讓別人悅納我們評課稿
本節課主要介紹交往禮儀，內容比較簡(jiǎn)單，且和學(xué)生的日常生活十分貼近，學(xué)生理解起來(lái)相對比較容易，但要在生活中自覺(jué)按照交往禮儀的規范要求去做就比較困難了。為了在教學(xué)中達到培養學(xué)生的文明禮儀習慣，自覺(jué)踐行交往禮儀的目的，教師在教學(xué)設計方面頗為用心。
1、涉及了較多的生活情境。如通過(guò)“一道數學(xué)題”、“小孫做客”等和學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的情境表演，使交談禮儀、做客禮儀、待客禮儀等知識直觀(guān)化，易于被學(xué)生認知和理解，更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，使教學(xué)內容具體形象，學(xué)生樂(lè )于接受。
2、在交談禮儀和做客禮儀的教學(xué)內容中引入案例探究，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )交往禮儀蘊含的道德意義，自覺(jué)踐行交往禮儀。
3、強調精講多練。因本課內容相對簡(jiǎn)單，學(xué)生易于理解。教師在教學(xué)設計時(shí)避免冗長(cháng)說(shuō)教，而注重對學(xué)生進(jìn)行行為訓練，如在學(xué)習電話(huà)禮儀時(shí)，教師讓同座之間互相練習接打電話(huà)，讓學(xué)生在練習中感受到電話(huà)禮儀的重要性，掌握電話(huà)禮儀的技巧。
4、引入對比教學(xué)。本節課在教學(xué)設計時(shí)多處采用對比示范來(lái)增強教學(xué)效果，如通過(guò)小童和小立向小林請教數學(xué)題時(shí)不同的溝通方式的對比，電話(huà)錄音中不同接打方式的對比，讓學(xué)生切實(shí)感受到交往禮儀的親和作用，不僅讓學(xué)生有感性認識，也提高了學(xué)生的辨別能力，使他們在認識問(wèn)題時(shí)更加全面。
從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，本節課有以下幾方面值得肯定。
1、教學(xué)目標科學(xué)正確。本節課對教學(xué)目標特別是重難點(diǎn)的`把握非常到位，學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，了解了交往禮儀的基本要求，知道交往禮儀的作用和它所蘊含的道德意義；體會(huì )到交往禮儀的親和作用，增強主體意識和交往規則意識；自覺(jué)踐行交往禮儀的規范要求。
2、教學(xué)思想先進(jìn)。課堂中始終體現以生為本的教學(xué)理念，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)目的明確、富有效率。
3、教學(xué)的手段方法得當。本節課能夠積極創(chuàng )設教學(xué)情境，選擇和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系聯(lián)系緊密的案例，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。本節課還注重學(xué)生的行為練習，讓學(xué)生通過(guò)練習掌握所學(xué)知識。
4、教學(xué)效果優(yōu)良。本節課課堂整體氣氛活躍，學(xué)生積極參與，認真表演，積極練習。踴躍回答問(wèn)題且正確率很高，教學(xué)效果達到了預期的目標。
5、教學(xué)素養較好。教師專(zhuān)業(yè)素養較好，能給學(xué)生正確示范，對教育心理掌握的較為透徹，課堂收放有度，整節課較為流暢。
6、課堂練習與課后作業(yè)布置具有較強的針對性，有利于學(xué)生鞏固知識，并對后續的行為指導能產(chǎn)生積極作用。
本節課需要完善和改進(jìn)的地方主要體現在以下幾個(gè)方面。
1、體現學(xué)生的主體地位必須削弱教師過(guò)強的控制欲望，不能總是引導學(xué)生往自己預設的思路上走，進(jìn)而得出教師預設的答案，如果是這種情況，體現出的學(xué)生主體地位是不牢靠的，本節課在這一點(diǎn)上存在著(zhù)需要改進(jìn)的地方。
2、應注意處理好多媒體運用與板書(shū)的關(guān)系，板書(shū)不可丟掉，特別是要發(fā)揮出副板書(shū)的提醒、強調、啟發(fā)的作用。多媒體課件不可游離于課程之外，應真正起到輔助教學(xué)的作用。
3、對于學(xué)生回答的問(wèn)題，本節課教師點(diǎn)評有不夠到位、不夠深刻的情況存在。教師在與學(xué)生問(wèn)答中，對一些超出預想的出彩的地方未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P。在教學(xué)過(guò)程中，認真傾聽(tīng)學(xué)生回答，給一個(gè)準確及時(shí)的評價(jià)應成為一種良好的教學(xué)習慣。
作者簡(jiǎn)介：許本洲，男，江蘇省六合職業(yè)教育中心校學(xué)生處主任，德育學(xué)科中學(xué)高級教師，江蘇省職業(yè)教育職業(yè)道德與法律教科研中心組成員，南京市職業(yè)教育德育中心組兼職教研員，南京市“優(yōu)秀青年教師”。參與過(guò)教育部中等職業(yè)學(xué)校德育課《職業(yè)道德與法律》教學(xué)大綱的修訂工作，參編了國家規劃新教材《職業(yè)道德與法律》教材、教師用書(shū)及學(xué)生學(xué)習指導用書(shū)，先后主編、參編《就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導》、《職場(chǎng)導航》等教材、專(zhuān)著(zhù)10多本，有10多篇論文先后獲獎或發(fā)表。
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