【必備】科學(xué)活動(dòng)教案3篇

　　作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案3篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解家鄉的主要作物——茶葉，了解茶葉的特征和喝茶的好處。

　　2、初步了解茶葉的制作過(guò)程，知道茶葉是從哪里來(lái)的。

　　3、增進(jìn)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　1、錄像、磁帶。

　　2、新鮮茶葉和茶葉。

　　3、茶道表演。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認識茶葉，引發(fā)興趣

　　1、（出示新鮮茶葉）小朋友，你們認識這是什么？（幼兒回答）

　　2、（出示干茶葉）這又是什么？(幼兒回答）

　　3、對了，這兩樣都是茶葉，它們是什么樣的?有什么不一樣？

　　4、一個(gè)是剛剛摘來(lái)的新鮮茶葉，一個(gè)是已經(jīng)做好的、可以泡茶喝的茶葉。

　　二、看錄像，了解茶葉的制作過(guò)程

　　1、新鮮茶葉是怎么變成泡茶的茶葉呢？（幼兒回答）

　　2、今天，老師帶來(lái)了一段關(guān)于茶葉制作的錄像，一起來(lái)看看吧�。úシ配浵瘢�

　　3、交流：茶葉是怎么制作的？

　　三、看錄像，了解茶葉從哪里來(lái)

　　1、新鮮的茶葉又是從哪里來(lái)的？（幼兒回答）

　　2、觀(guān)看錄像，了解松陽(yáng)的茶葉

　　3、小結：茶葉是我們松陽(yáng)的特產(chǎn)，最有名的有松陽(yáng)銀猴、碧云天、松陽(yáng)白茶。每年到了茶葉開(kāi)始采摘的時(shí)候，我們都要舉辦茶商大會(huì )，邀請全國各地的茶商都到我們松陽(yáng)來(lái)買(mǎi)茶葉，現在很多人只要說(shuō)起茶葉都知道我們松陽(yáng)，都說(shuō)松陽(yáng)的茶葉——好！

　　四、交流喝茶的好處

　　1、喝茶有什么好處呢?

　　2、介紹相關(guān)知識:茶葉含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，營(yíng)養價(jià)值和醫藥功效都很高。經(jīng)常飲茶的人，對輻射、齲齒、癌癥、心血管疾病等都有較強的抵抗力，還有保護肌膚的作用，所以茶被稱(chēng)為保健飲品。

　　五、看茶道表演

　　下面我們一起來(lái)看茶道表演吧!

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　活動(dòng)目標:

　　1、初步感知春天的天氣和花草、樹(shù)木的特征,能發(fā)現身邊自然景色的變化。

　　2、樂(lè )意在老師的引導下觀(guān)察初春的景色,喜愛(ài)春天。

　　活動(dòng)準備:

　　1、選擇花草樹(shù)木、變化明顯,并有迎春花的地方。

　　2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察發(fā)芽的樹(shù)。

　　3、《幼兒畫(huà)冊》(第一冊P28)和配套掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、春天真舒服--到戶(hù)外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶(hù)外曬太陽(yáng),鼓勵幼兒表達陽(yáng)光照在身上的感覺(jué),感知春天來(lái)了,春天真暖和。

　　2、花草、樹(shù)木怎么了--觀(guān)察春天的花草、樹(shù)木。

　　(1)、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察迎春花,通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō),知道春天來(lái)了,迎春花最早開(kāi)放。

　　(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木,知道春天的花是無(wú)顏六色的,小草變綠了,大樹(shù)長(cháng)出了綠芽芽。

　　3、我找到了春天--表達自己的發(fā)現。

　　(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

　　(2)、引導幼兒運用恰當的.詞匯表達。

　　(3)、帶幼兒到戶(hù)外游戲。

　　延伸:在日常生活中,繼續引導幼兒在戶(hù)外觀(guān)察、尋找春天。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　　設計意圖：

　　新鮮的事物總能吸引孩子的眼球，《戰斗陀螺》的動(dòng)畫(huà)片讓無(wú)數的孩子如癡如醉，戰斗陀螺更成了小朋友們愛(ài)不釋手的玩具。自由活動(dòng)時(shí)間，小朋友們都急著(zhù)拿出來(lái)玩兩下。玩的過(guò)程中，我發(fā)現小朋友們在議論紛紛，提出了許多的疑問(wèn)：“它為什么能夠不停的旋轉？”“為什么有時(shí)轉得快，有時(shí)轉得慢，有時(shí)轉的時(shí)間長(cháng)，有時(shí)轉的時(shí)間短？”“為什么轉動(dòng)時(shí)，我們看不清上面的花紋？?jì)蓚�(gè)金屬陀螺碰撞時(shí)為什么能夠產(chǎn)生火花？”等等。大班的孩子對轉動(dòng)現象已經(jīng)不陌生了，在他們經(jīng)驗的基礎上建構新知識，符合幼兒的年齡特征和認知特點(diǎn)。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，我們本次的活動(dòng)正是從幼兒的生活實(shí)際中生成的，它符合幼兒的興趣愛(ài)好。組織活動(dòng)的過(guò)程中，我們力求讓孩子自己動(dòng)手操作、實(shí)驗、探索，交流，激勵幼兒主動(dòng)探索的精神，萌發(fā)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解旋轉在生活中的應用，積累旋轉的知識經(jīng)驗。

　　2、在操作中發(fā)現了解物體旋轉的原因。

　　3、探索讓物體旋轉的方法，嘗試根據不同的旋轉原因進(jìn)行分類(lèi)。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒和家長(cháng)一起收集可以旋轉的物品、圖片。

　　人力：風(fēng)車(chē)、拉線(xiàn)小風(fēng)車(chē)、音樂(lè )盒小風(fēng)車(chē)、陀螺、戰斗陀螺玩具、時(shí)鐘、大轉盤(pán)、小童車(chē)、回旋鏢、地球儀、飛盤(pán)、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風(fēng)火輪

　　風(fēng)力：風(fēng)車(chē)、跳舞娃娃、旋轉木馬。

　　電力：電子鐘、電動(dòng)釣魚(yú)盤(pán)、電動(dòng)燈籠、電動(dòng)螺旋槳、錄音機磁頭。

　　水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

　　圖片、掛圖：方向盤(pán)、車(chē)輪、鑰匙、風(fēng)扇、水龍頭、削皮機、洗衣機、水車(chē)、大風(fēng)車(chē)、微波爐、攪拌機、龍卷風(fēng)、旋渦、紡車(chē)…

　　2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

　　3、實(shí)物投影儀、展示板、膠水、抹布。

　�。�、認知準備：有關(guān)物體旋轉的知識。

　　5、錄象片斷《生活中的旋轉》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)前引導幼兒收集相關(guān)信息。

　　請小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來(lái)。（豐富的操作材料是順利開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的保證。而來(lái)自于幼兒周?chē)�生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，還能使幼兒真切體會(huì )到科學(xué)就在身邊，培養幼兒真正熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓勵幼兒結合已有的生活經(jīng)驗收集大量的能旋轉的物體，收集的過(guò)程也是一個(gè)質(zhì)疑和探索的過(guò)程。）

　　2、分組探索《怎樣使物體轉起來(lái)》

　　小朋友回家后收集了許多可以旋轉的物品�，F在請你們試一試怎樣才能使它們轉起來(lái)？（幼兒自由探索怎樣使物體轉起來(lái)，引導幼兒仔細觀(guān)察物體旋轉的原因，鼓勵幼兒用較流利的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現；教師為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的環(huán)境，幼兒運用自身多種感官進(jìn)行探究，尋找答案，體驗成功的快樂(lè )。教師以引導者、支持者、合作者的身份，始終關(guān)注幼兒的探索過(guò)程，根據他們的需要及時(shí)提供適當的幫助，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進(jìn)行更深層的探索�；顒�(dòng)中，一位幼兒發(fā)現用吸管攪動(dòng)飲料，可以使飲料轉起來(lái)，實(shí)驗完他把吸管扔下準備離開(kāi)，這時(shí)老師發(fā)現吸管也跟著(zhù)旋轉起來(lái)，而該幼兒卻沒(méi)有發(fā)現這一現象。于是教師適時(shí)的引導他“你再看一看，現在出現了什么現象”，激發(fā)了幼兒深入探索的興趣，使他了解到“吸管隨著(zhù)水的旋轉可以不停轉動(dòng)”。）

　�。�、交流討論《怎樣使物體轉起來(lái)》

　�。ǎ保�、同伴間自由交流。

　　你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉起來(lái)的？

　�。ā爸�識是在孩子們的探究之后、討論之中形成的�！蓖ㄟ^(guò)剛才的探究操作，每個(gè)幼兒都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，他們渴望表達和交流，并在觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞中，明晰和構建新的知識與經(jīng)驗。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了寬松自由的討論環(huán)境，鼓勵幼兒與同伴互相講述自己的探索過(guò)程與結果，發(fā)表自己的見(jiàn)解。并通過(guò)“你發(fā)現的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵性語(yǔ)言，讓幼兒感受到教師對他們每一個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和想法的接納與認可，從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中，三個(gè)小朋友圍繞“怎樣使風(fēng)車(chē)旋轉”各抒己見(jiàn)。第一個(gè)小朋友說(shuō)“我用手不停的撥風(fēng)車(chē)，它就轉起來(lái)”，第二個(gè)小朋友馬上大聲的說(shuō)“我在奔跑，風(fēng)車(chē)也能不停的旋轉，我用盡力氣拼命地跑，風(fēng)車(chē)就轉得飛快”，第三個(gè)也不甘示弱“我把風(fēng)車(chē)放到空調前面，空調吹出的風(fēng)使風(fēng)車(chē)不停的轉呀轉”…… 幼兒敢于表達自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗；在寬松自由的環(huán)境中增強了幼兒的自信心，提高了口語(yǔ)表達能力。）

　�。ǎ玻�、請幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現。

　�。◣椭�幼兒進(jìn)一步理清講述思路，使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉現象，建構新的知識經(jīng)驗。如：大部分幼兒只是簡(jiǎn)單的認為是人使車(chē)輪轉動(dòng)起來(lái)的，教師通過(guò)“人并沒(méi)有碰到車(chē)輪，車(chē)輪為什么會(huì )轉？”“腳蹬帶動(dòng)哪兒轉了？”“鏈條使哪兒轉了起來(lái)？”等問(wèn)題，逐步深入的引導幼兒發(fā)現“人轉動(dòng)腳蹬，腳蹬帶動(dòng)鏈條，鏈條帶動(dòng)車(chē)輪旋轉”這一復雜的現象。還有一位小女孩發(fā)現自己旋轉后，裙子飄舞起來(lái)，象站在圓圓的荷葉上，她高興地大聲嚷嚷：“我是個(gè)荷花仙子�！保�

　�。�、引導幼兒討論物體旋轉的原因，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結。

　�。ㄓ變焊鶕�剛才的探索發(fā)現對物體旋轉的原因進(jìn)行了分類(lèi)歸納：電力、風(fēng)力、人力、其他）

　　5、幼兒設計標記。

　　用什么標記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉的原因呢？

　�。ㄓ變和ㄟ^(guò)回憶已有的生活經(jīng)驗，設計出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力量旋轉”的不同標記圖，如：有的幼兒結合生活中見(jiàn)到的高壓電線(xiàn)上的警示符號，設計了相應的符號表示依靠電力旋轉的標志圖。）

　　6、幼兒共同推選大家認為比較合適的標記符號，將標記貼到展示板上，并將自己手中的圖片分類(lèi)按標記粘貼到展示板上。（幼兒按旋轉原因分類(lèi)的過(guò)程就是一個(gè)鞏固復習新知識的重要環(huán)節。）

　　8、觀(guān)看錄象《生活中的旋轉》

　　剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉的方法。誰(shuí)知道，生活中還有哪些東西可以旋轉，它們旋轉有什么作用？（科學(xué)教育內容的生活化為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗和實(shí)際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學(xué)習的內容對自我的意義，也才能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。引導幼兒了解旋轉在生活中的應用，將幼兒的學(xué)習與生活經(jīng)驗相結合，通過(guò)回憶生活中哪些東西會(huì )旋轉，幫助幼兒拓展了相關(guān)經(jīng)驗，了解到旋轉在生活中的應用�；顒�(dòng)中，幼兒發(fā)言積極踴躍，有的說(shuō)：“我家的電風(fēng)扇會(huì )轉，能讓我覺(jué)得很涼快�！庇械恼f(shuō)：“我家的鬧鐘會(huì )轉，它能告訴我幾點(diǎn)了，還能準時(shí)叫我起床�！边�有的說(shuō)：“果汁機會(huì )轉，能讓我喝上甜甜的果汁�！睈�(ài)跳舞的小朋友還說(shuō)：“花樣滑冰運動(dòng)員的旋轉，動(dòng)作輕盈，真美！”）

　　9、活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)區探索活動(dòng)，讓它們都轉動(dòng)起來(lái)。（幼兒到活動(dòng)區操作探索，思考運用老師提供的輔助材料，動(dòng)腦筋想辦法讓物體旋轉起來(lái)，幫助孩子養成動(dòng)手實(shí)踐的行為習慣，培養孩子的創(chuàng )新能力）

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間，給予幼兒充分的動(dòng)手操作實(shí)踐，以及和同伴交流討論的時(shí)間，努力做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)�；顒�(dòng)中及時(shí)根據幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中學(xué)習新知識。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣，以趣激學(xué)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和求知欲，高效實(shí)現了師生的互動(dòng)作用；幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，主體真正體驗到成功的快樂(lè )，培養了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維，真正體現了"以人為本"的教育思想。

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