漢語(yǔ)拼音aoouiu教學(xué)設計和教學(xué)反思
授課班級
授課時(shí)間
教材內容
執教老師
一（4）班
2009.10.12
11.ao ou iu
(第一課時(shí))
許曉敏
教學(xué)情況
一、激趣導入
1、復習6個(gè)單韻母，先打亂順序認讀a o e i u ü，發(fā)音口型從大到小排列后認讀。
2、復習復韻母ai ei ui，指名認讀，再分別說(shuō)說(shuō)ai ei ui的發(fā)音方法。
二、學(xué)習情景圖，初步感受ao ou iu的讀音
1、出示情景圖，提問(wèn)：你看到了什么？
2、師相機指導，自然地引出ao ou iu。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ao 的讀音
�。�1）出示ao
它的讀音和我們剛才說(shuō)的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調去掉就可以了。誰(shuí)會(huì )讀？
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動(dòng)，嘴巴由大到小。
再請同學(xué)來(lái)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習ou的讀音
�。�1）出示：ou
誰(shuí)會(huì )讀？你用什么好方法讀準ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由大到小，慢慢變圓）
�。�2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰(shuí)也會(huì )讀。選出小老師教大家認讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習iu的讀音
�。�1）老師現在不教大家，你們會(huì )讀嗎？指名讀。相機指導（先擺好i的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由扁到圓）
�。�2）學(xué)生自由練習。指名讀。
三、學(xué)習ao ou iu的四聲
1、ao ou iu有四個(gè)兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現在它們正為了帶聲調帽子而鬧得不愉快呢。我們來(lái)幫幫忙好嗎？
2、請學(xué)生給ao ou iu標調。你為什么這樣標？（復習標調兒歌）
3、出示ao ou iu的四聲。自由練習讀準它們。齊讀。
4、藍藍的天上，飄來(lái)了朵朵白云，白云中蘊含著(zhù)帶聲調的`復韻母，誰(shuí)會(huì )讀?
在日常生活中什么詞里有這些音?
6、有幾個(gè)復韻母很調皮，躲在美麗的花叢中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)讀一讀？
7、學(xué)習語(yǔ)境歌，復習鞏固
師范讀：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
生齊讀。
�。�3）在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。
四、自主描仿,識寫(xiě)結合
1、時(shí)間不早了，也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應該住在哪座房子里？（韻母房的一樓）
2、韻母房有兩層，ao ou iu住在哪一層？
2、請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把今天認識的復韻母送進(jìn)各自的房間。寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。）先描書(shū)上的兩個(gè)，在旁邊寫(xiě)一個(gè)，再描習字冊上描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對照。再仿寫(xiě)一個(gè)。
教后小記
課程標準對于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節”；課標還建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)“要盡可能有趣味性，要有適宜的活動(dòng)和游戲，與說(shuō)普通換、識字教學(xué)相結合”。因此在這節課中，我通過(guò)情境圖、藍天白云、花叢等情境，讓學(xué)生置身于具體、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。但是與學(xué)生的互動(dòng)不夠，沒(méi)有適當的活動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng )設條件讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習。
鞏固階段我出示語(yǔ)境歌后，讓學(xué)生找一找含有ao ou iu的音節，要求太高，并將韻母和音節混淆了，浪費了一些時(shí)間，以至于最后沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
今后在備課、上課過(guò)程中，要注意精心設計教學(xué)環(huán)節，精講精練，切實(shí)提高40分鐘的效率。
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