　　2、11月或12月上旬或1月，各學(xué)校推薦科學(xué)課題優(yōu)秀成果。（論文、案例、課本、課件、活動(dòng)、課題報告等。）

　　教研活動(dòng)記錄 17

　　時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　地點(diǎn)：多媒體教室

　　活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)

　　參加人員：校長(cháng)及全體數學(xué)教師

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以年級為單位學(xué)習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡(jiǎn)約：數學(xué)課堂的理性回歸》，并結合自己的`教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。

　　二、中心發(fā)言：（六年級組）

　　周利榮：在我們的數學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下，如何實(shí)現低投入，高產(chǎn)出，建立出有效、高質(zhì)的數學(xué)課堂？這天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

　　三、交流分析：

　　環(huán)節簡(jiǎn)化自然（一、二年級組）

　　吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認為，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂就應是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊主線(xiàn)展開(kāi)，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有娓娓道來(lái)的感覺(jué)。

　　就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來(lái)說(shuō)。我們認為以下的教學(xué)流程比較適宜。

　　教研活動(dòng)記錄 18

　　時(shí)間：10月17日

　　內容：提高自身水平加強實(shí)驗教學(xué)研究

　　內容：

　　結合校長(cháng)召開(kāi)的科學(xué)教師會(huì )，重點(diǎn)研究探討如何提高自身的教學(xué)能力與水平，加強促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)。

　　一、要加強業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，掌握現代教育理念，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，對教材所涉獵的.內容做到心中有數，爭取做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學(xué)、自然教學(xué)一項，還擔任著(zhù)其他的工作，但科學(xué)自然教學(xué)是我們工作的重點(diǎn)，大家一定要重視，要不斷地學(xué)習，不斷地提高，不斷地充實(shí)，不斷地完善。

　　二、要加強對實(shí)驗教學(xué)的研究與提高，實(shí)驗教學(xué)是科學(xué)自然教學(xué)中的一種重要的形式和手段，同時(shí)也是科學(xué)教育發(fā)展的必然。對教材中的實(shí)驗，要提前進(jìn)行準備，不成熟地及時(shí)向盧老師請教，不能在課堂中請盧老師去幫忙，或者是請盧老師進(jìn)行演示實(shí)驗，而要把工作做在前，提高請教，進(jìn)行操作演示。

　　教研活動(dòng)記錄 19

　　時(shí)間：11.21

　　主題：科學(xué)教學(xué)中應注意的問(wèn)題

　　內容：

　　一、把握教學(xué)目標，靈活運用教材。

　　《科學(xué)》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無(wú)法完成任務(wù)且會(huì )出現一節課師生都忙忙碌碌，但學(xué)生卻沒(méi)有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基

　　二、不要讓探究流于形式。

　　許多教師認為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做，結果經(jīng)常是一節課學(xué)生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現象在科學(xué)教學(xué)比比皆是�？茖W(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗到探究的樂(lè )趣，另一方面要使他們形成正確的'思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動(dòng)流于形式。在指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應注意以下幾點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生的良好的問(wèn)題意識。

　�。�1）創(chuàng )設一定的情景，使學(xué)生敢問(wèn)。

　�。�2）引導并加以適當的評價(jià)，使學(xué)生會(huì )問(wèn)。

　�。�3）長(cháng)期的有意識的訓練，使學(xué)生善問(wèn)。

　　2、手腦并用是科學(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

　�。�1）針對要探究的問(wèn)題做出猜想和假設。

　�。�2）制定探究計劃。

　�。�3）進(jìn)行探究。

　�。�4）注重分析和交流。

　　3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎。

　　4、有效的指導是探究活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。

　　活動(dòng)前，教師應把學(xué)生的要求、方向、需注意的問(wèn)題向學(xué)生交待清楚。

　　活動(dòng)中，不斷地巡視各小組的活動(dòng)情況，可以對學(xué)生進(jìn)行適當的氣憤，指出探究中存在的安全隱患。

　　活動(dòng)結束后，幫助并督促學(xué)生做好清理工作，并按要求進(jìn)行評估。

　　教研活動(dòng)記錄 20

　　時(shí)間：9月23日

　　主題：科學(xué)、自然課堂上如何體現人文教育

　　內容：

　　教學(xué)的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺，也是教師與學(xué)生交流的平臺，本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫，探索出一條學(xué)生喜愛(ài)、教師得心應手的教學(xué)模式，挖掘自身的教學(xué)潛能，靈活有效地進(jìn)行課堂調控，用幽默和諧的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力，用贊揚和鼓勵的語(yǔ)言張揚學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的`溫度和母親般的關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習的殿堂，成為科學(xué)的探索者和追求者。

　　每課的教學(xué)中，在確立知識目標、探究目標、能力目標的同時(shí)，確立人文目標，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識、提高探究能力的同時(shí)，也加強了對情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。課堂上，除注重知識的傳授、能力的培養外，更要重視學(xué)生人文素養的培養與提高，培養學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度，養成健康的學(xué)習習慣，擁有良好的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)會(huì )與人合作，關(guān)愛(ài)他人，勤于奉獻，團結向上的進(jìn)取精神，成為一個(gè)知識與能力兼備、行為與習慣同在、品德與才智并存的健全的人。

　　課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究，體現以探究為核心的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，使課堂教學(xué)更加形象直觀(guān)，貼近學(xué)生，倡導學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習的權利，也都具有受到關(guān)注的權利，要生成符合學(xué)生的認知規律的教學(xué)過(guò)程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

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