十年后的禮物評課稿
教學(xué)成功之處
《十年后的禮物》這篇文章記敘的是大音樂(lè )家愛(ài)德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達格妮聽(tīng)了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對大海高聲說(shuō)：“生活��！我愛(ài)你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂(lè )家能對一個(gè)素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？聽(tīng)完了這課的教學(xué)，我覺(jué)得孫教師能抓住主線(xiàn)，幫助學(xué)生理清思路。文章的結構安排，情節描述非常有亮點(diǎn)。以達格妮參加音樂(lè )會(huì )時(shí)的心理變化為線(xiàn)索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè )曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事�！爱斔凉u漸成長(cháng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物……”當那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應該怎么感謝上蒼對她的厚愛(ài)。教學(xué)中，孫老師抓住文中表達達格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。請學(xué)生找出描寫(xiě)達格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子，達格尼聽(tīng)完樂(lè )曲后的心情的.句子，通過(guò)品讀感受達格妮初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè )曲后激動(dòng)心情。以禮物為線(xiàn)，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路很清晰。
教學(xué)不足之處
孫老師在這節課上設計了不少很有價(jià)值的“質(zhì)疑、探究”問(wèn)題：達格妮為什么聽(tīng)完樂(lè )曲后要流淚？為什么說(shuō)這份禮物比漂亮的項鏈、華麗的衣服更珍貴？達格妮為什么要說(shuō)“生活��！我愛(ài)你---- ”這些問(wèn)題的提出，無(wú)論是對學(xué)生深入理解課文，還是樹(shù)立正確的人生觀(guān)，都有著(zhù)潛移默化的作用。當時(shí)在課堂上，學(xué)生們的表現也還相當不錯。唯一的一點(diǎn)美中不足就是老師在抽學(xué)生回答時(shí)人文性還是不夠，評價(jià)互動(dòng)稍顯淡漠。
改進(jìn)教學(xué)的建議
更多的讓孩子們自己去質(zhì)疑，自己去探究，并得以解決，而我們老師只要去為他們創(chuàng )造一個(gè)自主思考、討論的環(huán)境，再將信任、贊賞的目光多給孩子一些便可以了。這樣不僅可以使我們教得輕松，還可以進(jìn)一步激發(fā)和培養學(xué)生的問(wèn)題意識，最終促進(jìn)創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
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