大自然的文字評課稿

大自然的文字評課稿1

　　《大自然的文字》是一篇科普小品文，由于作者生動(dòng)形象的比喻將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀和理解，所以淺顯的內容學(xué)生一看就明白。但科普性文章的重點(diǎn)應是弄清楚相關(guān)的科普知識。

　　劉老師在本課的具體教學(xué)時(shí)，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內容變成有利于學(xué)生學(xué)習的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內容，讓科普小品文充滿(mǎn)語(yǔ)文味。

　　一開(kāi)始，劉老師恰到好處地揭題，使學(xué)生對大自然充滿(mǎn)好奇，為下文認識大自然并深入學(xué)習和探索大自然，奠定了良好的基礎。

　　接著(zhù)劉老師在上課文的第二部分時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文2——6自然段，從“神奇的天書(shū)”到“有趣的地書(shū)”中，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一種文字，獲得了什么信息。找到相應的句子后，試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納。在這幾段中，寫(xiě)花崗石這一段寫(xiě)的最有意思連續用了幾個(gè)動(dòng)詞，又連用三個(gè)問(wèn)句。劉老師在教這個(gè)環(huán)節時(shí)，借助多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，特別是“爬”，學(xué)生了解擬人句的使用，讓文章變得更生動(dòng)。此時(shí)劉老師還鏈接拓展，介紹有關(guān)冰川的知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解。當答案慢慢解開(kāi)，孩子們有如釋重負之感。所以，劉老師看似無(wú)心的問(wèn)，卻是用心地在遣詞造句。這就是這篇科普小品文的語(yǔ)文味。

　　學(xué)完課文后，劉老師還拓展延伸，深化情感

　　她在教學(xué)中從課文中的四種大自然的.文字，延伸到課外從秋葉、年輪到螞蟻搬家，蜻蜓低飛，甚至最近的霧霾，這些大自然的文字告訴我們什么信息？而大自然的這些文字中我們了解了許多科學(xué)知識，也會(huì )給我們帶來(lái)許多啟示。

　　劉老師不僅讓學(xué)生從工具的層面了解大自然外在的科學(xué)知識，而且從文字的層面感悟大自然內在的意蘊。

　　但是，作為六年級的學(xué)生，我覺(jué)得還應多放手讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)些。

大自然的文字評課稿2

　　《大自然的文字》是一篇科普小品文，由于作者生動(dòng)形象的比喻將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀和理解，所以淺顯的內容學(xué)生一看就明白。但科普性文章的重點(diǎn)應是弄清楚相關(guān)的科普知識。曹老師在教學(xué)本課時(shí)將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內容變成有利于學(xué)生學(xué)習的充滿(mǎn)魅力、鮮活的教學(xué)內容，讓科普小品文充滿(mǎn)語(yǔ)文味。下面是我在聆聽(tīng)完曹老師的課后的一些感受:

　　科普類(lèi)的文章總是給人枯燥、乏味之感，而在曹老師抓住比喻、擬人等修辭，通過(guò)幽默的教學(xué)引導語(yǔ)言，激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗明白課文語(yǔ)言文字里包含的信息，教師恰到好處提醒使學(xué)生對大自然充滿(mǎn)好奇。另外，從閱讀的角度講，語(yǔ)文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗情感，發(fā)展情感。語(yǔ)文的目的，不僅要幫助學(xué)生構建一個(gè)豐富的情感世界，還要讓學(xué)生嘗試構建一個(gè)深沉的理性世界�！墩Z(yǔ)文課程標準》也強調：“應讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！辈芾蠋熢诮虒W(xué)中從課文中的兩種大自然的文字：星星、砧狀云，引導學(xué)生思考，進(jìn)行探究與交流，并提出自學(xué)方法：一看、二找、三讀，層層遞進(jìn)，指導學(xué)生運用方法自學(xué)其他兩種大自然的文字，從而了解大自然文字的奧秘，這一教學(xué)環(huán)節既有知識的習得，又有科普類(lèi)文章學(xué)習方法的訓練，順勢延伸到課外從紅葉、年輪到螞蟻搬蟲(chóng)子等這些大自然的文字告訴我們什么信息？引導學(xué)生明白大自然的這些文字中我們了解了許多科學(xué)知識，也明白了一些道理。比如，螞蟻搬蟲(chóng)子（為了生存合作互助）等。讓學(xué)生不僅從工具的層面了解大自然外在的科學(xué)知識，而且從人文字的層面感悟大自然內在的意蘊。課堂末尾，曹老師匠心獨具的設計了一個(gè)過(guò)渡段的訓練，扎實(shí)了學(xué)生對于過(guò)渡需要抓住關(guān)鍵過(guò)渡詞的教學(xué)，也讓學(xué)生很好的理解了過(guò)渡句或段對于整體內容的意義。

　　曹老師在簡(jiǎn)約的課堂中進(jìn)行了扎實(shí)有效的訓練，這堂課是對我們進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)做了一個(gè)很好的引領(lǐng)，讓學(xué)生習得了學(xué)習此類(lèi)文體的方法，更讓聽(tīng)課老師領(lǐng)會(huì )了不管是什么文體，在教學(xué)中語(yǔ)文味始終不能丟，扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓練不能丟。

【大自然的文字評課稿】相關(guān)文章：

《大自然的文字》評課稿(4篇)12-25

《大自然的文字》評課稿4篇12-25

《大自然的文字》評課稿集合4篇12-25

大自然的語(yǔ)言評課稿01-12

大自然的語(yǔ)言評課稿3篇01-12

排球課評課稿01-02

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07