認識幾分之一評課稿2篇

認識幾分之一評課稿1

　　本節課有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

　　1、關(guān)注“人”是新課程的基本理念，教學(xué)過(guò)程應是學(xué)生的一種愉悅情緒的體驗和積極的情感的體驗。根據這一理念，本節課在設計時(shí)注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，課一開(kāi)始創(chuàng )設的情景，在此基礎上拋出問(wèn)題，學(xué)生興趣盎然，積極參與探索。整節課學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)的，快樂(lè )的，情緒是愉悅的。

　　2、新課標強調：讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生根據自身的需要產(chǎn)生主動(dòng)探究的情感，在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手操作、合作交流，討論概括等活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，培養了學(xué)生的合作意識和探索精神，發(fā)展了思維能力和解決問(wèn)題的能力。本課在教學(xué)的意義時(shí)，教師并沒(méi)有向學(xué)生灌輸的意義，而是讓學(xué)生動(dòng)手折紙，在學(xué)生交流后概括得出，進(jìn)一步體現了學(xué)生的主體地位，這樣教師教得流暢、學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。

　　3、本課力求做到師為主導，生為主體，疑是主軸，動(dòng)為主線(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生推向學(xué)習的前沿，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為學(xué)生提供了充足的體驗空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流、動(dòng)手操作中發(fā)現并解決問(wèn)題，真正體現以學(xué)生為本的教學(xué)觀(guān)念。

　　4、教師在課堂上努力創(chuàng )設民主和諧的課堂氛圍，努力構建平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中教者走下講臺與學(xué)生一起活動(dòng)、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，這些都有利于學(xué)生充分展示自我，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了人性。

　　總之，《幾分之一》是一堂概念性很強的數學(xué)課。陳老師依據生的認知水平和年齡嫻閌分巧妙地設計了從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了新知，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到了一般概念知識學(xué)習、探究的基本步驟和方法等技能。

　　課堂上氣氛活躍，學(xué)生積極性比較高，教師引導到位，善于調動(dòng)學(xué)生的求知欲。教師在課堂上還依據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了較多的探究學(xué)習的`機會(huì )，找準了讓學(xué)生探究學(xué)習的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在探究中推理，在探究中發(fā)現，在探究中驗證，在探究中歸納、整理，在探究中求異創(chuàng )新，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自我，讓每個(gè)學(xué)生享受到“成功之樂(lè )”。

認識幾分之一評課稿2

　　聽(tīng)了鄧老師教學(xué)的《認識幾分之一》這節課，我頗有感觸。

　　我認為鄧老師的教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)，值得我學(xué)習：

　　一、情境引入，激趣引導，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。

　　分水果活動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入問(wèn)題的探究。怎樣分小朋友才會(huì )覺(jué)得滿(mǎn)意，學(xué)生想到了平均分。通過(guò)平均分的結果有時(shí)能用整數表示，有時(shí)不能用整數表示的生活現象，讓學(xué)生體會(huì )分數的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，同時(shí)引出了教學(xué)內容幾分之一的認識。

　　二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。鄧老師讓學(xué)生拿出事先準備好的正方形紙進(jìn)行一次或幾次對折，然后用彩筆涂上顏色。這樣，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生進(jìn)一步認識幾分之一。

　　三、教學(xué)各方面準備很充分。如教師事先準備好了水果、紙片（圓形、正方形），學(xué)生準備了正方形紙片等，能看出鄧老師是個(gè)考略周到細致的好老師。

　　四、板書(shū)的設計很有新意。鄧老師為了避免板書(shū)時(shí)花費太多時(shí)間，她采用了把板書(shū)的內容事先寫(xiě)在紙上，粘在黑板上，既節約了寶貴的時(shí)間，又起到了強調的作用，值得我在的教學(xué)中借鑒。

　　五、練習形式多樣并富有梯度性。有判斷題；我會(huì )說(shuō)，我會(huì )寫(xiě)；聰明你我他；動(dòng)手對折紙，一步步的讓學(xué)生通過(guò)練習鞏固所學(xué)的知識，后來(lái)鄧老師又把數學(xué)還原于生活，讓學(xué)生分分桌子，讓學(xué)生體會(huì )到了身邊的幾分之一。最后愛(ài)迪生的名言 ：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”。讓學(xué)生學(xué)生從中找到了這節課所學(xué)的幾分之一，名言中提到的百分之九十九也為后面學(xué)習其它分數做了鋪墊。

　　建議：

　　1.練習中有一道線(xiàn)段題，多數學(xué)生答錯了，教師應適當花點(diǎn)時(shí)間點(diǎn)撥學(xué)生，以免再犯類(lèi)似錯誤，不應匆匆一帶而過(guò)。

　　2應及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，評價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富。

　　3.教師不應對孩子的思維進(jìn)行局限，課前可以讓孩子們準備自己喜歡的各種形狀的紙，讓學(xué)生用不同形狀的紙去折一折，涂一涂，讓孩子的思維更加開(kāi)闊。

　　4.折紙活動(dòng)老師讓學(xué)生根據自己的想法去折去涂色，說(shuō)出自己表示的是幾分之一，教師還可以指定具體的幾分之一讓他們去折去涂，這樣既訓練了孩子們的動(dòng)手操作能力，又培養了學(xué)生的逆向思維。

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