少年王冕評課稿

少年王冕評課稿1

　　本節課王老師立足于課文的重難點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)了一系列的教學(xué)活動(dòng)。

　　課上，老師先讓學(xué)生把感悟最深的句子用“——“畫(huà)出來(lái)進(jìn)行交流。文中的這些語(yǔ)句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過(guò)教師細致地朗讀指導，適時(shí)地補充課外資料，為學(xué)生創(chuàng )設情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫(huà)得好是勤學(xué)苦練的道理。

　　文章的第五小節描寫(xiě)一個(gè)夏天傍晚，雨后的荷花的美景是本文的重點(diǎn)朗讀內容。其中幾個(gè)詞語(yǔ)是讀懂、理解句子的關(guān)鍵詞。老師利用課件，結合荷花圖讓學(xué)生來(lái)理解。如：讓學(xué)生看到那光亮透明的'水珠，在荷葉上滾來(lái)滾去，這樣“晶瑩”這個(gè)詞就迎刃而解。在理解詞語(yǔ)的基礎上再進(jìn)行朗讀指導，讓學(xué)生讀出荷花的美，學(xué)生的積極性就調動(dòng)起來(lái)，取得了較好的效果。

　　另外，老師適時(shí)地補充資料，易于對課文的理解。也為學(xué)習下文作下了鋪墊：王冕是靠自己的刻苦鉆研，不懈努力而成功的。

少年王冕評課稿2

　　本文王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的人物形象貫穿始終。孫老師以“少年王冕是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？”開(kāi)啟本課的教學(xué)。在教學(xué)中，引導學(xué)生抓住人物的言行引導學(xué)生走進(jìn)人物內心，并學(xué)習寫(xiě)作方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、品味語(yǔ)言文字，引導自主感悟。教學(xué)中老師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復品讀感悟，真正走進(jìn)人物的內心世界。如教學(xué)母親與王冕的對話(huà)時(shí)，讓學(xué)生抓住“悶得慌”一詞展開(kāi)討論：王冕是不是不想去讀書(shū)了？發(fā)表各自獨特的見(jiàn)解與感受，讓學(xué)生充分感受到了一個(gè)勤奮好學(xué)、懂事孝順的王冕。同時(shí)從母親的話(huà)中體會(huì )母親心中的難過(guò)、內疚。在分析王冕的行動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生抓住“舍不得吃”體會(huì )到貧窮的王冕即使面對難得享受的美味佳肴想到的還是他的母親，真是個(gè)孝順的孩子，“舍不得花”體會(huì )到王冕勤奮好學(xué)。

　　2、著(zhù)眼朗讀教學(xué)，創(chuàng )設雨后畫(huà)面。這節課老師將朗讀訓練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節。特別是在教學(xué)雨后美景時(shí)，教師通過(guò)多種方式訓練學(xué)生的朗讀能力，如開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，師范讀，齊讀等，讓學(xué)生再現景物畫(huà)面，并指導學(xué)生背誦。整節課，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓練，再現文本的內容，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的審美情趣。

　　3、充分發(fā)揮想象，填補文本空白。課文第六自然段講了王冕用三個(gè)月時(shí)間學(xué)畫(huà)荷花，但沒(méi)有具體描寫(xiě)王冕是怎樣學(xué)畫(huà)的，這對于理解王冕勤奮好學(xué)的品質(zhì)顯得抽象而又空洞。于是老師設計了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)的環(huán)節，鼓勵學(xué)生自由展開(kāi)想象學(xué)生通過(guò)合理想象，暢所欲言，一個(gè)勤學(xué)苦練的少年王冕已走進(jìn)了學(xué)生的內心。這樣不僅培養了學(xué)生的想象能力，而且使王冕的形象鮮活、豐滿(mǎn)，深化了文章的中心。

　　4、適時(shí)教授寫(xiě)作方法。在教完2-4自然段后，孫老師適時(shí)地總結寫(xiě)作方法：2-4自然段從人物的哪些方面表現王冕勤奮好學(xué)和孝敬母親的特點(diǎn)的？讓學(xué)生從中學(xué)習寫(xiě)人的方法。在教學(xué)雨后美景一段時(shí)，孫老師先后讓學(xué)生填入寫(xiě)顏色和動(dòng)作的詞，讓學(xué)生從中學(xué)習景色描寫(xiě)可以通過(guò)鮮亮的顏色和精準的動(dòng)詞來(lái)展現景物的生命活力。教師在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導，對學(xué)生的寫(xiě)作一定會(huì )有很大的幫助。

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