教師課堂匯報

　　在學(xué)習和工作中，越來(lái)越多的人或聽(tīng)或寫(xiě)匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，不過(guò)，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？以下是小編收集整理的教師課堂匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師課堂匯報1

　　一直聽(tīng)張主任稱(chēng)贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯，好學(xué)，上課有法得法，是培養的好苗子。

　　第一次聽(tīng)侯老師的數學(xué)課，果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習的積極性被調動(dòng)的嗷嗷的。教學(xué)始與終，注重了對學(xué)生“生活中有數學(xué)，數學(xué)中有生活”的引導和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律。評價(jià)和獎勵貫穿課的.始終，有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。

　　“不足之處生長(cháng)思想”每一節課都會(huì )或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數學(xué)的粗淺做法認為：數學(xué)是一門(mén)表達嚴謹的學(xué)科。在學(xué)生的表達上教師應給予引導、提示或示范，從數學(xué)的角度上糾正、規范學(xué)生的表達。其次，學(xué)生的學(xué)習習慣有待進(jìn)一步培養。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問(wèn)題，就應提醒學(xué)生使用普通話(huà)，不拖音。只要學(xué)生提筆寫(xiě)字，就應提醒學(xué)生雙姿（寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢）要正確。

　　以上是個(gè)人看法，如有不當請見(jiàn)諒！

教師課堂匯報2

　　為加強中小學(xué)教師隊伍骨干體系建設，充分發(fā)揮各級骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)，根據《泰州醫藥高新區教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選管理暫行辦法》要求，區科技局決定在全區范圍內開(kāi)展骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)宗旨

　　充分展示骨干教師先進(jìn)的教育思想、方法、手段和教學(xué)智慧，發(fā)揮發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、科研方面的骨干示范作用，深化課程改革，構建有效、高效的課堂，切實(shí)加強對骨干教師的考核，促進(jìn)我區教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的'提升。

　　二、活動(dòng)主題

　　優(yōu)化課堂結構，推進(jìn)有效教學(xué)

　　三、參與對象

　　市、區級骨干教師

　　四、活動(dòng)辦法

　　凡50周歲（截至2xxxx年12月31日）以下的市、區級骨干教師均要參加課堂教學(xué)匯報展示活動(dòng)，本次活動(dòng)由教研室統一安排，各名師（骨干教師）工作室、各中心教研組具體負責展示活動(dòng)方案的實(shí)施，相關(guān)學(xué)科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學(xué)科教師代表參加觀(guān)摩，針對每一位骨干教師的課堂教學(xué)組織教師進(jìn)行專(zhuān)題研討。

　　五、匯報展示活動(dòng)時(shí)間

　　2xxxx年5月—12月

　　六、匯報展示活動(dòng)安排

　　1。時(shí)間安排

　　月份學(xué)校學(xué)科姓名類(lèi)別備注

　　2�；顒�(dòng)程序：教研室安排→骨干教師常態(tài)課匯報展示→組織研討→活動(dòng)小結→資料歸檔

　　七、活動(dòng)要求

　　1、各校要高度重視本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，要把本此活動(dòng)作為師資隊伍建設和教學(xué)改革的一項重要舉措，結合本次活動(dòng)促進(jìn)全校教師整體素質(zhì)的提升和教學(xué)觀(guān)念的改變，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

　　2、各參加展示的教師要認真對待本次活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，真正成為我區教學(xué)戰線(xiàn)的排頭兵。

　　3、各校要做好評課研討的充分準備，讓全校相關(guān)學(xué)科教師參加一次高層次、高水平聽(tīng)課、評課和研討，確保全校教師都能得到最大程度的業(yè)務(wù)水平提升和教學(xué)觀(guān)念的最大轉變，以確保本次活動(dòng)的科學(xué)性、指導性和實(shí)效性。

　　4、各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室，教研室將視頻上傳至科教局網(wǎng)站“課堂實(shí)錄”欄。

教師課堂匯報3

　　作為基層學(xué)校的代表，全程參加了這次“教研員帶培骨干教師課堂教學(xué)成果匯報會(huì )”語(yǔ)文組的活動(dòng)。我的感觸很深。

　　教研員帶培骨干教師這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行已經(jīng)3年了，這個(gè)團隊，在以王淑平老師為主的教研員帶領(lǐng)下，歷經(jīng)3年的時(shí)間，一路走來(lái)，取得了今天的成果，來(lái)之不易。你們付出了很多，這期間的酸甜苦辣只有你們自己感觸得最深。各位做課教師今天的進(jìn)步，也離不開(kāi)帶培老師的辛苦指導，他們也付出了很多，所以我們的老師在交流時(shí)才會(huì )情感的迸發(fā)，內心中真情奔流涌動(dòng)，無(wú)限的.感慨。雖然有辛酸，但你們也收獲著(zhù)幸福，收獲著(zhù)成功，祝福你們，祝你們取得更大的成功。

　　帶培骨干教師活動(dòng)拉動(dòng)了全縣常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從被帶培的教師自身出發(fā)也有了長(cháng)足的進(jìn)步，同時(shí)他們又來(lái)自不同的學(xué)校，都是一線(xiàn)的教師，從事著(zhù)實(shí)際的教育教學(xué)工作，他們的進(jìn)步影響著(zhù)身邊的人，進(jìn)而帶動(dòng)了所在學(xué)校的常態(tài)教學(xué)質(zhì)量提升。各位做課教師都非常謙虛，清醒，冷靜，能夠反思自己的不足，能夠給自己的課堂教學(xué)一個(gè)清晰的客觀(guān)的評價(jià)，這更足以證明了你們自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，更加走向了成熟。

　　今天的匯報是一個(gè)展示，也是對今后常態(tài)下課堂教學(xué)的一個(gè)引領(lǐng)，常態(tài)教學(xué)是最實(shí)用的，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)8節匯報課的教學(xué)，讓我深有體會(huì )，常態(tài)課的教學(xué)更多是關(guān)注學(xué)生，正如王淑平老師所說(shuō)，不關(guān)注學(xué)生的老師不是一個(gè)合格的老師。一節課我們要做的很多，可是常態(tài)的課就40分鐘，在有限的時(shí)間內，要完成任務(wù)，我們的教師做到了有效的取舍，取最需要的，最需解決的，圍繞我們確立的目標進(jìn)行有效的教學(xué)。

　　通過(guò)參加這次活動(dòng)，回到學(xué)校后會(huì )以這次活動(dòng)為引領(lǐng)，加大對我校常態(tài)課堂教學(xué)的指導，提升我校常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。

教師課堂匯報4

　　第一次聽(tīng)侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學(xué)校就會(huì )又多出一位市、省級講課教師。

　　侯老師的這節課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習：

　　1、注重生活中的數學(xué)教學(xué)，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數學(xué)從生活中來(lái)，為學(xué)生的生活服務(wù)。

　　2、教師的角色定位準確，突出了學(xué)生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體，面向全體進(jìn)行教學(xué)。

　　3、合作學(xué)習運用地好，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的積極性都被調動(dòng)起來(lái)了。

　　我的建議，不一定正確：

　　1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。

　　2、鞏固練習環(huán)節可以先讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，鞏固新知，先讓學(xué)生感知正確的再判斷對錯。

　　第二次聽(tīng)亓老師的課，感覺(jué)很樸實(shí)，老師的態(tài)度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長(cháng)起來(lái)的`。

　　亓老師的課值得我學(xué)習的地方：

　　1、課前準備積極認真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。

　　2、課堂教學(xué)能注重面向全體，采取靈活的教學(xué)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是在識字環(huán)節。

　　3、注重了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，特別對于一年級的孩子來(lái)講，這是非常重要的，亓老師是個(gè)有心人，能時(shí)刻提醒并規范學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　個(gè)人建議，不一定正確：

　　1、評價(jià)學(xué)生時(shí)要以鼓勵性評價(jià)為主，孩子是夸出來(lái)的。即使是指出不足，也要委婉地提出。

　　2、教師在課堂上再多一點(diǎn)激情，教學(xué)方法再靈活一些，如處理“幫助”這個(gè)詞時(shí)，讓會(huì )認的學(xué)生幫助不會(huì )認的學(xué)生認讀時(shí)，可以告訴被幫助的學(xué)生，他（她）幫助你的這個(gè)詞正好就是“幫助”，這樣學(xué)生的印象可能會(huì )更深刻。

教師課堂匯報5

　　優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，是我們實(shí)施高效課堂改革的重要內容。一年來(lái)，我們認真學(xué)習新課改理念，深刻領(lǐng)會(huì )其精神，整章建制，強化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實(shí)驗工作有了一定的進(jìn)展，局勢良好，取得了初步成效。

　　一、改變觀(guān)念，加強學(xué)習。

　　觀(guān)念決定成敗。傳統教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會(huì )影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現課型、教師角色的相應變化，所以在實(shí)驗開(kāi)始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。

　　1、多次召開(kāi)形式多樣的培訓會(huì )。有領(lǐng)導的高校課堂理論培訓，有外出學(xué)習教師回校后的經(jīng)驗介紹會(huì )，這樣讓老師對新的教學(xué)理念有了全面的認識。

　　2、多次派老師外出學(xué)習交流。去年秋季，我校派了十余名老師去縣第三實(shí)小學(xué)習交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況，也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課。這樣既開(kāi)闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。

　　3、印發(fā)理論培訓讀物，讓老師們自學(xué)研討。我校是開(kāi)展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，《導學(xué)案的編導》等資料，讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。

　　4、發(fā)揮好實(shí)驗班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把五、六年級四個(gè)班定為實(shí)驗班級，通過(guò)老師們的努力，一學(xué)期下來(lái)，四個(gè)班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認為“教改會(huì )影響教學(xué)成績(jì)”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗的信心。

　　二、強化措施，提供保障

　　為了保障實(shí)驗扎實(shí)有效的開(kāi)展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機上完成。為此，學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導學(xué)案，同時(shí)為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò )。這樣創(chuàng )設了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗的實(shí)施。

　　三、狠抓落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn)

　　1、完善學(xué)習小組，認真規范操作

　　高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導，全面評價(jià)，其具體形式是采用小組合作學(xué)習方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團結的學(xué)習小組至關(guān)重要。在實(shí)驗開(kāi)展初期，學(xué)校就要求各班班主任對全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習能力，語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行分析評價(jià)，將學(xué)生分成6—8個(gè)小組，鼓勵小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習理念和目標，并選出小組長(cháng)和學(xué)科代表，明確各自的職責和任務(wù)。班主任要首先對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，引導他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團結幫扶。然后在課堂上逐步規范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個(gè)個(gè)積極向上，團結合作的學(xué)習小組建立起來(lái)了，為實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展提供了先決條件。

　　2、骨干引領(lǐng)，交流研討

　　為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實(shí)驗初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習的老師和學(xué)校領(lǐng)導）其他教師觀(guān)摩學(xué)習，課后交流探討，從實(shí)實(shí)在在的看——聽(tīng)——議——思中大膽改進(jìn)，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實(shí)驗進(jìn)入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導處協(xié)調，每周安排2—3名老師輪流上課。這樣通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng)，進(jìn)而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實(shí)驗在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。

　　3、總結研討，形成特色

　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗教師的反復實(shí)踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。

　�。�1）模式內涵

　　一是一種理念——“先學(xué)后教，先練后講”；二是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習的引導者；三是課堂三環(huán)節——預習自學(xué)，完成學(xué)案，簡(jiǎn)稱(chēng)自學(xué)（15分鐘）；交流展示，教師點(diǎn)撥，簡(jiǎn)稱(chēng)導學(xué)（15分鐘）；拓展提升，反饋檢測，簡(jiǎn)稱(chēng)驗學(xué)（10分鐘）。

　�。�2）模式操作過(guò)程

　　A.預習自學(xué)、完成學(xué)案（自學(xué)）

　　教師可先準備1至2道練習題或設置一些預習題讓學(xué)生先嘗試，然后每位同學(xué)根據學(xué)習目標在規定時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，認真預習、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問(wèn)。

　　在預習之后，由學(xué)生自主完成導學(xué)案中大部分內容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做導學(xué)案一要強化思考和規范，二要書(shū)寫(xiě)認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì )的問(wèn)題，注重題型、思路、規律的總結。

　　B.交流展示、教師點(diǎn)撥（導學(xué)）

　　這是學(xué)生相互學(xué)習共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀(guān)點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(cháng)負責組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內三個(gè)層次中分層一對一討論，共同研究解決問(wèn)題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結本組好的解題方法和規律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的.問(wèn)題，以備針對性點(diǎn)撥。

　　小組通過(guò)討論交流，把自己構建的知識網(wǎng)絡(luò )或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內容進(jìn)行補充或修改。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定好的，指出出現的問(wèn)題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準確的答復，三是對重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規律，老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對展示點(diǎn)評情況科學(xué)評價(jià)各小組，激勵到位。

　　C.拓展提升、反饋檢測（驗學(xué)）

　　通過(guò)學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥，學(xué)生已掌握了基礎知識，這時(shí)老師可繼續挖掘教材，對知識進(jìn)行拓展提升。最后進(jìn)行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設計題目進(jìn)行書(shū)面檢測，總之要根據當堂內容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。

　�。�3）實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教，先練后講，當堂達標”，教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭、促評、導法、釋疑。積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調全面發(fā)展。

　　四、“高校課堂改革”中的問(wèn)題與思考

　　1、部分老師不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節奏不夠緊湊，時(shí)常出現當堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現象。

　　2、在教學(xué)中，個(gè)別班級小組交流流于形式，部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講，并未達到學(xué)生全員參與的目的。

　　3、老師們導學(xué)案的設計水平有待提高，任務(wù)不明確，知識密集，無(wú)梯度，重難點(diǎn)不突出等。

　　“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項教改實(shí)驗任重而道遠，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結經(jīng)驗，扎實(shí)做好此項工作，以“科研興�！鼻袑�(shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。

教師課堂匯報6

　　根據教體局和中心校辦學(xué)理念，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng )建高效課堂”開(kāi)展了細致深入地研究活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉變。我們的具體做法是：

　　一、更新備課，提高課堂實(shí)效

　　教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結合的方法。集體備課根據學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設計內容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細化過(guò)程，是根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節；是教學(xué)細節的備課。教學(xué)后寫(xiě)出反思�？偟捏w驗是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。

　　二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍

　　第一步，組織全體教師認真學(xué)習“高效課堂”的有關(guān)資料，明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。我們應該提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，做到去粗取精。通過(guò)學(xué)習，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會(huì )的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè )的課堂才是高效的課堂。

　　我們認為高效課堂應該具備以下條件：

　　1。教師備課一定要充分，每節課一定要目標明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語(yǔ)數學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓練等。然后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細節設計與處理，通過(guò)勾畫(huà)，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著(zhù)，創(chuàng )建了高效課堂。

　　2。課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節，教師適時(shí)引導，使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”，達到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，在適當的訓練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓練”則是對學(xué)生學(xué)習的最好反饋和檢查。

　　3。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習，我校本學(xué)期準備制定小學(xué)生自己評價(jià)表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

　　第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認真進(jìn)行高效課堂的`研究。做到了人人上好一節專(zhuān)題研討課，效果顯著(zhù)。具體體驗是：

　　1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

　　2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng )建學(xué)習型課堂。

　　時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念。一堂課一般由學(xué)習、講解和練習三部分構成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內容，以保證各個(gè)環(huán)節的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì )節約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀(guān)念影響學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

　　3、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。

　　課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與。一是開(kāi)展小組合作學(xué)習小組合作學(xué)習是一種富有成效的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造濃厚的小組互助學(xué)習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑的成長(cháng)。學(xué)生需要充分的學(xué)習時(shí)間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng )造條件和機會(huì )，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說(shuō)、可演、可唱、可跳、可畫(huà)、可做，真正成為學(xué)習的主人。二是重視課堂達標每個(gè)學(xué)生的課堂練習必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習過(guò)程。在小組學(xué)習中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動(dòng)必須在規定的時(shí)間內完成，不得拖沓。寫(xiě)錯的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯誤原因。每位教師可以依據自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話(huà)，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

　　本階段通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實(shí)現高效課堂的最終目的總結路子，為我校教學(xué)改革奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

　　本學(xué)期，注重綜合訓練，數學(xué)每周一次綜合性訓練，語(yǔ)文按課題進(jìn)行綜合訓練，注重知識點(diǎn)、能力點(diǎn)訓練，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識。

　　四、今后的打算

　　小學(xué)高效課堂的研究，將永遠成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題，深入扎實(shí)的開(kāi)展研討實(shí)驗活動(dòng)，教給學(xué)生如何獲取知識，如何學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學(xué)反思，將成為我校創(chuàng )建高效課堂的永久課題。

教師課堂匯報7

　　侯老師的數學(xué)課，給我留下了深刻的印象。

　　原因有二：

　　一是整節課的教學(xué)氣氛，活而不散。比如學(xué)生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習的氛圍，孩子才能有積極學(xué)習的欲望。

　　二是教師的教學(xué)能力取得了很大的.提高。作為參加工作不到一年的教師，無(wú)論是對教材的理解，還是教學(xué)的設計、對課堂的把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。

　　當然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學(xué)生擺小棒后，如何引導學(xué)生根據擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，而大部分學(xué)生也僅僅是說(shuō)了怎么擺的。我認為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的，教師還應該引導學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說(shuō)一說(shuō)。比如35-2=，讓學(xué)生擺后，問(wèn)學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個(gè)十），5表示什么（5根小棒，也就是5個(gè)一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個(gè)一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個(gè)一減去2個(gè)一）。讓學(xué)生從數位的角度理解算理，同時(shí)為以后學(xué)習豎式計算打好基礎。

教師課堂匯報8

　　為加強中小學(xué)教師隊伍骨干體系建設，充分發(fā)揮各級骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)，根據《泰州醫藥高新區教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選管理暫行辦法》要求，區科技局決定在全區范圍內開(kāi)展骨干課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

　　一、活動(dòng)宗旨

　　充分展示骨干教師先進(jìn)的教育思想、方法、手段和教學(xué)智慧，發(fā)揮發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、科研方面的骨干示范作用，深化課程改革，構建有效、高效的課堂，切實(shí)加強對骨干教師的考核，促進(jìn)我區教師隊伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

　　二、活動(dòng)主題

　　優(yōu)化課堂結構，推進(jìn)有效教學(xué)

　　三、參與對象

　　市、區級骨干教師

　　四、活動(dòng)辦法

　　凡50周歲(截至20xx年12月31日)以下的市、區級骨干教師均要參加課堂教學(xué)匯報展示活動(dòng)，本次活動(dòng)由教研室統一安排，各名師（骨干教師）工作室、各中心教研組具體負責展示活動(dòng)方案的實(shí)施，相關(guān)學(xué)科工作室核心成員、中心教研組成員、各校各學(xué)科教師代表參加觀(guān)摩，針對每一位骨干教師的課堂教學(xué)組織教師進(jìn)行專(zhuān)題研討。

　　五、匯報展示活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年5月-12月

　　六、匯報展示活動(dòng)安排

　　1.時(shí)間安排

　　月份學(xué)校學(xué)科姓名類(lèi)別備注

　　2.活動(dòng)程序：教研室安排→骨干教師常態(tài)課匯報展示→組織研討→活動(dòng)小結→資料歸檔

　　七、活動(dòng)要求

　　1.各校要高度重視本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，要把本此活動(dòng)作為師資隊伍建設和教學(xué)改革的一項重要舉措，結合本次活動(dòng)促進(jìn)全校教師整體素質(zhì)的提升和教學(xué)觀(guān)念的改變，推進(jìn)教學(xué)改革的'進(jìn)程。

　　2.各參加展示的教師要認真對待本次活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，真正成為我區教學(xué)戰線(xiàn)的排頭兵。

　　3.各校要做好評課研討的充分準備，讓全校相關(guān)學(xué)科教師參加一次高層次、高水平聽(tīng)課、評課和研討，確保全校教師都能得到最大程度的業(yè)務(wù)水平提升和教學(xué)觀(guān)念的最大轉變，以確保本次活動(dòng)的科學(xué)性、指導性和實(shí)效性。

　　4.各校將骨干教師展示課全程錄像后交教研室，教研室將視頻上傳至科教局網(wǎng)站“課堂實(shí)錄”欄。

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