光影變幻評課稿
這是一堂以繪畫(huà)技能為主的立體造型的課，造型手段接近成人技法，但李老師運用簡(jiǎn)單、有趣的教學(xué)設計，使孩子們學(xué)的很輕松，在闖關(guān)的趣味中不知不覺(jué)的完成了學(xué)習任務(wù)。這堂課給我很大的啟發(fā)和鼓舞，讓我受益匪淺。
一、教學(xué)過(guò)程安排巧妙合理。首先從感知導入揭示課題，投影出示白紙條，問(wèn)學(xué)生看到白紙想到什么？（一道光）看到光想到什么？（影）然后老師繼續激發(fā)學(xué)生的想象思維，層層遞進(jìn)，從學(xué)生了解并感興趣的原發(fā)知識區域切入，自然的引入課堂教學(xué)的內容�！耙粡埣垪l怎樣看起來(lái)使它有光影效果？”這時(shí)學(xué)生上展示臺試著(zhù)使紙出現光影效果，同時(shí)教師在示范紙上把投影儀上出現的光影效果畫(huà)出來(lái)，這樣李老師就很巧妙的完成了教學(xué)過(guò)程中的傳授美術(shù)基本技能知識的這一重要環(huán)節。
緊接著(zhù)。安排學(xué)生完成一個(gè)闖關(guān)游戲，在闖關(guān)中通過(guò)學(xué)生繪畫(huà)提高了美術(shù)繪畫(huà)技能和創(chuàng )造能力，最后通過(guò)孩子們對作品的分享，給孩子們展示作品的機會(huì )，提高了孩子的欣賞水品和語(yǔ)言表達能力。
二、教師專(zhuān)業(yè)素養高，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)豐富，課堂氣氛張弛有度。李老師課堂上對孩子進(jìn)行大量了美術(shù)熏陶，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)出現在她的課堂，例如：視覺(jué)感受，美術(shù)就是視覺(jué)語(yǔ)言；繪畫(huà)除了點(diǎn)線(xiàn)面之外還有色彩也可以提高美術(shù)感受；有了明暗層次感更強立體感更強等等。三、對教材二次開(kāi)發(fā)。課前進(jìn)行了大量準備。李老師并不滿(mǎn)足于教材提供的素材，在把握教學(xué)目的的前提下，對教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，拋開(kāi)教材中的枯燥的寫(xiě)生，采用有趣的紙條轉折產(chǎn)生的光影變化結合游戲連接，作品設計有從易到難的梯度提升來(lái)完成教于學(xué)。這些靈活的教學(xué)手段的采用是與老師平時(shí)有意的生活積累也是分不開(kāi)的。
四、課堂結構組織非常的緊湊有趣。教育的最大成功就是引起學(xué)生們著(zhù)迷般的'興趣，從而激發(fā)學(xué)生巨大的內在潛能。李老師做到了這一點(diǎn)，在課堂上給予他們更多的鼓勵和表?yè)P來(lái)增強孩子的自信心，課堂中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到李老師的“好！”“真棒！”“了不起！”等激勵性語(yǔ)言激發(fā)其學(xué)習的興趣。在張揚個(gè)性的同時(shí)，老師也沒(méi)忽略美的形式的熏陶，例如：背景的復雜會(huì )喧賓奪主影響畫(huà)面效果；光源多我們可以從情感出發(fā)等。
五、作業(yè)評價(jià)鼓勵有創(chuàng )意。評價(jià)中將評價(jià)要點(diǎn)滲透給學(xué)生再經(jīng)由學(xué)生之口傳遞給全體同學(xué)。真正將課堂教學(xué)的主體地位還給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升了學(xué)生的能力。
總之聽(tīng)了這節課，我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心的大膽實(shí)踐過(guò)程。教孩子美術(shù)，不但教會(huì )孩子美術(shù)技能還重在培養學(xué)生良好的美術(shù)素養。
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