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電磁鐵評課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準備好一份評課稿,所謂評課,是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的電磁鐵評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
電磁鐵評課稿 1
新的科學(xué)課程標準強調“科學(xué)學(xué)習要以探究為心”“讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式”。李老師的《電磁鐵》這一課,按新課標的要求主要體現了這樣幾點(diǎn):
一、創(chuàng )設問(wèn)題情景導入教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生求知欲望。實(shí)驗教學(xué)法的核心是以學(xué)生為主體,它要求課堂教學(xué)從一開(kāi)始就將學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,
二、引導學(xué)生探究、實(shí)驗、分析,發(fā)現規律。通過(guò)教師演示制作電磁鐵,讓學(xué)生初步了解電磁鐵的構造,同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生參與制作、實(shí)驗的愿望。通過(guò)實(shí)驗前的“溫馨提示”,對學(xué)生分組設計實(shí)驗提出了相應的要求,強調學(xué)生充分利用觀(guān)察與對比實(shí)驗的方法。在實(shí)驗過(guò)程中,教師加以巡視和指導,減少實(shí)驗中出現不必要的失誤,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去動(dòng)手去實(shí)驗、觀(guān)察、探索,體驗成功的喜悅,增強實(shí)驗的效果。實(shí)驗后讓學(xué)生匯報與交流評價(jià)實(shí)驗結果,使他們敢于提出不同見(jiàn)解,努力分析實(shí)驗結果,找出實(shí)驗過(guò)程中的問(wèn)題與錯誤。從而使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、匯報、交流評價(jià)等環(huán)節學(xué)會(huì )了制作電磁鐵,同時(shí)也知道了影響電磁鐵的磁力大小的.相關(guān)因素。
三、反思電磁鐵的應用,使學(xué)生認識升華?茖W(xué)來(lái)源于生活,必將回歸生活,只有將科學(xué)課與生活緊密結合才能體現出科學(xué)課的真正價(jià)值。通過(guò)電磁起重機與電磁吸盤(pán)的影音資料,讓學(xué)生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應用,深化其對電磁鐵原理的認識與理解,同時(shí)引導學(xué)生探索電磁鐵的其它用途,提高學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活的意識與能力。
四、以發(fā)現和提出問(wèn)題作為科學(xué)探究的起點(diǎn)。這節課,教師鼓勵學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題,并以此作為教學(xué)的資源。教學(xué)中,還注意了創(chuàng )設問(wèn)題的情景,讓學(xué)生意識到他們能提問(wèn)、可以提問(wèn)、有權提問(wèn)。另外,教師還注意了對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓練,并讓學(xué)生通過(guò)比較,選擇適合自己探究的問(wèn)題。
五、注重學(xué)生科學(xué)探究的過(guò)程。這一課是通過(guò)學(xué)生“動(dòng)手做科學(xué)”的方式來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)“提出問(wèn)題——猜想和假設——驗證問(wèn)題——解決問(wèn)題”這樣一次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程,逐步培養了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
電磁鐵評課稿 2
一、教學(xué)設計的評價(jià)
教學(xué)設計理念依據新一輪基礎課程改革《科學(xué)課程標準》中:面向全體學(xué)生,立足學(xué)生發(fā)展,突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統的教學(xué)模式,“在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。整個(gè)過(guò)程設計較為合理。
二、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)
1.注重探究,教學(xué)方法多樣
本節課在教學(xué)設計和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍,讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。有學(xué)生的獨立思考,通過(guò)不斷的'探究,讓學(xué)生自己去思考,去動(dòng)手實(shí)踐。讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過(guò)程”和“探究的方法”,不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識,更重要的是教會(huì )了學(xué)生科學(xué)探究的方法,這是這堂課學(xué)生最大的收獲。
2.學(xué)以致用,教學(xué)舉例貼近生活
實(shí)驗結束,請學(xué)生思考現實(shí)生活哪些東西應有了電磁鐵的原理。
3.注重情感目標的培養
教學(xué)中,通過(guò)教師有序的導、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流,將知識與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有機的結合。培養學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度,樹(shù)立將科學(xué)轉化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗,充分體現了教育面向全體學(xué)生的新課標精神。
4.實(shí)驗指導到位,實(shí)驗步驟相當清晰。
讓學(xué)生知道怎么做的同時(shí)還了解了為什么這么做。不過(guò)如此做的同時(shí)也存在一定的瑕疵,學(xué)生只會(huì )按照實(shí)驗步驟去一步一步的做實(shí)驗,但是為什么做這個(gè)實(shí)驗,學(xué)生不會(huì )主動(dòng)去思考。
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