【精選】科學(xué)活動(dòng)教案模板集合八篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　1、說(shuō)教材幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

　　因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。

　　1、嘗試體驗吹泡泡的方法。

　　2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。

　　3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成的。

　　一、說(shuō)教具

　　1、每人一瓶泡泡水；

　　2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據活動(dòng)內容的需要我準備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教法。學(xué)法

　　1、教法：本次活動(dòng)，我運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、觀(guān)察法。動(dòng)手操作法等，對于這些方法的運用，我"變以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導的方法，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們在游戲中、快樂(lè )中得到發(fā)現，得到知識，真正體現了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )樂(lè )。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識有機的結合，另外，活動(dòng)結構分為興趣——游戲——創(chuàng )造三個(gè)環(huán)節，即創(chuàng )設情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲實(shí)驗得到發(fā)現。最后進(jìn)行創(chuàng )造，不僅是孩子們的創(chuàng )造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節活動(dòng)課。

　　2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導幼兒運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我為幼兒創(chuàng )造了做實(shí)驗的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)察、去發(fā)現，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶著(zhù)拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

　　在這個(gè)環(huán)節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的興趣。

　　2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細致的探究。

　　在這個(gè)環(huán)節中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

　　3、繼續玩"吹泡泡"游戲，引導幼兒觀(guān)察吹出的泡泡。

　　孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現泡泡的秘密？

　　教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

　　琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

　　教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現了泡泡這么多秘密，泡泡是千變萬(wàn)化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！

　　在這個(gè)環(huán)節中，我運用了引導提問(wèn)法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀(guān)察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。

　　六、設計亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。

　　在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項發(fā)言機會(huì )，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)察，都在發(fā)現。

　　總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè )、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　我的說(shuō)課結束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì )力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　教學(xué)反思

　　本活動(dòng)，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知能力和觀(guān)察能力，而教師始終是活動(dòng)的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，這個(gè)活動(dòng)組織有序，是和幼兒個(gè)性發(fā)展，幼兒自然成為活動(dòng)的探索者，知識的建構者。

　　你樂(lè )，我樂(lè )，泡泡樂(lè )！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。

　　2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

　　3．初步熟悉科學(xué)研究的方法，體驗探究、發(fā)現、交流的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像；鼓勵幼兒提出問(wèn)題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問(wèn)題、我們的發(fā)現。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶經(jīng)驗，引出問(wèn)題和猜想

　　1．看錄像，回憶經(jīng)驗。

　　提問(wèn)：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來(lái)看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)

　　2．介紹問(wèn)題并猜想。

　　師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問(wèn)題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問(wèn)題、我們的猜想、我們的發(fā)現。(分別出示并介紹三塊展板，整個(gè)活動(dòng)中提醒幼兒將問(wèn)題、猜想及發(fā)現分類(lèi)放到相應展板上。)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題?(將記錄問(wèn)題的紙片送到“我們的問(wèn)題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見(jiàn)過(guò)蚯蚓，沒(méi)看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)

　　(此環(huán)節是為了滿(mǎn)足幼兒好奇好問(wèn)的需要，同時(shí)通過(guò)共同猜想，引導孩子向同伴學(xué)習和帶著(zhù)問(wèn)題去探究。)

　　二、自由觀(guān)察，初步感知

　　1．提出觀(guān)察要求。

　　師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過(guò)來(lái)了，待會(huì )兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來(lái)。

　　2．幼兒自由觀(guān)察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進(jìn)行必要的引導。

　　師：請小朋友把你發(fā)現的用圖畫(huà)或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀(guān)察記錄經(jīng)驗，這里的記錄方式不做硬性規定，幼兒自主發(fā)揮。)

　　師：蚯蚓的身體長(cháng)什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺(jué)?身體里有骨頭嗎?長(cháng)了腳嗎?

　　師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節一節的)它的嘴巴在哪里?

　　(科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)觀(guān)察和感知，這一環(huán)節我給予孩子充分觀(guān)察和探索機會(huì )。觀(guān)察前提出要求，目的是培養幼兒對生命的關(guān)愛(ài)和敬畏之情，同時(shí)教給孩子科學(xué)研究的方法。)

　　三、集體交流，分享發(fā)現

　　1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

　　師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來(lái)。

　　2．幼兒講述自己的猜想和發(fā)現。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的發(fā)現和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

　　小結：剛才，我們通過(guò)觀(guān)察驗證了一些猜想，發(fā)現了蚯蚓的身體是細細的、長(cháng)長(cháng)的、軟軟的；身上是一節一節的，它是一種環(huán)節動(dòng)物；它沒(méi)有骨頭也沒(méi)有腳，但是它能在泥土里鉆來(lái)鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來(lái)蠕動(dòng)。

　　(幼兒有了充分的觀(guān)察感知之后急于想表達自己的發(fā)現，教師及時(shí)滿(mǎn)足孩子的愿望，并引導孩子將自己的發(fā)現和先前的猜想作比較，從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想，更離不開(kāi)實(shí)際的操作驗證。教師簡(jiǎn)明扼要的小結，意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗。)

　　四、肢體模仿，體驗快樂(lè )

　　師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來(lái)學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動(dòng)的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動(dòng)、打滾、蜷縮……)

　　(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時(shí)，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。)

　　五、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整理經(jīng)驗

　　師：我還給你們請來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢?(小蚯蚓丁丁)。

　　看動(dòng)畫(huà)后提問(wèn)：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進(jìn)一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識，重點(diǎn)討論奇怪的再生現象。

　　六、鼓勵提問(wèn)，引發(fā)新的猜想和探究

　　師：蚯蚓的秘密可真多，關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說(shuō)的嗎?

　　1．相互提問(wèn)并討論，同時(shí)記錄問(wèn)題放到展板上。

　　2．提問(wèn)留白，引發(fā)新的探究。

　　師：老師也有個(gè)問(wèn)題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問(wèn)題怎么辦呢?

　　結語(yǔ)：今天，我們驗證了我們的猜想，發(fā)現了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問(wèn)題，進(jìn)行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問(wèn)問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人，可以去查資料，還可以自己觀(guān)察、做實(shí)驗，繼續研究。

　　(愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題重要得多，此環(huán)節設計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問(wèn)，是良好科學(xué)素養的具體體現，需要我們堅持不懈地培養。)

　　七、將蚯蚓送回大自然

　　活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)室一角為蚯蚓營(yíng)造一個(gè)“家”，進(jìn)行進(jìn)一步的猜想、觀(guān)察和實(shí)驗。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1.了解生蛋和熟蛋的特征，

　　2.能用不同方法操作探索，并用標記區分生蛋和熟蛋。

　　3.能在集體面前大膽講述自己的探索結果。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能用不同方法操作探索，并用標記區分生蛋和熟蛋。

　　活動(dòng)準備：

　　電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個(gè)、鞋盒若干、盆子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜測生蛋和熟蛋

　　1.師：今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，可是它不小心弄混了，要請小朋友們來(lái)幫幫它，猜一猜哪一個(gè)是生蛋寶寶？哪一個(gè)是熟蛋寶寶？

　　師：在猜之前我先要考考大家，生蛋和熟蛋有什么不同呢？那誰(shuí)有好辦法，來(lái)區分生蛋和熟蛋呢？

　　幼：看一看，摸一摸，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，搖一搖，轉一轉（教師同時(shí)將這些辦法記錄在記錄表上）

　　2.幼兒探索操作，并請幼兒交流自己是用什么好辦法來(lái)分辨生蛋和熟蛋，教師用標記記錄下來(lái)。

　　三、共同探索區分生蛋和熟蛋。

　　師：現在海寶要用好辦法來(lái)做實(shí)驗，并且要把實(shí)驗的結果用標記貼在蛋上，做區分。

　　1.搖一搖，通過(guò)感官感知生、熟雞蛋的不同

　　師：海寶先邀請兩個(gè)蛋寶寶都要開(kāi)始玩搖搖樂(lè )的游戲，請每個(gè)小朋友拿好自己的兩個(gè)蛋寶寶，仔細的聽(tīng)一聽(tīng)？

　　要求：請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶，然后放在耳邊搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)！有聲音的蛋寶寶就貼上五角星，把它和另一個(gè)蛋寶寶區分開(kāi)來(lái)！先完成的小朋友做好，老師就知道你已經(jīng)完成了�，F在輕輕開(kāi)始！

　　幼兒開(kāi)始操作，教師巡視，操作過(guò)后教師指導一名幼兒演示操作

　　師：請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到1號蛋寶寶是怎么樣的？2號蛋寶寶呢？（1號蛋是晃動(dòng)的，有聲音的；而2號蛋是不晃動(dòng)的，沒(méi)有聲音的）教師把結果記錄下來(lái)。

　　師：那我們先給會(huì )發(fā)出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧！

　　2.照一照，利用光線(xiàn)區分生蛋熟蛋的不同

　　教師請幼兒來(lái)示范電筒的使用方法

　　師：接下去海寶邀請來(lái)小電筒，等一會(huì )請小朋友每人拿一個(gè)大電筒，請你小心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線(xiàn)擋起來(lái)，仔細的看一看，哪一個(gè)蛋寶寶是透光的！先完成的小朋友就先給透明的那個(gè)蛋寶寶貼上五角星。

　　幼兒小組操作，討論交流

　　師：你們發(fā)現了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導幼兒發(fā)現透光和不區別）

　　在投影一下，教師驗證幼兒的發(fā)現：原來(lái)1號蛋寶寶是透光的，2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的。（教師記錄下來(lái)）師：好，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星！

　　3.轉一轉，通過(guò)旋轉區分生蛋和熟蛋

　　師：接下去海寶要請兩個(gè)蛋寶寶進(jìn)行轉圈比賽了，看一看，他們誰(shuí)的本領(lǐng)大！

　　要求：每個(gè)小朋友都有一個(gè)盒子，所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉動(dòng)起來(lái)，看一看哪一個(gè)轉的快！就把五角星送給他。

　　幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里，然后讓幼兒用手轉動(dòng)雞蛋，并在會(huì )轉的雞蛋貼上五角星，教師在旁指導。

　　師：你發(fā)現了什么？幼：一個(gè)雞蛋寶寶轉的很快。

　　師：現在我們看一看記錄表，他們搖的時(shí)候有聲音，在電筒下看是透光的，請你們來(lái)猜一猜，這些蛋寶寶是生蛋還是熟蛋呢？

　　幼：生蛋，因為生蛋寶寶里面是液體，所以會(huì )發(fā)出聲音，看上去透明的，而且轉的很慢。

　　4.教師將貼有兩個(gè)五角星的1號蛋敲開(kāi)，放在盆子中，驗證猜測，并小結：原來(lái)，生蛋里面是液體，搖一搖會(huì )發(fā)出聲音，照一照，看一看會(huì )透光，轉一轉能夠轉的很慢，有這些特征的蛋就是生蛋。

　　那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些特征的是熟蛋呢？

　　幼兒驗證自己的蛋寶寶，猜測正確的幼兒舉手。

　　師：今天我們學(xué)會(huì )了這么多方法來(lái)分辨生蛋和熟蛋，在生活當中我們也可以用這樣的方法來(lái)區分生蛋和熟蛋，回家你可以試給爸爸媽媽看一看！

　　活動(dòng)延伸：請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節，意在創(chuàng )設一個(gè)情境，讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來(lái)猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測過(guò)后，可以根據教師記錄下來(lái)的內容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì )有什么發(fā)現？”在環(huán)節二中，共同探索區分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題；而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節；

　　在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現了幼兒轉的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉雞蛋，但是有的幼兒是單手轉雞蛋，從而導致熟雞蛋沒(méi)法轉到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來(lái)掩飾轉雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現在轉圈比賽時(shí)需要我們用力轉，才能真正的比出轉圈本領(lǐng)大的雞蛋，因為又添設了一個(gè)再次操作的環(huán)節，所以時(shí)間有些拖沓。在討論中，其他教師也認為可以適當調整三個(gè)操作的順序，從而便于幼兒在照一照操作時(shí)，仔細的探索，在照一照時(shí)需要教師的細致要求，如電筒的擺放位置，電筒照的時(shí)候該如何握，最好夾在腿的中間，將雞蛋放在電筒上面，而且需要用身體遮擋住其他光源，才有利于實(shí)驗成功。在第二教中，教師們都設想了多種操作的情況，從而讓幼兒更自主。在最后一個(gè)環(huán)節中，因為一時(shí)疏忽，讓幼兒也敲了生蛋，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒(méi)學(xué)會(huì )，把蛋都打在外面了，所以在活動(dòng)調整后，需要引導幼兒敲熟蛋，從而便于延伸活動(dòng)品嘗雞蛋的開(kāi)展。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

　　設計意圖

　　在主題“快樂(lè )的幼兒園”背景下，本班開(kāi)展了“我的小手真能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫(huà)、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會(huì )了游戲、分享、幫助的快樂(lè )。結合主題并根據幼兒對圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動(dòng)。本班幼兒對益智區有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類(lèi)游戲。通過(guò)在益智區一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動(dòng)中對圖形概念的滲透，班級中的.幼兒對各種簡(jiǎn)單圖形有了初步的認識。小班幼兒的思維水平處在直觀(guān)形象思維階段，喜愛(ài)觀(guān)察，具有一定的觀(guān)察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的設計需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀(guān)察，獲得直接經(jīng)驗。結合最近發(fā)展區，教師可以在活動(dòng)中適當設計有難度的游戲，提供相應的指導，幫助幼兒達到“跳一跳可以達到的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗。結合班級主題快樂(lè )的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達，因此活動(dòng)的設計環(huán)節中還包括了幼兒間簡(jiǎn)單互動(dòng)的環(huán)節。

　　活動(dòng)目標

　　1、能夠區分三角形、正方形、長(cháng)方形。

　　2、通過(guò)引導與觀(guān)察，知道三角形、正方形、長(cháng)方形各有幾條邊、幾個(gè)角。

　　3、能從活動(dòng)中體會(huì )到數學(xué)游戲的快樂(lè )。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠區分圖形并在引導下說(shuō)出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。難點(diǎn)：能夠區分正方形、長(cháng)方形。

　　活動(dòng)準備

　　經(jīng)驗準備：

　　幼兒見(jiàn)過(guò)三角形、正方形、長(cháng)方形，對圖形有了初步的認識。

　　物質(zhì)準備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入環(huán)節——找一找

　　請幼兒觀(guān)察教室，說(shuō)一說(shuō)你在教室里找到了什么圖形。

　　二、基本環(huán)節——猜一猜

　�。ㄒ唬┙處熞龑�，觀(guān)察圖形

　　1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個(gè)角，請幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進(jìn)行猜測，并說(shuō)出原因。

　　T：小圖形藏了起來(lái)，請小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形（逐漸露出正方形的一個(gè)角）

　　T：現在你覺(jué)得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個(gè)角），為什么？

　　教師將圖形完全露出，請幼兒數一數正方形有幾個(gè)角，幾條邊，看看邊的長(cháng)度一樣嗎。

　　2、重復以上過(guò)程，直到圖形出示完畢。

　　請小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數一次，三角形、正方形和長(cháng)方形有幾個(gè)角、幾條邊。

　　3、教師拿起正方形與長(cháng)方形，請小朋友觀(guān)察正方形與長(cháng)方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形的邊不一樣長(cháng)）

　�。ǘ�）幼兒分辨，尋找圖形

　　1、教師在地面擺上三角形、正方形、長(cháng)方形的大圖形卡片。

　　請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形，再請幼兒睜開(kāi)眼睛。

　　2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

　　T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了，你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎？

　　T：看仔細你手上是哪個(gè)寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。

　　三、結束環(huán)節——說(shuō)一說(shuō)

　　1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。

　　2、回顧

　�。�1）請幼兒上前，拿起大圖形，說(shuō)出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數一數這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。

　�。�2）正方形和長(cháng)方形站在一起，他們長(cháng)得一樣嗎？哪里不一樣。

　　四、活動(dòng)延伸

　　到戶(hù)外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長(cháng)方形都藏在哪里�；丶艺艺壹依镉惺裁磮D形。

　　活動(dòng)總結

　　在基本環(huán)節——猜猜我是誰(shuí)的部分中，幼兒對逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著(zhù)逐漸露出來(lái)的小圖形，注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現的時(shí)間里，幼兒的情緒得到了充分調動(dòng)，都能夠大聲說(shuō)出自己的猜測，在這之后，請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的原因時(shí)，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環(huán)節中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽?zhuān)�把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

　　本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗，在初步認識圖形的已有經(jīng)驗上逐漸深化，通過(guò)觀(guān)察知道三角形、正方形、長(cháng)方形各有幾個(gè)角幾條邊，正方形和長(cháng)方形的邊不一樣。

　　小班幼兒對事物具有強烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀(guān)察和猜測往往能充分調動(dòng)幼兒探究的興趣，結合教師適宜的引導，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨著(zhù)圖形的角一個(gè)個(gè)出現，幼兒的猜測也隨之變化，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗。幼兒的學(xué)習是在潛移默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習是不可分的，雖然今天開(kāi)展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達環(huán)節，幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達的能力仍有待提升，但是在活動(dòng)中，幼兒敢于上前來(lái)表達，這也是小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開(kāi)的。

　　本次活動(dòng)我認為不足的地方是，活動(dòng)的設計缺乏挑戰性。在找媽媽環(huán)節， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個(gè)環(huán)節我認為可以適當提高難度，給幼兒更多思考的機會(huì )，比如：媽媽住在大房子里，門(mén)關(guān)上了， 要想拿到鑰匙開(kāi)門(mén)，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗，感受、了解風(fēng)速的不同。

　　2、愿意積極交流自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

　　活動(dòng)準備：風(fēng)車(chē)、幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的注意力。

　　師：看，今天朱老師帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))

　　師：風(fēng)車(chē)可以轉嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉起來(lái)呢?

　　師小結：原來(lái)是因為有風(fēng)吹著(zhù)，所以風(fēng)車(chē)就轉起來(lái)了!

　　二、嘗試用不同的風(fēng)力轉動(dòng)風(fēng)車(chē)，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車(chē)的影響。

　　1、引導幼兒用身體制造出風(fēng)。

　　師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

　　2、引導幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。

　　如：用手扇出風(fēng)。

　　3、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，觀(guān)察風(fēng)力不同對風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的影響。

　　師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

　　師：風(fēng)車(chē)轉動(dòng)的情況一樣嗎?怎么不一樣?風(fēng)力大小和風(fēng)車(chē)轉的速度有關(guān)嗎?

　　師小結：當我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉得慢些。

　　三、通過(guò)故事，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。

　　1、教師講述故事。

　　師：風(fēng)力大小對事物會(huì )產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。

　　師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據孩子們對故事中的風(fēng)進(jìn)行小結)

　　2、遷移幼兒生活經(jīng)驗，交流、討論自己對風(fēng)的印象。

　　師：你還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?

　　四、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

　　1、幼兒翻看幼兒用書(shū)，觀(guān)察哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒(méi)有好處的風(fēng)。

　　師：你喜歡圖片上的哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?

　　師：我們怎樣可以減少不好的風(fēng)對我們的生活帶來(lái)的危害呢?

　　師小結：我們可以加強天氣監測并及時(shí)預報，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹(shù)，樹(shù)能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。

　　2、教育引導小朋友從現在開(kāi)始要學(xué)好本領(lǐng)，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現在更加聽(tīng)話(huà)、更有用、多做好事、少做壞事。

　　師小結：生活中有一些會(huì )對我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現在開(kāi)始好好學(xué)習知識，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

　　【活動(dòng)目標】

　　1、通過(guò)欣賞、比較光影的相關(guān)作品，體驗自然界中的光影現象，感受并發(fā)現生活中光影的關(guān)系。

　　2、對剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和認識。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、不同形態(tài)的動(dòng)物或人物的剪影。

　　2、自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

　　3、自制幻燈片兩張，美術(shù)書(shū)一本。

　　4、小橡皮，黑布一塊。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　導入：老師今天帶來(lái)一位新朋友，它的名字叫"小精靈"，我們來(lái)認識一下他好嗎？(出示燈箱)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)"小精靈"都有哪些特點(diǎn)？

　　一：光影揭秘

　　1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過(guò)里面還有一個(gè)非�？膳碌墓治�，誰(shuí)能勇敢的走上來(lái)看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說(shuō)："我會(huì )遵守諾言，不會(huì )把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀(guān)看)。

　　2、提問(wèn)：你看到了什么動(dòng)物？你看到了什么物體？(邊提問(wèn)邊看)你看到了哪些人物？

　　3、請一名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。

　　4、出示

　　兒歌

　　你我的好兄弟 有你就有我 你來(lái)我就來(lái) 你走我就走

　　提問(wèn)：影子的兄弟是誰(shuí)？(會(huì )出現多種答案)我們做完下面的小實(shí)驗就可以很容易的找到答案。

　　二：光影實(shí)驗

　　1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會(huì )發(fā)現什么？

　　2、把橡皮放在桌子上，你會(huì )發(fā)現桌子上除了小橡皮還多了什么？

　　提問(wèn)：(1)為什么會(huì )出現影子 (2)影子的兄弟是誰(shuí)？

　　科學(xué)家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫(huà)家提供了廣闊的創(chuàng )作空間和想像空間�，F在我們就來(lái)欣賞這些名家作品，看看他們是如何。

　　三：作品欣賞

　　打開(kāi)書(shū)本找一幅你最喜歡的作品進(jìn)行欣賞。

　　要求：1、觀(guān)察作品的表現手法？2、作品的特點(diǎn)？3、有什么不一樣的感覺(jué)。

　　剪影是剪紙的一種表現形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的？雖然只是一個(gè)影子的輪廓，不見(jiàn)五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》

　　提問(wèn)：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!

　　四：做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進(jìn)行創(chuàng )作。

　　撕紙方法：1、先把輪廓畫(huà)好。2、把大體輪廓撕下來(lái)。3、用指甲卡住把邊圓線(xiàn)細致的撕開(kāi)。注意事項：1、左右手配合2、剪或撕兩種方法嘗試

　　完成作品：(出示背景圖)1、填畫(huà)2、組合。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1.發(fā)展幼兒對周?chē)�事物的觀(guān)察能力。

　　2.幼兒能夠把觀(guān)察到的東西用語(yǔ)言清楚地表達出來(lái)。

　　活動(dòng)準備：

　　1.課件：迎春花的變化。

　　2.課件：小蝌蚪的生長(cháng)變化。

　　3.課件：隨著(zhù)天氣的變化而變化。

　　4.紙、筆人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入。

　　1.教師：小朋友，在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽叫我寶寶，后來(lái)，我慢慢長(cháng)大了，變成一個(gè)大姑娘，你們說(shuō)我還會(huì )變嗎？會(huì )變成什么樣？

　　2.請小朋友尋找自身的變化。

　　二、找教室里的變化幼兒去教室四周?chē)�找，找到后逐一講述。

　　三、尋找教室外的變化幼兒結伴商量后再講述。

　　四、課件。

　　迎春花的變化通過(guò)課件演示，幼兒觀(guān)察迎春花的變化。

　　五、課件。

　　小蝌蚪的生長(cháng)變化

　　六、課件。

　　隨著(zhù)天氣的變化而變化七、畫(huà)漸變圖幼兒畫(huà)好以后互相交流。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

　　活動(dòng)目標:

　　1.知道絲瓜的名稱(chēng)、種植季節以及生長(cháng)過(guò)程。

　　2.學(xué)習正確使用簡(jiǎn)單的種植工具，如鏟子、噴水壺。

　　3.萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　活動(dòng)準備:

　　1.勞動(dòng)工具。

　　2.絲瓜秧苗。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、情景帶入主題

　　1.孩子們，剛剛我們去逛了逛幼兒園的菜園地，你們發(fā)現里面都種了些什么呀？（西紅柿、土豆、蔥等）

　　2.那你們發(fā)現有種長(cháng)長(cháng)的瓜嗎？誰(shuí)認識？（絲瓜）

　　3.那我們也來(lái)種種吧！

　　二、交代任務(wù)及要求。

　　我們要把長(cháng)好的絲瓜秧苗種到菜園地里，種的時(shí)候一定要保護好秧苗的根。

　　三、種植絲瓜。

　　1．師幼共同整理種植園地。讓幼兒知道一些整地的粗淺知識，認識一些農具，提高幼兒種植興趣。

　　2.師幼一起種絲瓜。

　　教師示范：用小鏟子挖一個(gè)深一點(diǎn)的坑，小心的分出一棵瓜秧，放入坑內，注意根部盡量保持垂直，然后用泥土蓋上根部，澆上水。

　　重點(diǎn)指導幼兒挖坑、澆水，秧苗入土、覆土最好由教師完成。教師提醒幼兒澆適量的水：用手指蘸上去，既不干，泥也不粘手指為好。

　　幼兒合作種植。（在種植過(guò)程中，根據不同情況給予適當的指導）

　　四、學(xué)習護理絲瓜的技能。

　　1.絲瓜種好了，我們應該怎么愛(ài)護它們呢？教師告訴幼兒絲瓜會(huì )爬藤，組織幼兒觀(guān)察成人如何搭藤架，如何施肥�？勺層變航�(jīng)常澆水、觀(guān)察，若發(fā)現異常情況，商量解決方法或告訴老師。

　　2.設計一個(gè)觀(guān)察記錄表，指導幼兒用圖畫(huà)表示絲瓜的生長(cháng)過(guò)程。（長(cháng)出幾瓣葉子——開(kāi)花——結果等）

　　3.鼓勵幼兒每天來(lái)認真觀(guān)察、記錄。

　　五、可根據實(shí)際情況種植黃瓜、苦瓜、葫蘆等其他瓜。

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