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小學(xué)班主任培訓總結

時(shí)間:2020-12-24 12:47:50 總結 我要投稿

小學(xué)班主任培訓總結

  總結是應用寫(xiě)作的一種,是對已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考。下面是關(guān)于小學(xué)班主任培訓總結的內容,歡迎閱讀!

小學(xué)班主任培訓總結

  小學(xué)班主任培訓總結【一】

  在這次班主任培訓中,全國十佳小學(xué)班主任于偉利老師以‘三心三化’教育觀(guān)為主旨,用自己平實(shí)又不失生動(dòng)幽默的語(yǔ)言,為在座的各位老師帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座。講座中,于偉利老師強調:班級管理要用心,班級管理要有愛(ài)心,班級管理要細心等等。我知道,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對創(chuàng )設良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng )建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責無(wú)旁貸的重任。通過(guò)我這幾年做班主任的觀(guān)察、實(shí)踐,經(jīng)驗的積累,再結合于老師的講座,我覺(jué)得班主任需要“五心”,包括:愛(ài)心,細心,操心,耐心,以及熱心。我認為每一個(gè)班主任都應該從這“五心”做起。

  第一,班主任需要“愛(ài)心”。

  要有愛(ài)心,做好班主任工作,首先要突出一個(gè)“愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生,只要有一顆愛(ài)心,才會(huì )有愛(ài)的奉獻,才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。

  沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài),班主任就不能管理好一個(gè)班級。學(xué)生們的心靈需要愛(ài)心去守望。班主任的管理要有一定特色,不一味嚴板;班主任需要隨時(shí)了解學(xué)生的困難,并想方設法為他們排憂(yōu)解難,這樣學(xué)生才會(huì )打從心里認可。班主任要關(guān)心、愛(ài)護、幫助學(xué)生;要把心理學(xué)用于實(shí)踐,用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;要正確引導學(xué)生,使其體會(huì )到別人的愛(ài),更學(xué)會(huì )去愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師等等。

  第二,班主任需要“細心”。

  要細心,做好班主任工作不但要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習、家庭、身體狀況,更要求班主任注意每一個(gè)學(xué)生的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,與他們心心相印、肝膽相照,在感情領(lǐng)域里產(chǎn)生共鳴,甚至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè )班主任都要了如指掌。對性格內向,情緒低落,又犯了非原則性錯誤的學(xué)生,班主任要本著(zhù)正面疏導的原則,更多的進(jìn)行個(gè)別談話(huà);對脾氣暴躁、逆反心理嚴重的學(xué)生,要心平氣和,循循善誘,推心置腹,防止出現抵觸情緒和“頂!本置。

  第二,班主任需要“操心”。

  班主任的工作是繁瑣的,構建新型師生關(guān)系、融入多種元素、自身特色才能夠更好地完成工作,達到更好的教育成果。班主任需要有誠信、說(shuō)話(huà)算數、處事公正、賞罰分明、張弛有度,培養能干的、得力的、有戰斗力的班干部;廣見(jiàn)博識,能在學(xué)生面前展示自己、語(yǔ)言幽默、真心付出。

  第三,班主任需要“耐心”。

  耐心,是教育永恒的希望,更有利于培養學(xué)生自制力。牢記給學(xué)生機會(huì ),就是給自己機會(huì )。教育學(xué)生循序漸進(jìn),不急于一時(shí)。在與學(xué)生談話(huà),有計劃、有準備、有針對性。談話(huà)是了解學(xué)生心聲的手段,不是個(gè)人交流或訓話(huà)。發(fā)火也不等于尊嚴,一味地強調師道尊嚴,只會(huì )讓學(xué)生“敬而遠之”。從過(guò)去灌輸型、順應型教育模式,轉變?yōu)橹笇、選擇型的新模式。

  第四,班主任需要“熱心”。

  熱心,是班主任與家長(cháng)溝通的重要因素,有利于教師更進(jìn)一步了解學(xué)生。面帶微笑、注意推銷(xiāo)自己、講求藝術(shù)化是與家長(cháng)交流時(shí)的關(guān)鍵。因人而異,面對不同性格家長(cháng),采取不同交流方法。但有一點(diǎn)是共同的,“熱心”是我們每一個(gè)班主任所必須的。我們馮樓小學(xué)是所農村小學(xué),學(xué)校學(xué)生全部來(lái)自周邊農村,針對這種實(shí)際,我就牢固樹(shù)立了為他們知識改變命運服務(wù)!為他們今后能有個(gè)好前途、好出路服務(wù)!為最大可能實(shí)現家長(cháng)的“望子成龍,望女成鳳”愿望服務(wù)!這些都是我和學(xué)生家長(cháng)“熱心”溝通的基礎上了解到,并且一直做下去的。

  班主任既是學(xué)生的授業(yè)解惑者,又是學(xué)校的教育工作者.班主任工作的好壞直接影響者學(xué)校的工作.那么,如果我們每一位班主任老師都能做到以上“五心”,那么可稱(chēng)謂一名名副其實(shí)的班主任。

  擔任班主任,讓我受益匪淺。班主任工作不僅是一項簡(jiǎn)單的工作,更是一門(mén)深奧的藝術(shù)。班主任雖然是一個(gè)最小的主任,但它是一項富有成就感的工作,是用雙手托起明天的太陽(yáng)。

  小學(xué)班主任培訓總結【二】

  此次培訓的主題是“班主任的角色定位”。班主任在學(xué)校中擔當的角色是重要的,尤其是小學(xué)班主任在班級管理中的角色更是多方面的。在改革開(kāi)放的新時(shí)代,如何根據現代建設進(jìn)程對未來(lái)人才素質(zhì)的要求來(lái)培養小學(xué)生,為他們全面的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎,是小學(xué)教育面臨的重要課題,F在的學(xué)生大多數是獨生子女,每個(gè)孩子都是老師和家長(cháng)心目中的“天使”,所以,在新課程理念下的小學(xué)班主任已經(jīng)不再是權威型的“總司令”、“警察”,而是一個(gè)具備多重角色身份的民主型的引導者。

  一、學(xué)生學(xué)習上的導師

  班主任是教育人的人,要“傳道、授業(yè)、解惑”,要盡“誨人不倦”之職。但是,欲使人昭昭,必先自己昭昭,那就要好學(xué)上進(jìn)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦!敝R是班主任個(gè)人影響力的能源。知識貧乏,腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的。學(xué)生對學(xué)識淵博,工作上精益求精,教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動(dòng)班集體工作,而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言,促進(jìn)心理溝通,使影響力得到增強,為順利地教育學(xué)生奠定了基礎。班主任治學(xué)嚴謹、銳意進(jìn)取的態(tài)度,對班級的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響,并能使班級的每一個(gè)成員終身受益。

  二、學(xué)生思想上的知音

  現在,社會(huì )上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導。為師之道,既要嚴,更要有愛(ài),有關(guān)心,有尊重,這是教書(shū)育人的前提和保證,更是一個(gè)班主任應該認真做到的。為此,班主任對學(xué)生必須真誠、平等,要看到學(xué)生是祖國的未來(lái),經(jīng)常站在學(xué)生的角度,將心比心,設身處地為他們著(zhù)想;要經(jīng)常跟學(xué)生推心置腹地、朋友般地談心;要客觀(guān)地、不帶偏見(jiàn)地了解學(xué)生,看待所發(fā)生的每件事。有些教師太習慣于“威嚴”地對待學(xué)生了。找學(xué)生談話(huà),很少讓學(xué)生坐著(zhù)。學(xué)生常常處于“挨審”或被“盤(pán)查”的地位,師生之間并沒(méi)有平等的發(fā)言權,學(xué)生的心里話(huà)還沒(méi)講完,教師就滔滔不絕地“開(kāi)導”起來(lái)。學(xué)生則不許插話(huà),更不能申辯、“頂嘴”。師生之情被淹沒(méi)在教師無(wú)的放矢或“想當然”的“推理”、“上綱上線(xiàn)”的說(shuō)教,訓斥之中。這樣的班主任怎會(huì )是學(xué)生的知心朋友呢!

  三、學(xué)生生活上的父母

  古人云:“一日為師,終身為父”,這當然是說(shuō)學(xué)生要尊敬老師,但也包含了教師像父母一樣關(guān)心照顧甚至疼愛(ài)學(xué)生的意思。小學(xué)生還沒(méi)有參加工作,但其活動(dòng)與成年人有相類(lèi)似的地方。我們通常把品德、學(xué)習、交往等作為小學(xué)生的.“工作”來(lái)要求;把生活自立、美化環(huán)境、消費、健康等視為小學(xué)生的生活。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,生活節奏的加快,競爭意識的強化,對人的素質(zhì)提出了更高的要求。但是,目前小學(xué)生的生活能力,與社會(huì )的發(fā)展和需求還不相適應,獨生子女尤其突出。因此,對孩子進(jìn)行生活規范指導,幫助孩子合理科學(xué)地安排自己的生活,準備必要的心理條件、生活知識和能力的條件,是時(shí)代賦予廣大教育工作者的義務(wù)。

  四、學(xué)校、社會(huì )、家庭溝通的“藝術(shù)家”

  在現代社會(huì )中,每個(gè)家庭中的孩子都必須進(jìn)入學(xué)校接受法定的義務(wù)教育,這一點(diǎn)注定了社會(huì )、學(xué)校與家庭在兒童的教育中具有一種天然的、密不可分的聯(lián)系。因而,加強學(xué)校、社會(huì )、家庭的教育合作,從而發(fā)揮出三方在兒童教育上的最大合力作用,是當下教育工作者必須加以深入研究的,其中班主任就是這三者溝通的直接“樞紐”。班主任要經(jīng)常把學(xué)生帶到社會(huì )大課堂和大自然中去進(jìn)行“活”的學(xué)習,了解改革、開(kāi)放,了解我國的國際關(guān)系與對外經(jīng)濟、科技、文化交往,開(kāi)闊眼界;要主動(dòng)依靠社會(huì )、社區、學(xué)生家長(cháng)及廣播、電視、報刊,幫助學(xué)生學(xué)習古今中外的燦爛文化和先進(jìn)科技,力求使學(xué)生置身于祖國社會(huì )主義現代化建設的真實(shí)環(huán)境,貼近國際范圍的新技術(shù)革命挑戰;要引導學(xué)生把學(xué)習跟迎接新世紀中華騰飛于世界的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。班主任要采取靈活、多樣的方式、方法,把教育科學(xué)送到每個(gè)學(xué)生的家庭,為家庭教育的科學(xué)化多做實(shí)事。

  小學(xué)是這些“天使們“的起點(diǎn)階段,作為班主任,我們要引領(lǐng)他們走好每一步,不僅在學(xué)習上給孩子最大的幫助,更能扮演好多重角色,陪伴這些“小天使們”快樂(lè )地成長(cháng)!

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