你會(huì )設計郵票嗎評課稿
陳老師的的一節美術(shù)課，讓筆者感觸猶深。這節課讓所有聽(tīng)課者感受到：課堂是師生共同創(chuàng )作的一部作品，師生在互動(dòng)中共同成長(cháng)；高效課堂，就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注我們的教學(xué)行為能否根據新課程的要求重新塑造，就是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，就是教學(xué)達到一定境界后的品位和追求。如：
一、拓展課堂的文化內涵，豐富學(xué)生課外知識
隨科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )電信的發(fā)展，“寫(xiě)信”這一傳統通訊方式逐漸淡出了人們的日常生活。課一開(kāi)始，陳老師便用圖文并茂的形式，用講故事的`方式，展示了從寫(xiě)信——郵遞員收信——工作人員分信、送信——送到收信人手中整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對這一陌生的通訊方式開(kāi)始熟悉起來(lái)。后來(lái)又利用現代媒體，向學(xué)生普及了與郵票的相關(guān)知識：郵票的作用、郵票的起源、郵票的分類(lèi)等等。還詳細教學(xué)了郵票的構造：圖案、數字、面值、字母等等，以及這些組成部分分別表示的含義。充分展示了郵票方寸之中，所蘊涵的博大精深的郵文化。作為“東方郵都”——高郵的每一個(gè)人，了解關(guān)于郵票的這些知識還是很有必要的。
二、學(xué)會(huì )閱讀，讓學(xué)生終生受益
“剛剛我們了解了郵票，現在去一起看看郵票長(cháng)什么樣吧，請打開(kāi)書(shū)到40頁(yè)�！币宦�(tīng)到陳老師上述這句話(huà)時(shí)，立刻產(chǎn)生了一個(gè)很大的疑問(wèn)：二年級的孩子，會(huì )閱讀嗎？然而陳老師接下來(lái)的一段話(huà)，完全打消了我的顧慮�！翱纯脆]票上有什么圖案？寫(xiě)了什么？跟同桌互相邊指邊看，一幅一幅的欣賞。找出你最喜歡的那張郵票，并跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？”這段話(huà)不僅向學(xué)生規定了閱讀內容“郵票上有什么圖案？寫(xiě)了什么？”，還教給了學(xué)生閱讀方式“跟同桌互相邊指邊看，一幅一幅的欣賞”，且明確了閱讀目標“找出你最喜歡的那張郵票，并跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？”。具體的閱讀內容、細致的閱讀方法和明確的閱讀目標，為接下來(lái)學(xué)生閱讀活動(dòng)的有效性提供了保障。比較陳老師安排二年級學(xué)生閱讀后，學(xué)生踴躍表達自己的場(chǎng)面。再回想起自己上課時(shí)，安排五年級學(xué)生閱讀書(shū)上相關(guān)知識后無(wú)人應答的現象，感嘆原來(lái)問(wèn)題真的不在于學(xué)生。閱讀一個(gè)人的重要性，在此無(wú)需多言大家心知肚明。學(xué)會(huì )閱讀，終生受益。
三、充分表達，展示學(xué)生自我
陳老師總是很親切，在和風(fēng)細雨中緩解學(xué)生緊張的心理，平衡雙方氣場(chǎng)。教學(xué)過(guò)程中還常常提出高水平問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題提出后名師們也并不著(zhù)急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時(shí)間，適當放寬交流內容的范圍。如閱讀后，讓學(xué)生充分表達自己的喜好與想法。而且，陳老師對學(xué)生回答的反饋很具體，能?chē)@教學(xué)內容激發(fā)孩子進(jìn)一步思考。并對學(xué)生回答的內容做出積極的反應，讓學(xué)生能意識到自己的做法與想法是有價(jià)值的，并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應和充分的思考時(shí)間，連那些開(kāi)始沉默的孩子也開(kāi)始積極回答問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡有大灰狼的那張，因為它的顏色是桔紅色的�！边�有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡上面有個(gè)人拿著(zhù)樹(shù)葉的那張，因為像拿著(zhù)弓箭�！边�有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡做體操的那張，因為這個(gè)小朋友和我一樣喜歡運動(dòng)�！薄谳p松的氛圍里學(xué)生充分展示著(zhù)自我，課堂上充滿(mǎn)了童真和童趣。
由于時(shí)間的關(guān)系，這節課留下了一個(gè)很大的遺憾，那就是：課結束的時(shí)候，還有部分學(xué)生沒(méi)有完成自己的作品；沒(méi)有來(lái)得及將奇特的構想、生動(dòng)有趣的繪畫(huà)、精美的制作展示出來(lái)，與大家欣賞。
通過(guò)這次課堂競賽活動(dòng)的參加與觀(guān)摩，理解了：課堂的高效，不僅可以使教學(xué)過(guò)程具體、豐富而充實(shí)，而且可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)詩(shī)意和靈動(dòng)，充滿(mǎn)智慧和創(chuàng )造。
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