國培幼兒學(xué)習總結范文
20XX年11月至 11月15日，`我有幸來(lái)到了廣州，參加了由教育部主辦、廣東第二師范學(xué)院承辦的——國培計劃(201X)“幼兒園骨干教師研訓班”的培訓學(xué)習，國培幼兒學(xué)習總結。在這短短的十天學(xué)習中，廣師二院國培項目組為來(lái)自全國十一個(gè)省的幼兒園骨干教師既安排了豐富的培訓內容，又給予了周到熱情的人文關(guān)懷。聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師精彩的專(zhuān)題報告，參觀(guān)廣東省先進(jìn)園所的環(huán)境，參與學(xué)員與專(zhuān)家間互動(dòng)研討。緊張而有序，短暫而充實(shí)的十天活動(dòng)讓我們接受著(zhù)新的教育思想和理念的更新，感受著(zhù)思想火花的碰撞，快樂(lè )而有效地收獲著(zhù)溫暖、友情、智慧和成長(cháng)。
一、在聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告中收獲
本次專(zhuān)家報告內容有廣西師范大學(xué)侯莉敏教授“《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀”;西北大學(xué)鄭名教授《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀”;廣州大學(xué)葉平支教授《幼兒的日常評價(jià)》;華東師大劉良華教授《幼兒園與家庭教育的聯(lián)盟》;廣二師院閆德明教師《問(wèn)題課題課例——如何做小課題研究》;廣二師院蘇鴻教授《感受繪本的力量》以及一線(xiàn)園長(cháng)、教研員的《班級區域的基礎規劃與設計》、《幼兒園班級管理》等等。授課專(zhuān)家、教授、導師們基于學(xué)員們在解讀、貫徹和落實(shí)《綱要》、《指南》過(guò)程中以及一線(xiàn)幼兒園教師實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題和困惑，進(jìn)行了精心的選題備課，并結合PPT課件、視頻片段、實(shí)例演說(shuō)等方式生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)員們傳遞了國內外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢、傳達了國家新出臺的政策與指導意見(jiàn)以及如何更好地提升幼兒園保教質(zhì)量的新理念、新知識和好策略。如：西北大學(xué)鄭名教授《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀，使我們真正享受了一次從標準理念到實(shí)踐運用的快樂(lè )之旅，感慨鄭教授理論深厚，知識淵博，更感動(dòng)她能深入幼兒園了解一線(xiàn)基層的實(shí)際和困惑，講座中標準文件通過(guò)大量的一線(xiàn)實(shí)踐案例的解讀，幫我們進(jìn)一步了解了國家幼教事業(yè)的趨勢，比較全面系統地理清了引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的這一基本準則，讓我們這些一線(xiàn)的幼教人更加明確自己的角色定位標準，學(xué)前兒童教育既要順應兒童的`自然發(fā)展規律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì )要求的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規律，并努力地在工作中在學(xué)習中不斷地去提升自身的師德素養和專(zhuān)業(yè)能力，更好地為我們孩子身心健康全面和諧發(fā)展，讓我們的孩子生活的更有價(jià)值而快樂(lè )地行走著(zhù)。廣二師院閆德明教授《問(wèn)題課題課例》讓我了解了什么叫“如何在實(shí)踐中做小課題研究”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結合實(shí)際，巧妙的利用案例對教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細的解說(shuō)，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(cháng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。還有其他的專(zhuān)家不同風(fēng)格專(zhuān)家、不同類(lèi)型的講座，讓我們分享到了專(zhuān)家教授的專(zhuān)業(yè)素養和人格魅力，讓我們的學(xué)習生活鮮活又充實(shí)，思想的火花在不斷的沖擊汲取知識和理念，引領(lǐng)著(zhù)我反思自己的教育行為，更新著(zhù)我的教育理念。
二、在參觀(guān)觀(guān)摩幼兒園中收獲
本次培訓活動(dòng)安排了實(shí)地參觀(guān)廣州市番禺區加拿大國際幼兒園和深圳寶安區的機關(guān)幼兒園。在加拿大國際幼兒園，讓我們感受到了幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是為孩子著(zhù)想的，從室外的大環(huán)境到室內的具體區角，優(yōu)美怡人的環(huán)境、現代化的硬件設施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室等，每一處都滲透著(zhù)國際教育的氣息�？粗�(zhù)幼兒園保安人員熱情地迎接著(zhù)孩子們并一個(gè)個(gè)手拉著(zhù)孩子手入園，讓我感受到了幼兒園教職工的熱心、愛(ài)心和責任心，工作總結《國培幼兒學(xué)習總結》。班級外教老師組織的全英文集體教學(xué)活動(dòng)以及孩子們的做操活動(dòng)，雖然聽(tīng)不懂，但還是能感受到教育范圍的輕松自由、外教男老師的激情豪放，孩子們的開(kāi)心快樂(lè )。在深圳寶安區的機關(guān)幼兒園，我們欣賞聆聽(tīng)寶安區教育科學(xué)研究培訓中心的老師針對幼兒教師開(kāi)展的“五段互動(dòng)式”培訓模式的經(jīng)驗介紹，深深地為寶安區教科培中心的創(chuàng )新和無(wú)私地精神所折服，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)他們從主題講座、課例實(shí)踐、辯課互動(dòng)、點(diǎn)評提升和研修反思這五個(gè)步驟為教師搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺，既讓教師感受思想的沖擊力，形成自身的教育信念，又能學(xué)會(huì )處理各種教育教學(xué)問(wèn)題的技能和策略，實(shí)現學(xué)用結合，從而克服傳統教師培訓中理論與實(shí)踐脫節的弊端。五段互動(dòng)式體現了理論和實(shí)踐緊密結合的鮮明特色，讓教師在積極參與互動(dòng)、有效學(xué)習中得到專(zhuān)業(yè)提升，很具有計劃性、系統性、可操作性，對于解決當前在幼兒園教育教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有著(zhù)一定的幫助。值得我們好好學(xué)習和借鑒。
三、在專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)員互動(dòng)交流中收獲
在本次活動(dòng)中，項目組為了汲取各地幼兒園教師的優(yōu)質(zhì)資源組織開(kāi)展了專(zhuān)家引領(lǐng)學(xué)員互動(dòng)交流的環(huán)節，來(lái)自全國內各地的幼兒園園長(cháng)、教研員、骨干教師組合成浙江秀美組、笑傲江湖組、福到羊城組、橙鄉天使組、太陽(yáng)城組等富有地方特色的九個(gè)組在參與式互動(dòng)研討中分享著(zhù)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中如何有效關(guān)注幼兒發(fā)展的經(jīng)驗體會(huì )和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導。在展示、評點(diǎn)與反思的交流活動(dòng)中，讓我領(lǐng)略了各地幼兒教師風(fēng)采，收獲著(zhù)各地幼兒園園本課程建設，研究的課題以及一些有特色的教育教學(xué)案例，如山東德州王冬梅園長(cháng)介紹的回歸自然育靈性——園本課程建構與本園社區資源利用給我留下了深刻的印象，孩子們走近自然與自然融入一體的活動(dòng)案例真正體現了從生活中來(lái)讓孩子的生活更有價(jià)值的教育理念。河南沈茜老師介紹的《傳統文化在幼兒園陶藝園本課程中的滲透》和江蘇童月琴介紹的《李氏剪紙在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的應用研究》兩個(gè)課題充分體現了地方特色，他們充分利用民間資源有效地進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，也是值得我們學(xué)習的地方。還有更多的老師介紹了幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐體會(huì )等等，每位教師都把自己在一線(xiàn)工作中實(shí)踐的經(jīng)驗和體會(huì )分享給大家，每一位教師都有自己的獨到之處，在此過(guò)程中，我們獲取了大量全省各地幼教的信息和經(jīng)驗。正如廣東第二師范學(xué)院曾教授點(diǎn)評時(shí)所言：在參與式互動(dòng)中讓我們全體學(xué)員在聆聽(tīng)中感悟，在交流中收獲，讓學(xué)有所思、思有所得，得以致用。
四、在團隊建設和學(xué)院關(guān)懷中收獲
來(lái)自全國各地的學(xué)員，大家互不相識，為了打破大家的隔閡盡快建立起學(xué)員良好的學(xué)習交往氛圍，廣東第二師范學(xué)院用心地為大家安排了“破冰之旅——團隊建設”這一豐富的精神盛宴。在廣二師院王小棉教授的引領(lǐng)下，在輕松愉悅的游戲《傾聽(tīng)與反應》、《人名馬拉松》中熟識同伴，在《集體創(chuàng )作小組文化》活動(dòng)中加強交流與合作，增進(jìn)友誼與凝聚團隊精神;在《生日排序》和《生日祝�！犯惺軐W(xué)員的生日快樂(lè )。每位學(xué)員的全程參與，親身體驗，使學(xué)員之間很快熟悉和親近，增強了學(xué)員的集體意識和合作意識，為學(xué)習共同體的打造奠定了認識和情感的基矗破冰之旅，團隊建設讓我們擁有了一份自信，開(kāi)始一份新歷程，同時(shí)廣二師院國培項目組老師們的熱情細致的服務(wù)，利用晚上休息時(shí)間帶上水果到學(xué)員所住賓館看望了解學(xué)員的生活及學(xué)習的所需及時(shí)解決落實(shí)，以及在國培qq群的互動(dòng)交流，都使我們深深地感受到學(xué)院對國培工作的高度重視，體驗到人文的關(guān)懷，再次感謝國培班會(huì )務(wù)組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務(wù)和安排使我們有了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍;讓我們收獲著(zhù)一份份的溫暖情意，成為快樂(lè )的學(xué)習者。
五、在學(xué)習反思中結合園本實(shí)際促發(fā)展
學(xué)習培訓最終的目的是為了能把學(xué)習到新理念新知識以及借鑒到好經(jīng)驗好方法運用在幼兒園管理的工作中，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此結合我們舟山群島新區建設，海島幼兒園的地域特點(diǎn)，作為園長(cháng)，我們要立足實(shí)際，把改革創(chuàng )新作為教育事業(yè)發(fā)展的強大動(dòng)力，抓實(shí)師資隊伍建設;深化園本課程改革，不斷推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。一是認真貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。組織教師認真學(xué)習落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，注重幼兒一日來(lái)園活動(dòng)的有效組織與管理，讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè )的成長(cháng)。二是抓實(shí)師資隊伍建設，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)。通過(guò)加強師德師風(fēng)建設，大力弘揚“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)道德，塑造良好的教師形象，幫助教師樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。通過(guò)以“五個(gè)一”活動(dòng)為抓手開(kāi)展學(xué)習型教師群體活動(dòng)，在扎實(shí)、有效的園本研訓中，在常態(tài)化活動(dòng)的學(xué)習、觀(guān)摩、反思、實(shí)踐的研討不斷提升教師教學(xué)改革的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。三是加強中國學(xué)前教育研究會(huì )十二五課題“親近海洋”園本課程的實(shí)踐，深化海洋教育特色品牌創(chuàng )建，引領(lǐng)內涵發(fā)展。結合幼兒園實(shí)際，從舟山普陀獨特的海島地理位置、世界著(zhù)名漁都、海洋經(jīng)濟、長(cháng)三角后花園旅游城市等富有地方特色的文化經(jīng)濟特點(diǎn)入手，深入鉆研，走“海洋教育”特色辦園之路。通過(guò)積極創(chuàng )設富有個(gè)性的、豐富多彩的海洋教育特色環(huán)境文化;牽手家庭、社區、三位一體，探索拓展海洋教育主題活動(dòng)空間和形式;打造“小海娃藝術(shù)節”、“小海娃親子節”等海味系列活動(dòng)，努力形成教育有個(gè)性，發(fā)展有特長(cháng)、辦學(xué)有風(fēng)格的海島特色幼兒園，全面提高保教質(zhì)量，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。
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