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英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結（精選11篇）
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的學(xué)習生活已經(jīng)結束了，相信你會(huì )領(lǐng)悟到不少東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的學(xué)習總結怎么能落下！但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編為大家收集的英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結，歡迎大家分享。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇1
1、 關(guān)于核心素養
上海課標與國家英語(yǔ)課程標準不同的是核心素養的提出。核心素養包括語(yǔ)言能力、語(yǔ)言思維、學(xué)習策略以及文化意識四個(gè)板塊。其中它的獨特性的核心是單元統整、內容整合、語(yǔ)境帶動(dòng)、語(yǔ)用體驗。
6號上午緊緊圍繞一個(gè)主題in a shop展開(kāi)四課時(shí)教學(xué)活動(dòng)。四課時(shí)分四個(gè)話(huà)題：shopping at Panda’s Glasses shop; A money chart for outing; shopping for outing; let’s go shopping。四個(gè)話(huà)題的設計呈現循序性與漸進(jìn)性。第一課時(shí)小熊貓看不清想去買(mǎi)眼鏡，路過(guò)食品店，看見(jiàn)巧克力等食物，熊貓禁不住誘惑，想買(mǎi)，小象制止了，并表示小熊貓現在需要的是眼鏡而不是食物。圍繞“買(mǎi)眼鏡”這樣的一個(gè)話(huà)題描述購買(mǎi)支出表Money Chart.作為第一課時(shí)，其中的單詞與語(yǔ)音要求基本正確。第二課在第一課時(shí)的基礎上扮演kitty和Ben介紹Money Chart.第三課時(shí)為了出游做準備中，借助超市收銀單，幫助kitty和Ben完成Money Chart.第四課時(shí)學(xué)會(huì )能在語(yǔ)境中制定Money Chart.，并能借助口頭描述。
從四節課的教學(xué)，可以看出，圍繞一個(gè)大主題in a shop開(kāi)展單元整體教學(xué)設計，在課時(shí)與課時(shí)之間的目標設定從知道、領(lǐng)會(huì )再到應用。單詞的教學(xué)呈現遞進(jìn)關(guān)系(本單元涉及多個(gè)食物類(lèi)單詞教學(xué))，從跟讀、讀懂、朗讀、認讀、再到應用。而課時(shí)之間的話(huà)題依據TCLLU(topiccontentlevellengthunit)原則進(jìn)行整合，也就是基于教材內容“學(xué)會(huì )制定Money Chart”討論各購買(mǎi)內容;基于學(xué)生已有的語(yǔ)言水平設定四個(gè)購買(mǎi)情境;基于學(xué)生對文本的認識，設定教學(xué)對話(huà)的文本內容長(cháng)度;基于in a shop核心板塊進(jìn)行單元的統整。每一個(gè)目標的設定基于語(yǔ)境學(xué)習知識，循序積累后進(jìn)行體驗運用(語(yǔ)境帶動(dòng)語(yǔ)用體驗)，形成語(yǔ)言能力。
語(yǔ)言思維能力以批判性思維為基礎。批判性思維分為knowing, understanding, analyzing, applying四個(gè)部分。7號上午的語(yǔ)音教學(xué)為我們呈現了很好的批判性思維教學(xué)課堂。從會(huì )讀，模仿含sp- sm- st-單詞(knowing)，到第二課時(shí)讀找出發(fā)音，朗讀詩(shī)歌(understanding)，再到第三課時(shí)歸納字母組合(analyzing)，初步感知字母組合濁化的現象，最后能聽(tīng)寫(xiě)出這些字母組合(applying)。呈現出語(yǔ)言學(xué)習與思維的緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)的`過(guò)程。
學(xué)習策略分為調控策略，資源策略，交際策略以及認知策略。在認知策略中，以利用圖畫(huà)，建立聯(lián)系;借助聯(lián)想，復習歸納;或者反復接觸，循環(huán)積累，達到熟練運用的目的。江蘇牛津英語(yǔ)教材中單元與單元知識的聯(lián)系與復現符合以上認知策略。
In a shop中，從第一課時(shí)，小熊貓想買(mǎi)食物，但小象制止了小熊貓這一語(yǔ)言設計，滲透了合理使用金錢(qián)這一文化意識，達到德育教育的目的。
2、 關(guān)于多元任務(wù)教學(xué)設計
來(lái)自中國教育科學(xué)研究院的龔亞夫指出：多元任務(wù)的教學(xué)設計，以話(huà)題、功能、結構、
任務(wù)為主線(xiàn)。在7號上午wild animals in the forest中，教師根據電影《博物館奇妙夜》創(chuàng )設幫助動(dòng)物找家的情境。首先教師設計復習前面U2單元的動(dòng)物，并根據歌曲介紹他們的任務(wù)。接著(zhù)，動(dòng)物們在時(shí)間點(diǎn)發(fā)生混亂，找不到自己的家。教師設計聽(tīng)、讀、自主幫助小動(dòng)物三個(gè)板塊任務(wù)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物找到自己的家UVW。學(xué)生在情境體驗的“任務(wù)鏈”中表達語(yǔ)言，形成一個(gè)個(gè)“微話(huà)題鏈”,教師有效地培養了學(xué)生品格、思維能力、語(yǔ)言運用能力。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇2
作為小學(xué)英語(yǔ)教師培訓班的學(xué)員，我深感榮幸，并十分感謝縣教育局和教育辦的領(lǐng)導能我提供這么好的機會(huì )，讓我在實(shí)踐中提高教學(xué)水平。這次培訓內容豐富多彩，有語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能關(guān)系課、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)等課程。在各門(mén)課程中，教研員老師們運用生動(dòng)有趣的案例，使學(xué)員從內心中深處愿意接受培訓的內容并盡可能加以?xún)然�。通過(guò)此次培訓，使學(xué)員受益匪淺，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。下面對本次培訓作以下總結：
一、教育教學(xué)理論的'學(xué)習
教研員周小龍及其他老師們精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標準，重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法，結合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，深入細致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法，以及備課的基本環(huán)節和要點(diǎn)。教研員老師還根據課堂實(shí)際，摘選了很多條英語(yǔ)課堂用語(yǔ)供我們學(xué)習，鼓勵我們多說(shuō)英語(yǔ)，糾正我們的語(yǔ)音語(yǔ)調，具有很強的針對性和實(shí)效性，受到學(xué)員們的歡迎。老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運用，我們深受鼓舞。
二、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力，教研員史小琴組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課，我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認真備課，教學(xué)思路清晰，設計合理，精心準備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。史小琴老師的評課真可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺，為自己今后的教學(xué)指明了方向。
通過(guò)培訓，我們的進(jìn)步很顯著(zhù)。大多數學(xué)員都能以學(xué)生為主體，廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng)，活動(dòng)面較大；都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識；都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ)，但通過(guò)培訓掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ)，并能大膽使用。
此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我會(huì )銘記這次培訓，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇3
作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語(yǔ)教師，十分感激尊敬的學(xué)校領(lǐng)導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習。這短暫的6天的學(xué)習是緊張而忙碌的。每一天從8：00開(kāi)始，11：50下課，午時(shí)是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的歡樂(lè )和幸福。我最終戰勝了內心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前歡樂(lè )完美的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引，所陶醉。
其實(shí)，我們從那里學(xué)到的不僅僅僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識，我們還學(xué)到了小學(xué)英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛晕以谶@次培訓中的一些心得和體會(huì )，和大家分享一下我的學(xué)習感受和成果!
一、賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心
還記得在第一次口語(yǔ)課上上，我有些緊張，畢業(yè)六年多了，那種感覺(jué)早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開(kāi)口時(shí)其他教師的大笑聲，怕我的英語(yǔ)教師會(huì )聽(tīng)不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他教師沒(méi)笑我，口語(yǔ)教師還夸獎我。我真的很感激她，是她給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習一個(gè)良好的開(kāi)端，我再也不擔心在口語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還能夠用心去參與了。
所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
二、增強自身的職責感不斷提升自我素質(zhì)
我們是孩子的第一任英語(yǔ)教師，對于他們學(xué)習英語(yǔ)的用心性來(lái)說(shuō)，我們負有重大的職責。我們就應努力培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣，以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，像斯霞教師那樣為了孩子的無(wú)怨無(wú)悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的職責心為我們的教育教學(xué)護航。
教材在不斷變化，更新，而我們的教學(xué)也要不斷適應社會(huì )的提高和發(fā)展。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中，教師需要不斷地提高自身的素質(zhì)，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在語(yǔ)音方面不斷訓練，持續良好的'語(yǔ)音語(yǔ)調。提高個(gè)人的技能，透過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲組織潛力輔助英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際，提高綜合運用英語(yǔ)的潛力。學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面要加強讓學(xué)生了解最新的相關(guān)信息。
三、嚴松有度，促進(jìn)教師的提高
那里的教師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，培養我們的英文慣性思維潛力，我們在課堂上只講英語(yǔ)，每一天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每一天不斷在理解純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上外教的耐心的指導，這樣正宗的英語(yǔ)思維習慣就漸漸構成了。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識，并應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我們的教學(xué)更加貼合孩子的年齡特征，更適合整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇4
8月，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到東勝區，在這里我很榮幸地成為東勝區教師隊伍中的一員，開(kāi)始了自己人生的新征程。區教育局為了使我們新教師盡快適應教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了為期一個(gè)星期的崗前培訓。
作為一名新任教師，能夠參加新任教師崗前培訓班，內心帶著(zhù)幾分激動(dòng)，又帶著(zhù)幾分困惑。雖然在十幾年的學(xué)習生活中積累了大量的知識、經(jīng)驗，但是此時(shí)站上講臺，開(kāi)始教書(shū)育人的工作，感到實(shí)踐經(jīng)驗十分欠缺，課堂管理存在很大不足。做為一名教育戰線(xiàn)上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著(zhù)方法。新教師崗前培訓給了我們一縷陽(yáng)光。培訓輔導內容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，還有關(guān)于為人處事的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標，指出了成長(cháng)的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會(huì )努力的完善自己，認真的做一名學(xué)習型教師。所以對我來(lái)說(shuō)，參加此次新任教師培訓意義重大，通過(guò)培訓能夠帶領(lǐng)我們這些教師新手度過(guò)適應期。
【項目的優(yōu)點(diǎn)】
此次培訓，由東勝區教育局主辦，北京教育學(xué)院承辦，帶給學(xué)員一次絕佳的學(xué)習機會(huì )，培訓的內容全面而細致，深刻而生動(dòng)，學(xué)習內容十分豐富，形式靈活多樣，針對性強。此次培訓采取專(zhuān)題講座與學(xué)員互動(dòng)交流研討相結合，專(zhuān)題講座由北京教育學(xué)院莊家教授針對大家共同性問(wèn)題集中講授。針對學(xué)員中出現的個(gè)別問(wèn)題，設立晚自習進(jìn)行互動(dòng)交流，并且有專(zhuān)家教授負責答疑解惑。這讓我們對這批學(xué)員之間互相有了一個(gè)良好的交流平臺，讓我們通過(guò)交流更加認識到自身的不足，揚長(cháng)避短，使今后的教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。
通過(guò)此次培訓，我不僅了解了先進(jìn)的教育理念，明確了自己要加強自身的師德修養，知道了如何做一名合格的人民教師，而且掌握了小學(xué)教材的教法與教材設計的基本知識。
【留下的印象】
由伍教授講授的教材教法和教學(xué)設計指導對我影響頗深。由教學(xué)案例來(lái)引發(fā)思考并以此和學(xué)員進(jìn)行討論，解決了學(xué)員在教學(xué)設計這個(gè)環(huán)節中存在的各種實(shí)際問(wèn)題。如何引入課程，
注意不能單一回復，而是要利用回復引導學(xué)生積極的學(xué)習思路。教學(xué)目標的導學(xué)、導教、導測量是教學(xué)工作的`目標路徑，目標的主體是學(xué)生，整體教學(xué)過(guò)程中要圍繞學(xué)生展開(kāi)，教學(xué)的目標針對性強，不能過(guò)于寬泛，必須循序漸進(jìn)由點(diǎn)連線(xiàn)，由線(xiàn)到面。這些教育專(zhuān)家們有著(zhù)精深的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。每接受一次培訓都是一次提升，優(yōu)秀老師的授課讓我們每個(gè)人都受益匪淺。
本次開(kāi)展的新教師崗前培訓，是學(xué)習、是提高，更是鞭策，我們將把培訓教師的先進(jìn)教育思想、教育理念、現代專(zhuān)業(yè)知識、現代教育理論更好的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地提高自己，完善自己，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，轉變自己的職業(yè)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓的每一位領(lǐng)導，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )不斷學(xué)習，為東勝區教育事業(yè)貢獻自己的力量。
【我的收獲和成長(cháng)】
什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也許是我一直思考的問(wèn)題，在培訓中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會(huì )讓我反思自己的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，反思自己以前的教育教學(xué)觀(guān)念。正如肖川所說(shuō)的，“一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理當做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開(kāi)始�！苯�(jīng)驗加反思等于成長(cháng)，我想我會(huì )把自我反思當成一種習慣，以促進(jìn)自己的成長(cháng)。
【我的建議與意見(jiàn)】
1、培訓時(shí)間短，老師講的也比較寬泛，無(wú)法做到細致入微、面面俱到，對于老師講的比較深刻的知識，還需要時(shí)間來(lái)理解、消化。
2、案例可以從實(shí)際出發(fā)，更加實(shí)踐化，對新任教師容易遇到的問(wèn)題有針對性的提出解決方案并進(jìn)行討論。
3、爭取能進(jìn)行課堂實(shí)踐培訓，從課堂中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，從而讓新任教師查漏補缺，發(fā)現自身的問(wèn)題及時(shí)更正。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇5
作為20xx年才分來(lái)的特崗教師的我是幸運，在學(xué)校領(lǐng)導的推薦下來(lái)參加這次英語(yǔ)培訓。此次培訓使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)。通過(guò)專(zhuān)家的講座和老師的示范課，通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下集中研討的方式，我學(xué)到了很多有效而實(shí)用的教學(xué)方法，下面談?wù)勎覍W(xué)習后的收獲和感想。
一、創(chuàng )設游戲情境，實(shí)施英語(yǔ)生活化
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生大膽地與老師、同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從中體驗應用知識的愉悅。其有效的.手段即游戲，可根據教學(xué)內容開(kāi)展各式各樣的游戲，在游戲中學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)生會(huì )興致盎然。
二、注重師生之間的情感交流
教師應該發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，從自己的行為舉止向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望與鼓勵等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責�？隙▽W(xué)生取得的成績(jì)，使其通過(guò)成功的體驗自信的快樂(lè )，從而促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的熱忱。并且經(jīng)常和學(xué)生一起反思、討論、交流，在反思中不斷創(chuàng )新，在反思中不斷完善教學(xué)模式，在交流中互相了解，互相融合，做到教師跟學(xué)生一起進(jìn)步與分享。
三、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍
讓學(xué)生在教學(xué)體會(huì )到“學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)”，而最好的表現形式就是英文兒歌，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì )情不自禁地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲，讓學(xué)生們在音樂(lè )中領(lǐng)略教學(xué)的快樂(lè )與激情。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致盎然，唱得樂(lè )此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。那么教師與自己的學(xué)生一起進(jìn)入教學(xué)情境之中，在里面感受教學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè )，這樣的教學(xué)氣氛很和諧，教師喜歡，學(xué)生們更加喜歡。
四、理念和思想的更新
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，對英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴格，不斷更新英語(yǔ)詞匯，不斷激勵自己更新教學(xué)理念，必須跟上社會(huì )發(fā)展的步伐。而“終生學(xué)習，終身培訓”成為我們奮斗的良藥，為了這一劑良藥，我們要付出很多，但是值得的，一切為了學(xué)生。我不能做誤人子弟的老師，這就是我的教學(xué)目標。
五、教師的英語(yǔ)素養與專(zhuān)業(yè)技能
小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，對學(xué)生的影響是相當大的，所以對于教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能與素養的要求就很高了，作為英語(yǔ)教師的我隨時(shí)要準備為教學(xué)充電，增加自己的專(zhuān)業(yè)知識，更新自己的教學(xué)理念。在生活中，要求自己每周堅持看兩篇關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的雜志或者相關(guān)的文章，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，打起十二分的精神為英語(yǔ)教學(xué)而服務(wù)。
總之，通過(guò)培訓，讓我認識到了作為一名21世紀的小學(xué)英語(yǔ)教師，特別是農村小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和較熟練的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，還應具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習興趣的培養和良好學(xué)習習慣的養成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇6
為期五天的英語(yǔ)培訓結束了，這五天的培訓給我留下了深刻的印象，也使我獲益匪淺。
首先要感謝教委的領(lǐng)導為我們一力促成這次培訓。李鳳鳴主任為了這次培訓一直忙前忙后，聯(lián)系外教，統籌時(shí)間，才給了我們這次能夠近距離與美國老師交流學(xué)習的機會(huì )�？梢哉f(shuō)沒(méi)有李主任就沒(méi)有這次培訓的順利進(jìn)行。
培訓開(kāi)始之前，我就充滿(mǎn)了期待，同時(shí)也有小小的緊張。期待的是可以與英語(yǔ)國家的人面對面的交流，感受地道英語(yǔ)的魅力。緊張的是，自從畢業(yè)后就沒(méi)有再處于純英語(yǔ)環(huán)境，口語(yǔ)一定退步了，到時(shí)不能交流或者說(shuō)錯，該有多丟人。
培訓第一天，與外教老師在車(chē)上見(jiàn)面，打過(guò)招呼后就不知道該說(shuō)什么好，車(chē)廂里安安靜靜的，有點(diǎn)尷尬。到了學(xué)校，老師說(shuō)隨便找人聊聊，我又緊張起來(lái)。該說(shuō)什么呢，美國人注重隱私，有的問(wèn)題是不能問(wèn)的，那直接問(wèn)名字是不是顯得不禮貌。就在我還糾結的時(shí)候，一名大眼睛的外國女孩直接向我走來(lái)“Hi，IamSandy�！彼渎浯蠓降�'介紹了自己，并向我伸出了手�！癏i，Mynameis Dandan�！蔽乙采斐鍪�，兩只手握到了一起。我們之間的交流就這樣開(kāi)始了。從個(gè)人介紹談到工作學(xué)習的情況，從天氣談到飲食，還有所有女孩子共同的話(huà)題，購物和打扮。Sandy很風(fēng)趣，說(shuō)話(huà)時(shí)表情手勢尤其豐富。有些地方我沒(méi)聽(tīng)明白，她也會(huì )很有耐心的慢慢重復，豐富的肢體語(yǔ)言也幫助我理解她的意思。這次聊天讓我完全不再緊張。也對接下來(lái)的課程充滿(mǎn)信心。
課程正式開(kāi)始，為我們上課的外教Ed先生和藹可親。他的教學(xué)經(jīng)驗豐富，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在講解教學(xué)法時(shí)，他首先強調的是每個(gè)人的記憶空間都是有限的，教學(xué)時(shí)不要想把知識一股腦都交給學(xué)生，要挑出重點(diǎn)。想想還真是這樣啊，我上課時(shí)總是唯恐學(xué)生落下什么，就事無(wú)巨細的全面鋪開(kāi)，搞到最后哪樣都不精。Ed還強調了輸入的重要性，他用小寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)來(lái)舉例子，就是聽(tīng)了再聽(tīng)，可能要聽(tīng)幾個(gè)月，爸爸媽媽重復幾十幾百遍，寶寶才會(huì )說(shuō)出來(lái)一個(gè)詞。這和學(xué)生們學(xué)習的過(guò)程是一致的。輸入的夠多才能輸出。我家寶寶正處這個(gè)階段，因此對Ed的話(huà)我頻頻點(diǎn)頭�；叵朐谖易约旱恼n堂上，仿佛對學(xué)生們的要求就太高了，領(lǐng)讀兩遍就讓學(xué)生自己來(lái)，看兩分鐘就要求做題�？傆X(jué)得他們的心智可以承受，卻忘了這不是母語(yǔ)。我們對學(xué)生有要求沒(méi)錯，但是一定要遵循學(xué)習規律。
培訓課程中還有一項是鍛煉聽(tīng)力及口語(yǔ)。但是形式很輕松，看電視劇。沒(méi)錯，就是看時(shí)下流行的美劇《歡樂(lè )合唱團》。美劇我以前也沒(méi)少看，但都是中英文字幕對照，還時(shí)不時(shí)暫停一下�？墒沁@回就只剩了滾屏速度極快的英文字幕，我幾乎只能看完一半，字幕就一閃而過(guò)了。因為是美國本土電視劇，人物說(shuō)話(huà)速度都極快，一個(gè)不留神就落下一大段。因此可以說(shuō)第一集我是連蒙帶猜看完的。接下來(lái)的練習方式很新穎，Ed讓我們把所有能記住的情節寫(xiě)下來(lái)，任何細節都可以。于是人名和職業(yè)都寫(xiě)出來(lái)了，主要的事情脈絡(luò )也能寫(xiě)個(gè)大概。其實(shí)我還是有點(diǎn)懷疑的，這是干嗎呢，考察記憶力嗎？可是等到各個(gè)小組的句子寫(xiě)滿(mǎn)黑板的時(shí)候，我震驚了，已經(jīng)很完整了，幾乎都能把這一集的劇情復述下來(lái)了。這時(shí)Ed才說(shuō)出要我們學(xué)習的其實(shí)就是這種方法，可以用于學(xué)生的閱讀。這可是嶄新的方法，我以前從沒(méi)試過(guò)的。在隨后的學(xué)習中，我們越來(lái)越輕車(chē)熟路，也能隨著(zhù)劇情深入而微笑或感嘆了，我也驚喜的發(fā)現，自己的聽(tīng)力大大增強了，也學(xué)到了許多地道的表達方法和口語(yǔ)詞匯。
除了上課時(shí)，每天午飯時(shí)都是我們和外教交流的黃金時(shí)間�；臃倍嗟闹袊耸撬麄兒芨信d趣的東西，于是從菜名到原料，從烹調手法到食用方法，飯桌上的交流一點(diǎn)不比課堂上的少，或者還要多一點(diǎn)。我在這種輕松的氛圍下也學(xué)習到了中外飲食文化的差異和有用的詞匯。比如以前我們說(shuō)食物辣就是hot，其實(shí)在美國更常用的是spicy。
五天的學(xué)習很快就結束了，外教的精彩授課讓我開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步加深了對于英語(yǔ)教學(xué)方面尤其是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的一些問(wèn)題的認識，增強了專(zhuān)業(yè)知識，提高了專(zhuān)業(yè)技能。這5天里我不僅學(xué)習到了先進(jìn)的教學(xué)方法，提高了聽(tīng)力口語(yǔ)水平，還和外教和外國學(xué)生都成了好朋友。離別時(shí)我們互留郵件地址，依依不舍的擁抱。這是一個(gè)美好的開(kāi)端。愿交流進(jìn)一步加強，愿友誼地久天長(cháng)！
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇7
周三晚上，億童英語(yǔ)教育的喬老師給我們全體幼師進(jìn)行了一次短暫的英語(yǔ)培訓，時(shí)間雖短，可是通過(guò)這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。
這是我第一次聽(tīng)喬老師的課，聽(tīng)完她的課后給我的感受就是原來(lái)英語(yǔ)課可以上的這么生動(dòng)，這么好��！在這樣的英語(yǔ)課上，不但學(xué)到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動(dòng)有趣，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
喬老師在談到教學(xué)流程上提到了“1W3P”的教學(xué)模式。第一次聽(tīng)到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。后來(lái)通過(guò)喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的`是Warming up即熱身活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小律動(dòng)、手指操等來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性和趣味性。我想這個(gè)不單單能應用在英語(yǔ)課堂上，也能充分的運用到我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。如：上數學(xué)課前，我們可以先和孩子們玩個(gè)數字游戲，提高孩子的學(xué)習熱情和學(xué)習氛圍。在熱身活動(dòng)中喬老師還特別提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能最好的發(fā)揮熱身活動(dòng)的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即內容呈現。所謂內容呈現就是利用各種實(shí)物、多媒體等教學(xué)工具直觀(guān)生動(dòng)的讓孩子理解本節課的內容，讓孩子們知道這節課要掌握什么，直觀(guān)透徹，順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。Practice即活動(dòng)操練，旨在讓孩子掌握所學(xué)語(yǔ)言?xún)热�。掌握就要在日常生活中�?huì )說(shuō)會(huì )用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子的錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經(jīng)驗，獲得正確的認識。最后一步要Production即創(chuàng )造鞏固。這一步老師和孩子們可以一起整合新舊知識，能夠達到學(xué)以致用，活學(xué)活用，孩子們才能對所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固，強化。這四步教學(xué)流程，很有實(shí)效性，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的把握教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂(lè )。
最后，喬老師還分享了六大教學(xué)方法予以更好的教育教學(xué)。這六大教學(xué)法分別是全身反應法（TPR）、游戲法、情景法、直觀(guān)法、模仿法、創(chuàng )編法。喬老師就每種教學(xué)方法給我們做了詳細講解，特別是在講游戲法時(shí)，分享了好多好玩的游戲，和老師們一起游戲讓我記憶深刻樂(lè )在其中。所以，我認為游戲法是最能調動(dòng)課堂氣氛的和最受孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學(xué)法在不同的教學(xué)活動(dòng)中是可以共同應用的，每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。
通過(guò)短暫的兩個(gè)小時(shí)的培訓，我受益匪淺。不僅讓我對英語(yǔ)有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子體驗到在玩中學(xué)的樂(lè )趣和精神。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇8
得知將要賦西南大學(xué)參加為期三十八天的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓，內心充滿(mǎn)了期待與感激�；叵胱约哼@十年的教學(xué)之路，內心被強烈的力不從心充斥著(zhù)，知識系統就好像一碗幾乎變質(zhì)發(fā)鎪的死水，甚至認知能力似乎都停滯不前。長(cháng)期下來(lái)，就好比一只坐在井底的青蛙，沉迷于現狀，不思進(jìn)取，成了名副其實(shí)的“教學(xué)啃老族”。所幸的是，在本次的國培中，源于學(xué)校領(lǐng)導的栽培，才得以擁有這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，為使自己能在本次培訓中得到更大的收獲，特擬定此計劃：
一、做好三個(gè)轉化，從思想根源入手，端正態(tài)度，做一名真正的學(xué)習者。
開(kāi)班典禮上，學(xué)院領(lǐng)導就對我們提出要做好三個(gè)轉化的要求。即由老師向學(xué)生、工作向學(xué)習、家庭生活向學(xué)校生活的轉化。我從心底深深地記下了這幾句話(huà)，三十多天的學(xué)習，只有全身心的融入其中才會(huì )真正體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，收獲到成功的喜悅從而得到最大限度的`提升。
二、按時(shí)作息，不遲到，不早退。以飽滿(mǎn)的激情參與到培訓之中。 在這三十多天的學(xué)習時(shí)間里，我將嚴格要求自己，堅決不遲到、不早退。上課認真聽(tīng)講并認真做好筆記，有什么疑慮和困惑主動(dòng)向老師請教。課堂積極參與到老師的互動(dòng)之中，課后將所學(xué)習的內容與自己的教學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系，并認真完成老師所安排的各項作業(yè)。
三、在專(zhuān)家的引領(lǐng)下深度反思，剖析自我，找到自己的不足之處并明確學(xué)習的方向。
西南大學(xué)是一所專(zhuān)家云集的學(xué)府，我將充分利用這一個(gè)多月的學(xué)習時(shí)間，珍惜這個(gè)難得的與諸位專(zhuān)家面對面請教交流的機會(huì )，將自己教學(xué)中的困惑之處與不明之處向專(zhuān)家們進(jìn)行請教。同時(shí)對照專(zhuān)家們所傳授的理念，尋找自己存在的不足并確立今后努力的方向，使自己更快成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)化的老師。
四、將培訓中的收獲回規教學(xué)一線(xiàn)，以國培為轉折點(diǎn)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
短短一個(gè)月的學(xué)習，根本不可能把自己所需要填充的知識面面俱到，但我們應該在本次培訓中受到一次心靈的洗禮，充分認識到學(xué)習的重要性。以本次培訓為轉折點(diǎn)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，并從自己的實(shí)際教學(xué)生涯中著(zhù)手，將專(zhuān)家們所傳授的知識與理念運用到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)。
總之，我對本次學(xué)習充滿(mǎn)了信心與期盼，我真心地希望它將是我的教學(xué)人生中一次不凡的旅行。同時(shí)，我將以飽滿(mǎn)的熱情去參加這次旅行，用心走好每一步，腳踏實(shí)地地經(jīng)歷每一個(gè)瞬間，珍視每一個(gè)細微的感觸與收獲，讓自己學(xué)到更多有利于教學(xué)于學(xué)生的知識。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇9
為發(fā)揮農村中小學(xué)現代遠程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用工作，讓全區農村小學(xué)把英語(yǔ)課程開(kāi)齊、課時(shí)開(kāi)足，使小學(xué)英語(yǔ)教師能恰當、準確地運用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的資源上好英語(yǔ)課，根據省、市文件精神，我們于xx年8月28日至8月30日，在牌樓中學(xué)對全區“模式一”和“模式二”項目學(xué)校的43名具有必須計算機水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期3天的培訓。
在“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹(shù)立正確的教育觀(guān)擺在首位，并貫穿培訓的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個(gè)組織。
我區成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用教師培訓領(lǐng)導小組，分管基教的副局長(cháng)任組長(cháng)，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專(zhuān)班。負責培訓方案設計、監管培訓過(guò)程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)（落實(shí)計劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”督導工作。
二、加強兩個(gè)投入。
�。ㄒ唬┤藛T的投入。
按省、市有關(guān)要求，用心選派了六名骨干教師參加全省的統一培訓，電教、英語(yǔ)教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語(yǔ)骨干教師中，精選了三名計算機和英語(yǔ)基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區教研室的英語(yǔ)教研員擔任主講，保證了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓的師資力量。
�。ǘ┴斄�、物力的投入。
在區教育局黨委的重視下，教育局各職能部門(mén)用心支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校用心配合，從經(jīng)費、機房、場(chǎng)地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開(kāi)展。
三、保證三個(gè)到位。
�。ㄒ唬⿲W(xué)員到位。
全區“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語(yǔ)教師參加培訓，38個(gè)項目學(xué)校，參加培訓的教師達xx人。
�。ǘ⿻r(shí)間到位。
共3天的培訓，每一天保證了7個(gè)小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，順利完成了培訓資料和學(xué)時(shí)目標任務(wù)的完成。
�。ㄈ┙M織到位。
為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時(shí)班委會(huì )，對“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓學(xué)習，提出了進(jìn)行結業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng )設了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習氛圍。
四、抓好五個(gè)結合。
�。ㄒ唬靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與理論學(xué)習相結合。
要求參訓教師訓前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語(yǔ)課堂”主講教師與執教教師的主角定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長(cháng)親自到培訓點(diǎn)作動(dòng)員，以增強學(xué)員參訓的職責心。
�。ǘ靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與實(shí)踐操作相結合。
保證了每一個(gè)參訓學(xué)員有一臺計算機實(shí)踐，都能親手操作計算機，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
�。ㄈ靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與課堂教學(xué)相結合。
讓有必須計算機和英語(yǔ)基礎的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)、應用、管理等實(shí)踐知識；讓教師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語(yǔ)常用語(yǔ)40句、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”課件操作，到達人人會(huì )熟練使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的程度，同時(shí)還組織開(kāi)展了參訓教師撰寫(xiě)教案、親自上臺執教的實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與教研活動(dòng)相結合。
根據學(xué)員的學(xué)習效果，我們成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用研究小組，培訓期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”《教學(xué)觀(guān)摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了群眾備課，相互交流，請英語(yǔ)教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開(kāi)展活動(dòng)，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓模式。
�。ㄎ澹靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓與實(shí)用技巧相結合。
我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學(xué)員介紹計算機操作實(shí)用操作技巧，實(shí)訓實(shí)戰，極大地提高了培訓的實(shí)效性。
五、堅持四條原則。
在整個(gè)培訓過(guò)程中，針對學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求教師在輔導和學(xué)員在學(xué)習過(guò)程中遵循“創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性”這四條原則，確保到達培訓方案的預期效果。
六、強化四條措施。
“統一認識、加強領(lǐng)導，加強農村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍建設，實(shí)施世紀英語(yǔ)園丁工程，提高英語(yǔ)教師運用遠程教育資源的潛力�！笔俏覀冊趯�(shí)施農村中小學(xué)現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開(kāi)好農村小學(xué)英語(yǔ)課的`四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調研活動(dòng)、聽(tīng)評活動(dòng)和案例、論文競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長(cháng)起來(lái)，為我區教育教學(xué)改革注入新的生機和活力。
透過(guò)培訓，從學(xué)員的學(xué)習小結和考試狀況得知，參訓教師不僅僅掌握了計算機、衛星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹(shù)立了網(wǎng)絡(luò )安全意識和知識產(chǎn)權觀(guān)念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語(yǔ)教師已走上了教學(xué)崗位。
正是因為“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓扎實(shí)有效，有了師資，全區所有農村小學(xué)三年級以上在20xx年秋季得以全部開(kāi)設英語(yǔ)課。地處庫區、山區的漳河鎮清靜庵逸夫小學(xué)校長(cháng)深有感觸的說(shuō)：“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)教師的短缺，彌補了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專(zhuān)業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之不足�！�
xx年10月下旬，荊門(mén)日報、荊門(mén)電視臺、荊門(mén)教育信息網(wǎng)的記者深入到我區馬河鎮四所小學(xué)采訪(fǎng)，短短兩個(gè)月不到的時(shí)間，學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)流暢、發(fā)音準確，所見(jiàn)所聞讓記者感到驚訝，《荊門(mén)日報》以《“空中課堂”教農村娃說(shuō)英語(yǔ)》、荊門(mén)電視臺在《直播荊門(mén)》欄目中以《山里孩子的“空中英語(yǔ)課堂”》、荊門(mén)教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區農村小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”運用狀況�！胺窖杂⒄Z(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以?xún)?yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能�！按笊綋醪蛔⌒畔�，網(wǎng)絡(luò )連之后未來(lái)，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現的是公平、縮小的是差距、建立的是和諧。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇10
教師的天職是傳道授業(yè)解惑，這次為期一個(gè)多月的劍橋少兒英語(yǔ)培訓，在各位老師獨有的教學(xué)風(fēng)格，活潑的教學(xué)教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及簡(jiǎn)單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語(yǔ)培訓的成功開(kāi)設離不開(kāi)外語(yǔ)系領(lǐng)導、張院長(cháng)以及各位老師的重視，我們很感謝學(xué)校給了我們這個(gè)學(xué)習與鍛煉的機會(huì )。作為即將邁進(jìn)校園的老師，這次培訓不僅僅僅使我在英語(yǔ)口語(yǔ)表達、教學(xué)教法上有了很大的提高，還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會(huì )和感悟。
一、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
雖然對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，純英文式教學(xué)具有必須難度，但是用英語(yǔ)組織教學(xué)，能夠烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力。堅持用英語(yǔ)講課能夠從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，簡(jiǎn)單語(yǔ)句的多次重復配以肢體語(yǔ)言，表情或適當的解釋說(shuō)明，學(xué)生們便會(huì )明白所表述的意思，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，透過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)潛力。
二、表?yè)P以及適當的獎勵，激發(fā)學(xué)習興趣。
一般說(shuō)來(lái)，表?yè)P都有必須的目的性�；蜥槍W(xué)生的上課表現，或針對其作業(yè)完成狀況、獨特的思維方式或獨特的'見(jiàn)解等。如果不重視表?yè)P的針對性，看到一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)，反正“油多不壞菜”，好話(huà)多說(shuō)點(diǎn)不會(huì )錯則不能收到表?yè)P的最佳效果。表?yè)P是一門(mén)藝術(shù)，它要求適量、適時(shí)和適宜，并能善于挖掘，發(fā)揮。美國心理學(xué)家布格爾斯基說(shuō)過(guò)：“興趣和注意來(lái)自成功，一事成功，事事順利�！睂W(xué)生表?yè)P是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并持續注意力的一個(gè)重要基礎。在這次培訓，我們也學(xué)到了很多簡(jiǎn)單易懂的表?yè)P方式：Welldone！Goodgirl！Goodboy！Fantastic！Goodjob！等等。
三、寓教于樂(lè )，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習氛圍。
這個(gè)環(huán)節可采用的形式有很多：英語(yǔ)兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng)，根據Asher的TPR理論，這樣的活動(dòng)的配合使用肢體語(yǔ)言，能輕易吸引學(xué)生的注意力，從而降低學(xué)習英語(yǔ)的難度，這不僅僅有利于消除學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的陌生感、分散難點(diǎn)，又能促使他們更好的理解并學(xué)習英語(yǔ)。劍橋少兒英語(yǔ)建材本身就是秉承TPR（TotalPhysicalResponse）理念，在學(xué)生互動(dòng)DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲，故事等等。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè )與英語(yǔ)為一體，能幫忙學(xué)生理解對話(huà)，表現情景資料，創(chuàng )設有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，能夠根據歌曲資料進(jìn)行問(wèn)答或分主角對話(huà)，體現歌曲中的交際情景。
四、培養自主學(xué)習潛力，開(kāi)展小組競賽。
在整個(gè)培訓過(guò)程中，張院長(cháng)發(fā)復強調，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，將學(xué)習的方法教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習成功的喜悅，從而培養學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣。比如說(shuō)：講color類(lèi)的單詞時(shí)利用歌曲來(lái)消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學(xué)生5分鐘自主練習時(shí)間。5分鐘后，講班級進(jìn)行分組，各組之間進(jìn)行唱歌比賽，看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
總之，在劍橋少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要從培養學(xué)習興趣入手，遵循教學(xué)規律，靈活運用教學(xué)方法，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)。這樣才能更好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。
英語(yǔ)核心素養培訓學(xué)習總結 篇11
12月9日上午，xx市小學(xué)英語(yǔ)核心素養體系下的高階思維能力培養專(zhuān)題研討活動(dòng)在xx市光明小學(xué)舉行。我非常榮幸有機會(huì )參加這次研討活動(dòng)的培訓學(xué)習。本次活動(dòng)分為兩個(gè)部分：一、由光明小學(xué)的周xx老師為我們展示了一節五年級上冊Unit 6 In the nature park Part A Let’s talk的對話(huà)課。二、由北京師范大學(xué)外文學(xué)院院長(cháng)程曉堂教授為我們作了題為《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的講座。
周老師作為一個(gè)新老師，能在對話(huà)課教學(xué)中運用Skeleton的教學(xué)法。她的這節課思路很清晰，從Ｗhat’s in our school? 這個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生利用老師提供的圖片用There is/are句型向聽(tīng)課的老師們介紹學(xué)校導入，接著(zhù)由Is there a park near our school? 引出學(xué)校附近的Tongsha Park，再過(guò)渡到文中的自然公園。在新課呈現時(shí)采用Skeleton的教學(xué)法。感謝周老師為我們展示這節對話(huà)課，更感謝程教授對周老師這節課的詳細的專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評。下面我結合程教授的點(diǎn)評以及講座，談?wù)勎业母形蚝褪斋@。
一、 關(guān)注細節，用真話(huà)交流。
程教授首先充分肯定了周老師的這一節課，導入部分單刀直入，過(guò)渡自然，能利用真實(shí)的且是學(xué)生身邊的`公園進(jìn)行導入話(huà)題。設計的教學(xué)活動(dòng)共有１８個(gè)，活動(dòng)有點(diǎn)多了，可以少一點(diǎn)活動(dòng)，讓每一個(gè)活動(dòng)充分一點(diǎn)。例如，在引出Tongsha Park的時(shí)候，可以讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)，在這個(gè)活動(dòng)多花點(diǎn)時(shí)間，讓師生交流更加自然符合生活情境一些。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們也很容易為了教學(xué)內容交流，為了交流而交流，缺乏交流的完整性和真實(shí)性。我們應該做到師生的交流要真實(shí)、自然，談?wù)撘暾�，自然引出，自然結束。教師在課堂上要認真聆聽(tīng)學(xué)生的回答，并接學(xué)生的回答說(shuō)下去。程教授提出，“在課堂上教師應與學(xué)生說(shuō)真話(huà)，教師要關(guān)注課堂上的細節，時(shí)刻與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，教師要時(shí)刻關(guān)注——你想學(xué)生聽(tīng)什么？你想學(xué)生說(shuō)什么？”同時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)的話(huà)有思維。例如，在設計最后輸出部分，要讓學(xué)生真正地說(shuō)，我們教師呈現給學(xué)生的東西都要真實(shí)，所有設計的活動(dòng)要有語(yǔ)境，其實(shí)教材中也有給我們提供語(yǔ)境的。
二、關(guān)注思維，課堂情境要結合社會(huì )情境。
程教授在《基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的講座里明確提出，核心素養是個(gè)體在解決復雜的現實(shí)問(wèn)題過(guò)程中表現出的綜合能力。核心素養不是簡(jiǎn)單的知識技能。它是以學(xué)科知識技能為基礎，是整合了情感、態(tài)度或價(jià)值觀(guān)、能夠滿(mǎn)足特定現實(shí)需求的綜合性表現。核心素養還包括關(guān)鍵能力和必備品格。素養=知識（knowing）+能力（doing）+品格（being）, 這三者都是靈動(dòng)的，可變化的。知識（knowing）是指個(gè)體具備的知識，能力（doing）是指個(gè)體做事情的能力，品格（being）個(gè)體具備的體征，因此程教授說(shuō)素養是可以學(xué)會(huì )的。英語(yǔ)學(xué)科核心素養的構成要素包括以下四個(gè)：1、語(yǔ)言能力2、文化品格3、思維品質(zhì)4、 學(xué)習能力。語(yǔ)言能力即語(yǔ)言運用能力，是指在社會(huì )情境中借助語(yǔ)言以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達意義的能力。語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)課核心素養的重要組成部分，也是發(fā)展文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習能力的依托和基礎。程教授指出，發(fā)展語(yǔ)言運用能力不是通過(guò)對知識的簡(jiǎn)單記識和技藝形成的，也不是靠機械的模仿、重復、背誦而形成的，語(yǔ)言運用能力是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)形成的。那么如何在教學(xué)設計中體現核心素養呢？1、我們教師要為學(xué)生設計、創(chuàng )設豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；2、提供學(xué)習材料、創(chuàng )設語(yǔ)境，設計并組織活動(dòng)；3、在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)生提供必要的指導和幫助。程教授指出，我們老師很多時(shí)候在創(chuàng )設情境只是課堂情境，而課堂情境也要結合社會(huì )情境。也就是課堂即生活，課堂情境要符合社會(huì )情境。
三、關(guān)注教學(xué)設計，反思自己的課堂。
程教授給我們看了好多個(gè)教學(xué)片斷的設計案例，從這些教學(xué)案例中，我們很容易看出，設計的教學(xué)活動(dòng)是不能達成教學(xué)目標的，活動(dòng)中教師想要學(xué)生輸出的語(yǔ)言知識是不符合社會(huì )情景的。也就是說(shuō)在社會(huì )生活中，這樣的情景是不會(huì )輸出那樣的句子的，是教師強加的。因此，我們在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言的輸出要符合學(xué)生的認知心理學(xué)。在我們平時(shí)設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要多思考語(yǔ)言知識目標與我們的活動(dòng)是否符合社會(huì )情景和學(xué)生的認知心理。我們設計的活動(dòng)是否能達成教學(xué)目標。
這一次的研討活動(dòng)與以往的活動(dòng)內容很不一樣，程教授通過(guò)點(diǎn)評課例和大量的案例，讓我們思考課堂設計存在的問(wèn)題，從而反思自己的課堂。希望我們在以后的教學(xué)中更多的關(guān)注細節和關(guān)注學(xué)生的思維。
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