高效課堂匯報材料通用(15篇)

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，有的人天天看匯報，有的人天天寫(xiě)匯報，匯報的主要內容有工作摘要、內容、花費時(shí)間、對應任務(wù)、完成情況、總結等，說(shuō)了那么多，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？下面是小編精心整理的高效課堂匯報材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂匯報材料1

　　近兩年來(lái)，根據學(xué)�！秳�(chuàng )建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng )建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng )建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展�，F將近兩年的創(chuàng )建活動(dòng)情況向在座的各位專(zhuān)家作個(gè)匯報。

　　一、學(xué)習高效課堂的指導思想，決勝高效課堂

　　1、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，學(xué)習高效課堂的精神。

　　20xx年，暑期教師集訓期間，我校兩位副校長(cháng)分別以“學(xué)習洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側面，對全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng )建高效課堂”動(dòng)員會(huì )，組織全體教師學(xué)習市教研中心《關(guān)于“創(chuàng )建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習，老師們認識到構建高效課堂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

　　2、成立創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組，完善評價(jià)考核措施。

　　為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“深化洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，陳校長(cháng)任組長(cháng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責任人，負責領(lǐng)導和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(cháng)閔校長(cháng)任副組長(cháng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負責人；領(lǐng)導小組下設創(chuàng )建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處夏主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以區級骨干教師和各研修小組組長(cháng)為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學(xué)校根據創(chuàng )建活動(dòng)要求，調整并完善了評價(jià)考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價(jià)考核權重，將高效課堂達標情況按優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級納入專(zhuān)任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在中等次以下的，在該年度的評先表模和職稱(chēng)晉升時(shí)實(shí)行一票否決。

　　3、堅持領(lǐng)導聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。

　　學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應是校長(cháng)了解教學(xué)實(shí)際的現場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(cháng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現問(wèn)題予以指導幫助；也可以發(fā)現好的經(jīng)驗方法在全�？偨Y推廣，利于及時(shí)調整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測聽(tīng)課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4、加強校本研修，進(jìn)行課堂診斷。

　　通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng )建行動(dòng)。一是組織好每?jì)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每?jì)芍芤淮蔚膶W(xué)科年級組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動(dòng)；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會(huì )、搭建平臺。

　　巴班斯基說(shuō)：分析一節課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結果方面。經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果�？凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面。

　　一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程。這是非常重要的一個(gè)方面。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問(wèn)題的能力、思考能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很窄。

　　二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教。

　　三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問(wèn)題當堂解決，學(xué)生負擔合理。

　　課堂效果的評析，有時(shí)也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當場(chǎng)做以測試，而后通過(guò)統計分析來(lái)對課堂效果做出評價(jià)。

　　綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開(kāi)始就從七個(gè)方面逐一分析評價(jià)，而要對所聽(tīng)的課先理出個(gè)頭緒來(lái)。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過(guò)程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個(gè)內容。第三步，從部分到整體，將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內容匯總起來(lái)。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評價(jià)。以督促教師做好課前準備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。

　　5、認真研讀課程標準，把握教材的編寫(xiě)意圖。

　　我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認真研讀課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識。開(kāi)學(xué)初要認真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內容，明確這些內容在整個(gè)課程的知識結構網(wǎng)絡(luò )中的地位和作用，理清教學(xué)目標。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內容仔細閱讀，認真分析各小節有哪些知識點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線(xiàn)，把握各節內容的內在聯(lián)系，形成教學(xué)內容的整體認識。在鉆研一節課的內容時(shí)，要認真分析本節課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節課的教學(xué)之中，明確本節課的培養性目標與發(fā)展性目標。

　　6、與區級重點(diǎn)中學(xué)合作，提升教育技能。

　　兩年來(lái)，我校與區兄弟學(xué)校合作，積極開(kāi)展課堂教學(xué)比武和月考聯(lián)考。我們成立評課小組，堅持與其他中學(xué)合作，積極開(kāi)展教學(xué)比武，促進(jìn)青年教師的發(fā)展。定期與其他學(xué)校舉行多校聯(lián)考，更好地檢驗教學(xué)水平，及時(shí)了解自己的學(xué)生，使教學(xué)水平穩步提高。堅持網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，提升教育技能。

　　二、制定“高效課堂五年規劃”

　　1、改進(jìn)集體備課方式，增強學(xué)案的實(shí)用性。

　　集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。

　　在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認識不足，只想少寫(xiě)，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專(zhuān)業(yè)引導，從認識上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規范了操作流程，嚴格遵照縣研訓中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導意見(jiàn)》的精神，統一使用縣研訓中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設計”樣表，認真落實(shí)集體備課制度。強調在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現高效性。備課組長(cháng)將備課安排表上交教導處，教導處不定時(shí)抽查。

　　2、引導學(xué)生，用好導學(xué)案。

　　對于學(xué)生而言，導學(xué)案是在講授新課前發(fā)放給學(xué)生，相當于預習作業(yè)。通過(guò)硬性的書(shū)面作業(yè)使得學(xué)生真正完成預習的工作�！皠�(chuàng )建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng )建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養教師的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。

　　在創(chuàng )建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅持使用導學(xué)案。學(xué)案的設計原則是：要明了，不要太復雜，盡量選擇口語(yǔ)化的語(yǔ)言，表達越清楚越好，不要有太多的教師的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，目的是針對不同層次的學(xué)生自己用。這樣做的目的是，一方面學(xué)生在家預習時(shí)能看懂、看明白，也便于課堂上進(jìn)行交流。學(xué)案的設計還要注意不要走兩個(gè)極端：一是不要太簡(jiǎn)單、太詳細，這樣不能給學(xué)生太多的思考空間和余地；二是也不要太深奧、太復雜，讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，看不明白老師所要表達的意思，發(fā)揮不出來(lái)導學(xué)案提前預習的作用。導學(xué)案的具體步驟如下：一、回顧學(xué)習內容，生成學(xué)習目標。老師可以提前板書(shū)課題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)會(huì )什么，或者你想了解什么，然后老師話(huà)鋒一轉，即：這就是我們今天要達到的學(xué)習目標，然后師生共同感知學(xué)習目標。也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)習目標是生成的，不是現成的，讓學(xué)生徹底明白的.這節課所要完成的學(xué)習任務(wù)。

　　二、組內交流，初步解決問(wèn)題。先讓組內對子交流，然后小組內統一交流，一定把自己不會(huì )的標注下來(lái)，自己解決不了的小組交流，都不會(huì )的就把問(wèn)題板書(shū)于黑板上。

　　三、分配展示任務(wù)，交流展示內容。老師提前寫(xiě)好每個(gè)組要展示的內容，分配好任務(wù)。這樣展示時(shí)不會(huì )出現重復的現象。

　　四、解決小組提出的問(wèn)題。通過(guò)組際交流，讓提問(wèn)的同學(xué)再次的講解，看他是否真正的明白剛才的疑難的問(wèn)題

　　五、教師總結和梳理知識。老師要對整節課的知識，適時(shí)的、簡(jiǎn)單的講解、補充、提升和梳理，不要滔滔不絕的再講一遍。

　　高效的課堂是我們努力的方向，讓孩子喜歡學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習是我們義不容辭的責任，一份小小的導學(xué)案會(huì )給課堂帶來(lái)無(wú)窮的魅力，我們做教師的何樂(lè )而不為呢？

　　3、創(chuàng )新教育思想，探索高效課堂運行模式。

　　創(chuàng )新教育就是以培養人們創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，著(zhù)重研究與解決在基礎教育領(lǐng)域如何培養中小學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的問(wèn)題。

　　創(chuàng )新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過(guò)去從來(lái)沒(méi)有這樣提過(guò)，但細細琢磨確實(shí)是有道理的。創(chuàng )新是關(guān)系國家前途命運的關(guān)鍵問(wèn)題；二是高效課堂也包括創(chuàng )新能力，它同創(chuàng )新教育追求的目標是一致的；第三，實(shí)施高效課堂必須在一系列問(wèn)題上創(chuàng )新，包括教育觀(guān)念、教育思想、教育制度、教育內容、教育方法都要創(chuàng )新。如果不創(chuàng )新，還是沿襲舊的那一套，高效課堂就很難實(shí)施。正如教育部副部長(cháng)呂福源所說(shuō)的：深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。它能保證高效課堂的實(shí)施，而且使之得到深化。

　　在創(chuàng )建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認識到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。

　　在學(xué)案設計時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：

　　其一，要科學(xué)確定目標。每節課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實(shí)效性。

　　其二，要合理確定難度。一是根據學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識、能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習負擔，處理好減輕學(xué)生負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓練目標要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標，又要體現因材施教，教師課堂教學(xué)應分層優(yōu)化，分類(lèi)指導，培養特長(cháng)。

　　其三，要優(yōu)化課堂結構。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機組成。結構合理，充分體現教師主導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)的思想。二是課堂教學(xué)結構豐富、嚴密，形成師生雙向結構。有節奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長(cháng)短要交替出現，高潮、重點(diǎn)內容的板塊信息刺激程度應最強。

　　其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據學(xué)生接受能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀(guān)、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、積極實(shí)踐

　　1、反思課堂，找準問(wèn)題，分析原因，對癥下藥。

　　春季學(xué)期，所有校本研修小組均結合課例對課堂現狀進(jìn)行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

　　如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導。他們提出的

　　改進(jìn)措施有三：一是引導學(xué)生根據字母組合發(fā)音規律記單詞；二是采用分類(lèi)記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(cháng)久保持；三是采用趣味記憶法。

　　高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現象透視，總結出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫(xiě)作訓練嚴重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節奏松散緩慢。他們認為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應從以下策略著(zhù)手：即未雨綢繆課前精心備課；推陳出新變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)大膽取舍內容；千錘百煉提高語(yǔ)言修養；統籌兼顧保證合作有效；旁觀(guān)者清反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)致力校本教研。

　　綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現狀，認為目前還存在一些低效現象：一是戴著(zhù)腳鐐跳舞。由于當前的校園安全形勢嚴峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(cháng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調查訪(fǎng)問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責。四是重結果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對活動(dòng)的體驗和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識不強，滿(mǎn)足現狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復始，學(xué)生興趣不濃。

　　校本研修組分析了課堂教學(xué)的現狀，針對個(gè)別教師臨上課匆忙拿著(zhù)復印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數”。

　　2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng )建難題。

　　學(xué)校鼓勵各研修小組根據教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng )建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng )建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養語(yǔ)感的訓練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng )新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫(xiě)作的結合點(diǎn)�？茖W(xué)組教師查找出了“材料準備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認真進(jìn)行了分析，總結出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng )建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現象開(kāi)始。

　　按照學(xué)校的創(chuàng )建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng )建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節課全程錄像，組內所有教師參與觀(guān)課議課，把這節課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結出“高效課堂”的構成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設計與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結構及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗。正在進(jìn)行的縣級骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統一規定了展示課要研究的主要課型：語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數學(xué)為計算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè )為唱游課，美術(shù)為繪畫(huà)創(chuàng )作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動(dòng)結束后要針對研修主題進(jìn)行專(zhuān)題總結，寫(xiě)出不低于800字的研究文章。

　　3、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。

　　我們鼓勵各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語(yǔ)感培養，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論再交流學(xué)習內容和體會(huì )然后觀(guān)看名師課堂最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀(guān)察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動(dòng)評價(jià)的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀(guān)察表；表四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表五、每次活動(dòng)內容的有效性統計分析表；表六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀(guān)察的角度對這節課進(jìn)行了全方位的剖析。

　　我們牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的意識，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展高效課堂的創(chuàng )建活動(dòng)，實(shí)現了師生共同成長(cháng)，學(xué)校和諧發(fā)展。在去年春季區的調研考試中，我們調考的四個(gè)科目的教學(xué)成績(jì)均處于全市同類(lèi)學(xué)校平均水平之上，尤其是近三年來(lái)，我們學(xué)校在中考上取得三年勝的好成績(jì)，得到區領(lǐng)導的充分肯定。

　　漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來(lái)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng )建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng )新，不斷地總結，為穩步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(cháng)，做出不懈努力！

高效課堂匯報材料2

　　本學(xué)期，我校以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為重點(diǎn)，以“高效課堂”建設為中心開(kāi)展工作，加強管理，強化過(guò)程，嚴格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組長(cháng)及本校名師的教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。具體匯報如下：

　　一、工作思路及目標：

　　思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

　　目標：努力構建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動(dòng)是構建高效課堂的主體，力求全員課堂達標。

　　二、具體措施：

　　一是以觀(guān)摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過(guò)互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習，形成積極探索高效課堂的氛圍。

　　二是通過(guò)完善校本管理制度和課程管理規程，督促教師堅持多維學(xué)習，增強多元聯(lián)系，引導廣大教師進(jìn)一步明確了新課程背景下的三維目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)習評價(jià)等關(guān)鍵要素。

　　三是搭建“備、教、聽(tīng)、說(shuō)、評”一體化平臺，通過(guò)常態(tài)課、達標課、探究課、觀(guān)摩課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應的心智模式、情感態(tài)度、知識結構和能力結構的構建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，完成實(shí)踐與理論的對話(huà)，達成以下共識：

　　高效的課堂，就是要變“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”，為“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時(shí)間內，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

　　三、具體做法：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新管理制度打造高效課堂的前提保障

　　1、學(xué)期初，我們依據學(xué)校的教情、學(xué)情，重新修訂了《鶴山區雙語(yǔ)小學(xué)教學(xué)常規管理細則》，《單元集體備課制度》、《課時(shí)備課制度》等制度，并確立《讓課堂成為師生生命碰撞的樂(lè )園》這一課改主題，帶動(dòng)教研。確立了學(xué)校高效課堂改革的目標方向，對教師自身教研素質(zhì)和教育水平的提高提出了一定的要求。確定了課堂操作程序、操作基本要求和具體策略�？蚣芤呀�(jīng)形成，目前正在實(shí)踐、探索之中。

　　主要措施：進(jìn)一步約束和規范教師個(gè)人和教師群體的行為，提出了備課“五步一導”，即“一備二研三改四用五反思”及一節先導課。以保證研修活動(dòng)正常而有效地展開(kāi)。

　　工作成效：在研究中，我們欣慰地發(fā)現，這些用文字清晰地表述出來(lái)的各項創(chuàng )新制度，在執行中，教師們由不適應到習慣，進(jìn)而內化成為一種自覺(jué)行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無(wú)形中彰顯著(zhù)制度文化的魅力，收到了預期效果。

　　2、認真研讀課標、教材。學(xué)期初第二周開(kāi)始，我們組織教師進(jìn)行了各科課程標準的學(xué)習，首先是以教研組為單位教研組長(cháng)組織學(xué)，其次是以教導處為單位教導主任組織學(xué)，最后是業(yè)務(wù)校長(cháng)組織學(xué)。要求教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理，就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎。

　　主要措施：組織教師深入學(xué)習有效教學(xué)理論和深入研讀課程標準，理清教材知識結構，通過(guò)骨干示范、同事合作、同課異構、個(gè)人研讀、畫(huà)知識結構圖等形式，提高教師對課標、教材的把握能力。

　　工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材。在教育局優(yōu)秀案例征集活動(dòng)中，我校10人參與，7人教學(xué)案例入選。

　�。ǘ�）校本研究導航打造高效課堂的依托力量。1、立足專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，強化“高效”意識。

　　為了致力追求并實(shí)現高效課堂，由張志剛校長(cháng)牽頭策劃，我們開(kāi)展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調動(dòng)廣大教師的積極性及參與熱情，張校長(cháng)又以案例為載體，親自進(jìn)行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　主要措施：我們每月進(jìn)行一次專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：九月份楊明耀主任進(jìn)行了“教師課堂教學(xué)評價(jià)用語(yǔ)運用”的語(yǔ)文專(zhuān)題講座；名師胡云霞老師制定了《雙語(yǔ)小學(xué)創(chuàng )新英語(yǔ)活動(dòng)方案》并進(jìn)行了研討；十月份張秀玲副校長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習了“高效課堂22條”；十一月份張志剛校長(cháng)進(jìn)行了“數學(xué)高效課堂建設”專(zhuān)題講座并召開(kāi)了“核心教師座談會(huì )”；十二月份胡云霞老師就如何拉近與學(xué)生的距離進(jìn)行了“和孩子一起成長(cháng)”的專(zhuān)題講座。

　　工作成效：基于大家的學(xué)習交流，達成了一個(gè)共識，那就是：高效課堂，就是教師在單位時(shí)間和空間里，將教學(xué)目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的“知識與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維目標最大化和最優(yōu)化。

　　2、抓實(shí)案例研究，探求“高效”策略。

　　在前期開(kāi)展校本研究活動(dòng)的過(guò)程中，我們深刻地感受到，“案例”必須具有新穎性、包容性、典型性等特點(diǎn)，才可能促使學(xué)生全身心進(jìn)入“探究活動(dòng)”階段，才能真正實(shí)現高效目標；只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，方可發(fā)現來(lái)源于學(xué)生生活的“案例”；只有貼近學(xué)生生活的生動(dòng)“案例”，才對學(xué)生具有強大的吸引力，才容易激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情。為此，我們把高效課堂工作的重心定位為“四點(diǎn)”：

　　一是“立足點(diǎn)”，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題；二是“著(zhù)眼點(diǎn)”，重點(diǎn)促進(jìn)教師理論和實(shí)踐的結合；三是“切入點(diǎn)”，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法的不斷改進(jìn)；四是“生長(cháng)點(diǎn)”，重點(diǎn)促進(jìn)師生的發(fā)展。

　　主要措施：1、提倡關(guān)注教學(xué)常規的八個(gè)環(huán)節：計劃，備課，上課，反思，作業(yè)的布置及批改，后進(jìn)生輔導，復習，檢測評價(jià)及教學(xué)質(zhì)量分析。學(xué)校以教研組為單位，每月對教師進(jìn)行一次檢查。主要形式為自查、教研組長(cháng)查、教導主任查、業(yè)務(wù)校長(cháng)查，目的是強化措施，落實(shí)管理。另外期末以校長(cháng)、分管校長(cháng)、教導主任及教研組長(cháng)等人組成檢查組，對每位教師的教學(xué)常規八個(gè)環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)項教學(xué)常規檢查。主要依據《鶴山區雙語(yǔ)小學(xué)教學(xué)常規管理細則》。此項工作使教與學(xué)協(xié)調發(fā)展旨在進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、實(shí)行領(lǐng)導包組教研制度。利用周三集體教研的時(shí)間，領(lǐng)導班子成員作為教研組成員參與教研活動(dòng)。3、實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課。尤其是聽(tīng)了青年教師及新調入教師的課，并及時(shí)進(jìn)行課后交流。我和張校長(cháng)連聽(tīng)青年教師（新調入）姬海燕老師的課，有時(shí)候連聽(tīng)三節，并與其交流，同時(shí)制定幫扶計劃。

　　工作成效：總體來(lái)看，教學(xué)常規的這八個(gè)環(huán)節我們作得較好：教師都能用計劃指導教學(xué)，有集體備課，有教學(xué)反思也有個(gè)人備課，作業(yè)批改及時(shí)，方式多樣，有針對性，有二次批改。也有的全批全改，有的年級有補充作業(yè)，科學(xué)合理。語(yǔ)文學(xué)科還特別注重學(xué)生練筆的訓練，從一到六年級都有：或日記、或周記、或小練筆等不同形式的習作訓練在此基礎上，我們根據學(xué)科和年級特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生特色作業(yè)的設計與練習。比如，《編輯部里的故事》：小學(xué)生活，本來(lái)就是五彩斑斕的，將它們點(diǎn)滴采集，以文字記載，便成了一個(gè)編輯部里的故事�！禡yＥnglishＳky》：以手抄報的形式，凸顯英語(yǔ)學(xué)習個(gè)性，發(fā)展學(xué)習興趣，給學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)自由空間�！对�(shī)情畫(huà)意》：文中的古詩(shī)，課標推薦的古詩(shī)詞，通過(guò)閱讀與理解，配上優(yōu)美的畫(huà)面，培養學(xué)生的理解與審美能力。還有數學(xué)手抄報、數學(xué)日記等，這些特色作業(yè)，既提高學(xué)生廣泛涉獵的學(xué)習積極性，又提升了運用數學(xué)的能力。領(lǐng)導包組教研，參與集體備課、磨課，不僅起到了一種激勵作用，同時(shí)對教師教育素養的引領(lǐng)起到了一定的作用。

　　3、課改主題跟進(jìn)，打造高效課堂的助力器

　　學(xué)校領(lǐng)導、教學(xué)教研骨干根據本校實(shí)情，在理論論證的基礎上確立了《讓課堂成為師生生命碰撞的樂(lè )園》這一課改主題。

　　這一課改主題的總目標是以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越；課程目標是探索、改進(jìn)、改造學(xué)習方式；最終要達到的成效目標是提高三效課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習效果。

　　主要措施：在本課改主題下我們確立了課堂教學(xué)的基本操作程序為：自主探究（激趣引題，自學(xué)自究）合作探究（合作探究，交流討論）實(shí)踐研究（自結自練，鞏固延伸）。

　　這一課改主題，對學(xué)生和教師提出了明確的課堂發(fā)展目標，使大家明確了方向，轉變了觀(guān)念，教師著(zhù)重提高職業(yè)教育素養，提高反思能力，并在不斷的實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng )新課堂模式。學(xué)生發(fā)展為課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。（三）特色教研打造高效課堂的'資源寶庫。1、實(shí)抓課堂教學(xué)，開(kāi)展好教研活動(dòng)。

　　主要措施：開(kāi)展集體備課活動(dòng)。周三下午課外活動(dòng)，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導分組參加），集體備課采用說(shuō)課的方式，內容為下一周的教學(xué)內容，同年級同學(xué)科的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。教學(xué)反思---促個(gè)體進(jìn)步。教學(xué)反思也稱(chēng)自我反思，校本教研中的反思是指教師對自己的教學(xué)活動(dòng)中的行為及結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。我們要求教師根據自己的教學(xué)實(shí)際，反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手，可長(cháng)可短，但必須真實(shí)，讓教師做教學(xué)的有心人，積累教學(xué)中的得與失，每天一小結，每月一大結，促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走：第一步，采用推門(mén)聽(tīng)課的方式；第二步，采用觀(guān)摩研討的方式；第三步，采用反思交流的方式。以教研組為單位開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：即每月一次集體備課、每月一節研究課、每月一次評課活動(dòng)、每月一次教學(xué)問(wèn)題研究。

　　工作成效：在我校教學(xué)教研制度的正確指引下，秦彥紅、馬韶紅、秦茹等教師在專(zhuān)業(yè)方面獲得了快速成長(cháng)。本學(xué)期，秦彥紅、馬韶紅兩位老師參加了“高效課堂賽課活動(dòng)”的預賽、決賽，并取得了可人的成績(jì)。其中馬韶紅執教的《品德與生活》學(xué)科《誠信是我的朋友》一課還在全區做了觀(guān)摩課，受到大家一致好評。

　　2、強化雙語(yǔ)，彰顯特色。

　　主要措施：繼續營(yíng)造濃厚的雙語(yǔ)氛圍，讓“雙語(yǔ)小學(xué)”名副其實(shí)。加強校園文化建設，打造書(shū)香校園。增設標語(yǔ)、標牌，設立英語(yǔ)會(huì )話(huà)角，努力營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)氛圍。從開(kāi)學(xué)第一天起“校園英語(yǔ)一百句”就出現在校門(mén)口，“英語(yǔ)宣傳員”負責在校內外主動(dòng)用英語(yǔ)與人交流，并監督同學(xué)運用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)、交際。加強英語(yǔ)教研，促進(jìn)長(cháng)遠發(fā)展。對英語(yǔ)教學(xué)，我們提出的要求和希望很高，那就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，自我加壓，打造名牌”。英語(yǔ)教研組每月最少兩次集體教研，每人堅持記教學(xué)反思，經(jīng)常撰寫(xiě)研究論文，積極參與課題研究，開(kāi)發(fā)了校本英語(yǔ)教材。中心組組長(cháng)胡云霞帶頭講授公開(kāi)課、記好教學(xué)反思、撰寫(xiě)教學(xué)論文，積極組織全區小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)，用務(wù)實(shí)的行動(dòng)影響帶動(dòng)著(zhù)帶動(dòng)全區的英語(yǔ)教研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(cháng)。

　　工作成效：英語(yǔ)活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)練兵的重要場(chǎng)所，我校每學(xué)期都要開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，來(lái)檢驗教學(xué)效果、活躍校園文化、提高辦學(xué)效益。一年來(lái)，我們先后組織開(kāi)展了“英語(yǔ)書(shū)法作品展、英語(yǔ)手抄報展評、英語(yǔ)賀卡制作評比、英語(yǔ)短劇評比、英語(yǔ)猜謎”等活動(dòng)，收到了良好的效果。在20xx年“星星火炬”全國（鶴壁賽區）青少年兒童英語(yǔ)風(fēng)采大賽中獲得特等獎4人，一等獎7人，二等獎6人，胡云霞、秦茹等7位教師被評為優(yōu)秀輔導教師。為宣傳我校英語(yǔ)辦學(xué)成果起到了有力的促進(jìn)作用。墻內開(kāi)花強外香”，我校的“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”已成為我校特色建設的品牌。

　　四、存在的主要問(wèn)題及今后工作

　　在全體老師們共同努力下，我們取得一點(diǎn)成績(jì)，立足現實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新，在正視成績(jì)的同時(shí)，也看到不足之處：教師們的教學(xué)反思意識不強，反思沒(méi)能結合課堂、教材、學(xué)生、教者進(jìn)行認真反思，反思質(zhì)量不高。學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待培養。面對這些問(wèn)題與不足，我們下一步的努力方向為：

　　1、立足校情、教情、學(xué)情扎實(shí)開(kāi)展研究，切實(shí)突出教研工作的針對性、實(shí)效性；進(jìn)一步增強質(zhì)量意識，加強過(guò)程管理，強化考評激勵，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

　　2、把集體備課落到實(shí)處。以往的集體備課，表面上有一個(gè)單位時(shí)間，但大部分都被集中會(huì )議占了大半的時(shí)間，教師奔波勞碌，時(shí)間不保證，收效不大。以后我們將實(shí)行分級教研，同級同科的教師可以天天坐在一起，隨時(shí)可以進(jìn)行研究。學(xué)校要求每一個(gè)單元、章節進(jìn)行一次集體備課，每次集體備課保證一個(gè)單位時(shí)間。加強教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)基礎。

　　3、深化二度備課，發(fā)揮教師的個(gè)牲特長(cháng)，突出教師的教學(xué)特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進(jìn)行第二次備課。二次備課要體現自己的教學(xué)思想，班級學(xué)生特點(diǎn)，要善于把自己的經(jīng)驗、知識積累、新搜集的信息運用到教學(xué)中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學(xué)出現同一的教學(xué)思路，把獨立思考與合作交流結合起來(lái)。

　　4、細化管理，開(kāi)好教學(xué)分析布置會(huì )，開(kāi)展高效數學(xué)、語(yǔ)文課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評價(jià)研討活動(dòng)。

　　5、研究并實(shí)施自主高效課堂教學(xué)模式。努力創(chuàng )造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂(lè )與幸福，在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

　　經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐與研究，我們經(jīng)歷了學(xué)習生活的艱辛，也收獲了智慧成果的歡樂(lè )。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著(zhù)更為有序和更加有成效的方向推進(jìn)。相信有上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標一定會(huì )實(shí)現。今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實(shí)地工作，為鶴山教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章。

高效課堂匯報材料3

　　提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性，而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十分鐘內激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:

　　一、精講多練，提高教學(xué)效率

　　精講，就是配合教材內容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，為學(xué)生創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的`過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

　　二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應當培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、把所學(xué)知識加以?xún)然�吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養了學(xué)生的能力。

　　三、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

　　九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象，往往有濃厚的興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就應利用學(xué)生這一認知特征，重視實(shí)驗教學(xué)，提高課堂效率。首先要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗，興趣盎然地觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。其次是指導學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗，在學(xué)生自已實(shí)驗時(shí)教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣，轉為學(xué)習的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導他們分析實(shí)驗現象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)既掌握了知識，又培養了學(xué)生動(dòng)手能力。

　　提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。

　　二〇xx年十月十日

高效課堂匯報材料4

　　一、及時(shí)反饋, 實(shí)施全過(guò)程評價(jià)

　　教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程, 在這個(gè)過(guò)程中, 學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)不斷變化的變量, 作為教師, 在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí), 應該全過(guò)程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況, 從而對學(xué)生的學(xué)習及時(shí)做出公正、準確的評價(jià)。比如, 一些教師在課堂上喜歡自講自話(huà), 陶醉在自我的教學(xué)天地中, 對學(xué)生的課堂表現缺少評價(jià), 學(xué)生表現得好不好, 教師不置可否, 沒(méi)有及時(shí)做出評價(jià)反饋, 導致學(xué)生逐步喪失課堂表現的興趣, 降低學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度, 導致課堂沉悶無(wú)趣。筆者在教學(xué)中, 一直非常重視對學(xué)生的課堂學(xué)習進(jìn)行及時(shí)的、全過(guò)程的評價(jià), 如, 在課堂教學(xué)中, 筆者首先會(huì )關(guān)注學(xué)生的課前預習情況, 對學(xué)生的預習進(jìn)行一個(gè)評價(jià)。在正式上課的過(guò)程中, 筆者會(huì )根據學(xué)生的表現, 適時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn), 給予肯定, 或適時(shí)糾正學(xué)生的錯誤, 給予引導, 從而對學(xué)生的表現及時(shí)地予以評價(jià)。如, 在學(xué)習“加減混合運算”時(shí), 我曾出題10-5+6-1=?很多學(xué)生按部就班進(jìn)行計算, 一個(gè)學(xué)生提出:“老師, 我可不可以調整運算的順序, 先算減法, 后算加法, 變成10-5-1+6=?”我及時(shí)對學(xué)生的'表現給予評價(jià):“某某同學(xué)非常愛(ài)動(dòng)腦筋啊, 在這道題目中是完全可以的, 不過(guò)我們也要注意, 有時(shí), 變化運算順序后, 可能會(huì )出現不夠減的情況, 如果我把題目變成10-5+6-8=?此時(shí)改變運算順序, 先算減法, 就會(huì )出現10-5-8+6=?就會(huì )出現不夠減的情況, 這種情況我們現在還沒(méi)必要去過(guò)多了解, 今后會(huì )學(xué)習到的, 所以, 我們要根據題目確定是否可以調整運算的順序�！蓖ㄟ^(guò)及時(shí)評價(jià), 學(xué)生既得到了肯定, 又掌握了知識, 解除了疑惑。因此, 筆者認為, 作為教師, 必須在整個(gè)課堂教學(xué)中, 對學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)反饋、合理評價(jià), 從而對學(xué)生做出正確引導, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　二、結合課標, 開(kāi)展多角度評價(jià)

　　在小學(xué)數學(xué)新課標中, 提出了多項教學(xué)目標。如“讓學(xué)生獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展必需的重要數學(xué)知識”“體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系, 了解數學(xué)的價(jià)值”“具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力, 在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”等等。這些目標中, 既有高遠的目標, 也有具體的目標, 既有情感的目標, 也有能力的目標。因此, 教師在開(kāi)展教學(xué)評價(jià)時(shí), 同樣要緊跟新課標, 發(fā)散思維, 開(kāi)展多角度評價(jià), 而不能僅僅以知識點(diǎn)的掌握程度去評價(jià)學(xué)生學(xué)習的好壞。筆者在教學(xué)中認真研究小學(xué)數學(xué)新課標中的總目標, 并詳細了解每個(gè)教學(xué)階段的目標, 在做教學(xué)評價(jià)時(shí), 筆者會(huì )結合新課標, 結合學(xué)生的所在的年級, 針對每一項教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)評價(jià), 如, 對學(xué)生的學(xué)習習慣進(jìn)行評價(jià), 對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行評價(jià), 對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)等等。從而全方位評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況。比如, 在學(xué)習“直角的認識”一課時(shí), 有的學(xué)生提出:“老師, 我們的課桌角、黑板角都是直角�！惫P者給予評價(jià):“某某同學(xué)非常善于觀(guān)察, 很好, 我們生活中還有很多直角, 不知大家發(fā)現沒(méi)有, 數學(xué)與我們的生活是密切相關(guān)的, 學(xué)好數學(xué), 我們的生活會(huì )更精彩�！弊鳛榻處�, 應該從多個(gè)角度去評價(jià)學(xué)生, 這樣才能多方位調動(dòng)學(xué)生的興趣, 做到“學(xué)為中心”。

　　三、尊重學(xué)生, 倡導多主體評價(jià)

　　“學(xué)為中心”包含的內容是多方面的, 在教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中, 同樣要尊重學(xué)生的主體性。在傳統教學(xué)模式下, 針對學(xué)生學(xué)習的課堂評價(jià), 其評價(jià)主體只有一個(gè), 那就是教師, 教師的評價(jià)就是最終的評價(jià)。因此, 筆者認為, 對學(xué)生課堂學(xué)習情況的評價(jià)應該倡導多主體評價(jià), 比如學(xué)生自己可以自評, 小組可以組評, 最后進(jìn)行師評, 三者的分數有機結合, 形成最后的評價(jià)分數。比如, 在教學(xué)中, 筆者曾設計了一個(gè)“小學(xué)數學(xué)學(xué)習評價(jià)表”, 該評價(jià)表結合新課標對學(xué)生進(jìn)行了全方位的評價(jià), 包括學(xué)生的態(tài)度情感、過(guò)程方法和知識能力, 與此同時(shí), 該評價(jià)表還兼顧了多視角、多主體評價(jià), 將評價(jià)主體分為學(xué)生、小組、教師, 展開(kāi)自評、組評和師評。通過(guò)該表的填寫(xiě), 教師可以對學(xué)生的課堂學(xué)習有一個(gè)全方位、多主體評價(jià), 避免了主觀(guān)臆斷, 取得了非常好的評價(jià)效果。

　　“學(xué)為中心”是新課改的一種趨勢, 對于小學(xué)數學(xué)來(lái)講, 同樣也應該在課堂教學(xué)中做到“學(xué)為中心”, 引導學(xué)生更多地參與到教學(xué)中, 因此小學(xué)數學(xué)教學(xué)評價(jià)的改革是一種必然。作為小學(xué)數學(xué)教師, 需要靈活采用以上三種評價(jià)方式, 做到“三管其下”, 如此才能真正構建小學(xué)數學(xué)多元化課堂評價(jià)體系, 確保小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的效果。

高效課堂匯報材料5

　　課堂教學(xué)是培養創(chuàng )新人才的主渠道，教師有責任充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )尋找知識、處理知識、理解知識、掌握運用知識，達到一種自身的突破和超越。那么，如何在小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？

　　1、民主教學(xué)

　　教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在驅動(dòng)力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng )新意識。

　　1.1建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用

　　在教學(xué)中，教師首先要真誠地尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發(fā)展。以自己對學(xué)生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，去引導學(xué)生積極的情感反應，創(chuàng )設師生情感交流的氣氛。及時(shí)表?yè)P學(xué)生取得的成績(jì)，使其不斷獲得學(xué)習預期和尊重需要的滿(mǎn)足，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習的強烈欲望和激情。其次，教師要依據學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平，從學(xué)生學(xué)習的角度來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設自覺(jué)參與的課堂教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動(dòng)中，主動(dòng)思考，積極探索，形成一種發(fā)現問(wèn)題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學(xué)生學(xué)習中遇到的困難，出現的問(wèn)題，要及時(shí)有效地給予引導，使其樹(shù)立起學(xué)習的自信心，增強敢于創(chuàng )新、不怕挫折、執著(zhù)追求真理的勇氣和毅力。

　　1.2展開(kāi)合作互動(dòng)，創(chuàng )設創(chuàng )新環(huán)境

　　在每節課教學(xué)知識的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，開(kāi)展小組討論，讓小組內每一個(gè)人都充分參與，積極發(fā)表見(jiàn)解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)，監控教學(xué)過(guò)程。對學(xué)生的作業(yè)開(kāi)展自評、互評，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言、積極爭議。使學(xué)生始終保持著(zhù)積極向上的樂(lè )觀(guān)情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學(xué)生對問(wèn)題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng )新的氛圍。

　　2、引導探索學(xué)習，誘發(fā)創(chuàng )新靈感

　　2.1重視學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習能力

　　數學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師指導下，以系統掌握間接經(jīng)驗為主的特殊的認識過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生所要的認識的數學(xué)知識雖然是人類(lèi)已知的，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是新的、未知的，他們學(xué)習時(shí)仍然要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知的認識過(guò)程。不可能單靠學(xué)習現成的數學(xué)結論來(lái)完成，特別是其中蘊含的數學(xué)思想方法和數學(xué)思維品質(zhì)，很難從現成的數學(xué)結論中獲取。在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握抽象的結論，更要側重引導學(xué)生參與概念的形成過(guò)程、解題思路的探索過(guò)程、幾何知識教學(xué)中的表象形成過(guò)程、計量單位教學(xué)中的單位觀(guān)念的建立過(guò)程以及知識的遷移過(guò)程。讓學(xué)生了解所學(xué)數學(xué)知識的現實(shí)背景，感知知識的發(fā)生過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的思路，知道思路的`形成過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)現意識，提高探索學(xué)習的能力。

　　2.2留出思維的時(shí)間和空間，誘發(fā)創(chuàng )新靈感

　　教師要有足夠的耐心，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和體驗。學(xué)生感到困難的問(wèn)題，不要直接予以解答，要盡可能啟發(fā)他們自己來(lái)解答。非由教師解答不可的問(wèn)題，也應立足于啟發(fā)，即以啟發(fā)的方式予以解答。要盡可能將一些知識的發(fā)生過(guò)程詳盡地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生共同參與這個(gè)過(guò)程，從中得出結論。只有給學(xué)生足夠多的時(shí)間去思考，才能使其嘗試著(zhù)用自己的方法進(jìn)行思考和探索，以誘發(fā)創(chuàng )新靈感。

　　3、培養思維能力，喚起創(chuàng )新欲望

　　3.1激活思維動(dòng)機，促進(jìn)積極思維

　　維持學(xué)生完成思維的內部力量是思維的動(dòng)機。只有思維的目的符合個(gè)人的欲望或興趣時(shí)，才會(huì )產(chǎn)生這種內在的積極性。教師在設定讓學(xué)生思考的對象及目標時(shí)要從以下二個(gè)方面考慮：一是根據兒童特點(diǎn)激發(fā)思維興趣。利用學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，充滿(mǎn)著(zhù)對新鮮事物的敏感與極其豐富的想象力的特點(diǎn)，每節課每個(gè)環(huán)節都要有新的內容呈現在學(xué)生面前。并且，要求學(xué)生在學(xué)習中有所發(fā)現，使他感到自己有所進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習的成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機。二是要讓學(xué)生獨立思考。每次活動(dòng)除安排集體探索，小組討論等形式外，還要留有一定的獨立思考時(shí)間。讓學(xué)生按照各自的思維方式展開(kāi)思考，并不斷有新的想法產(chǎn)生。以保證學(xué)生思維興趣，逐步養成勤思、善思的習慣，萌發(fā)創(chuàng )新意識。

　　3.2發(fā)展求異思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新潛能

　　人的創(chuàng )新意識主要依靠求異思維，沒(méi)有求異，就無(wú)所謂創(chuàng )新。盡管學(xué)生的創(chuàng )造性沒(méi)有客觀(guān)的價(jià)值，但對學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，從主觀(guān)上看是新的，研究過(guò)程是創(chuàng )造性的，故發(fā)展學(xué)生的求異思維是開(kāi)發(fā)其創(chuàng )新潛能的重要途徑。教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的求異思維的方法：一是引導學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題。如教學(xué)乘法口訣、運算定律和計算法則都是引導學(xué)生多角度、全方位地觀(guān)察、探索，進(jìn)而發(fā)現知識內在的本質(zhì)和規律，從而教給學(xué)生思維的方法。二是啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問(wèn)題。從不同的角度觀(guān)察問(wèn)題，就會(huì )有不同的解題思路，通過(guò)比較可選擇出最佳思路。三是重視發(fā)散思維的訓練。使學(xué)生能夠根據問(wèn)題提供的信息，尋求變化，獲得多種答案。

　　4、改進(jìn)教學(xué)方法，培養創(chuàng )新意識

　　由于教師的教學(xué)時(shí)間和內容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無(wú)限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在引導學(xué)生掌握基礎知識的同時(shí)，注重學(xué)法指導，培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高創(chuàng )新意識。

　　4.1滲透學(xué)習方法，豐富創(chuàng )新內容

　　達爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。學(xué)習方法可以保證一個(gè)人繼續不斷地獲得知識，提高學(xué)習和創(chuàng )新能力。教學(xué)中，教師要對閱讀、觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、動(dòng)手操作等學(xué)習方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。

　　4.2加強實(shí)踐活動(dòng)，增強創(chuàng )新能力

高效課堂匯報材料6

　　慈周寨鄉工商所始終堅持科教興國戰略，不斷提高思想認識，大力開(kāi)展多種形式的尊師重教活動(dòng)，全力助推促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。一提起慈周寨鄉工商所，在慈周寨鄉教育系統中全體師生無(wú)不豎起大拇指，其尊師重教的事跡在廣大師生中廣為傳頌。其主要事跡有：

　　1、熱心教育事業(yè)，認真組織開(kāi)展向貧困教師送溫暖行動(dòng)。慈周寨鄉工商所每年都在經(jīng)費十分緊張的情況下，拿出一部分慰問(wèn)金，向部分生活貧困的優(yōu)秀教育工作者送去社會(huì )大家庭的溫暖，勉勵他們繼續發(fā)揚高尚的師德師風(fēng)，愛(ài)校如愛(ài)家，愛(ài)生如愛(ài)子，繼續為慈周寨鄉教育事業(yè)發(fā)展而努力奮斗。

　　2、關(guān)愛(ài)貧困女童，全力幫助留守兒童。在區婦聯(lián)、教育局的支持下，慈周寨鄉工商所發(fā)動(dòng)干部職工捐款捐物，在慈周寨鄉成立了“春蕾班”，每年都為“春蕾班”籌集1萬(wàn)元左右的經(jīng)費。同時(shí)，在每年的“三.八”節，慈周寨鄉工商所還發(fā)動(dòng)全系統女干部購買(mǎi)學(xué)習用品去看望這些孩子，關(guān)心她們的生活、學(xué)習，使30名失學(xué)女童在“春蕾班”中圓了上學(xué)夢(mèng)。近幾年，父母出外打工，留下孩子跟著(zhù)其他人在家里，成了現在流行的留守兒童，慈周寨鄉工商所了解了這些情況后，每年都要到這些兒童的`家里去看望這些兒童，為他們送去一些禮品和慰問(wèn)，使這些留下的孩子跟其它孩子一樣享受至家庭的溫暖。

　　3、充分發(fā)揮工商協(xié)會(huì )的平臺作用，認真組織開(kāi)展“一幫一”助學(xué)活動(dòng)。在尊師重教活動(dòng)中，慈周寨鄉工商所深刻體會(huì )到，尊師重教工作僅靠幾個(gè)人、幾個(gè)單位的力量是很薄弱的，只有廣泛發(fā)動(dòng)，依靠社會(huì )才能真正把科教興國的方針落到實(shí)處。為此，慈周寨鄉工商所充分發(fā)揮私個(gè)協(xié)會(huì )的平臺，組織開(kāi)展民營(yíng)企業(yè)家“一幫一”助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì )、動(dòng)員會(huì )、發(fā)出倡議信等形式，使全鄉私營(yíng)個(gè)體老板深刻認識到教育的重要作用，紛紛慷慨解囊，為廣大貧困學(xué)子奉獻愛(ài)心，共募集助學(xué)資金13萬(wàn)余元，使全鄉300余名因家庭生活貧困而面臨輟學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生得到了資助，其中還有8位企業(yè)家長(cháng)期資助8名貧困學(xué)生,直至幫助他們完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

　　4、認真履行職能，全力為廣大學(xué)子健康成長(cháng)保駕護航。今年“六一”期間，慈周寨鄉工商所組織執法人員深入全區中小學(xué)校，開(kāi)展“維權知識進(jìn)課堂”活動(dòng)，向中小學(xué)生傳授識假辯假知識和維權知識，為中小學(xué)生們送上了特殊了“節日禮包”。同時(shí)，認真開(kāi)展校園周邊環(huán)境整治、“凈網(wǎng)行動(dòng)”、兒童食品專(zhuān)項整治、“紅盾秋風(fēng)”保護知識產(chǎn)權專(zhuān)項執法行動(dòng)等專(zhuān)項整治行動(dòng)，嚴厲查處販假、售假行為和制販非法出版物行為，打擊黑網(wǎng)吧和地下游戲室。

高效課堂匯報材料7

　　追求高效課堂實(shí)現和諧發(fā)展

　　近一年來(lái)，根據學(xué)�！秳�(chuàng )建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng )建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng )建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展�，F將近一年的創(chuàng )建活動(dòng)情況向在座的各位專(zhuān)家作個(gè)匯報。

　　一、有效引領(lǐng)

　　1、聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，把握高效課堂的內涵和特征。

　　去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長(cháng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(cháng)也參與聽(tīng)會(huì )。暑期教師集訓期間，我校兩位副校長(cháng)分別以“學(xué)習洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側面，對全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng )建高效課堂”動(dòng)員會(huì )，組織全體教師學(xué)習市教研中心《關(guān)于“創(chuàng )建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習，老師們認識到構建高效課堂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

　　2、參與創(chuàng )建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng )建方案。

　　元月11至13日，我校校長(cháng)參加了市教研中心組織的創(chuàng )建高效課堂工作會(huì )，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng )建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(cháng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng )建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì )議，這標志著(zhù)我們正式參與了市“創(chuàng )建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開(kāi)展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng )建高效課堂的行動(dòng)方案。

　　3、成立創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組，完善評價(jià)考核措施。

　　為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，鄒校長(cháng)任組長(cháng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責任人，負責領(lǐng)導和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(cháng)趙校長(cháng)任副組長(cháng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負責人；領(lǐng)導小組下設創(chuàng )建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長(cháng)為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學(xué)校根據創(chuàng )建活動(dòng)要求，調整并完善了評價(jià)考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價(jià)考核權重，將高效課堂達標情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級納入專(zhuān)任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱(chēng)晉升時(shí)實(shí)行一票否決。

　　4、堅持校長(cháng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。

　　學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應是校長(cháng)了解教學(xué)實(shí)際的現場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(cháng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現問(wèn)題予以指導幫助；也可以發(fā)現好的經(jīng)驗方法在全�？偨Y推廣，利于及時(shí)調整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測聽(tīng)課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)和教務(wù)主任聽(tīng)課不少于25節，研修組長(cháng)不少于20節，專(zhuān)任教師不少于15節。

　　5、加強校本研修，進(jìn)行課堂診斷。

　　通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng )建行動(dòng)。一是組織好每?jì)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動(dòng)；四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機會(huì )、搭建平臺。

　　通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(cháng)，而在單位時(shí)間內所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性；二是教學(xué)的內容不在過(guò)深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習負擔不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習興趣是否保持以及保持的程度。推門(mén)聽(tīng)課后，我們還相機檢查備課和訪(fǎng)談學(xué)生，了解教師上課的準備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。

　　6、認真研讀課程標準，把握教材的編寫(xiě)意圖。

　　我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認真研讀課程標準及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識。開(kāi)學(xué)初要認真通讀所教學(xué)科的全冊教材，了解全冊教材的內容，明確這些內容在整個(gè)課程的知識結構網(wǎng)絡(luò )中的地位和作用，理清教學(xué)目標。在單元教學(xué)之前，要對本單元的內容仔細閱讀，認真分析各小節有哪些知識點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線(xiàn)，把握各節內容的內在聯(lián)系，形成教學(xué)內容的整體認識。在鉆研一節課的內容時(shí)，要認真分析本節課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節課的教學(xué)之中，明確本節課的培養性目標與發(fā)展性目標。

　　7、堅持網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，提升教育技能。

　　在這個(gè)無(wú)處不“網(wǎng)”的時(shí)代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò )美文，提升人文涵養；瀏覽名師博客，擴充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制PPT，掌握電腦操作技能。

　　二、深層規劃

　　1、推行“五個(gè)一”活動(dòng)，引導教師主動(dòng)反思。

　　“五個(gè)一”即“讀一本教育名著(zhù)，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評析；開(kāi)展一項小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(cháng)感悟”。

　　2、改進(jìn)集體備課方式，增強學(xué)案的實(shí)用性。

　　集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認識不足，只想少寫(xiě)，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強了專(zhuān)業(yè)引導，從認識上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規范了操作流程，嚴格遵照縣研訓中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導意見(jiàn)》的精神，統一使用縣研訓中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設計”樣表，認真落實(shí)集體備課制度。強調在每次集體交流中，教師要立足課程標準，不僅討論教材核心內容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現高效性。備課組長(cháng)將備課安排表上交教導處，教導處不定時(shí)抽查。

　　3、叩問(wèn)課堂，實(shí)行探討式評課。

　　叩問(wèn)課堂，就要真正走進(jìn)課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問(wèn)題并加以梳理，對課堂現狀形成清晰的認識�！皠�(chuàng )建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng )建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養教師的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。

　　在創(chuàng )建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(cháng)一群。同時(shí)，針對創(chuàng )建主題進(jìn)行探討式評課，從這樣一些角度來(lái)反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(cháng)的樂(lè )園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng )舉，都在評課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評課活動(dòng)，對各位教師都有促進(jìn)；這種交流、切磋，對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

　　4、重點(diǎn)研究，求得實(shí)現課堂高效的規律。

　　重點(diǎn)研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，形成相應的認識，找到解決問(wèn)題的辦法。

　　在創(chuàng )建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認識到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。

　　在學(xué)案設計時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：

　　其一，要科學(xué)確定目標。每節課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對性、實(shí)效性。

　　其二，要合理確定難度。一是根據學(xué)生的知識水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的.知識、能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當堂較好地掌握所學(xué)知識，達成能力訓練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習負擔，處理好減輕學(xué)生負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓練目標要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達成既定教學(xué)目標，又要體現因材施教，教師課堂教學(xué)應分層優(yōu)化，分類(lèi)指導，培養特長(cháng)。

　　其三，要優(yōu)化課堂結構。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機組成。結構合理，充分體現教師主導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)的思想。二是課堂教學(xué)結構豐富、嚴密，形成師生雙向結構。有節奏感，層次與層次之間的信息刺激強弱或長(cháng)短要交替出現，高潮、重點(diǎn)內容的板塊信息刺激程度應最強。

　　其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據學(xué)生接受能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀(guān)、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、積極實(shí)踐

　　1、反思課堂，找準問(wèn)題，分析原因，對癥下藥。

　　春季學(xué)期，所有校本研修小組均結合課例對課堂現狀進(jìn)行了反思，并針對課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

　　如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識記方法和技巧的指導。他們提出的改進(jìn)措施有三：一是引導學(xué)生根據字母組合發(fā)音規律記單詞；二是采用分類(lèi)記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(cháng)久保持；三是采用趣味記憶法。

　　高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現象透視，總結出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫(xiě)作訓練嚴重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節奏松散緩慢。他們認為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應從以下策略著(zhù)手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)——大膽取舍內容；千錘百煉——提高語(yǔ)言修養；統籌兼顧——保證合作有效；旁觀(guān)者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。

　　綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現狀，認為目前還存在一些低效現象：一是戴著(zhù)腳鐐跳舞。由于當前的校園安全形勢嚴峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(cháng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調查訪(fǎng)問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責。四是重結果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對活動(dòng)的體驗和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識不強，滿(mǎn)足現狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復始，學(xué)生興趣不濃。

　　校本研修組分析了課堂教學(xué)的現狀，針對個(gè)別教師臨上課匆忙拿著(zhù)復印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數”。

　　2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng )建難題。

　　學(xué)校鼓勵各研修小組根據教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng )建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng )建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養語(yǔ)感的訓練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng )新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫(xiě)作的結合點(diǎn)�？茖W(xué)組教師查找出了“材料準備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認真進(jìn)行了分析，總結出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng )建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現象開(kāi)始。

　　按照學(xué)校的創(chuàng )建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng )建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對這節課全程錄像，組內所有教師參與觀(guān)課議課，把這節課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結出“高效課堂”的構成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設計與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結構及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗。正在進(jìn)行的縣級骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統一規定了展示課要研究的主要課型：語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數學(xué)為計算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè )為唱游課，美術(shù)為繪畫(huà)創(chuàng )作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的教師在活動(dòng)結束后要針對研修主題進(jìn)行專(zhuān)題總結，寫(xiě)出不低于800字的研究文章。

　　3、推行“四課”活動(dòng)，打造高效課堂。

　　通過(guò)“四課”并進(jìn)打造高效課堂：一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師研討；二是評優(yōu)課激勵。開(kāi)展高效課堂教學(xué)競賽，通過(guò)競賽活動(dòng)，推出一批高效課堂觀(guān)摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內上一節專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專(zhuān)題研修；四是常態(tài)課指導。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結束針對個(gè)體的課堂教學(xué)，現場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評，并跟進(jìn)指導。

　　春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂(lè )、體育等八門(mén)課程的“創(chuàng )建高效課堂”教學(xué)競賽活動(dòng)，所有參賽教師均針對“是否高效”進(jìn)行了專(zhuān)題總結，寫(xiě)出了不低于500字的反思文章。同時(shí)，教師人人在校本研修小組內上了一節專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題認真進(jìn)行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競賽，這輪競賽下周正式開(kāi)始。通過(guò)“四課”活動(dòng)，推出了一批高效課堂觀(guān)摩課，在市縣兩級的教學(xué)競賽活動(dòng)中，我校提供的公開(kāi)課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動(dòng)，每位老師每學(xué)期至少要上一節校級公開(kāi)課，“高效課堂達標考核小組”要對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評分評議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無(wú)效課”來(lái)定性評價(jià)。我們要求所有教師的課首先必須達到“有效課”等級。上學(xué)期全都達到了，學(xué)校發(fā)了通報。

　　4、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。

　　我們鼓勵各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強語(yǔ)感培養，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習內容和體會(huì )——然后觀(guān)看名師課堂——最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀(guān)察量表，即表一、教師對學(xué)生參與活動(dòng)評價(jià)的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀(guān)察表；表四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表五、每次活動(dòng)內容的有效性統計分析表；表六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀(guān)察的角度對這節課進(jìn)行了全方位的剖析。周老師在虛心聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)之后再次試教，研修組也開(kāi)展了第二輪課堂觀(guān)察與診斷。這一次，老師們不光現場(chǎng)診斷，同時(shí)還把這節課制成了錄像課，課后邊觀(guān)看錄像，邊利用各種分析量表，再次進(jìn)行診斷研究。經(jīng)過(guò)這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽中以最高分獲得了一等獎。

　　五年級的同課走班執教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng )設、入境的鋪墊、積極的引導和旁白式的點(diǎn)撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級其它班的語(yǔ)文教師便邀請她到班也執教《橋》一課，新老師，新設計，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執教”，又對此前處理欠妥的環(huán)節進(jìn)行了修改，在不斷的發(fā)現和解決問(wèn)題過(guò)程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。

　　5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。

　　為積淀良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出將學(xué)校建設成名副其實(shí)的書(shū)香校園、讀書(shū)樂(lè )園和精神家園。如今，讀教育名著(zhù)，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺(jué)行為。學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)、語(yǔ)文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過(guò)早讀加強對學(xué)生的朗讀指導，強化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語(yǔ)文素養評價(jià)的要素之一。語(yǔ)文研修組大力開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標準推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩(shī)的篇目。如今，讀書(shū)活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。如在今年5月26日下午，二年級師生隆重舉行了“放飛五月”詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)。此次活動(dòng)便是低段語(yǔ)文組“詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的集中展示。此前，按照低段語(yǔ)文研修組的工作計劃和學(xué)科活動(dòng)安排，各班已經(jīng)開(kāi)展了為期兩個(gè)月的詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并以班級為單位開(kāi)展了詩(shī)文誦讀比賽。參與本次展示活動(dòng)的選手均是班級初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著(zhù)班級活動(dòng)的成果。本次展示活動(dòng)內容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊教材中的詩(shī)文，也有《語(yǔ)文課程標準》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個(gè)人朗誦。除了班級初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個(gè)班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開(kāi)展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏(yíng)得了陣陣掌聲，而所有語(yǔ)文教師的登臺示范朗誦，更是將活動(dòng)推向了高潮。孩子們在活動(dòng)中沐浴著(zhù)文化的恩澤，享受了誦讀的快樂(lè )！本次活動(dòng)也是我�！按蛟鞎�(shū)香校園”活動(dòng)的一個(gè)縮影。而評選“最?lèi)?ài)讀書(shū)的學(xué)生”，更是掀起了讀書(shū)活動(dòng)的高潮。通過(guò)學(xué)生自我介紹所讀書(shū)籍，在班級開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，暢談讀書(shū)的收獲體會(huì )及感悟，在家長(cháng)、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評為“最?lèi)?ài)讀書(shū)的學(xué)生”。

　　本學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3—4年級背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；5—6年級背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各語(yǔ)文研修組長(cháng)按照課標要求分段落實(shí)閱讀任務(wù)，各班語(yǔ)文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價(jià)值的閱讀材料并教給方法，指導閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內，受益于課外”，或開(kāi)展對比型課外閱讀，學(xué)完課內文章，再引導學(xué)生閱讀同一標題或同類(lèi)事物的課外讀物，或進(jìn)行擴展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向學(xué)生推薦介紹與課文內容密切相關(guān)的讀物，或根據作者閱讀其系列作品，或圍繞一個(gè)大的主題，進(jìn)行綜合性的課外閱讀。

　　本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書(shū)活動(dòng)成果展。在班級組織讀書(shū)交流活動(dòng)的基礎上，各年級組或年段組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動(dòng)。

　　6、收集整理并合理利用課程資源。

　　優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實(shí)資源包，校本課程備課教案，專(zhuān)題教育資料，數學(xué)課件庫，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò )教育資源，有效實(shí)行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級所有的班級配備了電子白板，實(shí)現了真正的“班班通”；另外還有三個(gè)功能室可供一至三年級利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵老師們充分利用網(wǎng)臺資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評價(jià)。三是利用社會(huì )資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如到德育基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地開(kāi)展活動(dòng)，請法制副校長(cháng)、消防隊員、交通警察、衛生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結合，把專(zhuān)題教育落到實(shí)處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節課的教學(xué)課件，各年級組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續課程開(kāi)課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進(jìn)行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時(shí)間開(kāi)發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫，學(xué)校統一打印校本課程教案，開(kāi)學(xué)時(shí)下發(fā)，學(xué)期結束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍本。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫。網(wǎng)管員方正壽老師對全校教師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓，這些學(xué)案稿已可以通過(guò)校園局域網(wǎng)實(shí)現資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調用這些學(xué)案稿進(jìn)行修改、復備，學(xué)校也把備課檢查的重點(diǎn)放在集體研討和個(gè)人復備上。

　　我們牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的意識，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展高效課堂的創(chuàng )建活動(dòng)，實(shí)現了師生共同成長(cháng)，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點(diǎn)課程。學(xué)校連續四次在全縣校本課程研討會(huì )上介紹課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會(huì )”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門(mén)課程的實(shí)施經(jīng)驗。今年3月，山東省菏澤市牡丹區教育考察團一行40余人慕名來(lái)到我校，實(shí)地考察了我校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程管理等工作，考察團對我校實(shí)施校本課程的成功經(jīng)驗倍加贊賞。我們的基礎文化課程教學(xué)質(zhì)量穩居全縣前列，在全市同類(lèi)學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調研考試中，我們調考的三個(gè)科目的教學(xué)成績(jì)均處于全市同類(lèi)學(xué)校平均水平之上，其中，四年級語(yǔ)文的各項指標均居全市同類(lèi)學(xué)校之首，四年級英語(yǔ)均分高出全市同類(lèi)學(xué)校平均分8分多，三年級數學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和五年級的科學(xué)接受了市教研中心的調研考試，且成績(jì)優(yōu)良。在這次調研考試中，我校六年級的英語(yǔ)參考人數371人，平均分達96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語(yǔ)教研員萬(wàn)老師的充分肯定。我們以《實(shí)、趣、活，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結了英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗，并上傳到市教研網(wǎng)上。

　　今年4月9日，在漁峽口召開(kāi)的“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”推進(jìn)會(huì )上，我校以《最是實(shí)小行動(dòng)早，課堂無(wú)處不飛花》為題介紹創(chuàng )建高效課堂的經(jīng)驗。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語(yǔ)文、英語(yǔ)、地方課競賽一等獎；有19名教師被縣教育局認定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實(shí)、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。

　　漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來(lái)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng )建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng )新，不斷地總結，為穩步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(cháng)，做出不懈努力！

高效課堂匯報材料8

　　根據教體局和中心校辦學(xué)理念，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng )建高效課堂”開(kāi)展了細致深入地研究活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉變。我們的具體做法是：

　　一、更新備課，提高課堂實(shí)效

　　教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結合的方法。集體備課根據學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設計內容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細化過(guò)程，是根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節；是教學(xué)細節的備課。教學(xué)后寫(xiě)出反思�？偟捏w驗是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。

　　二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍

　　第一步，組織全體教師認真學(xué)習“高效課堂”的有關(guān)資料，明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。我們應該提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，做到去粗取精。通過(guò)學(xué)習，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會(huì )的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè )的課堂才是高效的課堂。

　　我們認為高效課堂應該具備以下條件：

　　1.教師備課一定要充分，每節課一定要目標明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語(yǔ)數學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓練等。然后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細節設計與處理，通過(guò)勾畫(huà)，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著(zhù)，創(chuàng )建了高效課堂。

　　2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節，教師適時(shí)引導，使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”，達到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調動(dòng)學(xué)生的.思維，在適當的訓練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓練”則是對學(xué)生學(xué)習的最好反饋和檢查。

　　3.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習，我校本學(xué)期準備制定小學(xué)生自己評價(jià)表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

　　第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節專(zhuān)題研討課，效果顯著(zhù)。具體體驗是：

　　1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

　　2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng )建學(xué)習型課堂。

　　時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念。一堂課一般由學(xué)習、講解和練習三部分構成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內容，以保證各個(gè)環(huán)節的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì )節約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀(guān)念影響學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

　　3、優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。

　　課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與。一是開(kāi)展小組合作學(xué)習小組合作學(xué)習是一種富有成效的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造濃厚的小組互助學(xué)習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑的成長(cháng)。學(xué)生需要充分的學(xué)習時(shí)間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng )造條件和機會(huì )，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說(shuō)、可演、可唱、可跳、可畫(huà)、可做，真正成為學(xué)習的主人。二是重視課堂達標每個(gè)學(xué)生的課堂練習必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習過(guò)程。在小組學(xué)習中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動(dòng)必須在規定的時(shí)間內完成，不得拖沓。寫(xiě)錯的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯誤原因。每位教師可以依據自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話(huà)，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

　　本階段通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實(shí)現高效課堂的最終目的總結路子，為我校教學(xué)改革奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

　　本學(xué)期，注重綜合訓練，數學(xué)每周一次綜合性訓練，語(yǔ)文按課題進(jìn)行綜合訓練，注重知識點(diǎn)、能力點(diǎn)訓練，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識。

　　四、今后的打算

　　小學(xué)高效課堂的研究，將永遠成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題，深入扎實(shí)的開(kāi)展研討實(shí)驗活動(dòng)，教給學(xué)生如何獲取知識，如何學(xué)習，教給學(xué)生學(xué)習方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學(xué)反思，將成為我校創(chuàng )建高效課堂的永久課題。

高效課堂匯報材料9

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教育的基礎所在，新課改以來(lái)，追求高效課堂成為廣大教師共同關(guān)注的課題。一堂高效的語(yǔ)文課是兼顧知識傳授、情感交流、智慧培養和個(gè)性塑造的過(guò)程，而根據自身教學(xué)的條件、特點(diǎn)，探索出適合的教學(xué)策略，則是保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效性的重要途徑。

　　一、研讀課標課本和學(xué)生，抓好資源預設與生成

　　新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。上一堂高效語(yǔ)文課的根本途徑在于教師必須先深入鉆研課標，透徹理解文本，明確三維目標，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而是在于根據當時(shí)的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應的變動(dòng)�！币粋�(gè)具有生命力的課堂總是離不開(kāi)精心的預設和動(dòng)態(tài)的生成。教師在預設導學(xué)案時(shí)要為學(xué)生提供豐富的課程資源，教學(xué)資源包括教材資源、社會(huì )生活資源、網(wǎng)絡(luò )資源等。一方面，教師要進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和篩選，拓寬信息渠道，另一方面，教師要善于指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索、閱讀課外書(shū)、生活中觀(guān)察、社會(huì )調查采訪(fǎng)等查找相關(guān)資料，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣。

　　新教材在給予學(xué)生更大探索空間的同時(shí)也給了教師更大的創(chuàng )造空間。如備古詩(shī)《贈汪倫》時(shí)，我讓同學(xué)們搜集學(xué)過(guò)的“送別詩(shī)”，抓住兩者的聯(lián)系與區別，設計學(xué)生自主探究、合作交流的課堂學(xué)習模式。備《海底世界》時(shí)，我搜集眾多海底生物、礦產(chǎn)的圖片，制成多媒體課件，使得從未見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生都有身臨其境之感，教學(xué)效果非常好。

　　二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著(zhù)求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會(huì )，讓他們置身于探索問(wèn)題的情境中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，積極主動(dòng)地探索新知識。教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng )設者，一個(gè)好的問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生強烈的問(wèn)題意識和探究動(dòng)機，引起學(xué)生積極思考。創(chuàng )設問(wèn)題情境的`常用方法有：

　�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情境；

　�。�2）利用類(lèi)比推理創(chuàng )設問(wèn)題情境；

　�。�3）借助多媒體直觀(guān)手段創(chuàng )設問(wèn)題情境；

　�。�4）借助童話(huà)故事創(chuàng )設問(wèn)題情境。例如在教學(xué)《長(cháng)城》這堂課時(shí)，針對題目引導學(xué)生發(fā)揮想象：課文有可能寫(xiě)什么內容？課堂上學(xué)生毫無(wú)顧慮地提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。

　　如：長(cháng)城在哪里？描寫(xiě)了哪些景物？有什么特點(diǎn)？為什么修建長(cháng)城？

　　愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹诤霌P創(chuàng )新精神的今天，培養學(xué)生的問(wèn)題意識顯得尤為迫切。美國學(xué)者布魯巴克認為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，一些老師陷入學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )提問(wèn)，教師唱“獨角戲”的困境，課堂教學(xué)效率大打折扣。課堂上教師致力于引導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題迫在眉睫。我認為以下教學(xué)策略可以有效嘗試：

　　1、創(chuàng )造和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。妙用肯定、獎勵、競爭的方法，比如采取集體競爭的方法，看哪一組問(wèn)題質(zhì)量高，在競爭中培養小組合作探究精神。

　　2、運用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。

　�、賱�(chuàng )設游戲情境，在參與中提出問(wèn)題。

　�、谧⒁庥^(guān)察比較，在異同中發(fā)現問(wèn)題。

　�、劢M織匯報討論，在評價(jià)中發(fā)現問(wèn)題。

　�、荛_(kāi)展課外實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。

　　3、重視對比篩選問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng )造性思維的過(guò)程。當學(xué)生提出問(wèn)題后，教師做好指導者，鼓勵并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨立思考、小組交流與匯報、師生共同評價(jià)等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。

　　三、巧妙利用多媒體，增添課堂教學(xué)趣味

　　現代多媒體信息技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中圖、文、聲、像融為一體，是未來(lái)教育走向智能化的發(fā)展方向。多媒體技術(shù)手段的恰當應用可以有效簡(jiǎn)化教師的課堂操作，增加課堂知識容量，強化課堂教學(xué)效果。那一幅幅生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源，妙趣橫生的畫(huà)面呈現，為學(xué)生創(chuàng )設了色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，讓每位學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受信息刺激，有效培養了學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力和想象力。

　　比如教學(xué)《荷葉》一文時(shí)，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過(guò)程中我作了如下設計：（1）配樂(lè )示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情境之中。（2）學(xué)習荷花的樣子時(shí)放一段有關(guān)荷花的錄像片，師配樂(lè )解說(shuō)，引導學(xué)生觀(guān)察，想象并展開(kāi)討論，體會(huì )荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。（3）學(xué)生配樂(lè )讀文，加深對課文的理解。（4）填空練習，對課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加大訓練力度。這一環(huán)節的設計，不但給予學(xué)生美的享受，陶冶情操，而且培養了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，從而加深了對荷的認識，豐富了觀(guān)察的感受。

　　總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)要想實(shí)現真正的高效，絕不是一蹴而就的事，必須在“實(shí)”上做文章。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破條條框框的模式定位，重視精心的預設和動(dòng)態(tài)的生成，選擇合適的教學(xué)策略組織開(kāi)展雙邊活動(dòng)，才能行之有效。

高效課堂匯報材料10

　　學(xué)校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認真做好“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節，積極探索，大力打造高效課堂。

　　一、備：

　　教師依據“導學(xué)案”，實(shí)行二次備課,手寫(xiě)教案.以教研組為單位，實(shí)行集體備課。備課內容應體現小組合作，高效課堂教學(xué)模式。

　　二、講：

　　借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。班內學(xué)生分小組座位，依托”導學(xué)案”,實(shí)施小組合作學(xué)習，教師首先要出示教學(xué)目標，用點(diǎn)撥法，指導學(xué)生開(kāi)展自主研討，交流合作，小組小展示，班內大展示，老師點(diǎn)撥，當堂檢測等活動(dòng)，全力打造高效課堂。

　　三、批、補：

　　重視作業(yè)的時(shí)效性，當堂完成導學(xué)案的反饋與檢測，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的.錯誤。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導下實(shí)行同桌對改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學(xué)生評議教師和家長(cháng)評議教師的工作會(huì )議。

　　四、輔：

　　認真落實(shí)學(xué)生課前預習輔導，課堂教學(xué)引導，課后作業(yè)輔導等內容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。

　　五、考、評：

　　堅持堂堂五分鐘的反饋檢測，每月一次考試，實(shí)行三級查花，對調監考，認真批改，及時(shí)總結，考后再練習，達到考后滿(mǎn)分，總結后既知識，又講方法。

　　六、研：

　　學(xué)期初組織全體學(xué)生認真學(xué)習高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內容，利用周日例會(huì )后認真組織學(xué)習，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習內容。

　　以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內公開(kāi)課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導及部分教師參與聽(tīng)課，課后授課教師說(shuō)出自己的教學(xué)思路，聽(tīng)課教師參與點(diǎn)評，探討教法和學(xué)法。