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用方程解決問(wèn)題評課稿

時(shí)間:2022-01-07 10:08:29 稿件 我要投稿

用方程解決問(wèn)題評課稿

用方程解決問(wèn)題評課稿1

  《用方程解決問(wèn)題》是義務(wù)教育教科書(shū)人教版數學(xué)五年級上冊第五單元“簡(jiǎn)易方程”中的重要教學(xué)內容。本節課朱老師能夠努力營(yíng)造寬松、民主和諧的學(xué)習環(huán)境,引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。重視師生、生生間的互動(dòng)交流,注重學(xué)生的想法。

  通過(guò)讓學(xué)生先自學(xué)再小組合作交流學(xué)習的方式,引導學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取知識,體現出主體性教學(xué)的課程新理念。教學(xué)過(guò)程有條理性,教學(xué)效果顯著(zhù)。

  一、利用多媒體課件,選取學(xué)生感興趣的題材,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的探究能力。

  通過(guò)地球圖片引出海洋面積、陸地面積和地球表面積,讓學(xué)生充分感知三者之間的關(guān)系。

  二、努力營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,使學(xué)生在自主探究、合作交流中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

  如:出示自學(xué)目標后,要求學(xué)生先獨立思考,再在小組內討論交流,接著(zhù)展示小組合作探究的結果,讓學(xué)生充分的自由表述。

  朱老師利用小組交流合作的學(xué)習方式大膽地放手學(xué)生自主探究本課的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)做到有的放矢,能很好歸納總結。在此過(guò)程中朱老師突出強調兩點(diǎn):

  其一是設誰(shuí)為未知數,另一量怎樣表示;

  其二是根據哪一個(gè)條件設未知數,根據哪一個(gè)條件找出等量關(guān)系。

  三、重視指導,為新知建構提供條件

  《課標》提出:“數學(xué)是人們對實(shí)現世界定性把握和定量刻畫(huà),逐漸抽向概括,形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程!睌祵W(xué)學(xué)習中的這一形成過(guò)程,需要老師的“授 之以漁”。朱老師讓學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖,清楚的看出數量之間的關(guān)系,并通過(guò)學(xué)生講解,讓學(xué)生更充分的了解數量之間的關(guān)系,并能準確的'找出等量關(guān)系式。

  四、練習設計充分體現多樣性。

  在學(xué)完新課后,設計的練習有填空、看圖列式計算和解決問(wèn)題。問(wèn)題解決過(guò)程中,讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行多角度的思考,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  五、授課過(guò)程中同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

用方程解決問(wèn)題評課稿2

  劉老師講了一節《用方程解決問(wèn)題的復習課》,聽(tīng)劉老師的《用方程解決用題的復習課》,只覺(jué)如行云流水般,不得不佩服劉老師駕馭課堂的高超能力,師生間的對話(huà)、活動(dòng)是那樣的默契,竟然還是借班上課。

  在課始,因為數量關(guān)系是列方程解應用題的關(guān)鍵,劉老師在復習數量關(guān)系時(shí)以相遇問(wèn)題出示很有創(chuàng )意。在提出新問(wèn)題時(shí),重點(diǎn)引導學(xué)生思考“用怎樣的等量關(guān)系列方程?”并注重培養學(xué)生冷靜觀(guān)察、分析、比較的能力。

  用方程解決生活中的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問(wèn)題中的數量關(guān)系式。掌握了數量關(guān)系式,問(wèn)題便可迎刃而解。問(wèn)題是學(xué)生在以前的學(xué)習中缺乏這樣的訓練,對如何分析數量關(guān)系沒(méi)有一定的基礎和經(jīng)驗,這給教學(xué)此內容帶來(lái)了諸多不便,為此,教者在學(xué)生的數量關(guān)系的分析上花很多時(shí)間,多幫助學(xué)生,“磨刀不誤砍柴功”,為了能讓學(xué)生順利掌握新知,教者始終把數量關(guān)系的訓練作為教學(xué)的主線(xiàn)貫穿在教學(xué)過(guò)程中。

  整堂課給人的感覺(jué)是高效、清晰,看到了“思維的體操”,看到了學(xué)生的精彩,看到了教師不著(zhù)痕跡的雕琢。這,就是一種藝術(shù)吧。

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