相似三角形評課稿
李老師非常從容淡定地為我們呈現了一堂精心設計的復習課。我們感受到李老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，在他的引導下，課堂氛圍很融洽，李老師恰到好處的解題指導和情感教育又為課堂帶來(lái)了點(diǎn)睛之筆。李老師的課有許多值得我們借鑒之處，主要體現在以下幾點(diǎn)：
�。�1）教材處理得當，教學(xué)設計巧妙。
一個(gè)題目巧妙的復習了相似三角形的四種判定，以正方形為背景，讓學(xué)生畫(huà)圖操作，科學(xué)認證的過(guò)程，體驗問(wèn)題的解決過(guò)程，以一個(gè)基本的“ K ”字圖貫穿整堂課，一題多變，一課一題，減少學(xué)生讀題的時(shí)間，使學(xué)生的思維得到更寬、更廣、更深的培養。
�。�2）重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養，以及數學(xué)思想方法的滲透。
學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，往往會(huì )迸發(fā)出意想不到的思維火花，學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力得到了提高，更有利于學(xué)生的發(fā)展。李老師在復習了四種相似三角形的判定方法之后，問(wèn)：將一塊三角尺的直角頂點(diǎn)P放在正方形ABCD的對角線(xiàn)BD上滑動(dòng)，直角一邊始終經(jīng)過(guò)點(diǎn)A，另一邊與射線(xiàn)CD相交于點(diǎn)E，請畫(huà)出圖形。這樣不但培養了學(xué)生的直觀(guān)思維，而且滲透了數形結合、分類(lèi)討論的'數學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )不遺不漏的解決問(wèn)題。
�。�3）對幾何畫(huà)板使用的技藝令人艷羨。
“幾何畫(huà)板”實(shí)現了圖形由靜向動(dòng)的漸變過(guò)程。李老師利用幾何畫(huà)板實(shí)現數形結合，突破教學(xué)難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。在學(xué)生畫(huà)完圖形后，李老師提出一個(gè)問(wèn)題：線(xiàn)段PE與PA的數量關(guān)系。給學(xué)生充分時(shí)間思考后，并用電腦測量，讓學(xué)生直觀(guān)的進(jìn)行比較，用數字說(shuō)話(huà)，提高課堂的效率。
個(gè)人看法：作為章節的復習課，起點(diǎn)是否放得低些，面向全體讓更多的學(xué)生都積極參與課堂中來(lái)。
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