自由落體評課稿
各位老師：
大家好！
聽(tīng)了顧老師《自由落體》示范課，收獲很大，受到很大啟發(fā)，特別是顧老師光芒四射的教育激情和對教育執著(zhù)的追以及深厚的文化底蘊深深的感染著(zhù)我。與其說(shuō)是評課，還不如說(shuō)是將自己學(xué)習、聽(tīng)課的體會(huì )向大家匯報。
這節示范課的特點(diǎn)是鮮明的，我認為有以下四點(diǎn)：
一、體現了新課程學(xué)生探究的學(xué)習活動(dòng)。
這節課的探究緊緊圍繞一個(gè)主題：就是探究自由落體的性質(zhì)，處理頻閃照片得出結論，這個(gè)過(guò)程充分的體現了學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)，表現在判定運動(dòng)性質(zhì)的方法選擇是自由開(kāi)放的，沒(méi)有確定的方法，這樣學(xué)生的活動(dòng)就更加充分自由，體現了對學(xué)生的尊重，這里探究的猜想、判斷是真實(shí)有效的，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，這使我想起全國青年物理教師大獎賽一等獎獲得者吳小凡老師，上《導體電阻的決定因素》一課時(shí)也采取了學(xué)生自由探究的方法，根據學(xué)生猜想導體的電阻決定于長(cháng)度、橫截面積、材料，自己選目標，自己驗證。這種探究效果好，但風(fēng)險大，但顧老師處理是成功的。
這節課探究的'目的是經(jīng)過(guò)慎重思考的，就是根據頻閃照片判定自由落體的運動(dòng)性質(zhì)，而不涉及得到頻閃照片的實(shí)驗，探究目的明確，因為后面還有機械能守恒驗證實(shí)驗，學(xué)生還會(huì )再接觸到自由落體實(shí)驗，所以這種處理突出了重點(diǎn)，設計是恰當的。
二、重視物理實(shí)驗，重視應用物理解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)中視頻插播，多媒體展示毛錢(qián)管實(shí)驗和學(xué)生分組處理頻閃照片，以及測定人的反應時(shí)間實(shí)驗都較好的體現了物理教學(xué)的實(shí)驗特色，物理最突出的特色我認為有三條，即：實(shí)驗、數學(xué)和實(shí)際應用。所以，物理教學(xué)應該讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手操作訓練，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能力、實(shí)驗設計能力是物理教學(xué)的責任，也是物理課堂教學(xué)活躍、生動(dòng)、有趣的特有資源。通過(guò)實(shí)驗學(xué)生能更好的體驗自由落體運動(dòng)的規律。
三、注重方法教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性，著(zhù)力學(xué)生發(fā)展。
這節課對自由落體運動(dòng)性質(zhì)的判斷，采用不同的途徑開(kāi)闊了學(xué)生的思路，體現了方法教學(xué)和對學(xué)生的尊重。在探究重力加速度時(shí)，教材采取在用不同質(zhì)量的物體自由下落，重復前面的處理，來(lái)導出重力加速度的結果。而顧老師采用了結合前面的毛錢(qián)管實(shí)驗，輕重物體同時(shí)下落的事實(shí)直接得出結果，這正體現了伽利略理想實(shí)驗的結果，即：新的實(shí)驗結合邏輯推理得出物理結論，這種方法是很有創(chuàng )意的。另外，顧老師的教學(xué)對學(xué)生是很包容的，允許學(xué)生有認識的偏差，給學(xué)生以理解的時(shí)間。在分析毛錢(qián)管輕重物體同時(shí)下落時(shí)，學(xué)生認為是引力的不同，在判斷頻閃照片時(shí)學(xué)生雖然得出相同的時(shí)間內位移之比是1：3：5，但仍不能作出判斷運動(dòng)性質(zhì)的結論，老師對此都做了巧妙的點(diǎn)播和提示。
四、這節課的教學(xué)目的明確。
較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的基本功素養是優(yōu)秀的，一節課下來(lái)給我們留下很多值得回味的教學(xué)藝術(shù)。如：對自由落體概念中“自由”的詮釋?zhuān)葟娬{了初速度為零又揭示了只受重力，界定嚴謹。又如從月球落體到體育館抽成真空，最終聚焦在毛錢(qián)管實(shí)驗，這種由大到小、由遠至近的設計是細膩巧妙的。這里測人的反應時(shí)間分組實(shí)驗很好的展示了應用物理解決問(wèn)題。這種聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注自然，建模遷移都是自然流暢的。課堂的師生交流、學(xué)生的合作學(xué)習比較充分，打造了一個(gè)和諧、積極地課堂。
兩點(diǎn)建議：
1、利用V-t圖像判定自由落體是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，速度如何求得值得研究。頻閃照片中還沒(méi)法斷定是勻加速運動(dòng)，就不能用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律。
2、毛錢(qián)管的實(shí)驗還是要實(shí)際做一下，原來(lái)我以為異地上課，條件所限，后來(lái)才知道老師有自己的想法，像這種實(shí)驗對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，一生中看到的次數是極其有限的。我碰到的多年以前教過(guò)的學(xué)生，回想起當年的物理學(xué)習，他對我講得哪些知識大都忘卻了，但還記得學(xué)習變壓器時(shí)被“電”了的那種實(shí)驗感受，并且由實(shí)驗串聯(lián)的那些規律學(xué)生都是銘記在心的。
根據當前規范辦學(xué)的新要求，如何探索課堂的有效教學(xué)談一點(diǎn)自己粗淺的看法：
1、教學(xué)要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。不要面面俱到要有舍得意識，上課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，結束干脆利索，不畫(huà)蛇添足。鎖定好教學(xué)目標，集中精力，層層遞進(jìn)，爭取問(wèn)題的有效解決。研究突出核心問(wèn)題，訓練抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以求舉一反三、事半功倍。
2、教學(xué)要突出問(wèn)題。有效教學(xué)在某種意義上講就是問(wèn)題解決的教學(xué)，培養學(xué)生的思維能力就集中體現在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，許多陳述性的表達改成問(wèn)題出現，就能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興奮，教學(xué)效果自然是高效的。
3、教學(xué)突出方法。我這里強調的是，教師必須要認真的研究教學(xué)方法，同一道題切入點(diǎn)不同，處理的方法不同，教學(xué)的效果就會(huì )有很大的不同。北京四中沒(méi)有給學(xué)生加班加點(diǎn)補課，甚至中午也不能給學(xué)生個(gè)別輔導、解疑，每天的教學(xué)時(shí)間，就只有在課堂上，而且學(xué)校要求老師不管不講什么樣的問(wèn)題，要求大家都能學(xué)會(huì )掌握，這就促使老師認真備學(xué)生、備問(wèn)題、備教法，每天備課到深夜不足為奇。教育大師于漪先生，每次上課都小心翼翼，如履薄冰，她是用心去聆聽(tīng)學(xué)生生命花開(kāi)的聲音，去點(diǎn)亮學(xué)生智慧的天燈。
以上是我粗淺的認識與大家交流、匯報，講得不對的地方，請大家批評指正，也再次向為我們獻上這堂優(yōu)秀觀(guān)摩課的顧老師，及其為之付出辛勤勞動(dòng)的領(lǐng)導和老師們，表示最衷心的感謝！
謝謝大家！
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