- 四年級語(yǔ)文下冊《太陽(yáng)的話(huà)》教案 推薦度：
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《太陽(yáng)的話(huà)》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《太陽(yáng)的話(huà)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案1
教學(xué)目標：
1、認識生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、能讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌最后一節的意思。
教學(xué)準備：生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片：圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)
2、出示課題：1 太陽(yáng)的話(huà)
3、這是我國著(zhù)名的詩(shī)人：艾青，簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。
4、引入：詩(shī)人艾青把對生活、對自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。
5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)
3、反饋自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)：晨曦溫暖睫毛充滿(mǎn)枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語(yǔ)：撒滿(mǎn)
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說(shuō)說(shuō)你的眼前出現了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿(mǎn)你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩(shī)意。
1、各小組選擇一節討論討論這段詩(shī)的意思。
2、交流
3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀，看，太陽(yáng)照在小草的身上，小草變綠了�？磮D說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿(mǎn)花香，充滿(mǎn)溫暖的'世界里會(huì )有一種怎樣的感覺(jué)?
(3)如果你的心里如同世界也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，那么你的生活會(huì )怎樣呢?
(4)小結：對呀，作者最后一節就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，這樣生活才會(huì )多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結課文，練說(shuō)話(huà)
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)話(huà)練習：
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，我想對太陽(yáng)說(shuō)：“()�！�
板書(shū)設計：
1、太陽(yáng)的話(huà)
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿(mǎn)身的露水
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩(shī)歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎，要使學(xué)生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導，以提高學(xué)生的識字能力。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案2
設計理念：
�。�1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的學(xué)習空間，指導通過(guò)細讀文本，了解內容，體會(huì )課情感。
�。�2）主題教學(xué)：本單元的主題是“太陽(yáng)”，結合文本內容，了解太陽(yáng)的光明與溫暖，是大自然能量的源泉，能夠給人以力量的鼓舞等特點(diǎn)，體會(huì )太陽(yáng)這一意象的象征意義。
�。�3）讀悟結合：充分把握文詩(shī)歌感情豐富的特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，熟讀成誦，將誦讀和感悟有效結合。
3、教材解析：《太陽(yáng)的話(huà)》是著(zhù)名作家艾青在延安時(shí)期寫(xiě)的一首詩(shī)歌，體現了追求光明的理想，作者用太陽(yáng)象征光明與希望，用緊閉著(zhù)門(mén)戶(hù)的木板房比喻當時(shí)人們生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱(chēng)代表太陽(yáng)呼喚國人改變現狀，迎接光明！
4、生情分析：四年級學(xué)生能夠獨立識字、自主朗讀，能夠提出自己比較感興趣的問(wèn)題，并且聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的看法。對于一般的寫(xiě)作方法有一定的認知，能夠體會(huì )重點(diǎn)詞句和表達方式的效果，拓展想像能力及語(yǔ)言創(chuàng )作能力較好。但學(xué)生對于新中國成立之前的國情和民情缺乏了解，沒(méi)有深刻的.感受，需要通過(guò)引導才能了解和體會(huì )，更好地為文本閱讀服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習“撒”的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。指導學(xué)生通過(guò)自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習過(guò)程讀懂課文內容，了解創(chuàng )作背景，體會(huì )作者情感。
3、通過(guò)學(xué)習文本，體會(huì )作者熱愛(ài)國家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對人們的希望，體會(huì )作者的人生態(tài)度和改變國民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用擬人化的手法和比喻的方式來(lái)表達對人們的召喚。
教法：
談話(huà)討論法、質(zhì)疑引導法、指導誦讀法；
學(xué)法：
圖文結合法、細讀解疑法、合作交流法；
教師準備：
教學(xué)課件
學(xué)生準備：
搜集關(guān)于艾青的資料
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、質(zhì)疑導入：
1、板書(shū)課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
�。ㄊ崂韺W(xué)生疑問(wèn)，指導學(xué)生運用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問(wèn)題并板書(shū)。）
2、這篇文章的作者是艾青，對于他你想知道什么？
�。ㄒ龑W(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫(xiě)這篇文章？）
誰(shuí)搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！
�。ㄖ该涣�，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）
二、閱讀理解、體會(huì )情感：
1、初讀課文：
�。�1）自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子；
�。�2）同桌兩人互相檢測，看是否達到閱讀要求；
�。�3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評提升。
�。�4）教師范讀，注意讀出詩(shī)的節奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
�。�1）讀了課文之后，剛才那些問(wèn)題的答案找到了嗎？
孩子結合初讀成果了解：
�。ㄌ�(yáng)不能說(shuō)話(huà)，所以作者用擬人化的手法寫(xiě)了一首詩(shī)，替太陽(yáng)說(shuō)話(huà)；）這是課文的基本寫(xiě)法！
�。ㄌ�(yáng)想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽(yáng)的愿望！
�。ㄌ�(yáng)想對那些關(guān)在房子里的人們說(shuō)話(huà)~）
是嗎？請你找到相關(guān)的詩(shī)句！
�。ㄖ该x“打開(kāi)你們的窗子吧、打開(kāi)你們的板門(mén)吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”。）
師：這是一間怎樣的房子？
�。ㄖ缹W(xué)生體會(huì )這是一間有著(zhù)又厚又重的門(mén)、窗戶(hù)長(cháng)期緊閉的房子�。�
如果人長(cháng)期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
�。ㄒ龑w會(huì )人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽(yáng)的話(huà)”是要送給那些長(cháng)期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）
師小結：有疑問(wèn)的孩子才是愛(ài)學(xué)習的孩子，能夠通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的孩子才是會(huì )學(xué)習的孩子。
3、深入質(zhì)疑：在沒(méi)讀課文之前，我們就有這么多的的問(wèn)題，并一一解答了。如果在仔細讀課文，你又會(huì )有什么問(wèn)題呢？
�。�1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
�。�2）同桌交流問(wèn)題，嘗試解決簡(jiǎn)單疑問(wèn)，注意聯(lián)系文本內容。
�。�3）全班交流：
預設1、為什么插圖上畫(huà)的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點(diǎn)評質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導學(xué)生體會(huì )作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
�。ㄖ笇W(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿(mǎn)身的露水”等事物，并體會(huì )這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤�。�
引導語(yǔ)言表達：，你能看著(zhù)插圖說(shuō)說(shuō)，還可以送什么嗎？試著(zhù)用詩(shī)歌的句式來(lái)表達！
�。ㄖ笇W(xué)生語(yǔ)言遷移：我帶著(zhù)剛長(cháng)出的嫩芽，我帶著(zhù)翠綠的樹(shù)葉，我帶著(zhù)美麗的花瓣，我帶著(zhù)青青的小草······）
你帶來(lái)的美好事物又有何特殊含義呢？
�。ㄖ该窒碜约旱拿篮眯脑�。）
小結提升：原來(lái)作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生評論，艾青是一個(gè)愛(ài)祖國、愛(ài)人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）
預設2：發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)
文中為什么多處用到了重復的語(yǔ)句？
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )作者用反復的手法體現急切的心情。）
你能讀出這份心情嗎？
�。ㄖ该首x，指導提升。）
引向廣泛：你還發(fā)現了文本在寫(xiě)法方面的什么特色？
�。ㄒ龑W(xué)生縱觀(guān)全文，整首詩(shī)運用擬人化的手法，讓太陽(yáng)和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫(xiě)作還很有順序等寫(xiě)作特點(diǎn)。）
4、指導熟讀成誦：
多么有趣的小詩(shī)啊，你能?chē)L試這背誦一小節嗎？
�。▽W(xué)生練習背誦后展示，指導逐步背誦全文。）
三、對比閱讀，練習鑒賞：
《海上日出》和《太陽(yáng)的話(huà)》這兩篇文章都和太陽(yáng)有關(guān)，他們有何異同？
�。ㄖ笇W(xué)生進(jìn)行對比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內容不同，表現方式不同，寫(xiě)作手法不同等。）
為什么都選擇“太陽(yáng)”作為主要內容呢？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )太陽(yáng)的意象有著(zhù)特殊的意義，代表著(zhù)光明和溫暖，代表著(zhù)積極向上的生活態(tài)度，代表著(zhù)人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對太陽(yáng)、自然的熱愛(ài)�。�
四、小結全文，明確內容、寫(xiě)法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)或者文章片段。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案3
學(xué)情分析：
由于詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏(yíng)得了同學(xué)的喜歡。語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導同學(xué)展開(kāi)想象，讀悟結合，提高同學(xué)對詩(shī)歌的理解能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養同學(xué)的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習興趣
1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節課俺們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文．
二、創(chuàng )設情境，初步感知課文內容
1、請同學(xué)聽(tīng)錄音，認真聽(tīng)，仔細看。
2、考慮：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“俺”和“你們”指的是誰(shuí)？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì )感情，練習朗讀。
�。�1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。
�。�2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì )情感。
3、結合課文題目，理解文章最后一句的含義。
�。�1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì )。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！�
“心的空間”意思是什么？
�。�2）老師引導同學(xué)體會(huì )，并將這種感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
4、對于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為俺們做點(diǎn)什么？
�。�1）在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）選代表說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）評選最有創(chuàng )意的“太陽(yáng)”．
四、初試身手
1、把自身的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流。
課后反思：
根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng )設情境，引同學(xué)入境。課前，請同學(xué)聽(tīng)錄音，使同學(xué)借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準確掌握詩(shī)歌的基調，使同學(xué)感到學(xué)習詩(shī)歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì )交流方式。在課上，俺請同學(xué)采用多種方式用心的.去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
三、讀寫(xiě)結合，體會(huì )文章的主旨。了解了文章的內容，體會(huì )了文章的主旨。對于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設計了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節。同學(xué)可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng )作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達了自身的心聲，課堂效果不錯。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案4
預習提示：
正確流利的朗讀課文，整體感知課文，學(xué)習本課生字。
教學(xué)目標：
1、認識本課2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
師：（課件出示動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢？這節課我們要把太陽(yáng)公公請到身邊，聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)的話(huà)。（板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)）
二、逐層讀文，整體感知
1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話(huà)。
2、第二遍讀文，要求：在認字基礎上，加快速度，讀順每句話(huà)。
3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？
三、再讀詩(shī)歌，體味情感
1、指名朗讀，標畫(huà)出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊，互相交流。
2、引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報讀文收獲。
根據學(xué)生匯報相機給予感情讀文的指導，重點(diǎn)指導以下幾句話(huà)的朗讀：
�。�1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導：
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好�！�
同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著(zhù)你體會(huì )到的心情讀好這句話(huà)。（引導生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì )太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的`感情。）
�。�2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼�！保ㄒ龑�(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著(zhù)此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì )到的心情讀好這句話(huà)。（引導生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
�。�3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿(mǎn)你們心的空間�！保ㄒ龑茸x，并談對這句話(huà)的理解。）
同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻的精神感動(dòng)著(zhù)我們大家。來(lái)，帶著(zhù)你現在的體會(huì )再讀這句話(huà)。（引導生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻精神。）
聽(tīng)過(guò)《愛(ài)的奉獻》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”
相機指導行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻有愛(ài)心的人。
�。�4）帶著(zhù)對課文的理解，感情朗讀課文。
四、誦讀詩(shī)歌，情感升華
太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻給人類(lèi)，使得我們不得不對太陽(yáng)肅然起敬，我們應該怎樣來(lái)表達對太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。
3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔任評委，給予評議。
4、師配樂(lè )感情朗誦，達到情感的升華。
5、比賽背誦詩(shī)歌。
五、談收獲，記感受
同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話(huà)總結出來(lái)，記在課本上。
六、拓展延伸，情感深化
太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì )”。
七．課后檢測：
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
花束 香氣 露水 睫毛 抬頭 溫暖 睜開(kāi) 關(guān)閉
2．太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案5
學(xué)習目標：
�。�、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
�。�、感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情。正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
整體感知課文，學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ)，猜太陽(yáng)。
2、請幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)心理想對太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)。
3、你們對太陽(yáng)說(shuō)了這么多，她也有話(huà)想對同學(xué)們說(shuō)，她的話(huà)都寫(xiě)在一首詩(shī)中，你們想讀嗎？
4、出示課題，全班齊讀課題。
二、整體感知課文
1、師讀課文。學(xué)生初步感知課文。
2、學(xué)生自己讀課文，讀后你體會(huì )到了什
3、指名分節讀課文。
此次以讀準字音為標準。
學(xué)生互評。
邊讀邊評邊正音
三、學(xué)習生字：
�。�、小組自學(xué)生字
�。�、練習帶拼音組詞書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、檢查學(xué)生讀生字卡片。
2、全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長(cháng)句子的.斷句。
二、整體感知課文。
聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
三、學(xué)習課文第一節
學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。指名說(shuō)．
能把自己體會(huì )到的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀．
生互評，師引導學(xué)生體會(huì )并讀出太陽(yáng)要來(lái)到我們周?chē)男那椋?/p>
師可適當范讀．
四、學(xué)習課文第二節
1、學(xué)生自主讀文，邊讀邊想象。
2、啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了色彩繽紛的花朵，帶來(lái)了樹(shù)林中泥土與樹(shù)葉的方向，深深地吸一口氣，好舒服呀！看，太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了溫暖和陽(yáng)光，我們可以在草地上踢球，唱歌，跳舞......多么快樂(lè )��！請大家再試試讀這節詩(shī)。
自由練讀，指名讀，其他學(xué)生評讀。
3、太陽(yáng)還會(huì )帶著(zhù)什么向我們走來(lái)？激發(fā)學(xué)生想象，用“我帶著(zhù)（），快樂(lè )地向你走來(lái)�！钡木涫嚼m說(shuō)句子，由此體會(huì )到太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們。
�。�、齊讀課文第二小節。
五、學(xué)習課文第三節
回憶課文第一節，放手讓學(xué)生自己試著(zhù)按照同樣的方法讀好第三節。
六、創(chuàng )設情景，升華情感
�。贝蜷_(kāi)門(mén)窗，朝著(zhù)太陽(yáng)升起的方向，師升合作讀課文。
�。才渖弦魳�(lè )，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情的誦讀。
七、拓展延伸
想想自己會(huì )對太陽(yáng)說(shuō)什么。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案6
原文
太陽(yáng)的話(huà)
打開(kāi)你們的窗子吧，打開(kāi)你們的房門(mén)吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，進(jìn)到你們的小屋里。
我帶著(zhù)金黃的花束，我帶著(zhù)林間的芳香，我帶著(zhù)亮光和溫暖，快樂(lè )地向你走來(lái)……
快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你被睫毛蓋著(zhù)的雙眼，你就會(huì )看見(jiàn)我的到來(lái)。
教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認15個(gè)生字，10個(gè)詞。
2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養學(xué)生想象力，大膽設想太陽(yáng)的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認字，識詞。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養學(xué)生想象力，想象太陽(yáng)的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放《大風(fēng)車(chē)》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現。給孩子們帶來(lái)太陽(yáng)的禮物——太陽(yáng)徽章。還帶來(lái)太陽(yáng)的話(huà)，引出課文。
二、初讀課文，認字識詞。
1、師配樂(lè )配動(dòng)作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫(huà)生字，同桌互相幫助正音。
3、識字，識詞。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、放動(dòng)畫(huà)，生配樂(lè )齊讀課文
2、學(xué)習第一節
�、冱c(diǎn)人讀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)說(shuō)話(huà)時(shí)心情怎樣？
�、谥笇W(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀。
3、學(xué)習第二節
自由讀第二節，交流太陽(yáng)帶給我們什么禮物？
指導學(xué)生用愉快的語(yǔ)氣朗讀
聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》（既引出說(shuō)話(huà)練習又可讓學(xué)生稍作休息）
說(shuō)話(huà)練習，我帶著(zhù)xx，快樂(lè )地向你走來(lái)。
4、學(xué)習第三節
男、女生比賽讀
體會(huì )太陽(yáng)會(huì )對熟睡中的小朋友說(shuō)什么？
四、再讀課文，升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習，夸夸太陽(yáng)
六、師生道別
教學(xué)反思
《太陽(yáng)的話(huà)》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的信念。學(xué)生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應多注意引導，以自己的*煽起學(xué)生學(xué)習的熱情。在本課教學(xué)中，我自認為做得比較好的有以下幾方面：
1、能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性。我設計了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節——你了解詩(shī)人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過(guò)課前查閱圖書(shū)或者其它方式得到的`有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴展了學(xué)生的知識面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識的其它不同途徑。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受和體驗，如：學(xué)生在談到自己對詩(shī)歌的整體感受時(shí)，學(xué)生談到，他認為詩(shī)歌很美，我就引導學(xué)生談出他的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂上學(xué)生的表現來(lái)看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問(wèn)題給了學(xué)生更廣闊的思維空間，讓學(xué)生能夠根據不同的經(jīng)驗，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，讓他們在朗讀中有自己獨特的感悟。
3、以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為的體會(huì )交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
詩(shī)歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特別是現代詩(shī)的學(xué)習，如何把握深度，如何讓學(xué)生會(huì )讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩(shī)歌教學(xué)中繼續摸索。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案7
教學(xué)要求
1、認識“枕慮”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“枕、撒、考、慮、濕”5個(gè)生字。
2、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情，體會(huì )作者對美好事物的憧憬和向往。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、文化熏陶，創(chuàng )設情景。
2、揭示課題，讀題。
板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)
二、初讀課文
1、翻書(shū)，讀文。
2、認讀生詞。
3、分節讀文，正音。
4、交流：讀文后，知道了什么？
5、默讀，質(zhì)疑。自讀，解疑。
6、小組合作學(xué)習：分享收獲，合作解疑。
7、梳理未解之疑。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┢纷x第一節。
1、語(yǔ)言引入，創(chuàng )設情景。
2、指名讀1節。結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )太陽(yáng)急切、渴望的.心情。
�。ǘ┢纷x第二節。
1、太陽(yáng)這么急切地想進(jìn)到小屋里，要做什么呢？齊讀第2節。
2、品讀第1句。
�。�1）師配樂(lè )范讀，生想象畫(huà)面。
�。�2）此時(shí)，你想到了什么？相機指導朗讀。
�。�3）配樂(lè )欣賞圖片。
�。�4）齊讀1句。
�。�5）拓展：太陽(yáng)還帶來(lái)了哪些美好的事物？
板書(shū)：花束、亮光、溫暖、露水
3、品讀第2句。
�。�1）女生讀。
�。�2）這么美好的生活，你還愿意繼續賴(lài)在床上嗎？指導讀“快起來(lái)看見(jiàn)我的到來(lái)”。
�。�3）齊讀“快起來(lái)……看見(jiàn)我的到來(lái)”。
�。�4）引讀“讓你們的心……心的空間”。
�。�5）你讀懂了什么？談體會(huì )，相機指導讀。
�。�6）回歸板書(shū)，總結全文。
板書(shū)：灑滿(mǎn)心間
四、拓展提升
此時(shí)此刻，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么？
教學(xué)反思：
在新課程中，我們一直在探索如何在新課程下突現語(yǔ)文特點(diǎn)——讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的美。而這種美或表現于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊含于理念，或發(fā)之于節奏韻律，或見(jiàn)之于語(yǔ)言文字�？傊�，愛(ài)美，是人的天性，也是小學(xué)生基本的心理需求。美好的事與物，不僅能激起學(xué)生學(xué)習的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動(dòng)力。
作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要努力發(fā)掘教材中美感因素，引導學(xué)生從審美的角度去領(lǐng)會(huì )文章的思想內容，使學(xué)生在語(yǔ)言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，從而感到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，以濃厚的興趣和強烈的求知欲投入學(xué)習，以達到開(kāi)發(fā)智能，提高素質(zhì)，塑造美好心靈的目的。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案8
一、導入新課
1．出示“圓”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你想到了什么？
�。ㄓ纱艘觥疤�(yáng)”）
2．你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)�！�
�。ò鍟�(shū)：13．太陽(yáng)的話(huà)）齊讀課題。
4．讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1．想知道太陽(yáng)對你說(shuō)了些什么，那就趕快打開(kāi)書(shū)115頁(yè)借助拼音自由讀課文，注意讀準每個(gè)字的字音。
2．4人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀準字音。
3．師多種形式檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組展示）
注意“門(mén)”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫(xiě)著(zhù)本課生字的紙花，學(xué)生每讀對一個(gè)字，就將這朵花貼在黑板上畫(huà)好的草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。
7．指名3人分別讀1、2、3小節，師生共同評議。
�。ㄖ攸c(diǎn)評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學(xué)第一節詩(shī)
�。�1）聽(tīng)，太陽(yáng)在召喚大家呢！
課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺(jué)，陽(yáng)光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂(lè )朗讀第一節詩(shī)。
�。�2）喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)讀起來(lái)。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！
�。ㄋ娜诵〗M活動(dòng)，每人讀一遍。）
�。�3）小組推薦讀。（要說(shuō)出推薦的理由）
�。�4）評讀。（要讀出太陽(yáng)急切的心情，讀出太陽(yáng)的召喚。）
�。�5）選一名讀得的同學(xué)戴上太陽(yáng)頭飾到講臺上對著(zhù)全班同學(xué)表演讀。
�。�6）全班齊讀。
2．學(xué)第二節詩(shī)
�。�1）太陽(yáng)在召喚你，你會(huì )想到些什么呢？
�。�2）嗯，你想對了，太陽(yáng)確實(shí)給咱們帶禮物來(lái)啦！
快輕輕地讀讀第二節詩(shī)，看你能找到什么禮物。
�。�3）師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉眼想象。
啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了五顏六色的花朵，帶來(lái)了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽(yáng)還帶來(lái)了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂(lè )呀！
�。�4）自由練讀這節詩(shī)，然后讀給同座聽(tīng)。
�。�5）太陽(yáng)帶著(zhù)什么禮物，向我們快樂(lè )地走來(lái)呀？
指名讀，評讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個(gè)性化讀）
�。�6）你還看到太陽(yáng)帶著(zhù)什么向我們走來(lái)？激發(fā)學(xué)生想象，用“我帶著(zhù)——快樂(lè )的向你走來(lái)�！本涫阶x說(shuō)句子，由此體會(huì )太陽(yáng)帶給我們一個(gè)美妙的世界。（先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)）
�。�7）男女生賽讀第二小節。
3．學(xué)第三節詩(shī)’
�。�1）太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來(lái)吧！
課件：陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽(yáng)光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂(lè )朗讀第三節詩(shī)。
�。�2）同座互讀。
�。�3）指名同座配合表演讀，全班評。（體會(huì )太陽(yáng)正在我們耳邊呼喚）
�。�4）指名戴太陽(yáng)頭飾讀。（讀出此時(shí)太陽(yáng)的調皮與可愛(ài)，生機及活力。）
�。�5）老師與學(xué)生一起讀。
四、整體讀文，指導背誦
1．（打開(kāi)窗戶(hù)，朝著(zhù)太陽(yáng)升起的'方向，沐浴著(zhù)陽(yáng)光）配上音樂(lè )，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內賽讀，看誰(shuí)能不看書(shū)表演讀。
3．在小組推薦的基礎上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂(lè )。
五、課堂拓展
1．聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，你有什么想對太陽(yáng)說(shuō)的嗎？
�。ǹ蓪�(xiě)可畫(huà)，可唱，讓學(xué)生盡情表達）
2．成功展示
六、學(xué)習生字
�。ū竟澱n只學(xué)一個(gè)“陽(yáng)”字）
1．認識新筆畫(huà)“飛”和新部首“F”。
2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字。
3．師范寫(xiě)。
4．生練寫(xiě)，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽(yáng)奧妙知多少。（搜集資料，匯報成果）
2．我是太陽(yáng)小專(zhuān)家。（知識擂臺賽）
3．太陽(yáng)照著(zhù)你我他。（運用資料，發(fā)揮想象繪畫(huà)、習作）
《太陽(yáng)的話(huà)》教案9
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人用擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明。學(xué)生對要這首詩(shī)所要表達的思想感情不太容易理解。
學(xué)情分析：
自從使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導學(xué)生在讀中悟，在讀中思，從而達到本課的學(xué)習目標。
設計理念：
現代詩(shī)歌的教學(xué)在過(guò)程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟導讀、反復揣摩、漸進(jìn)強化這樣的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，在詩(shī)歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)人積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)向上的精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感。
2、練習獨立識字，認字1個(gè)，寫(xiě)字2個(gè)，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。
3、學(xué)習交流批注筆記，嘗試對批注筆記進(jìn)行修改補充。結合課文學(xué)習祈使句。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入，激發(fā)興趣
今天我們要一起學(xué)習“太陽(yáng)”主題單元的第一篇課文《太陽(yáng)的話(huà)》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)讓你想起什么？生匯報
二、逐層讀詩(shī)，理清脈絡(luò )
1、請同學(xué)們大聲朗讀這首詩(shī)，要求：遇到不會(huì )讀的字做上記號，想辦法解決它。讀不好的'地方多讀幾遍。
大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。
2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩(shī)，標出有幾個(gè)小節。
分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀
3、默讀詩(shī)歌，想想詩(shī)中出現的幾個(gè)“我”指的是誰(shuí)？“你們”指的又是誰(shuí)，批注在詩(shī)句旁邊空白的地方。找找太陽(yáng)給我們帶來(lái)哪些美好的事物？
�。�1）能從詩(shī)句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？
�。�2）、交流課前搜集資料，學(xué)習修改補充批注。
�。�3）太陽(yáng)給我們帶來(lái)哪些美好的事物？
[設計意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節采用逐層深入讀文的方法，旨在引導學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。]
三、再讀詩(shī)歌，體味情感
�。ㄒ唬�、學(xué)習第二小節
1、師配樂(lè )讀
2、睜開(kāi)眼睛告訴我，你的腦海里出現一幅怎樣的畫(huà)卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？
生匯報
3、有感情地讀讀第二小節
指名讀 師評價(jià)
再指名讀 生評價(jià)
4、想一想，填一填
我帶著(zhù)春天的問(wèn)候，我帶著(zhù) ，我帶著(zhù) ，我帶著(zhù) �？� ，快 ，讓我 。
�。ǘ┲笇Ц星槔首x第一、三小節
1、出示第一小節
�。�1）指名讀
�。�2）、指導朗讀
�。�3）、模仿課文的句子，請求別人幫你做一件事。
2、還有哪一小節詩(shī)也表達了太陽(yáng)急切地請求？
出示第三小節，誰(shuí)愿意有感情地讀讀這個(gè)小節。
3、比較一下，太陽(yáng)的心情在哪個(gè)小節里更熱切？為什么？
男女生比較讀這兩個(gè)小節
�。ㄈ⿲W(xué)習第四小節
1、自己讀一讀第四小節
課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿(mǎn)你們心的空間。
2、你覺(jué)得太陽(yáng)希望人們怎么做？
3、小太陽(yáng)們，把我們熱切的愿望表達出來(lái)。齊讀課文
[設計意圖：本環(huán)節立足學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，抓住重點(diǎn)的詞句，入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生充分讀書(shū)、放飛想象。]
四、體驗感悟，拓展練習
大家把太陽(yáng)的心里話(huà)都讀出來(lái)了。這首詩(shī)把太陽(yáng)寫(xiě)活了，它運用的是什么樣的寫(xiě)作手法。
如果你就是太陽(yáng)，你想把光明和溫暖送給誰(shuí)？
[設計意圖：課標指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能。本環(huán)節意圖在于放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]
五、布置作業(yè)
1、背誦《太陽(yáng)的話(huà)》
2、用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
《太陽(yáng)的話(huà)》教案10
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“陽(yáng)、打、開(kāi)、門(mén)、間、向、毛”7個(gè)字，會(huì )認“話(huà)、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”8個(gè)字，認識新筆畫(huà)“了”（橫撇彎鉤）。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字，朗讀、背誦課文。
2、從讀書(shū)中感受到生命蓬勃向上的氣息。
三、教學(xué)準備：
1、PPT課件。
2、小黑板。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛炊嗝襟w導入新課：
1、放PPT：早晨美景
2、師：緩慢講述：早晨，太陽(yáng)慢慢升上了天空，把它溫暖的陽(yáng)光灑向大地，美好的一天開(kāi)始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、師：同學(xué)們，早晨的世界美嗎？那么，是誰(shuí)讓我們的世界變得這么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
陽(yáng)
5、指名讀“陽(yáng)”，正音后鼻音“ang”。
6、范寫(xiě)“陽(yáng)”字。
�、賻煟骸瓣�(yáng)”是我們新學(xué)的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學(xué)過(guò)的“日”字。
�、趲煟弘p耳刀里有一個(gè)新的筆畫(huà)，出示小黑板：
héng piě wān gōu
橫 撇 彎 鉤
�、蹖W(xué)生書(shū)空橫撇彎鉤。
�、軒煟骸瓣�(yáng)”字第一筆橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫(xiě)到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。
�、輰W(xué)生齊讀“雙耳刀”。
�、迬煟河疫叺娜兆重Q從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線(xiàn)，日中間一橫要壓橫中線(xiàn)。日字要寫(xiě)短一點(diǎn)。
7、板書(shū)：“太陽(yáng)”
指名讀，齊讀。
8、師：太陽(yáng)可喜歡我們小朋友呢，它有許多話(huà)要和我們說(shuō)。板書(shū)：“話(huà) “
指名讀、齊讀。
9、 指名讀課題：13、太陽(yáng)的話(huà)
全班齊讀。
�。ǘ┏踝x課文生字：
1、師：太陽(yáng)到底和我們說(shuō)了什么呢？讓我們去讀讀課文吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。注意讀準字音。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)生自讀生字。
4、同桌互查生字。讀得全對畫(huà)小太陽(yáng)評價(jià)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境識字
1、師：早晨的太陽(yáng)來(lái)到樹(shù)林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進(jìn)去呀！
PPT：進(jìn)→進(jìn)去→讓→讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。 指名讀，齊讀、練讀。
2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們去看看吧。
PPT：屋→小屋 指名讀，齊讀。
3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名讀，齊讀。
4、師：小屋不僅有窗子，還有房門(mén)呢！
PPT：門(mén)→房門(mén) 指名讀，齊讀。
5、一座座漂亮的小屋，門(mén)窗還是緊閉的，快打開(kāi)去迎接太陽(yáng)吧。
PPT：打→打開(kāi)→打開(kāi)你們的窗子吧。
打開(kāi)你們的房門(mén)吧。
指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。
6、師：打開(kāi)窗子和房門(mén)，讓我們來(lái)到樹(shù)林間。
PPT：間→林間
7、師：樹(shù)林間開(kāi)滿(mǎn)了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！
PPT：香→芳香→林間的芳香
金黃的花束
指名讀，練讀，老師引讀。
8、師：樹(shù)林間的景色這么美，可人們還在睡覺(jué)呢，我們一起去叫叫吧。
PPT：起→起來(lái)→快起來(lái)
指名讀，齊讀。
9、師：還在睡覺(jué)的人們，快起來(lái)吧，快睜開(kāi)被睫毛蓋著(zhù)的雙眼，看看樹(shù)林里美麗的景色吧。
PPT：毛→睫毛→雙→雙眼
被睫毛蓋著(zhù)的雙眼
就會(huì )
指名讀，練讀，齊讀。
10、師：睜開(kāi)你被睫毛蓋著(zhù)的雙眼，就會(huì )看見(jiàn)太陽(yáng)的到來(lái)。
�。ㄋ模┰僮x課文
1、師：剛才，這篇課文里的`生字詞語(yǔ)同學(xué)們讀得可真準，如果把他們放到課文中，你還會(huì )讀嗎？
2、指名讀課文的三個(gè)小節。
3、師：同學(xué)們，聽(tīng)，太陽(yáng)正在召喚大家呢！
4、師配樂(lè )朗讀全文
5、學(xué)生配樂(lè )朗讀全文，思考：太陽(yáng)和我們說(shuō)了哪些話(huà)？
�。ㄎ澹�、學(xué)習第1小節
1、師：清晨，當太陽(yáng)帶著(zhù)光明溫暖來(lái)到小屋前，看到所有小屋的門(mén)窗都緊閉著(zhù)，它會(huì )說(shuō)些什么呀？
2、學(xué)生自由讀第1小節。
3、師：如果你是太陽(yáng)，你會(huì )說(shuō)些什么呢？PPT：“打開(kāi)”變紅。
4、師指導朗讀第一小節前兩行。
�、賻煟喝藗兯锰懔�，門(mén)窗關(guān)得太緊了。人們都沒(méi)有聽(tīng)到太陽(yáng)召喚的聲音呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ù舐暉崆榈睾魡荆┲该x、男生讀、全班讀。
�、趲煟禾�(yáng)已經(jīng)升上天空，把世界的每一個(gè)角落都照亮了，它多想進(jìn)去呀，這時(shí)，他的心情怎樣呢？（著(zhù)急）男生讀，女生讀，全班讀。
�、壑该x第一小節三、四行。PPT：“讓我進(jìn)去”變紅。
�、苣猩x，女生讀，全班讀。
�、萑帻R讀第1小節。
學(xué)生背誦第1小節。
�。┍痴b第1小節
�、賻煟合旅�，誰(shuí)能看著(zhù)老師的提示，來(lái)背背第一小節？
PPT出示：
�、谥该麑W(xué)生背誦。
�。ㄆ撸�、學(xué)寫(xiě)生字
1、多媒體出示四個(gè)字：陽(yáng)、打、門(mén)、開(kāi)。
2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、師：“門(mén)”：門(mén)上一個(gè)小門(mén)鈴，門(mén)框直直真漂亮。
�。ㄒ龑W(xué)生看看教室的門(mén)和字的聯(lián)系）
4、師依次指導書(shū)寫(xiě)“打”“門(mén)”“開(kāi)”。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
六、結束：下節課，我們將繼續聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)和我們說(shuō)了什么話(huà)吧！
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