全體教師會(huì )教導主任講話(huà)稿
現如今,我們可以使用講話(huà)稿的機會(huì )越來(lái)越多,講話(huà)稿是講話(huà)者為了在會(huì )議或重要場(chǎng)合上表達自己想要講的話(huà)而事先準備好的文稿。如何寫(xiě)一份恰當的講話(huà)稿呢?下面是小編為大家收集的全體教師會(huì )教導主任講話(huà)稿,歡迎大家分享。
全體教師會(huì )教導主任講話(huà)稿1
各位領(lǐng)導、各位同事:
大家好!時(shí)光如箭,匆匆忙忙一學(xué)期又要過(guò)去了,在這“辭舊迎新”的日子里,首先祝在座的各位在新的一年里萬(wàn)事如意,心想事成! 本學(xué)期教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、教法創(chuàng )新、理念更新等方面都有了明顯的進(jìn)步,使得整體教學(xué)水平有了一定程度的提升,部分弱勢學(xué)科比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步,雖然目前還看不到成績(jì),但我相信,只要大家都努力了,教學(xué)成績(jì)一定會(huì )有所提升的。
一、一絲不茍抓常規
常規工作是促使各項教學(xué)工作穩步推進(jìn)的“必修課程”,在過(guò)去的一學(xué)期里,教務(wù)處自始至終保持著(zhù)常規工作的“本色”,永葆常規工作的經(jīng)常性、規范化。
1、備課的書(shū)面表現形式即教案從數量、質(zhì)量等方面均有提升,使得每位教師的教學(xué)活動(dòng)都在目的性、計劃性、可控性、創(chuàng )新性等方面有所改善,以前常出現的一位教師一個(gè)風(fēng)格、自始至終不變模式的課堂變成了讓學(xué)生可以時(shí)時(shí)體驗到新的有趣內容的課堂,學(xué)生也開(kāi)始對新的、有趣的課堂組織形式有所企盼,更說(shuō)明了教師的探索與努力。以前所有教師都以講為主,學(xué)生只有坐著(zhù)聽(tīng)的任務(wù)和資格,而這樣的舊教法課堂模式已經(jīng)開(kāi)始被以分組探究教學(xué)為代表的新課改實(shí)驗課堂所質(zhì)疑與沖擊,課時(shí)教學(xué)計劃中所體現的新理念教學(xué)設計思想與實(shí)踐過(guò)程就像一股強勁的東風(fēng),帶來(lái)了新課程改革的春天。同時(shí),作業(yè)的批閱、作業(yè)的設計與管理、課外輔導的不斷深化細化及其目的性的不斷加強,使得后進(jìn)生的轉化和優(yōu)等生的培養取得了明顯的成效!白深^、帶中間”的課內外輔導模式為整體提高起到了很大的作用,使教學(xué)工作事半功倍。
2、主題教研:本學(xué)期的教研活動(dòng)要求每次活動(dòng)有主題,形式有上課、評課、教材學(xué)習、課標學(xué)習等等。在活動(dòng)之前,我都要求教研組長(cháng)在開(kāi)學(xué)前上報活動(dòng)的主題、形式、人員,在開(kāi)學(xué)初對教研活動(dòng)提早公示,活動(dòng)過(guò)程我盡可能的抽時(shí)間參與,保證活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3、教學(xué)評價(jià):本學(xué)期教務(wù)處注重了過(guò)程性評價(jià),要求老師對學(xué)生的評價(jià)不能僅僅停留在的學(xué)科成績(jì)上,要把學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果相聯(lián)系。
二、持之以恒抓教研
教研工作是學(xué)校的生命力所在。本學(xué)期,教務(wù)處和教科室開(kāi)展了豐富多彩的校本教研工作。
一是開(kāi)展了富有成效的教研活動(dòng),由于我們“早準備”“早安排”“早落實(shí)”使活動(dòng)正常的開(kāi)展,得到了學(xué)區領(lǐng)導及兄弟學(xué)校老師的一致好評。 二是加強和完善教研組建設。學(xué)期初,我就要求教研組根據學(xué)校實(shí)際和教師的需要,制定學(xué)期教研計劃,定期開(kāi)展活動(dòng)。期末要求教研組上交一學(xué)期的教研工作記錄材料及總結。把教研活動(dòng)的有效性作為評價(jià)教研組工作的主要內容,下學(xué)期還將繼續進(jìn)行。
三是分層次、有目的的加強骨干教師、青年教師的培養工作。為青年教師施展才華提供了廣闊的舞臺,讓更多的青年教師冒尖,增加培訓、學(xué)習的機會(huì )次數,要求多開(kāi)課、多等等。
三、因地制宜抓活動(dòng)
豐富多彩的師生活動(dòng)是學(xué)校課程的一個(gè)有益補充,本學(xué)期,教務(wù)處開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng),每一項我都力爭做得更好,效果更佳。
一是承辦了“骨干教師訊學(xué)講學(xué)活動(dòng)”;顒(dòng)上王宗麗老師和張光瓊老師分別獻上語(yǔ)文、數學(xué)、共兩堂示范課。骨干教師楊梅進(jìn)行了《做好“教學(xué)準備”這篇文章》講座。來(lái)自學(xué)區學(xué)校的近40來(lái)名教師參加了活動(dòng),活動(dòng)在有序、和諧的氛圍中開(kāi)展,得到了大家的一致肯定。
二是舉辦了“教師三筆字技能比賽”。 此次活動(dòng)以老師的身教來(lái)引導學(xué)生感受漢字書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)魅力,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣,活動(dòng)取得了預期效果。
三是開(kāi)展了學(xué)生3+X比賽,提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養,推廣“說(shuō)普通話(huà),寫(xiě)規范字。
當然,從“一線(xiàn)老師”到“中層”,由于事物的繁多和工作量的加大,限于自己能力很多事情讓我“難以應接”。致使在工作中,還存在著(zhù)一些的問(wèn)題。
一是功課安排。開(kāi)學(xué)初由于書(shū)屋繁重,導致功課安排的很不理想。但值得我慶幸的是,我碰到了一群好同事,大家都能體諒我,也都能接受。在此,我在向大家表示感謝!
二是本學(xué)期由于自己工作量比較大,致使深入課堂,深入教師的時(shí)間受到了限制,雖然一直秉持著(zhù),吶喊著(zhù)要走進(jìn)教師,走進(jìn)學(xué)生,但實(shí)際走得不是很近,如教研組活動(dòng)除了語(yǔ)文學(xué)科,其他學(xué)科我都沒(méi)有認真的參與,在此表示歉意。
三是對有些工作按部就班,沒(méi)有很好的調動(dòng)老師們的積極性,也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調動(dòng)教師積極性的辦法。還不能用全新的思維和方式開(kāi)創(chuàng )性的開(kāi)展工作。凡事不求卓越,對待工作有時(shí)只滿(mǎn)足于認真完成學(xué)校領(lǐng)導交給的任務(wù),而缺乏創(chuàng )造性的開(kāi)展工作的意識和魄力。
下學(xué)期的打算:
一是創(chuàng )建以校為本的研修制度,開(kāi)發(fā)校本課程,通過(guò)“校本研修”改進(jìn)工作機制,抓教師的業(yè)務(wù)能力,提升教師業(yè)務(wù)水平。 二是結合教師素質(zhì),開(kāi)展青年教師與中老師教師之間開(kāi)展“賽課活動(dòng)”力爭每位老師都能有鍛煉的機會(huì )。
三是開(kāi)展“學(xué)生文化知識展示周”活動(dòng),“一年級的拼音、識字比賽”“二年級的閱讀寫(xiě)話(huà)比賽”“三年級的看圖寫(xiě)話(huà)比賽”“四、五、六年級的作文” “一二年級學(xué)生的口算比賽”“三年級學(xué)生的計算技能比賽”“二、四年級寫(xiě)字比賽”等通過(guò)富有成效的學(xué)生活動(dòng),豐富學(xué)生學(xué)習生活,增添校園文化氣息,提高學(xué)生文化素養。 最后,我想再次感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任和幫助,感謝老師們對我工作的諒解和支持。我將繼續努力工作,虛心學(xué)習,為學(xué)校工作作出新的貢獻。
預祝大家在新年里吃好、睡好、身體好!
全體教師會(huì )教導主任講話(huà)稿2
親愛(ài)的老師們:
晚上好!
今天受校長(cháng)室的委托,借此機會(huì ),主要講三個(gè)問(wèn)題,第一對上周教導處主導的教學(xué)常規檢查工作情況作個(gè)通報,第二對本周星期五的'市局教學(xué)過(guò)程檢查再次予以強調和說(shuō)明,第三對本學(xué)期期末考試作個(gè)簡(jiǎn)要的安排和布置。如有不當之處,還請批評指正。
第一個(gè)問(wèn)題,上周進(jìn)行的教學(xué)常規檢查工作情況通報。
此次教學(xué)常規檢查工作得到了各教研組長(cháng)和大部分老師的積極配合與支持,在此我代表教導處表示感謝。首先我先簡(jiǎn)要的通報一下情況,這次常規檢查工作中各教研組長(cháng)電話(huà)催交,認真查閱,一一核實(shí),總結歸納有如下老師的備課閱卷工作扎實(shí)認真,被評為優(yōu)秀教案:語(yǔ)文組聶冬梅老師,數學(xué)組陳勇老師、曹輝老師,英語(yǔ)組王海燕老師、陳建兵老師,文綜組李志明老師,理綜組王夢(mèng)仙老師、馬輝老師、謝立仁老師,藝體組羅清亮老師。在此對這些老師提出表?yè)P。當然在這次檢查工作中也發(fā)現不少問(wèn)題,至于具體存在的問(wèn)題總結如下:備課方面主要是節次不夠、沒(méi)有標明節次序號、缺少教學(xué)后記、備課本不規范、備課環(huán)節不健全,作業(yè)方面主要是次數不夠甚至沒(méi)有、批閱環(huán)節不全,聽(tīng)課方面主要是節次不足或沒(méi)有、該填的項目空缺等等。
第二個(gè)問(wèn)題,即將到來(lái)的星期五的市局教學(xué)管理過(guò)程檢查。
在此我想再次作一下強調和說(shuō)明,上一周進(jìn)行的教學(xué)常規檢查工作的目的可以說(shuō)就是為了迎接這一次的市局教學(xué)管理過(guò)程檢查工作。是為了做到心里有底,是為了爭取在檢查中不出問(wèn)題,少出問(wèn)題,是為了保護我們的老師,所以我們進(jìn)行了這一次檢查。并且第二天我們針對檢查中出現的問(wèn)題在黑板上出示了緊急通知,并且在各年級辦公室進(jìn)行了通知張貼。我們這么做,一則是發(fā)現了不少問(wèn)題,并且有些問(wèn)題十分嚴重,因為說(shuō)句實(shí)話(huà),我擔心有些老師根本拿不出備課本;二則是為了給大家提個(gè)醒,不要撞到槍口上。此次檢查工作不是抽查,而是全面檢查,所有老師的備課、閱卷、聽(tīng)課資料都要。同時(shí)市局還會(huì )利用這一次檢查對老師們做出一個(gè)評價(jià)并通報全市。我希望看到的是表?yè)P的名單里有我們老師的名字,而不是批評的名單里。希望大家理解、重視。同時(shí)為了保證這次迎檢萬(wàn)無(wú)一失,本周星期四第八節課前請所有老師再次將備課、閱卷、聽(tīng)課資料交教導處辦公室,屆時(shí)我們將再次組織人員進(jìn)行一次徹底的復檢,希望大家配合。
對于以上兩個(gè)問(wèn)題,我想借此機會(huì )談點(diǎn)我個(gè)人的感受。人生有些事情是不得不做的,并且應該做好的,這是職責,也是義務(wù)。老師們,既然我們選擇了教師這一職業(yè),我們就理應履行相應的職責和義務(wù)。作為一名人民教師,上課要有教案,課后適當安排作業(yè)。我想這是眾所周知的事情,道理用不著(zhù)講,我們都懂。并且我堅信社會(huì )無(wú)論怎么發(fā)展,履行該履行的職責和義務(wù)是千古不變的,也是不容推辭的。履行不好便是失職,便是懶惰,便是工作態(tài)度有問(wèn)題。難道一個(gè)老師不備課還有道理了?難道一個(gè)老師隨意的遲到、早退、缺課也有道理了?所以我想我們做人要有底線(xiàn),工作也要有底線(xiàn)。一旦過(guò)了底線(xiàn)就很危險了。這話(huà)也許很刺耳,但是絕對是出于善意,出于關(guān)心。我真心希望我們的二中越來(lái)越好,也真心希望我們所有二中的老師越來(lái)越好。
第三個(gè)問(wèn)題,期末考試的簡(jiǎn)要安排和布置。
臨近期末,有始有終,搞好期末考試就成了我們下一階段最重要的工作。根據校長(cháng)室的安排,本學(xué)期初二、高一、高二的學(xué)生定在元月17號放假,15、16號兩天必須考完。高三元月18、19號兩天將進(jìn)行沅江市第一次質(zhì)量檢測,放假另行安排。所以時(shí)間緊迫,接下來(lái)有很多工作還需要我們的老師積極配合與支持,像制卷工作、監考工作、閱卷工作等等。對于制卷工作,我們會(huì )在月假上來(lái)之后召集制卷老師開(kāi)一個(gè)短會(huì ),保證制卷的質(zhì)量和達到制卷的要求,這個(gè)會(huì )另行通知。希望我們所有的老師在遇到工作安排的時(shí)候不要推辭,欣然接受。一則這是對我個(gè)人工作的支持和幫助,我會(huì )牢記在心;二則這也是二中正常運轉必不可少的部分。其實(shí)我在跟教導處的周羅陽(yáng)老師、陳華山老師溝通的時(shí)候,我就跟他們提了一個(gè)建議,就是要加強相關(guān)工作的統計和整理。比如老師代課,一個(gè)月共有多少老師請假,有多少節次的課需要有人代,有哪些老師在遇到代課時(shí)積極配合,不討價(jià)還價(jià)。比如老師監考,有多少老師監考任務(wù)重,任勞任怨;有哪些老師一遇到有監考任務(wù)就請假,躲避監考。我想有了統計,我們就可以看出不少問(wèn)題,也就可以公平地、制度化地去處理問(wèn)題。至少一個(gè)平均代課、監考的任務(wù)你要完成吧?對于期末考試,教導處會(huì )在接下來(lái)的時(shí)間里,以通知的形式去安排和落實(shí)這一工作。
最后,希望我們全體二中人同心同德,齊心協(xié)力,搞好后階段的教學(xué)工作。也借此機會(huì )祝愿在座各位身體健康,工作順意,平安夜快樂(lè )!
謝謝大家!
全體教師會(huì )教導主任講話(huà)稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位主任:
上午好!
關(guān)于校本教研的研究和開(kāi)展,每所學(xué)校都有自己的特色。我們吳江經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區實(shí)驗初級中學(xué)根據學(xué)校的具體實(shí)際,逐步探索適合我校發(fā)展的校本教研模式。
幾年來(lái),我們注重“以人為本”的理念,從教師、學(xué)生、課堂出發(fā),作為校本教研的切入口,開(kāi)展了一系列的校本教研活動(dòng)。
第一,研究教師。
20xx年辦學(xué)之初的三年中,我校教師都是通過(guò)全市招聘來(lái)的,教師的教育教學(xué)技能和素質(zhì)比較過(guò)硬。而且, 35周歲以下的青年教師占60%以上。因此,我們的定位就是:注重青年教師的培養,提高師德師能。
1、加強青年教師自身的理論學(xué)習和培訓,F在教師的教學(xué)和辦公,過(guò)分依賴(lài)電腦網(wǎng)絡(luò ),快餐消遣式的閱讀,淡化了教育教學(xué)的理論學(xué)習。為此,學(xué)校通過(guò)教研組研討活動(dòng)、走出去請進(jìn)來(lái)、教師自學(xué)、競賽評比等多種方式促進(jìn)教師理論水平的提高。
2、定期召開(kāi)青年教師會(huì )議。學(xué)校每學(xué)期期初、期中、期末召開(kāi)三次青年教師會(huì )議,由校長(cháng)室、教務(wù)處、德育處、教科室等行政人員一同參與。從班級管理、課堂教學(xué)、教科研究等三個(gè)方面,以沙龍的形式讓青年教師暢談教育教學(xué)中的反思和困惑,以期獲得第一手的感性材料,改善學(xué)校的管理行為,促進(jìn)教師更好發(fā)展。
3、開(kāi)展師徒結對活動(dòng)。上崗五年內的新教師,學(xué)校為其聘請兩名指導教師,一名為班主任工作導師,一名為教學(xué)工作導師。師徒雙方相互聽(tīng)課每學(xué)期不少于20節,通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評課、議課等活動(dòng),使青年教師開(kāi)放自己,在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習,彼此支持,共同成長(cháng),從而達到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。同時(shí),每學(xué)期有考評,有表彰。近三年,我校四位被評為吳江市好師徒。
4、發(fā)揮骨干教師的輻射作用,依靠專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),提升校本教研整體水平。我們充分利用市級骨干教師比例較大的優(yōu)勢的資源,主要讓青年教師多觀(guān)摩多學(xué)習。我們知道,在校本教研中,對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)摩和分析,是一種有效的教師訓練的方法。一般是都進(jìn)骨干教師的課堂進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩,通過(guò)觀(guān)課前的共同準備、觀(guān)課過(guò)程和觀(guān)課后的共同討論,可使上課教師與觀(guān)課教師就大家所關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題的解決情況進(jìn)行交流和溝通,對設計、行動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析,促進(jìn)上課、觀(guān)課教師的共同提高。
20xx—20xx學(xué)年的吳江市級骨干教師評選中,我校有三位教師被評為學(xué)科帶頭人,4位教師被評為教學(xué)能手,6位教師被評為教壇新秀。第三屆2A級優(yōu)質(zhì)課評比中,我校又有8位教師獲得2A級優(yōu)質(zhì)課教師榮譽(yù)稱(chēng)號。陸玉涵老師被評為第三屆蘇州市中小學(xué)教師“教壇新苗”。此外,20xx年的蘇州市青年教師解題大賽中,我校有8名教師入圍蘇州市決賽,其中,地理教師滕彩珠和數學(xué)教師蔣瑞明獲得蘇州市一等獎,蔣瑞明老師以總分149分(滿(mǎn)分150分)獲得蘇州大市第二名。
第二,研究學(xué)生。
我校地處開(kāi)發(fā)區,整體的教育文化環(huán)境相對薄弱,人口流動(dòng)性較大,學(xué)生外來(lái)民工子弟占60%左右,受教育的基礎差異很大,特別是英語(yǔ)教學(xué),有的同學(xué)連26個(gè)字母都認不全。我們通過(guò)校本研究,決定從英語(yǔ)教學(xué)尋找突破口,在教育局領(lǐng)導和教研室的指導下,結合我校的實(shí)際情況,我們從初一新學(xué)期開(kāi)始,對全體學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)摸底測試,并對成績(jì)極差的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、分析、調研。以今年為例,全校初一9個(gè)班級,我們選取兩個(gè)英語(yǔ)薄弱班級進(jìn)行分層教學(xué)。同時(shí),成立了英語(yǔ)研究小組,請教研室和部分市級英語(yǔ)骨干教師指導,編寫(xiě)適合學(xué)生的英語(yǔ)校本教材,與其他七個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)不同步,從基礎抓起,適當增加英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)量,力爭在一個(gè)學(xué)期之內達到小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)的中等水平。
此外,針對我校學(xué)生的家庭特點(diǎn),走讀生回家后,沒(méi)有做作業(yè)的習慣,大都沉迷于電腦游戲等環(huán)境中,特別是雙休日,回家作業(yè)的完成很難保證。為此,我們每個(gè)周末給學(xué)生家長(cháng)發(fā)放周末告家長(cháng)書(shū),讓學(xué)生填寫(xiě)好本周末回家作業(yè)的內容,提醒家長(cháng)督促子女完成作業(yè),并簽名帶回交給班主任。任課教師根據家長(cháng)反饋情況,有針對性地找學(xué)生談話(huà),此舉有效遏制了學(xué)生不做周末作業(yè)的風(fēng)氣,培養了學(xué)生良好的作業(yè)習慣。
開(kāi)發(fā)區的生源差,根源不在于學(xué)生笨,是學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、家庭環(huán)境造成其不良的學(xué)習習慣,最終導致了他們學(xué)業(yè)的落后。在全校老師的不懈努力下,每屆開(kāi)發(fā)區學(xué)生三年中各方面都有長(cháng)足的進(jìn)步。建校以來(lái)學(xué)校每年都有喜人進(jìn)步,在今年中考中,我校全科合格率達到93%,平均總分563分,位列全市前列。我想所有這些成績(jì)的取得與我們的校本教研的成效是密不可分的。
第三,研究課堂。
1、聽(tīng)課評課。我校的教研公開(kāi)課分兩類(lèi):第一類(lèi)是教研組內的公開(kāi)課,教務(wù)處每月統一安排,組內教師必須全程參與聽(tīng)課,并且利用聽(tīng)課后的時(shí)間自行點(diǎn)評,形成文字以電子稿的形式發(fā)送給教研組長(cháng),然后由教研組長(cháng)將開(kāi)課教師的教學(xué)設計和組內所有教師的點(diǎn)評一起整理好,發(fā)送到教務(wù)處。
第二類(lèi)是備課組內的公開(kāi)課,由教研組內安排,但需報送教務(wù)處備案,以備公布、檢查、核實(shí)、監督,評課方法同上。同時(shí),教研組內的聽(tīng)評課時(shí)間將不再占用課程表中的兩節教研活動(dòng)時(shí)間,課表中的兩節活動(dòng)時(shí)間將用于教研組長(cháng)布置一周的工作任務(wù)以及集體備課工作。
三是同題異構。由于“同題異構”是同一備課組教師共同參與“同一課題”的教學(xué)與研究,大家既是研究者,也是被研究者。因此,教師會(huì )努力備課,積極思索,會(huì )在自己教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格的基礎上,竭力在教學(xué)內容上“見(jiàn)人所未見(jiàn),發(fā)人所未發(fā)”,在教法上給人以耳目一新之感,這些備課中冒出來(lái)的新鮮的東西,必定會(huì )反映在課堂實(shí)踐這一環(huán)節中,也為課后的共同討論與自我的批判性反思提供教學(xué)探究的生長(cháng)點(diǎn)。
上述活動(dòng),均由教務(wù)處編入每月的《教研通訊》專(zhuān)欄!督萄型ㄓ崱肥俏倚=虅(wù)處主編的內部交流材料。一般每月一期,教師人手一冊。內容主要包括各個(gè)教研組的上月教研活動(dòng)回顧,各個(gè)教研組每月的教師六認真檢查工作反饋,六認真教學(xué)工作評估成績(jì),學(xué)生調查問(wèn)卷數據,教師有效教學(xué)論壇等幾大板塊。
2、實(shí)踐反思。實(shí)踐反思是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為思考對象,對自己在實(shí)踐活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,按過(guò)程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段;教學(xué)前的反思具有前瞻性,教學(xué)中的反思具有敏感性,教學(xué)后的反思具有批判性。如我校物理組,以蘇州市十二五課題研究為契機,探索出一種有效的教研模式:上課前檢測了解學(xué)情(我們稱(chēng)之為前測卷),教研組集體備課,然后由一位教師根據集體備課的設計進(jìn)行執教,全組教師參與聽(tīng)課,上課后及時(shí)檢測學(xué)習的效果(我們稱(chēng)之為前測卷),根據兩次檢測的數據進(jìn)行分析比較反饋,進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的再設計。例如,為掌握學(xué)生關(guān)于“浮力”的前概念,在新課前幾個(gè)星期,我們設計好問(wèn)卷,對初二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查,利用教研活動(dòng)對問(wèn)卷統計分析,找準教學(xué)基點(diǎn),立足問(wèn)卷結論設計教學(xué),并在長(cháng)三角教育論壇活動(dòng)中開(kāi)展“物體的浮與沉”研討課,與會(huì )專(zhuān)家提出中肯建議,課后,我們對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行后測,檢驗教學(xué)效果,重新調整教學(xué)設計。這種形式,讓教師不斷走近學(xué)生的思維。
3、主題教學(xué)活動(dòng)。教務(wù)處和教科室共同舉辦了一系列主題教學(xué)反思活動(dòng),例如:“關(guān)注學(xué)生課堂上的有效學(xué)習”、“探索作業(yè)改革的有效途徑”、“如何進(jìn)行單元復習”、如何把握你的課堂——新教師主題沙龍“、“在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育”、“課堂教學(xué)中生成性資源開(kāi)發(fā)與利用的案例研究”、“課堂觀(guān)察促實(shí)效——春季和金秋開(kāi)放式聽(tīng)課月活動(dòng)”等多樣化的教研形式交替進(jìn)行。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)校不斷引導教師以課題研究為主要突破口,用多聽(tīng)課評課的方法不斷自我充電,提升課程素養。同時(shí),學(xué)校不斷牽線(xiàn)搭橋,溝通家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )與學(xué)校的聯(lián)系,加強校際交流,為教師搭建展示平臺,促進(jìn)教師快速成長(cháng)。
通過(guò)幾年來(lái)的有效校本教研活動(dòng),我校先后有體育組、語(yǔ)文組、物理組被評為吳江市先進(jìn)教研組,三位教師被評為吳江市教研先進(jìn)個(gè)人。
總之,以校為本的教學(xué)研究,它將作為一種新的學(xué)校文化,使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習化組織,為了學(xué)生的發(fā)展,為了教師的專(zhuān)業(yè)提升,我們將不斷努力探索。
同時(shí)我們也懇請各位領(lǐng)導、同行批評指正!謝謝大家!
全體教師會(huì )教導主任講話(huà)稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位主任:
上午好!
這一學(xué)期我們主要搞了兩個(gè)活動(dòng),一個(gè)是小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控檢測;一個(gè)是課堂教學(xué)十佳和課堂改進(jìn)評選活動(dòng),F在就這兩個(gè)問(wèn)題分析一下。
一、 教學(xué)質(zhì)量監控檢測
1、 這次質(zhì)量監控檢測英語(yǔ)學(xué)科抽測的是小學(xué)四年級二班。原因有兩個(gè):第一個(gè)原因是我們上學(xué)期年終考試的時(shí)候,四年級的英語(yǔ)成績(jì)是三、四、五、六這四個(gè)年級中最低的一個(gè)年級,在所有的學(xué)校都是這種情況。第二個(gè)原因是我們上學(xué)期年終考試我們教研室抽閱的各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)試卷也全是四年級二班的。我們有全鎮各個(gè)學(xué)校四年級二班的人數,包括名單,以避免出現有些學(xué)校在人數上和替換學(xué)生上動(dòng)腦筋。
2、 從這次檢測結果上看,各個(gè)學(xué)校之間的排名基本上和年終期末統考的時(shí)侯差不多。所以說(shuō)這次檢測的成績(jì)是比較可信的。
3、 就這次檢測反映出來(lái)的問(wèn)題給大家反饋一下:
、 學(xué)生的基本書(shū)寫(xiě)能力還需要加強,這次抽測檢測內容和抄寫(xiě)有關(guān)的是30分,學(xué)生在學(xué)習了將近兩年英語(yǔ)的情況下,不少完小的學(xué)生仍然英語(yǔ)字母不會(huì )寫(xiě),不會(huì )排序;镜臅(shū)寫(xiě)要求如:句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě);單詞之間要有一定的距離;注意標點(diǎn)符號等仍然不注意。這些學(xué)習語(yǔ)言最基本的技能都沒(méi)有培養到。
各學(xué)校特別是各個(gè)完小大面積的存在這種現象,學(xué)生的問(wèn)題是有的,比如學(xué)習不刻苦,學(xué)習習慣不好等等,但是老師的責任是主要的,不能把這個(gè)責任推到學(xué)生身上,很多老師不是本專(zhuān)業(yè)的老師,也有情可原,但是培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,和教師是否是專(zhuān)業(yè)教師無(wú)關(guān)。
、 教材文本的解讀和練習需要加強。試題中的單詞分類(lèi),對話(huà)連線(xiàn)等等,都是課文中的原話(huà)。是我從課本對話(huà)中選出來(lái)的。在這種情況下,全鎮只有兩個(gè)單位的平均分及格。提醒我們的教師要首先要讓學(xué)生熟悉教材。
二、對這次檢測的幾點(diǎn)想法和建議:
、偌訌娮帜笗(shū)寫(xiě)的訓練。四年級上冊的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習了26個(gè)字母、單詞、句子的書(shū)寫(xiě),但是從這次檢測來(lái)看,仍然很差,要求各個(gè)學(xué);厝ズ笕,讓任課教師專(zhuān)門(mén)拿出幾節課再重新糾正。迎接期末考試的到來(lái)。
、谌昙墑倓傞_(kāi)設英語(yǔ)課的時(shí)候,應該是所有的學(xué)科中學(xué)生最愿意學(xué)的一科,但是教著(zhù)教著(zhù),老師就把學(xué)生的興趣教沒(méi)有了,學(xué)生看見(jiàn)英語(yǔ)課就頭疼。為進(jìn)入初中學(xué)習英語(yǔ)造成了很大的障礙,還不如不教呢!所以,以后的重點(diǎn)是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。把學(xué)生的學(xué)習興趣先調動(dòng)起來(lái)。
、 英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成了部分學(xué)校的軟肋,也制約了學(xué)校完成鎮教辦根據市縣“雙高工程”制定的“小學(xué)教學(xué)成績(jì)目標五年規劃”?梢赃@樣說(shuō),如果沒(méi)有英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)的提高,大部分學(xué)校的完成成績(jì)規劃就說(shuō)一句空談。所有各學(xué)校還要根據自己學(xué)校的情況,集思廣益,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
、 今年有支教英語(yǔ)老師的學(xué)校,在這部分支教英語(yǔ)老師的辛勤勞動(dòng)下,學(xué)生的英語(yǔ)養成習慣和學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都起來(lái)了很大的變化。但是這一學(xué)期結束以后,這一部分老師還要回到中學(xué)去,希望有支教英語(yǔ)老師的學(xué)校,未雨綢繆,可以安排比較年輕的教師跟著(zhù)這部分老師學(xué)學(xué),讓他們帶一帶,或者為下學(xué)期盡早尋找替代者。
三、 教學(xué)十佳和課堂教學(xué)改進(jìn)先進(jìn)個(gè)人活動(dòng)總結
在這次評選活動(dòng)中共有7個(gè)人參評,其中6人參評,一人棄權,2人獲得教學(xué)十佳。
優(yōu)點(diǎn):“課堂教學(xué)三環(huán)節”模式已經(jīng)成型。教師準備的也比較充分。
不足:①課堂教學(xué)模式初中化,大部分英語(yǔ)教師來(lái)自初中,對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力還了解不夠。②教師課堂角色定位不準確。新課程改革已經(jīng)開(kāi)展這么多年了,部分教師人仍然是課堂的主宰者,教師講得太多,學(xué)生參與的太少,而這個(gè)參與還是僅限于所謂的優(yōu)生與老師之間的問(wèn)答。大部分學(xué)生是課堂的看客或者是觀(guān)眾,課堂教學(xué)效果可想而知。我們要提倡課堂要變學(xué)堂,要變問(wèn)答為對話(huà)。
建議:
1、認真研讀教材,努力改善課堂教學(xué)模式。
目前全鎮小學(xué)英語(yǔ)課堂分三個(gè)層次。一是講授型(滿(mǎn)堂灌)二是沒(méi)有過(guò)詞匯關(guān)的活動(dòng)課(為活動(dòng)而活動(dòng),不流暢)。三是過(guò)了詞匯關(guān)的活動(dòng)課(課上的行云流水,得心應手)。這個(gè)可以各學(xué);厝μ柸胱纯醋约簩W(xué)校的英語(yǔ)教師屬于哪個(gè)層次的。小學(xué)英語(yǔ)課堂就是用英語(yǔ)表達以詞匯和句型為工具的課堂活動(dòng),一堂英語(yǔ)課堂要有多個(gè)活動(dòng)組成,中間穿插小游戲,小競賽等。
2、在英語(yǔ)課堂上提倡小組教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)決定了在課堂上要多說(shuō)多練,特別是我們農村地區的學(xué)生,放學(xué)回到家,家長(cháng)不能輔導,而且大部分學(xué)生沒(méi)有條件請輔導教師,而且小學(xué)英語(yǔ)在三四年級每周只有兩節課,如果在這僅有的兩節課堂上,老師還在不斷的講授。其實(shí)留給孩子的說(shuō)的時(shí)間就太少了,所以在課堂中開(kāi)展小組活動(dòng)就顯的尤為重要。老師先解決詞匯,然后根據“同組異質(zhì),異組同質(zhì)”的原則分好小組,這節課根據教學(xué)內容設計成幾個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生充分的在小組中表達。學(xué)生能得到充分的練習機會(huì )和實(shí)踐機會(huì ),避免啞巴式英語(yǔ)。
3、樹(shù)立科研意識,特別是加強小學(xué)詞匯教學(xué)研究,教師潛心學(xué)習研究學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),在實(shí)踐和理論指導辯證關(guān)系中提高業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)英語(yǔ)中詞匯教學(xué)時(shí)關(guān)鍵,甚至詞匯教學(xué)的成功與否決定成敗。我們小學(xué)教學(xué)中的遇到了這個(gè)問(wèn)題,就要把“問(wèn)題即課題,行動(dòng)即研究,解決即成果”落到實(shí)處。通過(guò)小課題研究,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,特別是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)臺階,擺脫在低水平上徘徊的現狀。
4、重視音標在學(xué)習英語(yǔ)和預習英語(yǔ)中的作用
在人教版6年級上冊才開(kāi)始學(xué)習音標,可以在五年級下學(xué)期,教師就要有意識的讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的音標,因為隨著(zhù)五六年級詞匯量的增多,一節課教師要拿出很大的精力去教授單詞,而且常常是老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,跟磁帶讀,學(xué)生自己讀,下節課又忘了。要擺脫農村的學(xué)生離開(kāi)老師,英語(yǔ)寸步難行的狀況,提前教授音標,是一個(gè)可行之路。
5、這套人教版的英語(yǔ)教材在四年級的編排上有值得商榷的地方。
三年級不要求書(shū)寫(xiě)字母,單詞和句子也當然沒(méi)有要求,但是四年級上冊的要求立刻拔的太高,不僅要會(huì )寫(xiě)字母,寫(xiě)單詞,還要會(huì )寫(xiě)單詞,學(xué)生大多不適應,所以要增強教學(xué)的預見(jiàn)性,在三年級的時(shí)候,就要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母,和單詞。
6、學(xué)校要鼓勵教師探索適合農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的路子。
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