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原地雙手胸前傳接球評課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的原地雙手胸前傳接球評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
原地雙手胸前傳接球評課稿 1
本節課是蔣老師進(jìn)入教學(xué)生涯的第一次公開(kāi)教學(xué)，課的主要內容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)、征求意見(jiàn)、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎。
蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節課的教學(xué)內容，整節課在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中度過(guò)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調配合等能力，鍛煉了身體，培養了意志力，他還針對初中學(xué)生的認知規律和身心特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，具體評價(jià)如下：
1、本次課教學(xué)目標制定明確、具體、科學(xué)，場(chǎng)地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價(jià)性。
2、在課的開(kāi)始準備部分教學(xué)中，根據冬季體育課的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，本節課運用了各種跑動(dòng)練習、游戲練習等快速有效的熱身運動(dòng)，身體各器官機能得到了調動(dòng)和適應，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。
3、在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看示范，師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀(guān)的“雙手胸前傳接球”的動(dòng)作表象。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動(dòng)作技術(shù)，采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習，使學(xué)生更容易掌握要點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，既充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習熱情，又培養了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、最后結束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過(guò)異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
整節課教學(xué)過(guò)程基本順利，教學(xué)流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達到了預期的效果，但過(guò)程還存在不少問(wèn)題，如：課的導入形式、隊伍的組織調動(dòng)、語(yǔ)言的組織與表達，教師引導的.時(shí)機把握及課堂氛圍的調動(dòng)和多樣豐富的評價(jià)手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結和提高。本節課存在的最大問(wèn)題是：
1、由于是第一次上公開(kāi)課，心里難免產(chǎn)生緊張，導致上課時(shí)思路有些混亂，講解過(guò)程中出現語(yǔ)言組織繁雜不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言表達不流暢，導致動(dòng)作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。
2、教師的講解過(guò)于反復，講解時(shí)間過(guò)多，教學(xué)內容練習時(shí)間過(guò)少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達到本課設定的教學(xué)目標，并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉，由于時(shí)間安排的不夠合理，導致放松時(shí)間不夠甚至遺漏。
原地雙手胸前傳接球評課稿 2
本節課是蔣老師進(jìn)入教學(xué)生涯的第一次公開(kāi)教學(xué)，主要內容是籃球原地雙手胸前傳接球。課前，蔣老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)、征求意見(jiàn)、查閱資料等方法，做了大量細致的準備工作，為上好本節課奠定了堅實(shí)的基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，蔣老師針對初中學(xué)生的認知規律和身心特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，具體表現在以下幾個(gè)方面：
教學(xué)目標明確：本次課的教學(xué)目標制定得明確、具體、科學(xué)，場(chǎng)地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價(jià)性。
熱身運動(dòng)充分：根據冬季體育課的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，本節課運用了各種跑動(dòng)練習、游戲練習等快速有效的熱身運動(dòng)，身體各器官機能得到了調動(dòng)和適應，排除了身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中充分達到了熱身目的。
技術(shù)教學(xué)循序漸進(jìn)：在基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看示范和師生演示講解，初步建立了直觀(guān)的“雙手胸前傳接球”的`動(dòng)作表象。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動(dòng)作技術(shù)，蔣老師采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習，使學(xué)生更容易掌握要點(diǎn)。
課堂氛圍活躍：通過(guò)教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習熱情，培養了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
然而，本節課也存在一些問(wèn)題，如蔣老師由于是第一次上公開(kāi)課，心里難免產(chǎn)生緊張，導致上課時(shí)思路有些混亂，講解過(guò)程中出現語(yǔ)言組織繁雜不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言表達不流暢，導致動(dòng)作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。此外，教師的講解過(guò)于反復，講解時(shí)間過(guò)多，教學(xué)內容練習時(shí)間過(guò)少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達到本課設定的教學(xué)目標。
原地雙手胸前傳接球評課稿 3
本節課以籃球原地雙手胸前傳接球為主要教學(xué)內容，旨在培養學(xué)生對籃球與游戲的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到籃球活動(dòng)中去，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)徒手練習、分組練習等方式，提高傳接球技術(shù)的能力，發(fā)展協(xié)調性、力量等身體素質(zhì)，增強團隊意識與合作能力。具體表現在以下幾個(gè)方面：
教學(xué)重難點(diǎn)突出：本節課的教學(xué)重點(diǎn)是傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動(dòng)作；難點(diǎn)是傳接球時(shí)身體的協(xié)調用力。教師通過(guò)示范講解和分組練習，幫助學(xué)生掌握這些關(guān)鍵技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)。
準備活動(dòng)充分：在準備部分，教師安排了慢跑熱身和徒手操等練習，使學(xué)生身體各部位得到充分的伸展和熱身，為接下來(lái)的技術(shù)學(xué)習打下了良好的基礎。
技術(shù)教學(xué)循序漸進(jìn)：在基本部分教學(xué)中，教師通過(guò)觀(guān)看示范、師生演示講解等方式，使學(xué)生初步建立直觀(guān)的.“雙手胸前傳接球”的動(dòng)作表象。然后采取多種練習形式，如二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等，逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習，使學(xué)生更容易掌握要點(diǎn)。
課堂氛圍融洽：在教學(xué)過(guò)程中，教師積極鼓勵學(xué)生參與練習，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作，并給予積極的反饋和肯定。同時(shí)，通過(guò)小組合作和競爭的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和團隊合作精神。
然而，本節課也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在練習過(guò)程中存在抬肘、蹬地不協(xié)調等動(dòng)作問(wèn)題，需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強指導和糾正。
原地雙手胸前傳接球評課稿 4
本節課以原地雙手胸前傳接球為主要教學(xué)內容，旨在通過(guò)學(xué)習和練習，培養學(xué)生對籃球的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過(guò)示范講解、分組練習等方式，引導學(xué)生積極參與練習，提高學(xué)生的技能水平。具體表現在以下幾個(gè)方面：
教學(xué)目標明確：本節課的教學(xué)目標制定得明確、具體，旨在通過(guò)學(xué)習和練習，使學(xué)生掌握原地雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)。
教學(xué)組織有序：在教學(xué)過(guò)程中，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和場(chǎng)地器材條件，合理組織教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。
技術(shù)教學(xué)規范：教師通過(guò)示范講解和分組練習等方式，規范學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生逐漸掌握原地雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和動(dòng)作要領(lǐng)。
課堂氛圍活躍：在教學(xué)過(guò)程中，教師積極鼓勵學(xué)生參與練習，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作，并給予積極的反饋和肯定。同時(shí)，通過(guò)小組合作和競爭的'方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和團隊合作精神。
然而，本節課也存在一些需要改進(jìn)的地方，如部分學(xué)生在練習過(guò)程中存在動(dòng)作不規范、配合不協(xié)調等問(wèn)題，需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強指導和糾正。同時(shí)，教師也需要注重自身的語(yǔ)言表達和組織能力，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
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