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英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結范文（精選16篇）
緊張又充實(shí)的學(xué)習生活又告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的學(xué)習總結怎么能落下！但很多人說(shuō)起寫(xiě)學(xué)習總結都是毫無(wú)頭緒的吧！以下是小編為大家整理的英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結范文，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 1
在假期里我有幸參加了英語(yǔ)教師培訓，這次英語(yǔ)培訓是文教體局組織的，請了省專(zhuān)家和石家莊市小學(xué)一線(xiàn)英語(yǔ)教師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關(guān)講座，每場(chǎng)講座人員爆滿(mǎn)，聽(tīng)者受益匪淺�？偨Y我的心得體會(huì )有三點(diǎn)：
一、理念先行
我因工作關(guān)系上學(xué)期剛接了一個(gè)班的英語(yǔ)，雖然多年沒(méi)有教英語(yǔ)，畢竟是小學(xué)三年級英語(yǔ)剛開(kāi)設，難度還不大，一個(gè)學(xué)期下來(lái)還算可以。但聽(tīng)了省專(zhuān)家報告，很快明白了自己的缺點(diǎn)，有關(guān)英語(yǔ)的教育理念跟不上。張老師說(shuō)：如果你沒(méi)有英語(yǔ)的教育理念在引導你，即使你教會(huì )了學(xué)生知識，即使學(xué)生學(xué)得也不錯，但那是無(wú)效的，即使有效也是短暫的。我把英語(yǔ)的教育理念再與大家一起分享：
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
�。ǘ┱w設計目標，體現靈活開(kāi)放。
�。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
�。ㄋ模┎捎没顒�(dòng)途徑，倡導體驗參與。
�。ㄎ澹┳⒅剡^(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
�。╅_(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
張老師對這些理念作了詳細講解，很受啟發(fā)，原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)不單單是教會(huì )學(xué)生知識，還有很多。
二、學(xué)會(huì )總結
潘老師是石家莊市一名小學(xué)英語(yǔ)教師，有豐富得英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，她主要講了小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。其方法有：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)教學(xué)法
�。ǘ┯螒蚋傎惙�
�。ㄈ┲苯痈兄�
�。ㄋ模﹥焊柙鋈し�
�。ㄎ澹┰炀浞�
�。B透語(yǔ)音學(xué)習法
如果我在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì )了總結，學(xué)生們會(huì )學(xué)的很輕松很快樂(lè )，這不是真正的符合了英語(yǔ)的教學(xué)理念了嗎？
三、扎實(shí)教學(xué)
有句話(huà)說(shuō)得好，要教給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。聽(tīng)老師們的`講座，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學(xué)生說(shuō)“ok”。
以上是我對自己的英語(yǔ)學(xué)習一個(gè)小小心得體會(huì )，總之，此次學(xué)習受益匪淺，不虛此行。請各位領(lǐng)導及同仁多指正賜教，為了我的進(jìn)步，也為了我們孩子的進(jìn)步，努力！學(xué)習！加油！
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 2
談到英語(yǔ)的學(xué)習，我也可謂感受頗深的。從恨“它”，到愛(ài)“它”，到?jīng)]“它”不行，我的英語(yǔ)學(xué)習可以說(shuō)是一波三折。從最早作為藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生的通病——恨英語(yǔ)入骨（曾經(jīng)三次參加四級考試均未通過(guò)）到棄之n年后又強迫自己狂啃英語(yǔ)，再到如今愛(ài)“它”愛(ài)到死去活來(lái)，視為掌上明珠。我對英語(yǔ)的感情經(jīng)歷了相當的挫折，同時(shí)“我們的感情”也逐漸加深、與日俱增，到現在已經(jīng)進(jìn)入了相當成熟的“蜜月期”�？偨Y起來(lái)，大概就是如下的一些肺腑之言，拿來(lái)與諸位share一下。
一、感情第一
in my opinion，要想學(xué)好英語(yǔ)或者說(shuō)至少在學(xué)的過(guò)程中不感到痛苦，就必須學(xué)會(huì )將英語(yǔ)變成一種愛(ài)好，一種興趣，這樣在學(xué)習的過(guò)程中才不至于半途而廢、有始無(wú)終且學(xué)習時(shí)如座針氈、抓耳撓腮、味同嚼蠟、痛苦無(wú)比！我相信大多數的“非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的、有遠大抱負的、酷愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的莘莘學(xué)子”在最初面對英語(yǔ)時(shí)都會(huì )或多或少的有類(lèi)似感受，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。因此，如何克服這種感受，逐漸培養起自己對英語(yǔ)的熱愛(ài)是至關(guān)重要的！我們必須認識到進(jìn)入21世紀，英語(yǔ)已經(jīng)成了必不可少的重要交流工具（其其他重要性就不螯述了）而且是你進(jìn)一步深造所必不可少的橋梁，不管你是出國還是考研。所以我覺(jué)得你必須學(xué)會(huì )“愛(ài)”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躪、踐踏而又毫無(wú)對策。記住學(xué)會(huì )“愛(ài)”上“它”也是保證你將來(lái)成功的第一步！
二、長(cháng)期積累
“積累”可以說(shuō)是任何學(xué)習所必需的，在英語(yǔ)學(xué)習中它顯得更為重要！for example：我將英語(yǔ)中的“單詞、語(yǔ)法、句子、結構、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)”等等一切比喻成不同的層，你每學(xué)一些相關(guān)的東西就會(huì )在相應的`層上加一些東西，而你學(xué)的越扎實(shí)，同樣層與層之間就砸的越扎實(shí)。這樣當你有著(zhù)一日在使用的時(shí)候，儲存在層中的知識就會(huì )像水一樣被源源不斷的擠壓出來(lái)給你提供源源不竭的語(yǔ)言素材，你會(huì )感到好象有用不完的東西在不斷的向外涌出，這時(shí)我相信你的信心和成就感就會(huì )接踵而來(lái)了，而你的英語(yǔ)學(xué)習也漸入佳境了。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 3
在大學(xué)的生活里，對于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習強度并不高，課程安排少，老師幾乎不加以輔導，更別說(shuō)習題作業(yè)了，許多同學(xué)都深感到學(xué)習英語(yǔ)的茫然和無(wú)所適從，而且大學(xué)里還需要通過(guò)英語(yǔ)四級考試，這對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)挑戰，有的`同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)僅僅靠手頭的4、6級詞匯，可是卻沒(méi)有什么顯著(zhù)地效果，尤其是許多同學(xué)背詞匯根本堅持不下去。大學(xué)生該怎樣學(xué)英語(yǔ)提高自己的學(xué)習效率呢?
下面詳細講解大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法。
首先，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習不像中學(xué)時(shí)期有外在“壓迫”的條件，線(xiàn)話(huà)英語(yǔ)的老師建議考生必須先改制度，認清情況，主動(dòng)求學(xué)。每次上課前可預習課文，通讀若干遍，直到基本了解文章大意為止。隨時(shí)標出新單詞，找一本可靠的英漢雙解詞典，仔細查閱生詞和短語(yǔ)，做筆記。查閱時(shí)注意盡量先看詞典對該詞的英文解釋?zhuān)倏蠢�，遇到�?dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)尤其要注意。筆記不僅包括釋義，例句和搭配也很重要。這一步耗時(shí)越長(cháng)，效果越顯著(zhù)。
其次，上課應當及時(shí)補充筆記，學(xué)習中心思想，了解行文結構，欣賞文體風(fēng)格。接下來(lái)，再朗讀文章若干遍，然后整理筆記，主動(dòng)記憶典型例句。當然，這并不是說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習僅限于書(shū)本內容，我們可進(jìn)行拓展性學(xué)習，上網(wǎng)搜索相關(guān)主題的英語(yǔ)文章，廣泛閱讀。主題相關(guān)，則單詞多相近，重復幾率高，多讀幾遍，既長(cháng)見(jiàn)識，又熟單詞，更增信心。如感興趣，還可自行編輯專(zhuān)題，效果亦佳。
最后大學(xué)英語(yǔ)課本是為應付考試的直接有效途徑，但要全面提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還遠遠不夠，就要行靈活變通、寓學(xué)于樂(lè )的學(xué)習方式，全面跟英語(yǔ)親密接觸。聽(tīng)力，以教程為本，需要精聽(tīng)，即聽(tīng)到完全理解無(wú)障礙為止，聽(tīng)五十遍也在所不惜。聽(tīng)英文歌曲、聽(tīng)俗語(yǔ)、聽(tīng)習慣用語(yǔ)都可。也可邊看英文影視劇，聽(tīng)其中的場(chǎng)景對話(huà)，同時(shí)還能了解異國文化。說(shuō)的方式則很多，不僅限與參加學(xué)校的英語(yǔ)角，即使是自言自語(yǔ)、高聲朗誦、角色扮演等，還可多參加公眾英語(yǔ)演講等活動(dòng)。泛讀對于提高考生的英語(yǔ)能力是非常重要的，要提高閱讀能力就必須經(jīng)常讀一些文章，閱讀時(shí)要注意方法，有意識地提高閱讀速度，閱讀材料可以是書(shū)本的經(jīng)典美文，也可是英語(yǔ)報刊雜志，甚至英語(yǔ)原版著(zhù)名。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 4
這次參加全國等級英語(yǔ)考試能夠取得比較好的成績(jì)主要歸結于任何一門(mén)學(xué)科都有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習方法。我總結了一下，主要有這么幾點(diǎn)：
首先，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。以前純粹是由于知道英語(yǔ)在任何時(shí)候都是非常重要的，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都要學(xué)好英語(yǔ)，否則以后找工作就會(huì )很困難，而且英語(yǔ)又和畢業(yè)證書(shū)掛鉤，所以必須學(xué)好。有了這種心態(tài)，我在學(xué)的過(guò)程中都帶有一定的強迫性，學(xué)習起來(lái)效果不明顯，再加上每次考英語(yǔ)的心理壓力過(guò)大所以每次成績(jì)不理想。但是后來(lái)我參加了學(xué)校社團舉辦的英語(yǔ)一角，在參加的過(guò)程中我發(fā)現用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力加強并且發(fā)現英語(yǔ)并不是想象的那么難學(xué)，通過(guò)與一些愛(ài)好英語(yǔ)的同學(xué)交流。我還喜歡七一些英語(yǔ)雜志，逐漸培養了我對英語(yǔ)的興趣。
其次，要學(xué)好英語(yǔ)必須堅持不懈，持之以恒。學(xué)英語(yǔ)最重要的一點(diǎn)就是要反復練習，加強記憶，熟能生巧。學(xué)學(xué)停停，學(xué)了就忘，若能每天堅持，早晚各學(xué)一小時(shí)，每天背會(huì )5 個(gè)單詞，直到記住記牢，一年就可記一千多個(gè)單詞，堅持不懈，累計起來(lái)，就會(huì )有想當大的甚至意想不到的`收獲。最后，要學(xué)好英語(yǔ)必須有正確的學(xué)習方法它是一門(mén)語(yǔ)言課，與其他科目不同，有自身的規律和方法。要將聽(tīng)力和閱讀結合起來(lái)，經(jīng)常練習英語(yǔ)習作平常通過(guò)看些英語(yǔ)雜志來(lái)提高自己的閱讀能力�？偨Y成四個(gè)字就是看、讀、聽(tīng)、寫(xiě)相結合。
總之、只要想學(xué)好一門(mén)學(xué)問(wèn)要尋找它的規律、培養對它的興趣最后掌握正確的學(xué)習方法，持之以恒就會(huì )得到良好得學(xué)習效果。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 5
走進(jìn)大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習是必然的，雖然英語(yǔ)成績(jì)不是太理想，但是從幾年的學(xué)習過(guò)程中也領(lǐng)會(huì )了一些怎樣應用策略的方法，如何學(xué)習才能更家對英語(yǔ)有興趣。最終學(xué)好英語(yǔ)一定要多下功夫。應做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一、“四勤”
1、勤背誦。
2、勤朗讀。
3、勤練習。
4、勤總結。
積極記憶課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識點(diǎn)相當零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的.小知識都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復習時(shí)用。
二、“四多”
1、多看。
2、多聽(tīng)。
3、多說(shuō)。
4、多練。
近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開(kāi)始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開(kāi)闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。培養敏銳的語(yǔ)感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中十分重要的一環(huán)。多說(shuō)可以增強口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過(guò)的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。通過(guò)做大量的習題，可以增強實(shí)踐經(jīng)驗，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。
具體實(shí)行方案如：
1、最重要是單詞，開(kāi)學(xué)之時(shí)制定個(gè)計劃，準備在什么時(shí)候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟。
2、每天至少看30分鐘的課文，哪一篇都好（前提是單詞讀熟），以?shī)蕵?lè )的心態(tài)去進(jìn)行，不要當作苦差，如果堅持不了至少一周看三次，在讀的時(shí)候慢慢培養速度，當然這是在讀的質(zhì)量有保證的前提下。
3、買(mǎi)英語(yǔ)系列磁帶，每天堅持聽(tīng)一段時(shí)間，至少多長(cháng)自己把握。
我認為，如果可以完全或80%地做到以上幾點(diǎn)，學(xué)習英語(yǔ)就自然而然變成了一件樂(lè )事，既的到了提高有增強了自己的自主學(xué)習能力，我想這是我學(xué)習英語(yǔ)的收獲！
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 6
12月9日上午，xx市小學(xué)英語(yǔ)核心素養體系下的高階思維能力培養專(zhuān)題研討活動(dòng)在xx市光明小學(xué)舉行。我非常榮幸有機會(huì )參加這次研討活動(dòng)的培訓學(xué)習。本次活動(dòng)分為兩個(gè)部分：一、由光明小學(xué)的周xx老師為我們展示了一節五年級上冊Unit 6 In the nature park Part A Lets talk的對話(huà)課。二、由北京師范大學(xué)外文學(xué)院院長(cháng)程曉堂教授為我們作了題為《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的講座。
周老師作為一個(gè)新老師，能在對話(huà)課教學(xué)中運用Skeleton的教學(xué)法。她的這節課思路很清晰，從Ｗhats in our school? 這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生利用老師提供的圖片用There is/are句型向聽(tīng)課的老師們介紹學(xué)校導入，接著(zhù)由Is there a park near our school? 引出學(xué)校附近的Tongsha Park，再過(guò)渡到文中的自然公園。在新課呈現時(shí)采用Skeleton的教學(xué)法。感謝周老師為我們展示這節對話(huà)課，更感謝程教授對周老師這節課的詳細的專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評。下面我結合程教授的點(diǎn)評以及講座，談?wù)勎业母形蚝褪斋@。
一、 關(guān)注細節，用真話(huà)交流。
程教授首先充分肯定了周老師的這一節課，導入部分單刀直入，過(guò)渡自然，能利用真實(shí)的且是學(xué)生身邊的公園進(jìn)行導入話(huà)題。設計的教學(xué)活動(dòng)共有１８個(gè)，活動(dòng)有點(diǎn)多了，可以少一點(diǎn)活動(dòng)，讓每一個(gè)活動(dòng)充分一點(diǎn)。例如，在引出Tongsha Park的時(shí)候，可以讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)，在這個(gè)活動(dòng)多花點(diǎn)時(shí)間，讓師生交流更加自然符合生活情境一些。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們也很容易為了教學(xué)內容交流，為了交流而交流，缺乏交流的完整性和真實(shí)性。我們應該做到師生的交流要真實(shí)、自然，談?wù)撘暾�，自然引出，自然結束。教師在課堂上要認真聆聽(tīng)學(xué)生的回答，并接學(xué)生的回答說(shuō)下去。程教授提出，“在課堂上教師應與學(xué)生說(shuō)真話(huà)，教師要關(guān)注課堂上的細節，時(shí)刻與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，教師要時(shí)刻關(guān)注——你想學(xué)生聽(tīng)什么？你想學(xué)生說(shuō)什么？”同時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)的話(huà)有思維。例如，在設計最后輸出部分，要讓學(xué)生真正地說(shuō)，我們教師呈現給學(xué)生的東西都要真實(shí)，所有設計的活動(dòng)要有語(yǔ)境，其實(shí)教材中也有給我們提供語(yǔ)境的。
二、關(guān)注思維，課堂情境要結合社會(huì )情境。
程教授在《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的講座里明確提出，核心素養是個(gè)體在解決復雜的現實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現出的綜合能力。核心素養不是簡(jiǎn)單的知識技能。它是以學(xué)科知識技能為基礎，是整合了情感、態(tài)度或價(jià)值觀(guān)、能夠滿(mǎn)足特定現實(shí)需求的綜合性表現。核心素養還包括關(guān)鍵能力和必備品格。素養=知識（knowing）+能力（doing）+品格（being）, 這三者都是靈動(dòng)的，可變化的。知識（knowing）是指個(gè)體具備的知識，能力（doing）是指個(gè)體做事情的能力，品格（being）個(gè)體具備的體征，因此程教授說(shuō)素養是可以學(xué)會(huì )的。
英語(yǔ)學(xué)科核心素養的構成要素包括以下四個(gè)：
1、語(yǔ)言能力
2、文化品格
3、思維品質(zhì)
4、 學(xué)習能力。
語(yǔ)言能力即語(yǔ)言運用能力，是指在社會(huì )情境中借助語(yǔ)言以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達意義的能力。語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)課核心素養的重要組成部分，也是發(fā)展文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習能力的依托和基礎。程教授指出，發(fā)展語(yǔ)言運用能力不是通過(guò)對知識的簡(jiǎn)單記識和技藝形成的，也不是靠機械的模仿、重復、背誦而形成的，語(yǔ)言運用能力是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)形成的。那么如何在教學(xué)設計中體現核心素養呢？
1、我們教師要為學(xué)生設計、創(chuàng )設豐富多樣的'語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；
2、提供學(xué)習材料、創(chuàng )設語(yǔ)境，設計并組織活動(dòng)；
3、在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)生提供必要的指導和幫助。
程教授指出，我們老師很多時(shí)候在創(chuàng )設情境只是課堂情境，而課堂情境也要結合社會(huì )情境。也就是課堂即生活，課堂情境要符合社會(huì )情境。
三、關(guān)注教學(xué)設計，反思自己的課堂。
程教授給我們看了好多個(gè)教學(xué)片斷的設計案例，從這些教學(xué)案例中，我們很容易看出，設計的教學(xué)活動(dòng)是不能達成教學(xué)目標的，活動(dòng)中教師想要學(xué)生輸出的語(yǔ)言知識是不符合社會(huì )情景的。也就是說(shuō)在社會(huì )生活中，這樣的情景是不會(huì )輸出那樣的句子的，是教師強加的。因此，我們在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言的輸出要符合學(xué)生的認知心理學(xué)。在我們平時(shí)設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要多思考語(yǔ)言知識目標與我們的活動(dòng)是否符合社會(huì )情景和學(xué)生的認知心理。我們設計的活動(dòng)是否能達成教學(xué)目標。
這一次的研討活動(dòng)與以往的活動(dòng)內容很不一樣，程教授通過(guò)點(diǎn)評課例和大量的案例，讓我們思考課堂設計存在的問(wèn)題，從而反思自己的課堂。希望我們在以后的教學(xué)中更多的關(guān)注細節和關(guān)注學(xué)生的思維。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 7
最近在教學(xué)上又了解到一個(gè)詞匯：核心素養。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，很好奇這個(gè)詞所包含的內容和對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導意義。于是收集了一些資料進(jìn)行學(xué)習了解。深有感觸，與同行們共勉。
核心素養是一個(gè)新的概念，是對新時(shí)期新階段的人才所提出的新的綜合性的要求。以我們人教科版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，它要求的核心素養有四個(gè)：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。
在傳統的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們很多教師無(wú)法擺脫應試教育理念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)上，卻忽略了對學(xué)生長(cháng)期發(fā)展的考慮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養學(xué)生的核心素養，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，便成為關(guān)鍵。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅應該重視語(yǔ)言技能的教授，更要注重學(xué)生核心素養的發(fā)展。具體來(lái)看，針對核心素養的不同方面，教師可以采取以下策略：
一、培養小學(xué)生語(yǔ)言能力的策略
大體上來(lái)看，如果學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言能力，其語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程不僅耗時(shí)耗力，而且毫無(wú)興趣可言，不利于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。具體來(lái)看，小學(xué)生的語(yǔ)言能力包括對于語(yǔ)言的感知能力、掌握能力、識別賞析能力以及學(xué)科意識等。這就要求在日常的課堂中，教師不僅要注重教給學(xué)生一定的語(yǔ)言知識，而且也應該注意培養他們的語(yǔ)言能力。比如，在講解小學(xué)英語(yǔ)三年級Wheres my car？的重點(diǎn)句型時(shí)，為了有效培養小學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師可以先給學(xué)生展示出類(lèi)似的兩組句子，第一組是Where is my car？Where is my tool？等等，而第二組是Where are my books？Where are my balls？等等。接著(zhù)，教師可以這樣來(lái)引導學(xué)生：“Boys and girls， now， please look at these two groups of sentences carefully. You should find out their similarities and differences.” 這樣，在教師的引導之下，學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)觀(guān)察每組句子的相同點(diǎn)，得出詢(xún)問(wèn)物品的位置這一重點(diǎn)句型的結構。另外，再通過(guò)比較第一組句子和第二組句子的差別，特別是比較第一組句子和第二組句子中名詞的單復數方面的差別，學(xué)生基本上可以得出兩組句子中be動(dòng)詞差異的原因所在。在這一過(guò)程中，教師只是起了一個(gè)引導的作用，而學(xué)生通過(guò)比較等活動(dòng)，有效地提高了自己的語(yǔ)言能力。
二、培養小學(xué)生文化品格的策略
隨著(zhù)當今世界的快速發(fā)展，跨文化交流活動(dòng)已然越來(lái)越頻繁。因此，對于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，如何在初始階段幫助學(xué)生形成一定的文化意識和文化品格，如何幫助學(xué)生提高他們的跨文化交流意識，便成為重中之重。比如，在講解小學(xué)英語(yǔ)Happy birthday！時(shí)，教師可以在課堂的導入階段采用問(wèn)題導入的方法：“Boys and girls， do you know how the Americans celebrate their birthdays？” 這時(shí)候，學(xué)生的思維便可以馬上活躍起來(lái)。同時(shí)，他們也會(huì )就自己所了解的西方國家過(guò)生日的文化知識來(lái)進(jìn)行回答，如have a party，have a birthday cake， make a wish等等。當然，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化知識，教師還可以給學(xué)生播放一些西方國家過(guò)生日的視頻資料等等。同時(shí)，教師還可以在學(xué)生之間展開(kāi)discussion， 討論中國人過(guò)生日的文化習俗和西方人過(guò)生日的文化習俗的異同。
三、培養小學(xué)生思維品質(zhì)的策略
思維品質(zhì)是決定小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習成果的重要因素。具體來(lái)看，思維品質(zhì)包括批判性的.思維品質(zhì)，對所學(xué)的語(yǔ)言現象進(jìn)行辨析的能力，運用邏輯思維解釋相關(guān)的語(yǔ)言現象的能力以及對于語(yǔ)篇中作者思想觀(guān)點(diǎn)的認識和批評等。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應該擺脫傳統“一言堂”的教學(xué)模式，使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)。比如，在講解小學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)篇時(shí)，在閱讀環(huán)節，教師可以首先引導學(xué)生理清the main idea of the passage and the attitude of the writer，然后，在此基礎上，教師還可以進(jìn)一步引導學(xué)生Do you agree with the idea of the author？ Why or why not？
四、培養小學(xué)生學(xué)習能力的策略
對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習能力主要包括解決復雜問(wèn)題的能力、創(chuàng )造性思維能力以及對學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思和調整等。如果學(xué)生具備了一定的學(xué)習能力，他們其實(shí)就掌握了打開(kāi)知識之門(mén)的金鑰匙。反之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習只能成為被動(dòng)、機械地接納，無(wú)法提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。具體來(lái)看，在講小學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，針對單詞學(xué)習，教師可以引導學(xué)生展開(kāi)一次discussion，并討論“the best ways for you to learn English words，and the worst ways you think to learn English”，在全班進(jìn)行分享。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生可以對自己的學(xué)習方法進(jìn)行一定的反思，并通過(guò)接納別的學(xué)生好的學(xué)習方法來(lái)調整自己的學(xué)習方法，以不斷提高單詞學(xué)習的效率。當然，教師也可以在這一過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到合適的方法。
總之，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為一線(xiàn)的教師，我們應該始終把育人放在首要的位置，在日常的教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生核心素養的培養化為日常點(diǎn)滴的教學(xué)行為，從而能夠在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的核心素養。但是，在此過(guò)程中，教師還應該注意，培養學(xué)生的核心素養并不是一朝一夕的事情。相反，這一過(guò)程用時(shí)長(cháng)、任務(wù)艱，需要教師具有足夠的教學(xué)耐心和教學(xué)智慧。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 8
2020年11月20號的石家莊有了點(diǎn)冬的味道，但是河北師大附屬民族學(xué)院102的教室里卻熱情洋溢。今天我們有幸聆聽(tīng)了北京市西城教育研修學(xué)院小學(xué)部英語(yǔ)室王芳主任關(guān)于《基于深度文本解讀的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》的深刻解讀。使我們獲益良多。
上午，王芳主任對英語(yǔ)核心素養進(jìn)行了深刻、清晰的解讀，并結合文本進(jìn)行剖析。
1.英語(yǔ)核心素養的四個(gè)維度
英語(yǔ)核心素養的四個(gè)維度:語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)心能力。語(yǔ)言能力是文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習能力的基礎。這四個(gè)維度中，語(yǔ)言能力居中，另外三個(gè)板塊形成一個(gè)圈將語(yǔ)言能力包圍在里面，說(shuō)明語(yǔ)言能力是要放在這幾個(gè)維度中去培養。即:在培養學(xué)生文化品格的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力；在培養語(yǔ)言能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)；在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。
2.英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養
語(yǔ)言能力的培養，就是通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養的，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿在語(yǔ)言能力中�，F在新的學(xué)科素養除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還加進(jìn)了“看”，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)，為什么要看呢,類(lèi)似我們打開(kāi)網(wǎng)站，除了讀文字外還會(huì )跳出很多窗口信息，所以需要快速處理映入眼簾的不僅僅是文字信息，還有多層次的立體信息，所以我們要教會(huì )學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)。還有一點(diǎn)是要讓學(xué)生在社會(huì )情境中理解與表達，就是在真實(shí)的情況下理解與表達。
3.英語(yǔ)學(xué)習能力的提升
學(xué)習能力的培養，王老師在如何提升學(xué)生學(xué)習策略方面進(jìn)行了很重要的點(diǎn)撥。她首先問(wèn)大家什么是策略，策略是從方法中選擇最有效的一項解決問(wèn)題。這樣大家一下子就明白了如何來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習策略，那就需要有足夠多的方法來(lái)做支撐，學(xué)生的學(xué)習方法從哪里來(lái)？那就需要我們老師們在平時(shí)的課堂上注重學(xué)習方法的傳授，方法多了，策略自然也就有了。
4.思維品質(zhì)的培養
思維品質(zhì)的培養，學(xué)生的高階思維是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要抓住一切時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行邏輯、批判和創(chuàng )新思維的'培養。例如，在課堂上的評價(jià)，那就要求我們老師們一定要具體、真實(shí)，貼近學(xué)生，而不能是為了評價(jià)而隨意運用評價(jià)語(yǔ)言，不顧及學(xué)生的想法和感受。
5.文化意識的培養
不論什么樣的文本，都或多或少的有它的文化意識。通過(guò)一個(gè)個(gè)文本的剖析，讓我們明白了，教文本不單單是為了教詞、教句，更多的是深入挖掘文本沒(méi)在的東西，特別是要放大中國文化意識。
下午，王老師運用一個(gè)個(gè)真實(shí)案例和我們一起分享了《小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的實(shí)踐與研究》，老師運用理論做支撐，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，從讀前準備，教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節，有效的閱讀應該引導孩子體會(huì )閱讀的精妙。
通過(guò)一天的學(xué)習，我們對如何深入的挖掘文本有了更深的理解，在今后的工作中，我們一定會(huì )學(xué)以致用，不斷提高，更多的為祖國培養有用人才。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 9
光陰似箭日月如梭，不知不覺(jué)，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時(shí)間里，我把滿(mǎn)腔的熱血獻給了我摯愛(ài)的學(xué)生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(cháng)，競相綻放。作為一名普通的英語(yǔ)教師，我一直堅信：培養學(xué)生的核心素養,實(shí)施人文素質(zhì)教育，是英語(yǔ)新課程標準的特色，是時(shí)代的呼喚，也是深化英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，師生之間應該展開(kāi)直接的、面對面的交流與對話(huà)，只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶和健全。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，滲透文化品質(zhì)
“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)學(xué)困生掉隊，我深信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級學(xué)生來(lái)自各處，學(xué)習成績(jì)參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節假日，挨家走訪(fǎng)，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作�！敖瘌P凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿(mǎn)腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪(fǎng)、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于發(fā)現學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，促其發(fā)光，這是我轉化學(xué)困生最深的體會(huì )。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著(zhù)全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對不同層次學(xué)生設計了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭取立足中等生，扶持學(xué)困生，滿(mǎn)足優(yōu)生。每當我表?yè)P學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話(huà)震撼著(zhù)我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。
二、創(chuàng )設語(yǔ)境，強化語(yǔ)言功能
初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到語(yǔ)言的自身和外國的社會(huì )環(huán)境、風(fēng)俗、習慣、民族心理、文化等。這些東西對中國學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，難以理解的，我根據英語(yǔ)課程的教學(xué)內容，利用“加工工具”將所呈現的學(xué)習內容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習資源，為學(xué)生創(chuàng )設一種直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和信息交際的場(chǎng)面。學(xué)生是在我的指導下逐步完成整合的，利用英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，積極構建知識意義，進(jìn)行語(yǔ)言運用訓練，通過(guò)主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò )上搜索有益于學(xué)習的信息資料進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體性作用之目的。例如學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時(shí)還可以跨學(xué)習同一課題，拓展視野，培養創(chuàng )新精神。在學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言交際詞語(yǔ)時(shí)，我向學(xué)生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官獲取大量的信息知識，通過(guò)自主學(xué)習和動(dòng)手操作，進(jìn)一步培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力。這樣，學(xué)生從傳統的知識被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現者、建構者，從而養成自主學(xué)習的習慣。由此可見(jiàn)，學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習的主體。
三、創(chuàng )新教學(xué)方式，加強學(xué)習能力
在日常教學(xué)中，我本著(zhù)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的宗旨，注意對學(xué)生的能力的培養，不僅教他們學(xué)習知識，而且讓他們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。英語(yǔ)是一門(mén)較為開(kāi)放的學(xué)科，因此其教學(xué)方式也可以是多種多樣的，尤其對于中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)而言，英語(yǔ)教學(xué)方式的選擇面更為廣泛。例如，在《人教新目標八年級英語(yǔ)（上）》“Unit 8 How do you make a banana milk shake ?”的教學(xué)中，我利用信息技術(shù)去體現它的優(yōu)越性。在“Make a banana milk shake ”的情境中，為了節省時(shí)間并給予學(xué)生更好的語(yǔ)言環(huán)境，選用外國人做香蕉奶昔的錄像，給學(xué)生以直觀(guān)的.印象。媒體的運用能把本來(lái)靜止、枯燥的內容變成色彩鮮艷的畫(huà)面、淺顯易懂的語(yǔ)言、悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，它具有形象性、直觀(guān)性和趣味性等特點(diǎn)，這正符合學(xué)生觀(guān)察、注意、思維、想象的要求，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和求知欲，促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)地參與學(xué)習。多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方式的運用不僅能夠提高中學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習能力，顯著(zhù)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平，還能從多種途徑入手對學(xué)生的核心素養進(jìn)行提高。但就目前的中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方式的應用情況來(lái)看，許多教師對英語(yǔ)教學(xué)方式的選擇過(guò)于單一化，很難滲透核心素養的理念與內容。我經(jīng)常對英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新，這種創(chuàng )新可以表現在英語(yǔ)教學(xué)的任何環(huán)節，如在教學(xué)內容的導向上，利用不同文章及教學(xué)材料的積極作用，對學(xué)生加以引導，升華文章或材料的主題。因為我從學(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。所以，我面對世人的不解不曾退卻；面對眾多的誘惑不曾動(dòng)搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我依然風(fēng)里雨里、腳步堅定、豪情滿(mǎn)懷!
由此可見(jiàn)，核心素養不是各門(mén)學(xué)科知識的總和，它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)用能力，培養學(xué)生的綜合素養都有著(zhù)無(wú)可替代的作用。核心素養其實(shí)就是英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng )新的過(guò)程，是一個(gè)教師與學(xué)生角色、地位的轉化過(guò)程。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與和表現，有針對性地給出指導與評價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心，贏(yíng)得喝彩，讓我們的課堂“出彩”，學(xué)生也“出彩”。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 10
學(xué)習帶來(lái)收獲，收獲轉化實(shí)踐，實(shí)踐使我成長(cháng)。經(jīng)過(guò)兩天的培訓雖然身體疲憊，但是內心的收獲更豐富，所以這是充實(shí)且有意義的兩天。也因為能觀(guān)摩到各地名師的示范課與講座而感到興奮不已，因此來(lái)談一談通過(guò)這次培訓自己的收獲與感悟。
1、 預設有趣語(yǔ)境，讓孩子樂(lè )在其中
葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養寵物的話(huà)題展開(kāi)。讓孩子們身臨其境，通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，從易到難，讓孩子們在愉快的氛圍中掌握了知識。我感覺(jué)這種方式很值得自己學(xué)習。在以后的日常教學(xué)中，我也要試著(zhù)運用以下方法：首先，一節課的成功不是一蹴而就，要經(jīng)過(guò)自己反復琢磨，不斷修改；再者，要把簡(jiǎn)單教學(xué)內容豐富起來(lái)，不能單純地教教材，而是用教材來(lái)教；還有，設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握一個(gè)原則，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓孩子們有一個(gè)接受，理解，鍛煉最后掌握的過(guò)程；另外，要學(xué)會(huì )運用圖片卡與詞卡這種直觀(guān)形象的教具來(lái)輔助教學(xué)。
2、 讓英語(yǔ)閱讀成為一種習慣
聽(tīng)了主維山老師的課，感覺(jué)實(shí)用性極強，對于我們北方學(xué)生來(lái)說(shuō)正適用這種逐步積累，補充資源的方式。隨后的講座中主老師的教學(xué)理念對我的觸動(dòng)也很大，在日后的教學(xué)中也要慢慢滲透這些觀(guān)念：
�。�1）孩子們你們對學(xué)習有充分的自主權，做那種學(xué)生是由你自己決定的，不是老師賦予的；
�。�2）要在日常板書(shū)，或班級墻上張貼基礎規則，每天學(xué)習；
�。�3）養成閱讀習慣要靠日常積累，因此平時(shí)可以布置簡(jiǎn)單的繪本任務(wù)，最后積少成多，孩子們的閱讀習慣也就此養成了。
3、 上課那些事兒
對于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽(tīng)了整堂課感覺(jué)酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風(fēng)趣的.教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)了全體學(xué)生，使整節課的氛圍積極活躍，同學(xué)們的學(xué)習興趣濃厚，完全感受不到學(xué)習壓力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。田老師設計的教學(xué)環(huán)節看似簡(jiǎn)單，但是緊緊圍繞課程重點(diǎn)展開(kāi)，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)掌握了重點(diǎn)。把歌曲，律動(dòng)，游戲等教學(xué)活動(dòng)精巧串聯(lián)，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍的方式，雖然現在自己的教學(xué)還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運用熟練。
4、 以“學(xué)為中心”的教學(xué)思考
劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：
(1) 備課一定要充分，這樣課堂發(fā)生特殊狀況時(shí)，才可以快速應變；
(2)老師的課堂英語(yǔ)要盡量放慢語(yǔ)速，注意節奏與重讀，這樣才好讓學(xué)生明白；
�。�3）每一環(huán)節布置任務(wù)時(shí)，老師要先給予范例支持，讓學(xué)生明白任務(wù)要求。另外劉老師教學(xué)耐心極佳，是很值得我們借鑒的。
作為一名教育新人能夠觀(guān)摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運，自己以后也要不懈努力，持續鉆研，爭取讓自己的教學(xué)水平穩步提升，讓孩子們也能在快樂(lè )的學(xué)習生活中成長(cháng)！
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 11
通過(guò)這次遠程培訓學(xué)習，我無(wú)論從認識上、理論上還是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上都比原來(lái)有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個(gè)環(huán)節，如何使自己的課上得更生動(dòng)有趣、豐富多彩，讓每一個(gè)學(xué)生都能成材，為他們的終生負責，最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。
處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的.積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
二、理念和思想的更新
通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水。經(jīng)過(guò)培訓，我要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。
三、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高
通過(guò)培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
1、首先我是教學(xué)的教師，要給學(xué)生上好每一節課，設計好每一課的課堂教學(xué)活動(dòng)，確立好每一課的教學(xué)目標，這一點(diǎn)至關(guān)重要，用活潑的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，合作學(xué)習，這不但能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，還可保證他們的學(xué)習效果，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、一節課教師要將知識目標，技能目標和情感目標于一體。貫穿于整個(gè)課堂中，無(wú)論是哪一個(gè)目標，都要適合學(xué)生的身心發(fā)展規律和認讀能力。能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的潛能和積極性。
3、我在課堂教學(xué)設計方面還存在一些問(wèn)題急需改進(jìn)，表現在：
a.對語(yǔ)言習慣的養成和活動(dòng)的訓練不夠多。
b.課堂活動(dòng)設計不夠豐富多彩，沒(méi)有一定的層次性和梯度。不能適應不同層次的學(xué)生。
c.句型的操練有些沒(méi)有實(shí)際意義，語(yǔ)言不夠樸實(shí)，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。
d.課堂中學(xué)生的參與面不廣，有一定的片面性，到高年級容易形成兩極分化。所有這些問(wèn)題在今后的教學(xué)中要改進(jìn)，更好地提高課堂教學(xué)效率。
4、在我的教學(xué)過(guò)程中，可以設計一些與課文內容相關(guān)相聯(lián)的有趣的故事，作為教學(xué)的輔助，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，給學(xué)生以更大的空間和想象力。
5、在高年級要多培養學(xué)生的一些閱讀能力和認讀能力，為學(xué)生進(jìn)入更高一級的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，當好孩子們的第一階梯。
6、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中形成性評價(jià)也很重要，評價(jià)要分階段即起始性評價(jià)和終結性評價(jià)，過(guò)程評價(jià)，評價(jià)要及時(shí)，并力求準確，要激勵和激活學(xué)生的積極性和參與面，正面推廣為主，讓每一位學(xué)生都要感覺(jué)到自己的成績(jì)。學(xué)生的方方面面都要進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到整個(gè)的學(xué)習過(guò)程，自己都是一個(gè)成功的學(xué)習者，都對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。都會(huì )成為國家的有用人才，這也正是我們教育工作者的目的。
以后我會(huì )借著(zhù)這次培訓的東風(fēng)把學(xué)到的知識運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，讓自己在各方面的工作再上一個(gè)新臺階，做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿(mǎn)意的教育工作者。園丁育花，任重而道遠，光榮而神圣，我將沿著(zhù)教育這條道路堅定不移地走下去。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 12
20xx年18日至20xx年19日，本人隨從我校高一英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行為期兩天的新課標英語(yǔ)教學(xué)培訓與學(xué)習。兩天間本人即參加了專(zhuān)家教學(xué)指導培訓，也深刻感受了我市資深英語(yǔ)教師的在教學(xué)上的獨到方法和策略。下面本人將就人教版新課標編委肖菲老師的培訓表達自己對新課標教學(xué)的深層體會(huì )和理解。
一、 注重難易，有所側重，有所不側重
肖菲老師在培訓中多次強調要注重課堂的時(shí)效性。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中我們往往忽視英語(yǔ)教學(xué)的重要性，而過(guò)分注重英語(yǔ)知識點(diǎn)的無(wú)限延伸和拓展。這樣往往會(huì )導致在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)目標不明確，教法單一枯燥，教師忽略重難點(diǎn)的可能性變大，不利于英語(yǔ)的長(cháng)期教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中應十分重視本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有所側重，有所不側重。
二、 注重實(shí)效，講練結合
英語(yǔ)課堂教學(xué)不是單純的.灌輸，而是講解與演練的有機結合。一位優(yōu)秀教師既要把握知識的傳授，也要注重學(xué)生對知識的消化與鞏固。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應該注意注重教師授課與學(xué)生掌握的有效連接。把所教授的知識讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )并掌握才是英語(yǔ)教學(xué)的根本。
三、 學(xué)生是課堂的主體，要注重發(fā)揮學(xué)生在的主動(dòng)性和積極性
教師既要充分的發(fā)揮自己的教學(xué)潛能，又要有效地調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。學(xué)生的興趣是英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。教師應在授課過(guò)程中有效把握和組織學(xué)生，使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中。這樣才能提高課堂教學(xué)的效用，達到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。
英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中教師承擔著(zhù)重要的角色，因此不斷地學(xué)習和深造才能有效的提高教學(xué)的時(shí)效性。新課標英語(yǔ)教學(xué)給我們提出了更進(jìn)一步的要求，所以作為青年教師只有不斷提高自己，完善自己才能成為一位合格的英語(yǔ)教師。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 13
研訓的學(xué)習活動(dòng)中受益匪淺，并促進(jìn)了個(gè)人的成長(cháng)步伐。在這段時(shí)間里，我主要參與了如下研訓學(xué)習活動(dòng)：
一、積極參加學(xué)校開(kāi)展的研訓活動(dòng)。
1、積極參與到學(xué)校開(kāi)展的每位教師上的研討課。
在活動(dòng)中，我積極響應學(xué)校領(lǐng)導的決策，認真研究教材向有經(jīng)驗的老師請教，努力上好每節課，同時(shí)積極聽(tīng)取別的老師的課，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，努力揚棄自己的不足之處，使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到提高。
2、積極參與英語(yǔ)組開(kāi)展的教研活動(dòng)。
英語(yǔ)組的教研活動(dòng)是學(xué)校校本研訓重要內容之一。針對校本研訓的新要求，我們英語(yǔ)組也相應地開(kāi)展了多種多樣與新課標同步的活動(dòng)。我也積極投身到這一活動(dòng)中去，積極參與英語(yǔ)組組織的專(zhuān)題講座、網(wǎng)上研訓，觀(guān)看教學(xué)錄像、閱讀教育刊物等活動(dòng)。在活動(dòng)中，我積極痛別人交流，取長(cháng)補短。
3、積極參加學(xué)校組織的集體備課活動(dòng)。
為了使老師共同提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)校開(kāi)展校本研訓的又一項內容是集體備課。我本著(zhù)這目標，我非常積極地參與到集體備課這一項研訓活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，我毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的看法，然后同去別人的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的備課思路，逐漸融入新課標的新理念。
二、加強自身研訓的理論學(xué)習。
1、擬定個(gè)人成長(cháng)計劃。
在計劃里，我詳細制定了個(gè)人學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習的方向和目標，希望自己在學(xué)習中能在各方面快速成長(cháng)起來(lái)。
2、加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習。
為了增強自己的理論水平，這段時(shí)間，我進(jìn)行了一下的學(xué)習活動(dòng)。
�。�1）閱讀教育書(shū)刊報紙。在繁忙的教學(xué)中，我依然義無(wú)反顧地抽出一些課余時(shí)間來(lái)認真閱讀最新的教育刊物和報紙，學(xué)習里面新的專(zhuān)業(yè)知識和理論，讓自己在新課改中不掉隊。
�。�2）在教學(xué)中，要求自己不斷反思教學(xué)中的.不足與亮點(diǎn)，邊及時(shí)寫(xiě)出案例或反思，使自己的理論水平不斷提高。
�。�3）閱讀教育專(zhuān)著(zhù)。為了是自己的理論水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我給自己定下了一學(xué)期閱讀兩本教育專(zhuān)著(zhù)，并寫(xiě)下心得體會(huì )。
�。�4）撰寫(xiě)教學(xué)論文。為了能寫(xiě)好一篇論文，我平時(shí)督促自己多練筆，要求自己每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)論文，使自己的寫(xiě)作水平不斷提高。
總而言之，在這一年多來(lái)的校本研訓中，我積極參加研訓活動(dòng)，主動(dòng)加強自身學(xué)習，取得了一定成效。但離新課標的要求還差深遠。因此，在今后的研訓中，我會(huì )更加努力，使自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平更上一個(gè)臺階。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 14
參加教學(xué)工作以來(lái)，多半時(shí)間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導、考試中度過(guò)，很少靜下心來(lái)系統的聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的教學(xué)理論。這次，我有幸參加了中小學(xué)教師遠程培訓，在網(wǎng)上學(xué)習聆聽(tīng)了幾位特級教師及專(zhuān)家們的講座，及視頻課。讓我受益匪淺，回頭想想自己的教學(xué)活動(dòng)很有同感，但又存在著(zhù)許多不可取的做法。從培訓到現在感覺(jué)每一個(gè)模塊的設置和每一個(gè)教學(xué)內容的設置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學(xué)習，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，
所以在有限的時(shí)間內每一個(gè)模塊的.學(xué)習我都爭取認真完成，并做好筆記�，F在，我把本次學(xué)習總結如下：
一、認識到了自己教學(xué)的誤區
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、學(xué)會(huì )講究方式方法。
通過(guò)學(xué)習讓我學(xué)會(huì )了課堂教學(xué)中的情景教學(xué)法，案例教學(xué)法，經(jīng)驗交流法；課外教育活動(dòng)中的專(zhuān)題培訓法和實(shí)踐考察法。用心做好教學(xué)設計和案例分析，總結教學(xué)研究成果和積累課堂實(shí)踐經(jīng)驗。老師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，要使自己與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的，和諧的，民主的關(guān)系，老師要成為引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，成為深刻理解學(xué)生觀(guān)點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿(mǎn)的情緒投入到教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛就會(huì )異�；钴S，學(xué)生就能暢所欲言；科學(xué)的學(xué)習過(guò)程，應當是學(xué)生的一種體驗性活動(dòng)的過(guò)程，它應當包含豐富的過(guò)程性目標。我們在教學(xué)中，著(zhù)重是引導學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究性活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序，有條理地思考，用心去體驗學(xué)習知識的過(guò)程，要相對重體驗輕結果，以利于學(xué)生掌握知識的內在聯(lián)系；做為老師要敢于改革創(chuàng )新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主，自發(fā)地參與投入學(xué)習，淡化教師課堂的“主導地位”，把更多的主導權給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，采取多種形式和方法，發(fā)展學(xué)生思維，調控學(xué)生情緒，讓學(xué)生的創(chuàng )新火花，靈光一現的思維碰撞都無(wú)比完美的表現出來(lái)。一堂課的學(xué)習效果如何，應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何，教師應遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，選擇合適教法，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。運用靈活的教學(xué)方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學(xué)習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。教師應根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結合自身吃透教材，對教材進(jìn)行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學(xué)習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
總之，通過(guò)這次培訓，讓我充分認識到教師是一個(gè)要求知識密集型的職業(yè)，只有時(shí)刻自我加壓，自我充電，時(shí)刻讓自己保持一個(gè)“做到老，學(xué)到老”的健康心態(tài)，才能永遠讓自己立于不敗之地。今后，我會(huì )更加嚴格要求自己，努力學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識，以此來(lái)不斷規范自己的教學(xué)，做一個(gè)優(yōu)秀又幸福的教師。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 15
20xx年7月12日，我懷著(zhù)一顆求真向上的心，參加了湖北省教師素質(zhì)提高工程小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓，通過(guò)這次培訓我領(lǐng)略了多位專(zhuān)家先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：
一、英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把 英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的'方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè )的學(xué)習樂(lè )園。
三、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生：“Try it again”讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，提起學(xué)習的愛(ài)好。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步明確了教學(xué)目標，我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，加強師生之間的情感交流。應該堅持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。在新課程的引領(lǐng)下，教師要為學(xué)生創(chuàng )造愉快教學(xué)而努力，在積淀中成長(cháng)，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng )新，在研究中奮進(jìn)。我將結合新課程的精神，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合本校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式和“自主學(xué)習”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到教學(xué)實(shí)踐中。
總之本次培訓我無(wú)論在思想上，還是教學(xué)技能都有了很大的進(jìn)步。通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變我的教育思想，改變我的教學(xué)模式，實(shí)施真正意義上的主體性教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的受學(xué)生歡迎的研究型教師。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 16
今年暑假期間學(xué)習了《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養與形成》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》、《校本研修的組織和管理》這三門(mén)課程，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)我把所學(xué)到的知識運用到了教學(xué)中去，小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓學(xué)習總結。通過(guò)學(xué)習與反思，使我對小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)有了更加深刻地理解。
我認為今后的教學(xué)中，結合新課標的理念，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試：
一、明確目標
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差，現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的`交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。每堂課，都需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。另外，每節課都應該運用到游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中，收獲更多英語(yǔ)知識。
3、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處�，F在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發(fā)言的機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。
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