《威尼斯的小艇》課文原文內容
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫撰寫(xiě)的文章。文章描繪了威尼斯這座水上城市的異國風(fēng)情。下面是小編收集整理的《威尼斯的小艇》課文原文內容作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
原文
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著(zhù)，坐著(zhù)小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著(zhù)小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會(huì )兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
作者
馬克·吐溫（Mark Twain,1835年11月30日－1910年4月21日）,原名薩繆爾·蘭亨·克萊門(mén)（Samuel Langhorne Clemens) 是美國的幽默大師、小說(shuō)家、作家，也是著(zhù)名演說(shuō)家，19世紀后期美國現實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。2006年，他被美國的權威期刊《大西洋月刊》評為影響美國的100位人物之一。他的主要作品已大多有中文譯本。他的思想和創(chuàng )作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀(guān)厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見(jiàn)長(cháng)，到了后期語(yǔ)言更為暴露激烈。他于1910年4月21日去世，享年七十五歲，安葬于紐約州艾瑪拉。
課文分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗版小學(xué)教材五年級下冊第七單元中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達上的主要特點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》教案范文
一，教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字，能據詞讀準多音字"嘩"，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括寫(xiě)小艇的四個(gè)方面的內容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
三，教學(xué)準備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫(huà)片（錄像更好）。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點(diǎn)。
四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、學(xué)會(huì )"學(xué)習提示"，明確本單元的學(xué)習重點(diǎn)。
3、初讀課文，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭示課題，談話(huà)導人。
�。�1）揭題，談?wù)剬φn題的理解。（引導多角度解題）
�。�2）簡(jiǎn)介威尼斯。（詳見(jiàn)"背景知識"）
2、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
�。�1）自學(xué)課文，要求：
通讀課文，標上自然段的序號。
劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
�、圻x擇感受較深的段落多讀幾遍。
�。�2）檢查自學(xué)。
�、俪鍪旧中略~，自由讀一讀。
�、诮涣�。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯（重點(diǎn)是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語(yǔ)的.意思（"操縱自如，靜寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位，可留待隨文理解。）
�、埤R讀詞語(yǔ)后，根據個(gè)人情況選擇字詞書(shū)寫(xiě)。
�。�3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)讀后的感受，（要鼓勵更多學(xué)生參與朗讀，交流。重在進(jìn)一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書(shū)"重要交通工具，樣子，感覺(jué)"等概括內容的詞語(yǔ)，未談到則暫時(shí)不寫(xiě)。）
3、聯(lián)系"學(xué)習提示"，再讀課文，理清脈絡(luò )。
過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇
�。�1）自學(xué)"學(xué)習提示"后，再讀課文。要求：
�、儆貌煌杽澇霰締卧膶W(xué)習重點(diǎn)及具體方法。
�、谀x課文，給課文分段。
�。�2）交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點(diǎn)，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說(shuō)明威尼斯人干什么都離不開(kāi)小艇，歸并成一段。
4、練習。
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習第1，2，3自然段，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內容。
2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）默讀第1段，劃出重點(diǎn)句。討論后板書(shū)：重要交通工具。
�。�2）想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點(diǎn)明為什么重要，"等于街頭的汽車(chē)"形象寫(xiě)出如何重要。）
�。�3）小結：我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意，還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學(xué)習第2。3自然段。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢
�。�1）出示"小艇"幻燈片（或畫(huà)片），用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)
小艇的特點(diǎn)。（注意引導想象小艇行動(dòng)起來(lái)的情形和坐在艙里的感覺(jué)。）
�。�2）自由讀第2自然段，圈劃寫(xiě)得準確而生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì )。
�。�3）交流（重點(diǎn)體會(huì )幾個(gè)比喻句），相機指導朗讀。
長(cháng)，窄，深像獨木船
板書(shū)外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺(jué)：軟，有意思。
�。�4）借助板書(shū)，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）
�。�5）小結：作者從小艇的外表寫(xiě)到船艙里，兩個(gè)自然段的觀(guān)察角度不同。概括段意時(shí)，就要把兩段的內容歸并起來(lái)。
3、學(xué)習第4自然段。
�。�1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。
�。�2）交流后板書(shū)；一般特殊
�。�3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思。）
�。�4）概括說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么這與上文有什么關(guān)系
�。�5）小結：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長(cháng)期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫(xiě)第之自然段。
�。�2）用"像……"造幾個(gè)比喻句。
�。�3）仿照第4自然段的寫(xiě)法，用自己的話(huà)介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習第6自然段，理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
2、回顧學(xué)習過(guò)程，總結按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)習第6自然段。
�。�1）速讀第6段，參考"學(xué)習提示"，思考：這一段寫(xiě)什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫(xiě)小艇的作用。第1段是概括地寫(xiě)，這一段是具體地寫(xiě)。首尾照應。）
�。�2）再次默讀，思考：
�、傩⊥г谕崴蛊鹗裁醋饔�
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
�。�3）交流思考題①，引導認識以下兩點(diǎn)：
�、僮髡咦プ讉�(gè)代表性人物的活動(dòng)，說(shuō)明男女老少都離不開(kāi)小艇。
�、谧髡邚陌滋�，夜晚兩個(gè)不同時(shí)間，表現小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。
�。�4）利質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導。
�、傧胍幌�，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）
�、趶臒狒[到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動(dòng)—停）
�、坌〗Y：從這段夜景描寫(xiě)中，讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停，直接牽動(dòng)著(zhù)威尼斯人的工作，生活，影響著(zhù)威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。
3、（機動(dòng)，學(xué)習能力強的班級或學(xué)生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說(shuō)說(shuō)自己對威尼斯水上風(fēng)情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。
�。�1）理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。
�。�2）按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，分段。
�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
�。�4）想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）完成課堂作業(yè)的部分習題。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
《威尼斯的小艇》這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
一、教學(xué)效果
朗讀的同時(shí)，感悟寫(xiě)作方法。
本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)是對于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。寫(xiě)作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現這個(gè)目標我想了很多。最終決定教師的引導要多一點(diǎn)兒。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節中，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達上有什么不同之處，學(xué)生很快就說(shuō)出“運用了比喻的修辭手法”，想到這里就說(shuō)明學(xué)生有所了解了。在最后的總結環(huán)節中，我再引導，學(xué)生的體會(huì )就深一些。對于抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法就能掌握些。在課下的小練筆中，學(xué)生的作品讓人耳目一新。
二、成功之處
研讀文本，欣賞美。我讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì )運用了比喻修辭手法的好處，用讀的方式表示對小艇的喜愛(ài)。發(fā)揮想象，體會(huì )情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著(zhù)威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì )有怎樣的感受？會(huì )產(chǎn)生哪些新奇的想法？有了這個(gè)前提，在請同學(xué)們帶著(zhù)這美好的感覺(jué)一起朗讀，他們就很容易地讀出了“坐在小艇里的情趣”。
以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習，可以讀，可以畫(huà)，激起學(xué)生強烈的表現欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想中感受到小艇的獨特美，尤其是結尾，我出示小艇的紙模，讓大家看著(zhù)模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復誦讀中達到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖，讀起來(lái)輕松，背起來(lái)愉快。教學(xué)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過(guò)想象、表演去感受、去領(lǐng)會(huì )，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非�；钴S。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨特，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、不足之處
在朗讀指導上指導不到位，不能很好地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達。
四、改進(jìn)措施
在教學(xué)過(guò)程中，我不能越俎代庖，應該放手讓學(xué)生運用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。應該利用角色轉換，虛擬情境，有重點(diǎn)地指導朗讀，并給予鼓勵性的評價(jià)。效果會(huì )更好。
《威尼斯的小艇》讀后感
威尼斯，意大利北部威尼托大區首府，威尼斯省省會(huì )，世界聞名的歷史文化名城，威尼斯畫(huà)派的發(fā)源地，其建筑、繪畫(huà)、雕塑、歌劇等在世界有著(zhù)極其重要的地位和影響。
威尼斯水城是文藝復興的精華，世界上唯一沒(méi)有汽車(chē)的城市，上帝將眼淚流在了這里，卻讓它更加晶瑩和柔情，就似乎一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”“水上都市”“百島城”“亞得里亞海的女王”“光之城”“橋之城”等美稱(chēng)。威尼斯是一個(gè)漂亮的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方-水上,威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)“水”，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，它似乎一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)，詩(shī)情畫(huà)意久久揮之不去。這個(gè)城市，有一度曾握有全歐最強盛的人力、物力和權勢。威尼斯的歷史相傳開(kāi)始于公元453年；當時(shí)威尼斯地方的農夫和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族，轉而避往亞德里亞海中的這個(gè)小島。威尼斯形狀像海豚，城市面積不到7.8平方公里，卻由118個(gè)小島組成，177條運河蛛網(wǎng)一樣密布期間，這些小島和運河由大約350座橋相連。整個(gè)城市只靠一條長(cháng)堤與意大利大陸半島連接。今天我就預習了《威尼斯的小艇》這篇課文，本文主要講了小艇是威尼斯的主要交通工具，又介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后寫(xiě)了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后具體介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
小艇有二三十英尺長(cháng)，像獨木舟也突出了它的與眾不同的特點(diǎn)，可見(jiàn)小艇不但形狀特別，而且美觀(guān)實(shí)用。白天的小艇像活波的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是布滿(mǎn)活力的。威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表示。在那明鏡的夜晚，河面水平如鏡，連星星的到影也不會(huì )有絲毫不動(dòng)，仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。小艇輕快靈活的特點(diǎn)。也是船夫的駕駛技術(shù)特殊好。無(wú)論是極窄的地方他總能左拐右拐的及過(guò)去也表明船夫純熟靈活.得心應手。威尼斯三絕的碧水.藍天和色調明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。不管是熙熙攘攘的動(dòng)態(tài)美，還是沉寂的靜態(tài)美，都給我們帶來(lái)了濃濃地異國風(fēng)情，令人向往不已。
威尼斯小艇著(zhù)名于世，給中外旅游者帶來(lái)了方便。希望更多游者去威尼斯游玩親身感受威尼斯的柔美風(fēng)景。
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