發(fā)生在肺內的氣體交換評課稿
一、新鮮體驗，吸引眼球
“請同學(xué)們屏住呼吸，張開(kāi)嘴，看能堅持多久，有什么感受？”，汪老師一開(kāi)始就預設了一個(gè)小體驗，一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，然后學(xué)生紛紛體驗，并說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。我覺(jué)得這個(gè)導入很新穎，很符合學(xué)生這個(gè)年齡段。
二、由淺入深，層層遞進(jìn)
這節課的課題是：肺與外界的氣體交換。本節內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，那么我們來(lái)看一下汪老師是怎么一步一步引導同學(xué)們掌握的。首先，汪老師利用《學(xué)法大視野》的課前預習內容，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課本的自主學(xué)習，這一步汪老師做的很樸實(shí)，同學(xué)們利用課前預習的表格，對本節課整個(gè)知識框架有了一個(gè)大概的了解，不過(guò)很明顯，絕大部分同學(xué)還處于“知其然不知其所以然”的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候汪老師及時(shí)拋出了四個(gè)核心問(wèn)題供同學(xué)們合作探究：
1、胸廓容積變化與哪些生理活動(dòng)有關(guān)？
2、引起肋骨與膈頂產(chǎn)生運動(dòng)的因素分別是什么？
3、胸廓容積的變化會(huì )引起肺的容積以及肺內氣壓發(fā)生什么變化？
4、胸廓擴大導致吸氣，還是吸氣后導致胸廓擴大？
可以看出，這四個(gè)問(wèn)題一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，尊重了學(xué)生實(shí)際，很好的推動(dòng)了學(xué)生的思維進(jìn)程。
第三步，當學(xué)生在臺上進(jìn)行小組討論結果展示的時(shí)候，汪老師及時(shí)的進(jìn)行補充和點(diǎn)撥，使得肺與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程越來(lái)越清晰：肋間肌、膈肌的收縮/舒張—肋骨運動(dòng)/膈的運動(dòng)—胸廓容積變化—肺的`容積變化—肺里的氣壓變化—氣體進(jìn)出肺
最后，針對“先胸廓擴大后吸氣，還是先吸氣后導致胸廓擴大”這個(gè)易錯點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)重點(diǎn)突破。最后再回到導入前的小體驗，使得整個(gè)課堂首尾呼應。
三、動(dòng)畫(huà)輔助，花樣“道具”
汪老師每次上課都有一個(gè)很亮的特點(diǎn)，就是總會(huì )有一些能讓同學(xué)們看的見(jiàn)、摸的著(zhù)的各種道具，這不，講到肋骨和肋間肌的時(shí)候，汪老師拿出了人體肋骨模型，當講到胸廓容積變化與肺的容積和氣壓變化的時(shí)候，汪老師又用氣球和玻璃缸制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的模型，這些都讓學(xué)生既感新奇，又能實(shí)際操作，更能馬上掌握知識。那么還有一些不好用模型展示的部分，汪老師就制作了一些動(dòng)畫(huà)，比如呼吸時(shí)，肋骨運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)；呼吸時(shí)，膈肌運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)；印象最深刻的是，關(guān)于氣壓的問(wèn)題，對于現在的七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)很困難，汪老師則通過(guò)一個(gè)注射器測試氣壓的動(dòng)畫(huà)，很好的展示了為什么容積變大，氣壓會(huì )被變小。
四、畫(huà)表梳理，點(diǎn)睛之筆
最后，汪老師以填表的形式，讓同學(xué)們進(jìn)行了一個(gè)知識的梳理和總結，同學(xué)在課堂理解的基礎上再次將重要知識點(diǎn)落實(shí)，可以說(shuō)這個(gè)環(huán)節給本節課畫(huà)上了一個(gè)完美的句號。
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