小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)學(xué)習總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)學(xué)習總結，希望對大家有所幫助。
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣12位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節課是射陽(yáng)明達雙語(yǔ)小學(xué)的z老師執教的二年級數學(xué)《表內乘法和表內除法》，這節課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話(huà)：課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì )有這樣或那樣的遺憾。
第二節到下午的第二節分別時(shí)敬賢路實(shí)驗小學(xué)的z，鹽城市解放路實(shí)驗學(xué)校的z，建湖縣第二實(shí)驗小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級數學(xué)的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽(tīng)完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭取這樣的氛圍能體現在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實(shí)驗小學(xué)的z上的《表內乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習題的設計也形式多樣。整節課深深的吸引著(zhù)學(xué)生，一節課結束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的`感覺(jué)。
后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級的《軸對稱(chēng)圖形》，聽(tīng)了這兩節課我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
9月30日的最后的三節課分別是射陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校的谷文燕、濱�？h第二實(shí)驗小學(xué)的嚴海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區的杭慧娟上的三年級數學(xué)的《分數的初步認識》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習，必須強調個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟分數的含義，也就是說(shuō)，要充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中逐漸建立概念，而不是只見(jiàn)結果而忽視過(guò)程。每半天都有專(zhuān)家點(diǎn)評，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn)。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
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