空氣和氧氣評課稿
空氣和氧氣評課稿1
校級教研活動(dòng)中,在六中八3班聽(tīng)了吳老師上的“空氣與氧氣”。感覺(jué)頗多,收益匪淺。
一、三維教學(xué)目標明確,將知識目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的達成融合在過(guò)程與方法中。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)教師的引導,花了大量時(shí)間組織學(xué)生分析、討論拉瓦錫實(shí)驗,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養了學(xué)生觀(guān)察、分析和思維能力,效果良好。
二、課堂教學(xué)符合設計者的理念,具有很強的邏輯性。吳老師首先運用了一個(gè)簡(jiǎn)單適用的實(shí)驗引入新課的同時(shí),也為后面幫助學(xué)生理解“空氣中氧氣含量測定”的原理這一難點(diǎn)作了一個(gè)鋪墊;接著(zhù)她將重點(diǎn)放在了“重現空氣成分的發(fā)現史”的學(xué)習,讓學(xué)生參與到這一情景中,通過(guò)討論與學(xué)習,再經(jīng)過(guò)老師的引導,學(xué)生自然就了解了實(shí)驗室“空氣中氧氣含量的測定”的反應物、反應原理、實(shí)驗裝置和實(shí)驗步驟……。知識由淺入深,層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
三、“潤物細無(wú)聲”——體現了新課程的教學(xué)理念,注重知識的生成性,給了學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習過(guò)程。本節課是“空氣中氧氣含量的測定”,吳老師并沒(méi)有把實(shí)驗室中如何測定空氣中氧氣含量的測定作為重點(diǎn)內容講解,而是用了較大篇幅重點(diǎn)學(xué)習“拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗”,沒(méi)有簡(jiǎn)單說(shuō)故事,而是采用了四種不同方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng):(1)講解;(2)討論;(3)實(shí)驗演示;(4)動(dòng)畫(huà)模擬。在生生、師生的討論學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生對“空氣中氧氣含量的測定” 的原理等知識潛移默化,使得學(xué)生在接下來(lái)生成實(shí)驗室“空氣中氧氣含量的`測定”方法、原理等知識,也就水到渠成了。
空氣和氧氣評課稿2
本人參加市直教研活動(dòng),在實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了林玉林老師上的“空氣中氧氣含量的測定”。感覺(jué)頗多,收益匪淺。
一、三維教學(xué)目標明確,將知識目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的達成融合在過(guò)程與方法中。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)教師的引導,花了大量時(shí)間組織學(xué)生分析、討論拉瓦錫實(shí)驗,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養了學(xué)生觀(guān)察、分析和思維能力,效果良好。
二、課堂教學(xué)符合設計者的理念,具有很強的邏輯性。林老師首先運用了一個(gè)簡(jiǎn)單適用的實(shí)驗引入新課的同時(shí),也為后面幫助學(xué)生理解“空氣中氧氣含量測定”的原理這一難點(diǎn)作了一個(gè)鋪墊;接著(zhù)她將重點(diǎn)放在了“重現空氣成分的發(fā)現史”的學(xué)習,讓學(xué)生參與到這一情景中,通過(guò)討論與學(xué)習,再經(jīng)過(guò)老師的引導,學(xué)生自然就了解了實(shí)驗室“空氣中氧氣含量的測定”的反應物、反應原理、實(shí)驗裝置和實(shí)驗步驟……。知識由淺入深,層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
三、“潤物細無(wú)聲”——體現了新課程的教學(xué)理念,注重知識的生成性,給了學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習過(guò)程。本節課是“空氣中氧氣含量的測定”,林老師并沒(méi)有把實(shí)驗室中如何測定空氣中氧氣含量的測定作為重點(diǎn)內容講解,而是用了較大篇幅重點(diǎn)學(xué)習“拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗”,沒(méi)有簡(jiǎn)單說(shuō)故事,而是采用了四種不同方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng):(1)講解;(2)討論;(3)實(shí)驗演示;(4)動(dòng)畫(huà)模擬。在生生、師生的討論學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生對“空氣中氧氣含量的測定”的原理等知識潛移默化,使得學(xué)生在接下來(lái)生成實(shí)驗室“空氣中氧氣含量的測定”方法、原理等知識,也就水到渠成了。
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