教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：2024-06-01 13:11:10 活動(dòng)記錄我要投稿

[通用]教研活動(dòng)記錄

教研活動(dòng)記錄1

　　活動(dòng)資料: 如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事

[通用]教研活動(dòng)記錄

　　主持人: ***

　　活動(dòng)時(shí)光: 20xx年10月11課外活動(dòng)

　　活動(dòng)地點(diǎn):高三英語(yǔ)備課室

　　參加人員:全體英語(yǔ)教師

　　活動(dòng)資料:

　　1.英語(yǔ)教研組長(cháng)李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。

　　2.學(xué)生英語(yǔ)閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，

　　每位教師群策群力，根據自我的教學(xué)，研究出如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事的方法，并指導自我的教學(xué)，應用于平時(shí)的.教學(xué)實(shí)踐中，幫忙學(xué)生提高閱讀本事，使學(xué)生在考試中取得好的成績(jì)。

　　3.各備課組長(cháng)，根據自我年級的特點(diǎn)，思考一下，為提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀本事，本年級如何著(zhù)手，下次提交各年級的做法，全組討論。

　　活動(dòng)效果:

　　各位教師認真聽(tīng)會(huì )，對組長(cháng)提出的課題進(jìn)行了進(jìn)取地討論，并提出自我的看法和見(jiàn)解，備課組長(cháng)收集意見(jiàn)。

教研活動(dòng)記錄2

　　活動(dòng)資料:如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事

　　主持人: ***

　　活動(dòng)時(shí)光； 20xx年10月18課外活動(dòng)

　　活動(dòng)地點(diǎn)：高三英語(yǔ)備課室

　　參加人員：全體英語(yǔ)教師

　　活動(dòng)資料：

　　本次會(huì )議，三個(gè)備課組經(jīng)過(guò)和組員的商議，根據本年級的教學(xué)特點(diǎn)，確立了各年級的教學(xué)方向。

　　高一英語(yǔ)備課組：高效記憶詞匯的方法

　　高二英語(yǔ)備課組：長(cháng)難句子的分析

　　高三英語(yǔ)備課組：提高英語(yǔ)閱讀的幾種方法

　　三個(gè)備課組都提交了自我的'具體做法，每位教師都積極參與，

　　在自我的教學(xué)實(shí)踐中，滲透本年級具體做法。

　　活動(dòng)效果：

　　各位教師認真聽(tīng)會(huì )，對各備課組提出的做法，進(jìn)行了進(jìn)取地討論，

　　提出自我的看法和見(jiàn)解，一致經(jīng)過(guò)。

教研活動(dòng)記錄3

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　主持人：鄒

　　參與：全體教師

　　活動(dòng)記錄：趙正平

　　活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范

　　活動(dòng)目的：通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

　　一、交流我們的實(shí)踐過(guò)程

　　一年級老師(呂淑德)：老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察字的結構，培養學(xué)生一次把字寫(xiě)規范的習慣，不依賴(lài)橡皮，盡量不用橡皮。

　　二年級老師(郭連香)：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě)，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。(展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫(xiě)評語(yǔ))

　　三年級老師(趙永德)：在教學(xué)時(shí)，培養學(xué)生注意觀(guān)察的`好習慣，老師時(shí)刻提醒。

　　四年級老師(張勝先)：教師注意自己的書(shū)寫(xiě)習慣，必須認真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫(xiě)規范字的重要性。對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行強調，好的書(shū)寫(xiě)姿勢是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，做好"三個(gè)一"，再者教師在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字生成過(guò)程。

　　五年級老師(趙正平)：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫(xiě)好每個(gè)字。讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著(zhù)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫(xiě)，有一定幫助。

　　英語(yǔ)老師(夏艷)：讓學(xué)生牢記字母，書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

　　1、書(shū)寫(xiě)筆順總是記不住。

　　2、學(xué)生好的行為不能堅持長(cháng)久?如何讓其自始至終的保持?

　　3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個(gè)一"?

　　4、如何解決好與快的矛盾?

　　四、活動(dòng)總結

　　教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動(dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結合起來(lái)，我們才會(huì )有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫(huà)給學(xué)生寫(xiě)好評語(yǔ)開(kāi)始,寫(xiě)規范字從我們自己開(kāi)始!

教研活動(dòng)記錄4

　　課前舉例引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：

　　上好思想品德課，即要立足于課文，又不能局限于課文。因為課

　　文里講的內容故事大都比較簡(jiǎn)單，有的故事內容離學(xué)生的認識范圍比較遠，學(xué)生是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。這就需要補充一些與課文內容有關(guān)的，學(xué)生能經(jīng)常見(jiàn)到或經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)過(guò)的本地、本校、本班的實(shí)例，作為課前的引導，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。

　　1、圖文結合，講清道理觀(guān)點(diǎn)

　　課前引導激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲后，再就是要深入學(xué)習課文，講清課文的道理和觀(guān)點(diǎn)了。這一步是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心。教師要本著(zhù)“講清一個(gè)故事，學(xué)懂一個(gè)道理或明確一觀(guān)點(diǎn)”的原則，針對小學(xué)生年齡特征和知識水平，聯(lián)系小學(xué)生生活和思想實(shí)際，全力以赴調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極因素，生動(dòng)活潑地、正確地、科學(xué)地向學(xué)生闡明課文中的道理和觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解和樂(lè )于接受。

　　2、加強課堂訓練，提高辨別是非能力

　　教師要結合插圖，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)完課文和闡明道理及觀(guān)點(diǎn)后，為了鞏固和加深學(xué)生的認識，還要讓學(xué)生運用所學(xué)道理、觀(guān)點(diǎn)去聯(lián)系實(shí)際，加強課堂訓練，提高分析問(wèn)題和辨別是非、真偽、美丑的能力。為此，我們要精心設計和補充課后練習，讓學(xué)生認真思考、回答。

　　如何上好品德與社會(huì )課

　　我針對《如何上好品德與社會(huì )課》談一下我的見(jiàn)解�！镀返屡c社會(huì )》是一門(mén)社會(huì )賞識教育課，在全面提高小學(xué)生的整體素質(zhì)方面有著(zhù)不可或缺的重要作用。然而這一門(mén)功課一直以來(lái)教師都不知從何入手，學(xué)生也感覺(jué)非�？菰锓ξ�。一課書(shū)中就只有簡(jiǎn)單的幾張圖片、幾行字，教師上課時(shí)大多都只是讓學(xué)生看看圖讀讀書(shū)而已，因而課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生也提不起學(xué)習的興趣，所以一節課下來(lái)很難收到良好的效果。下面我就如何上好一節《品德與社會(huì )》課來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的意見(jiàn)。

　　一、導入有趣精彩。

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一堂40分鐘的品德課也是如此。無(wú)數實(shí)踐證明：一個(gè)精彩的導入有牽千發(fā)而動(dòng)全身之妙。精彩有趣的導入不僅能是學(xué)生很快地進(jìn)入角色，能讓學(xué)生明確學(xué)習本課的目標，而且還能激發(fā)是的學(xué)習興趣，達到良好的效果，這就要求教師要依據大綱的要求，緊貼教材內容，根據學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)規定教學(xué)任務(wù)與目標，創(chuàng )造一個(gè)別有新致的導入。思想品德課導入形式可以多種多樣。如：歌曲導入、講故事導入等。

　　二、“真實(shí)”的教學(xué)過(guò)程。

　　課堂上既要建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習氛圍，又要讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn)、說(shuō)，這樣就可以實(shí)學(xué)生在課堂上進(jìn)最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳，使其在“學(xué)中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)”，以喚起學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗�！盀榱松�、源于生活、高于生活、引導生活合發(fā)展生活”理念實(shí)新課程對《品德與社會(huì )》學(xué)科教學(xué)的最深刻的`闡述。教材中出現了一系列“生活”“生活事件”“生活主題”或“生活場(chǎng)景”基本上屬于精心挑選的“美好生活圖景”，都實(shí)原汁原味的生活場(chǎng)景。因此，課堂教學(xué)中，教師應該充分讓學(xué)生主動(dòng)、積極地用真實(shí)生活合主動(dòng)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教材中的“生活”和“活動(dòng)”，從而達到了教材中的價(jià)值目標。

　　三、豐富多彩的總結。

　　每一節課的精彩總結能更進(jìn)一步地鞏固學(xué)生對這堂課的認識。我們可以以多種形式進(jìn)行總結：

　　1、談話(huà)，2、表演。

　　所以我認為，只要把握住這三個(gè)環(huán)節，就能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意，喚起學(xué)生事實(shí)生活的經(jīng)驗，從而學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人，這就達到了教材中承載的“感受”“體驗”的價(jià)值目標。

教研活動(dòng)記錄5

　　時(shí)間：11.6

　　主題：“用教材教”的危機

　　內容：

　　《科學(xué)課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來(lái)，大家確實(shí)不習慣了一陣子，現在似乎沒(méi)有什么聲音了。但是沒(méi)有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著(zhù)仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現在對大多數教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的。

　　現在的實(shí)際情況是，絕大多數科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”�？茖W(xué)都是流動(dòng)性很大，少數的專(zhuān)職教師，課時(shí)也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會(huì )落到他們身上，也就騰不出時(shí)間來(lái)深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來(lái)了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。

　　有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡(jiǎn)單變化，而是為達到我們的教育教學(xué)目標更新教學(xué)理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�'，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。教師的外部環(huán)境，看起來(lái)不是短時(shí)間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無(wú)能為力，而我們的教育教學(xué)理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著(zhù)名特級教師錢(qián)夢(mèng)龍先生在10年前說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：當時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革好像是“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。我們現在也要鼓起勇氣“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。如果老是背著(zhù)外部環(huán)境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢(qián)夢(mèng)龍先生就是放下這個(gè)包袱跳出壯美的舞來(lái)的。開(kāi)始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時(shí)間問(wèn)題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學(xué)課的基本教育教學(xué)目標不相干。至于外部條件問(wèn)題，總值會(huì )逐步改善的，問(wèn)題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來(lái)，“用教材教”的危機也就消解了。

教研活動(dòng)記錄6

　時(shí)間：20xx年2月28日

　　地點(diǎn):會(huì )議室

　　主題:解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》

　　人員:全體數學(xué)教師

　　內容：

　　一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎

　　數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此形成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。

　　2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐

　　應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的內容，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的'空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數學(xué)發(fā)展，。應提供具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選擇性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知

　　要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)內容，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。

　　5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。

　　6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合

　　數學(xué)課程必須大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的積極作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力診斷中關(guān)于“根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)”中的“每本相冊可以放幾長(cháng)照片”應該連幾項。

　　結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

　　結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

　　3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程�？梢杂谩耙曝摬灰普�，移小不移大”的方法，補充解題方法。

教研活動(dòng)記錄7

　　時(shí)間：x年3月3日

　　地點(diǎn)：大辦公室

　　出席：全體教師

　　主題：新學(xué)期工作安排

　　記錄人：某某某

　　(一)校長(cháng)講話(huà)：

　　1、對本組上期各項工作給予充分肯定。

　　2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的.熱情。對學(xué)生要有愛(ài)心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項教育研究活動(dòng)。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。

　　(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作

　　1、教研文化建設。

　　2、小黑板工程，教師用書(shū)工程。

　　3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力展示活動(dòng)安排。

　　4、本期教研活動(dòng)安排(見(jiàn)教研計劃)

　　6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設計的二備、三備)

　　(三)互動(dòng)交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見(jiàn)

教研活動(dòng)記錄8

　　教研主題

　　初中數學(xué)教學(xué)中錯誤資源開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐探究

　　出勤狀況：

　　全

　　研究目標：

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，由于年齡小，經(jīng)驗少，注意力不穩定，感知潛力還沒(méi)有得到充分的發(fā)展，常常會(huì )出現一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個(gè)錯字堵住學(xué)生的嘴，棒殺了學(xué)生的思維。通過(guò)本教研活動(dòng)，使老師改變過(guò)去的這種思想認識，重新認識學(xué)生的錯誤。其實(shí)學(xué)生的錯誤都是有價(jià)值的，讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程，顯露錯誤的閃光點(diǎn)，并順著(zhù)學(xué)生的思路將合理的.成分激活，引導學(xué)生對自己的思維過(guò)程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。

　　研究過(guò)程：

　　探討問(wèn)題一：善待錯誤—————引導學(xué)生的探究欲望

　　學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主構造對數學(xué)知識的理解過(guò)程，錯誤但是是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學(xué)生的錯誤應寬容，我們要允許學(xué)生出錯，讓學(xué)生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現錯誤，改正錯誤。

　　探討問(wèn)題二：誘導錯誤——————拓寬學(xué)生的思維空間

　　有些學(xué)習資料，學(xué)生在探究新知識的過(guò)程中不容易出錯。而這并不等于學(xué)生對知識掌握的深刻、靈活。此時(shí)教師能夠故意的設置一些陷阱，誘導學(xué)生犯錯。

　　探討問(wèn)題三：巧用錯誤———————培養學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　教師教學(xué)時(shí)如能從學(xué)生出現的錯誤做法出發(fā)，進(jìn)行引導點(diǎn)撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯誤，靈活的處理和調整教學(xué)資料，把錯誤看作一種教學(xué)契機，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。

　　探討問(wèn)題四：經(jīng)歷錯誤————————增進(jìn)學(xué)生的情感體驗

　　作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學(xué)生都樂(lè )在其中，獲得豐富的情感體驗。

　　總之，錯誤也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識潛力、教學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

教研活動(dòng)記錄9

　　活動(dòng)主題：學(xué)習語(yǔ)文教研活動(dòng)計劃

　　活動(dòng)時(shí)間：3月13日下午

　　活動(dòng)地點(diǎn)：二樓會(huì )議室

　　與會(huì )人員：程勇德校長(cháng)全體語(yǔ)文教師

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教研組長(cháng)張曉燕解讀本期語(yǔ)文教研活動(dòng)計劃，并就相關(guān)工作予以布置、安排。

　　附：御營(yíng)小學(xué)20xx春語(yǔ)文教研計劃

　　一、指導思想：

　　認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )區教研室關(guān)于教育工作的精神，以貫徹落實(shí)區教研室20xx春語(yǔ)文活動(dòng)安排為重點(diǎn)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，以校本研修為主要方式，繼續落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結合語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

　　二、工作要點(diǎn)：

　　1、區大型教研活動(dòng)（1）年級教研室現場(chǎng)研討活動(dòng)。（2）20xx春片區“集體備課活動(dòng)”。（3）“涪城之夏”小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新與實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)。

　　2、小黑板工程。

　　3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力展示活動(dòng)。詳見(jiàn)a61。

　　4、校級集體備課活動(dòng)和教師用書(shū)工程。

　　5、讀書(shū)活動(dòng)。

　　三、具體措施：

　　1、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)教研常規管理（教研活動(dòng)量化同上期）。

　　2、備課組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內容，定中心發(fā)言。每個(gè)備課組活動(dòng)應以a61上區年級教研室主持下的校級集體備課活動(dòng)為參照，在備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下做好教研工作，認真進(jìn)行集體研討，集體備課，確定每單元的重難點(diǎn)課，認真研究教材，充分利用教師用書(shū)，找出突破重難點(diǎn)的方式方法，積極把本組研討的.集體備課方案以跟帖的方式上傳a61。并且隨時(shí)吸收新信息，探索教學(xué)新方法，爭取創(chuàng )造佳績(jì)。

　　備課組長(cháng)：

　　一年級：郭玉鳳二年級：劉小英三年級：何昱燕

　　四年級：易傳秀五年級：胡春燕六年級：趙雪莉

　　3、強化聽(tīng)課。除了教導處的聽(tīng)課、督課，教研組的聽(tīng)課評課外，教師之間還要加強協(xié)作，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，攜手共進(jìn)。

　　4、強化骨干教師的指導作用，“師徒結隊”通過(guò)傳幫帶，大力幫助青年教師，使其快速成長(cháng)起來(lái)，擔當重任。

　　5、加強與外界學(xué)校的交流，走出去，迎進(jìn)來(lái)，為教師的可持續發(fā)展創(chuàng )造條件。本期的外出學(xué)習還是遵循自主報名，主動(dòng)真取學(xué)習機會(huì )的原則。

　　6、全組教師應加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平，勤于鉆研，勤于總結教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各種教育教研評比活動(dòng)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

　　7、貫徹落實(shí)區教研室的校級教研活動(dòng)安排，結合學(xué)校的讀書(shū)沙龍，每月讀書(shū)筆記積極開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)。本期語(yǔ)文備課組每組一本《新課程，語(yǔ)文教育怎樣改革》。每次大組教研活動(dòng)，安排一個(gè)備課組代表（原則上是備課組長(cháng)）結合課例，跟進(jìn)解讀。真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升老師們的教學(xué)研究能力。

　　四、具體安排：

　　三月：

　　教師完成學(xué)科計劃。

　　召開(kāi)教研組工作會(huì )，學(xué)習語(yǔ)文教研組20008春工作計劃。

　　教師積極參加班級管理研討和蔣開(kāi)鍵老師作文專(zhuān)題研討。

　　各年級“教研室現場(chǎng)專(zhuān)題研討”（3月20日下午2：20——

　　四月：

　　1、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)指導。

　　2、學(xué)帶、骨干教師掛牌示范課（陳紅、易傳秀跟進(jìn)解讀）

　　3、開(kāi)展備課組研討活動(dòng)

　　4、六年級研討課。（閱讀教學(xué)、趙雪莉、跟進(jìn)解讀）

　　5、信息環(huán)境下有效課堂教學(xué)比賽。

　　五月：

　　1、20xx春“集體備課”活動(dòng)。（東辰、時(shí)間待定）

　　2、繼續開(kāi)展備課組研討活動(dòng)。

　　3、教學(xué)常規調研，各備課組“轉轉課”活動(dòng)

　　4、集體備課展示（五年級：口語(yǔ)交際、胡春燕、跟進(jìn)解讀）

　　5、優(yōu)秀教學(xué)視頻課。（一年級：郭玉鳳跟進(jìn)解讀）

　　六月

　　1、集體備課展示（三年級：作文、何昱燕、跟進(jìn)解讀）

　　2、名特優(yōu)教師視頻課，（二年級劉小英跟進(jìn)解讀））

　　3、繼續加強網(wǎng)絡(luò )研修。

　　4、專(zhuān)題學(xué)習：課程總目標和分段目標，明確四個(gè)學(xué)段三個(gè)維度和五大板塊之間的關(guān)系。（張曉燕跟進(jìn)解讀）

　　七月

　　1、復習研討

　　2、備課組、教研組總結、考評、發(fā)獎

教研活動(dòng)記錄10

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　三樓辦公室

　　活動(dòng)資料：

　　如何提高孩子們的審題潛力

　　一、為什么要研究這個(gè)問(wèn)題

　　我們發(fā)現孩子們在平時(shí)的作業(yè)或單元檢測中，大多數的錯誤在于沒(méi)有把題目看清或審題潛力欠強，解決問(wèn)題時(shí)往往丟三落四，甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì )憑著(zhù)日常積累的一些解題的經(jīng)驗，出現思維定勢。

　　二、討論初步解決的辦法

　　1、專(zhuān)項訓練：課堂中，以同一組信息創(chuàng )設不同的問(wèn)題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習，以強化學(xué)生對知識的理解與有效的記憶。

　　2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問(wèn)題。

　　3、語(yǔ)言規范性：課堂中，盡量做到嚴謹地提問(wèn)，使語(yǔ)言的`表述更精準更書(shū)面化，嚴禁課堂提問(wèn)的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其應對學(xué)生在課堂中隨著(zhù)問(wèn)題的展開(kāi)，所構成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時(shí)把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開(kāi)合理的質(zhì)問(wèn)或同伴間的討論，使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。

　　4、課堂講解語(yǔ)言清晰得當并盡可能使語(yǔ)言陳述的完整，板書(shū)書(shū)寫(xiě)的示范性和規范性。

　　5、培養學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問(wèn)題的聯(lián)系，能適當的滲透數學(xué)的基本數量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。

教研活動(dòng)記錄11

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn):會(huì )議室

　　主題:解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》

　　人員:全體數學(xué)教師

　　活動(dòng)資料：

　　一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎

　　數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此構成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合。

　　2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐

　　應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的資料，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數學(xué)發(fā)展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選取性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知

　　要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)資料，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。

　　5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改善學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。

　　6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合

　　數學(xué)課程務(wù)必大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的用心作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的'有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習潛力診斷中關(guān)于根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)中的每本相冊能夠放幾長(cháng)照片就應連幾項。

　　結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

　　結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高，務(wù)必借助于驗算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。

教研活動(dòng)記錄12

　　時(shí)間：20xx年12月12日

　　地點(diǎn)：教師會(huì )議室

　　人員：信息教研組所有成員

　　內容：

　　1、突出自然科學(xué)與信息技術(shù)整合的研究，形成文字材料上報學(xué)校。

　　2、針對學(xué)生打字基本功不熟練如何進(jìn)行化大時(shí)間練習與平時(shí)零散練習進(jìn)行探討。

　　3、明確信息現代化驗收工作的緊迫性。

教研活動(dòng)記錄13

　　在前幾天的陸續教研組交流中，我們組已經(jīng)進(jìn)行教學(xué)常規、學(xué)生學(xué)習作業(yè)常規方面的交流學(xué)習。

　　今天我們低段教研組老師一起進(jìn)行了一次教材分析的教研活動(dòng)，其中關(guān)于二年級的教材大家也一起作了分析交流。二年級上冊的第一單元是長(cháng)度單位的認識，這個(gè)知識部分的學(xué)習較多的是活動(dòng)中學(xué)習。為了使孩子們一開(kāi)學(xué)先靜下心來(lái)，并且能更好的銜接上學(xué)期的計算，因此我們決定，將第二單元提上教學(xué)，這個(gè)單元關(guān)注的是計算能力，較多的時(shí)候是安靜的環(huán)境下進(jìn)行筆算，因此可以先教學(xué)一部分加減法計算，隨后教學(xué)長(cháng)度單位，再接上連加連減的計算教學(xué)，使得孩子們學(xué)習中動(dòng)靜交叉，提高學(xué)習效率又不失學(xué)習興趣。

　　現本次教研組教材分析我們也就更關(guān)注第二單元。這個(gè)單元我們分析了一下有幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機結合。

　　100以?xún)燃�、減法筆算，以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，并通過(guò)一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的`現實(shí)背景中，使學(xué)習筆算與學(xué)習用筆算解決問(wèn)題有機地結合起來(lái)。

　　例如，今天進(jìn)行的第一課時(shí)：“兩位數加兩位數”，教材先提供一個(gè)二年級學(xué)生要乘車(chē)去參觀(guān)博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個(gè)班合乘一輛車(chē)？”的問(wèn)題，使學(xué)生處于問(wèn)題情境中。通過(guò)例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車(chē)的三個(gè)問(wèn)題，都需要用計算來(lái)解決。學(xué)生理解了算理和算法，就可以解決問(wèn)題了。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習中主動(dòng)建構知識，獲得用數學(xué)的成功體驗，逐步形成用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和數學(xué)應用的意識。

　　2、結合有關(guān)教學(xué)內容加強估計意識與能力的培養。

　　本冊實(shí)驗教材把加強估計意識的培養作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計算教學(xué)中安排相應的估算教學(xué)內容，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學(xué)生，并且注意結合其他數學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養。

　　例如，本單元在100以?xún)燃�、減法筆算教學(xué)中，安排了“估算加、減法”一小節，這是有關(guān)估算的正式教學(xué)的開(kāi)始。在這里用媽媽要帶100元去商店購買(mǎi)三樣物品，讓學(xué)生用估算判斷媽媽帶的錢(qián)夠不夠這樣一個(gè)實(shí)例，通過(guò)小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，可以用它簡(jiǎn)潔而迅速地解決某些問(wèn)題。

　　3、教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內容或練習中滲透估計意識培養的內容。

　　例如，在“長(cháng)度單位”教學(xué)中有一些觀(guān)察某種實(shí)物大約有多長(cháng)、測量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的長(cháng)度等的練習。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)并不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個(gè)粗略的數據就可以達到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后，教材還安排一些應用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。

　　基于對教材的分析，我們交流這個(gè)單元重點(diǎn)關(guān)注孩子們的解決問(wèn)題的思維能力和計算能力，計算的引出均通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，這一過(guò)程中，得培養孩子用心思考，大膽交流，發(fā)表不同意見(jiàn)，拓寬思路，“如不同的乘車(chē)安排�！庇嬎隳芰Φ呐囵B需要口算筆算兩頭抓，一開(kāi)始對筆算的格式都應該有所規定，嚴格要求，同時(shí)想辦法如何讓孩子們錯誤率降低。

教研活動(dòng)記錄14

　　時(shí)間：9月23日

　　主題：科學(xué)、自然課堂上如何體現人文教育

　　內容：

　　教學(xué)的陣地是課堂，課堂是教師展示自我的舞臺，也是教師與學(xué)生交流的平臺，本學(xué)期將在課堂教學(xué)上下功夫，探索出一條學(xué)生喜愛(ài)、教師得心應手的教學(xué)模式，挖掘自身的教學(xué)潛能，靈活有效地進(jìn)行課堂調控，用幽默和諧的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力，用贊揚和鼓勵的語(yǔ)言張揚學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)孩子送去春天般的溫度和母親般的關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快地進(jìn)入科學(xué)學(xué)習的殿堂，成為科學(xué)的探索者和追求者。

　　每課的教學(xué)中，在確立知識目標、探究目標、能力目標的同時(shí)，確立人文目標，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識、提高探究能力的同時(shí)，也加強了對情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。課堂上，除注重知識的傳授、能力的培養外，更要重視學(xué)生人文素養的培養與提高，培養學(xué)生具有正確的'科學(xué)態(tài)度，養成健康的學(xué)習習慣，擁有良好的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)會(huì )與人合作，關(guān)愛(ài)他人，勤于奉獻，團結向上的進(jìn)取精神，成為一個(gè)知識與能力兼備、行為與習慣同在、品德與才智并存的健全的人。

　　課堂上放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)研究，體現以探究為核心的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，使課堂教學(xué)更加形象直觀(guān)，貼近學(xué)生，倡導學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都擁有享受學(xué)習的權利，也都具有受到關(guān)注的權利，要生成符合學(xué)生的認知規律的教學(xué)過(guò)程，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。