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二年級《數學(xué)廣角-搭配(一)》評課稿（精選6篇）
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家收集的二年級《數學(xué)廣角-搭配(一)》評課稿（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級《數學(xué)廣角-搭配(一)》評課稿 篇1
數學(xué)廣角—搭配（一）是xxxx年人教版二上數學(xué)廣角中一個(gè)全新改版的知識內容。涂老師根據新課標的要求和學(xué)生的學(xué)情及年齡特點(diǎn)對教材進(jìn)行重組，為我們展示了一堂十分精彩的數學(xué)活動(dòng)課。涂老師這節課上的很成功，其中數學(xué)課堂的評價(jià)也這節課的一大亮點(diǎn)。
1.關(guān)注學(xué)習興趣，童趣評價(jià)。
涂老師根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的一開(kāi)始創(chuàng )設了有趣的開(kāi)啟數學(xué)大門(mén)的情境，當數學(xué)正確回答出笑臉擺放順序時(shí)，數學(xué)王國的大門(mén)打開(kāi)了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學(xué)生。這種借助媒體充滿(mǎn)童趣的評價(jià)方式，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.關(guān)注學(xué)習過(guò)程，教師激勵導向評價(jià)。
在整堂課的教學(xué)中，涂老師充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵導向作用。當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)自主性、主動(dòng)性、獨創(chuàng )性等學(xué)習品質(zhì)時(shí)，涂老師能有針對性，不失時(shí)機的進(jìn)行激勵性評價(jià)，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。例如：在學(xué)生探究用紅黃藍三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子涂上不同的顏色，你們會(huì )涂嗎？你想怎么涂？學(xué)生試涂1號學(xué)習卡時(shí)，涂老師及時(shí)給予小組評價(jià)：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子涂好了�！痹谔骄恳路澴佑萌N顏色涂色，到底有幾種不同的涂法時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評價(jià)：“楊億楠雖然坐在最后面，但是他的小眼睛是最亮的�！薄皒xx小朋友觀(guān)察得最仔細，小眼睛最亮�！薄皒xx小朋友就像個(gè)數學(xué)家�！痹谔骄坑�1、2、3組成兩位數。每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數。你讀懂了什么？當學(xué)生回答：只能在數字1、2、3中選。教師及時(shí)給予評價(jià)：“只能在1、2、3里面選，劉毅非常會(huì )審題�！睂筮M(jìn)生的學(xué)習，教師也進(jìn)行了充滿(mǎn)激勵的評價(jià)：“今天xxxx小朋友也學(xué)會(huì )了這種學(xué)習方法，老師獎勵一張智慧卡�！钡鹊�。這種激勵性的評價(jià)語(yǔ)，不但使學(xué)生在心理上得到了滿(mǎn)足，體驗到了成功的快樂(lè )，也有效的調控了課堂，在潛移默化中培養了學(xué)生的良好學(xué)習習慣。
3.以生為本，多元主體評價(jià)。
在探究用3中顏色給衣服和褲子涂上不同的顏色，你有幾種涂法時(shí)，涂老師大膽開(kāi)放的設計教學(xué)，給學(xué)生留有充分思維的'空間和教學(xué)活動(dòng)機會(huì )。在反饋交流時(shí)，涂老師展示學(xué)生作業(yè)，9（4、6）種涂法你同意嗎？為什么？給予學(xué)生參與評價(jià)的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，也使學(xué)生在互評中進(jìn)一步體會(huì )了排列的有序性，積累了初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
總之，涂老師這節課注重引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，尊重學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題，進(jìn)行了有效的個(gè)性化的評價(jià)，彰顯了小班化教學(xué)特色。
二年級《數學(xué)廣角-搭配(一)》評課稿 篇2
教學(xué)內容：
《九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（人教版）二年級上冊， 8單元“數學(xué)廣角—搭配”。
教學(xué)內容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，并運用操作、演示等直觀(guān)手段解決問(wèn)題。在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強。本節內容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生在觀(guān)察、猜測、操作的活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復，不遺漏。
2.感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導學(xué)生使用數學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
3.在小組合作的數學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養成與人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復、不遺漏。
教具準備：數字卡片、給學(xué)生準備數位表格、課件等。
學(xué)具準備：數字卡片、彩筆。
教法學(xué)法選擇：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的.樂(lè )趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構建自己獨特的學(xué)習方法。
4、通過(guò)靈活、有趣的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
1、同學(xué)們，今天老師帶大家到數學(xué)廣角去逛一逛。好不好？
2、數學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！哎呀，大門(mén)上的星星鑰匙怎么落到地上了？咱們幫忙安裝上吧！注意，這門(mén)上的兩顆星星顏色可不一樣喲。
師：怎樣裝呢？
生：紅黃，黃紅。
師：我們裝上試試（紅黃，門(mén)沒(méi)有反應）
生： 黃紅！
師：會(huì )是黃紅嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出“一定是”）還有別的擺法嗎？
師：我們來(lái)交換一下它們的位置！
師：你們可真聰明，大門(mén)打開(kāi)了。
二、探究新知
1、哦，數學(xué)廣角可真美，我們先到數字城堡看一看吧！
師：有超級密碼鎖！
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數拼成的兩位數， 每個(gè)兩位數的十位和個(gè)位上的數字不一樣。你認為密碼會(huì )是多少呢？
生：隨機說(shuō)
師：我聽(tīng)到了，21同學(xué)說(shuō)重復了好幾遍會(huì )不會(huì )有的數還沒(méi)找出來(lái)呢？
師：由數字1、2、3其中的兩個(gè)數拼成的兩位數有哪幾種可能呢？我們思考下按順序把他們列出來(lái)吧！
老師給每個(gè)小組準備了一個(gè)資料袋，拿出里面的1號題和數字卡片，四人合作，兩個(gè)同學(xué)思考擺一擺，一個(gè)同學(xué)讀數，另一個(gè)同學(xué)對數據整理記錄在答題紙上。操作的時(shí)候思考下排列的順序，有多少組就寫(xiě)多少組。（提供9個(gè)格）
師：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們擺出了幾個(gè)兩位數？擺了哪幾個(gè)兩位數？
2、匯報總結
同桌兩人匯報記錄的結果，師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補上。
�、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數字中選擇2個(gè)數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數。 12、 21 、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。 12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
生結：這些辦法很有規律，他們的好處：不會(huì )重復，不會(huì )遺漏。
師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個(gè)呢？ 獅子大王又給我們新的提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書(shū)：有序）），并且個(gè)位比十位小 揭曉答案：32 。
師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！
三、鞏固練習
1、為感謝破解達人，獅子大王決定將百花園里最美的鮮花送給大家。
這里有紅、黃、藍3種顏色的花，男生和女生只能分別選一種，都有哪些不同的選法呢？
思考一下，把你選花的方案在2號答題紙上表示出來(lái)。設計之前，先思考下加粗的兩個(gè)黑框里應該填什么。
生匯報：
師：能說(shuō)說(shuō)你是借鑒了黑板上的那種方法嗎？
小結：看來(lái)我們今天學(xué)習的搭配知識不僅僅是數字，也能在圖形和色彩中運用��！
2、帶上美麗的鮮花，我們到智慧屋瞧瞧吧！
用0、2和5組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？
生：口答。
6種排列方法，但符合條件的只有4種。02和05不是兩位數所以不在正確答案里。
�。ǜ嬲]學(xué)生在有序排列的同時(shí)還要做到對答案進(jìn)行恰當的篩選果。）
四、應用拓展
數學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！
3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？
請坐的最端正的三名同學(xué)到講臺前演示一下。
師：坐在位上的同學(xué)也別閑著(zhù)，我們來(lái)當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？
生：擺造型，擺位置……
師：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！
師：趕緊換一種坐法再照。
引導學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現規律。
�。ㄍ高^(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì )固定位置與交換位置相結合的方法進(jìn)行有序排列）
師：同學(xué)們的辦法真不錯，我們這么快就就掌握了有序搭配的方法了。
五、課后延伸
師：小朋友們，握下手回到座位上吧！每?jì)扇宋?次手，3人一共握幾次手？哦，同學(xué)們有的說(shuō)3次，有的說(shuō)6次，其實(shí)這是下節課的內容，我們留到明天再來(lái)數學(xué)廣角研究。
六、回顧總結
師：在今天的旅途途中你都有哪些收獲？有什么想對大家說(shuō)的？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。）
師：原來(lái)生活中有這么多的數學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細心觀(guān)察，就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！
七、板書(shū)設計
數學(xué)廣角
--有序搭配
十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位
1 2 1 2 2 1
2 1 1 3 3 1
1 3 2 1 1 2
2 1 2 3 3 2
3 2 √ 3 1 1 3
2 3 3 2 2 3
交換位置 固定十位 固定個(gè)位
二年級《數學(xué)廣角-搭配(一)》評課稿 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、討論、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的數的排列的基本方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程。
3、培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
教學(xué)準備：
數字卡片，表格，彩筆，課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：今天咱們班來(lái)了這么多的客人，他們都聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，我也很高興，所以想帶你們去數學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？
生：想（出示課件“數學(xué)廣角”）
二、新授
1、師：想要進(jìn)去必須先解鎖（密碼問(wèn)題出示課件）
提示：鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數字組成的其中的一個(gè)兩位數
生：12 21（教師板書(shū)）
門(mén)鎖打開(kāi)進(jìn)入下一關(guān)
2、師：順利打開(kāi)第一把鎖后，我們再來(lái)看看還有一個(gè)超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個(gè)數中的兩個(gè)數字組成的兩位（小組討論，自己動(dòng)手擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）?
提問(wèn)學(xué)生討論的結果，板書(shū)（1）12 23 13 32 31 21
�。�2）12 21 23 32 13 31
提問(wèn)哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復的寫(xiě)出所有兩位數？
生：先拿出數字1和2，組成12和21……觀(guān)察6個(gè)數字找出規律
師小結：組成的`兩位數和數字的順序有關(guān)
3、我們一起進(jìn)入北城南城（出示課件）用紅綠藍3種顏色給兩個(gè)城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？
(1)先討論交流再涂一涂
(2)展示學(xué)生作品
(3)教師小結：用顏色涂出的城區與顏色的順序有關(guān)
4、進(jìn)入數字樂(lè )園（課件展示）
5 7 9 三個(gè)數字，選任意2個(gè)求和，得數有幾種可能？
�。�1）小組討論
�。�2）填寫(xiě)答題卡
�。�3）集體交流
�。�4）教師小結：求兩個(gè)數的和與數字的順序無(wú)關(guān)
5、師：剛剛我們一起闖過(guò)了很多關(guān)，數學(xué)廣角里的小朋友都很著(zhù)急想見(jiàn)我們，朋友見(jiàn)面要握握手，我們 3個(gè)人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）
�。�1）小組討論，親自實(shí)踐握手
�。�2）個(gè)別學(xué)生演示握手
�。�3）教師小結，3個(gè)人每2個(gè)人握一次手，可以握3次
6、總結：這次去數學(xué)廣角你覺(jué)得有趣嗎？你都學(xué)到了什么？
7、布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節課我們再一起學(xué)習！
二年級《數學(xué)廣角-搭配(一)》評課稿 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)現最簡(jiǎn)單事物的排列數的基本思路、基本方法，初步培養學(xué)生有序全面思考問(wèn)題的意識，初步體會(huì )排列的思想方法。
2、在發(fā)現最簡(jiǎn)單事物的排列數的過(guò)程中，培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析、推理能力，以及恰當的進(jìn)行數學(xué)表達的能力。
3、使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的`應用，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規律的全過(guò)程。
難點(diǎn)：有序排列的思想和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，探究新知。
1、激趣導入。
師：同學(xué)們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？
師：因為羊村經(jīng)常受到灰太狼的攻擊，所以大門(mén)口新裝了一個(gè)密碼鎖，想要進(jìn)入，必須輸入正確的密碼�？墒敲艽a到底是多少呢？（課件出示密碼條件）
師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？
�。ㄒ龑W(xué)生要說(shuō)出1、是用1、2、3組成兩位數；2、十位和個(gè)位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數不符合要求）
師：請同學(xué)們同桌一組，分工合作，一人拿出數字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數記錄下來(lái)，看看這道門(mén)的密碼可能是哪些數，比比哪個(gè)組寫(xiě)得最全。
2、小組合作。
學(xué)生兩人合作，教師巡視。
3、全班交流。
�。�1）先出示一組沒(méi)找全且無(wú)序的，讓孩子們評價(jià)。
�。�2）交換位置：12,21,13,31,23,32
師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下它們組的？他們組是按什么規律擺的？這樣擺有什么好處？（不重復，不遺漏）（將這幾個(gè)字板書(shū)）
�。�3）固定十位：13,12,23,21,31,32
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們組是按什么規律擺的？
�。�4）固定個(gè)位：21,31,32,12,13,23
�。ㄟ@種方法如果出現就講，如果沒(méi)出現一帶而過(guò)）
4、總結。
師：看來(lái)我們在進(jìn)行排列時(shí)，一定要按照一定的規律和方法，這樣才能做到不重復不遺漏。
二、鞏固練習，拓展提高。
師：密碼鎖成功破解，我們可以進(jìn)入羊村了�？墒窍惭蜓蛘f(shuō)了，想要參加他們的嘉年華，還要通過(guò)智勇大沖關(guān)，大家有信心完成挑戰嗎？
生：能。
1、第一關(guān)：用0、5和7組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？（讓孩子們自己在練習卷上回答后集體訂正）
2、第二關(guān)：用3種顏色給羊村地圖上的兩個(gè)城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習卷上，然后集體訂正）
3、第三關(guān)：照相問(wèn)題（讓孩子們先同桌互相說(shuō)方法，然后找學(xué)生到前面板演）
4、第四關(guān)：搭配衣服問(wèn)題（自己思考，然后找學(xué)生板演）
師：同學(xué)們太棒了，讓我們一起來(lái)參加羊村嘉年華吧。（播放音樂(lè )）
三、課堂小結。
今天這節課你有什么收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？
板書(shū)設計：
搭配問(wèn)題
不重復，不遺漏
二年級《數學(xué)廣角-搭配(一)》評課稿 篇5
教材分析：
本節課的教學(xué)內容主要是滲透排列組合的數學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，使學(xué)生對排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據一定規律來(lái)處理排列問(wèn)題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數學(xué)知識奠定良好的基礎。
學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多問(wèn)題都需要用排列的知識來(lái)解決，如數字組成數、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有時(shí)也可能運用到排列知識解決問(wèn)題，但對于小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“排列”的數學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我依據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)自主嘗試學(xué)習解決問(wèn)題，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規律的探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律，逐步培養有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、在自主嘗試學(xué)習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數學(xué)活動(dòng)中養成與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，滲透“排列”的數學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規律。
教學(xué)準備：
數字卡片、課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，構建知識坡度。
1、都說(shuō)咱們二（2）（或1）班特別喜歡學(xué)數學(xué)，今天老師帶你們去數學(xué)廣角闖一闖，有沒(méi)有信心？（課件出示：數學(xué)廣角）可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們有信心解開(kāi)嗎？（有）
2、（課件出示）密碼是1和2組成的兩位數。（請學(xué)生齊讀）
數字1、2擺在一起，可以組成哪些兩位數呢？ （12或21）（板書(shū)）
3、那么12和21這兩個(gè)數有什么不同？（引導：十位上的數和個(gè)位上的數交換了位置）
4、你覺(jué)得可能是哪個(gè)數？
5、那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？（不能）
6、提示：密碼是1和2組成的兩位數中的較小數。（請學(xué)生齊讀）（12）
點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開(kāi)。
�。ㄔO計意圖：教材中直接呈現了給出3個(gè)數，能組成多少個(gè)兩位數，對于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個(gè)數，利用開(kāi)門(mén)密碼的方式，引導學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì )排列是有順序的，也為后面三個(gè)數的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗和思維方向。）
二、小組合作，自主探究。
�。ㄒ唬﹪L試學(xué)習
過(guò)渡語(yǔ)：歡迎順利進(jìn)入數學(xué)樂(lè )園！讓我們用我們的智慧開(kāi)啟“數學(xué)城堡”之門(mén)吧！還有沒(méi)有信心？
第二道門(mén)出現。
1、獅子大王來(lái)提示！這道門(mén)的密碼也是兩位數，但它是由1、2、3當中的兩個(gè)數字組成的`。
�。ㄕn件出示：密碼是用1、2、3組成的兩位數，這個(gè)兩位數十位和個(gè)位上的數不一樣。）
2、指名讀提示，問(wèn)：這個(gè)提示告訴我們什么？
3、追問(wèn)：有可能是11嗎？為什么？
4、誰(shuí)先猜猜可能是幾？（12、23等）
這么回答很亂，容易遺漏和重復。怎么把組成的`兩位數的情況不重不漏地全部找出來(lái)呢？請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。（師介紹3張數字卡片）
5、（課件出示）要求：同桌兩人分工合作，先商量怎么樣擺出的數既不會(huì )重復也不會(huì )遺漏，并確定一人擺數，一人把擺出來(lái)的數寫(xiě)在練習紙的背面，最后數一數一共擺了幾個(gè)兩位數。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視
�。ǘ┱故窘涣�
師指名3組上臺交流。
匯報交流結果并介紹方法：一個(gè)組到前邊來(lái)匯報，要求2個(gè)人一起來(lái)。一個(gè)人擺卡片，一個(gè)人把擺出的數在黑板上寫(xiě)出來(lái)。
預設：
1、 12、21、13、31、23、32 共6個(gè)
師：哪些同學(xué)跟他們一樣？誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是怎么擺的？——十位和個(gè)位上的數交換一下。（師板：交換位置法）
2、 12、13、21、23、31、32 共6個(gè) （固定十位數）
3、 21、31、12、32、13、23 共6個(gè) （固定個(gè)位數）
請學(xué)生多說(shuō)幾遍：誰(shuí)聽(tīng)懂了他們的想法？你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
老師發(fā)現我們的小朋友真有辦法，排數的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì )遺漏也不會(huì )重復了。
�。ò鍟�(shū)：有順序 不重復 不遺漏）
展示課件（3種方法）并追問(wèn)：你最喜歡哪一種方法？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數 。你們說(shuō)是幾呢？
點(diǎn)擊“32”，媒體演示鎖打開(kāi)。
�。ㄔO計意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統地、全面地掌握知識，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數：32，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。）
三、靈活運用，解決問(wèn)題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門(mén)打開(kāi)了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題吧。（課件出示任務(wù)）
1、 你能用數字9、3、7組成（ ）個(gè)不同的兩位數。
請寫(xiě)出來(lái)：
其中最大的是（ ），
最小的是（ ）。
�。�1）學(xué)生獨立完成，師巡視，適當指導。
�。�2）全班交流。
2、 9 3 0
這三個(gè)數字能組成（ ）個(gè)不同的兩位數，
請寫(xiě)出來(lái)：
小結：0不能排在高位！
3、任務(wù)二：幫照相。（練習二十四第1題）
數學(xué)城堡為了獎勵你們剛才破解兩道門(mén)，想給你們照個(gè)合影，你們樂(lè )意嗎？
�。�1）學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）指名3位學(xué)生演示拍照位置展示。
�。�3）展示課前的拍照。
�。ㄔO計意圖：以活動(dòng)的形式培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識。通過(guò)不同內容的活動(dòng)練習，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。特別是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問(wèn)題要全面，沒(méi)有十位上是0的兩位數，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。）
四、歸納總結，拓展延伸。
今天你們在數學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會(huì )有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細心觀(guān)察，就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！
五、板書(shū)設計
二年級《數學(xué)廣角-搭配(一)》評課稿 篇6
一、談話(huà)導入
早就聽(tīng)說(shuō)石家莊人杰地靈，這次一來(lái)，親眼目睹，果然名不虛傳，這里的環(huán)境優(yōu)美，這里的人熱情好客，尤其是這里的小朋友呀，更是個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，同學(xué)們說(shuō)，是不是呀。(自豪地再說(shuō)一遍)
二、設疑生趣
1.同學(xué)們，你們知道嗎?老師想見(jiàn)你們的心情太迫切了，太激動(dòng)了，以至于忘了吃早餐，現在呢，老師有點(diǎn)餓了，你能幫老師選一下早餐嗎?老師這有：牛奶、豆漿、蛋糕、餅干4種食品，你幫老師在飲品和點(diǎn)心中各選一種，好嗎?可以怎樣選，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。怎樣表示，連上線(xiàn)可以嗎?
2.好家伙，老師不知道原來(lái)可以有這么多種搭配呢?謝謝你們的熱心幫助，下課老師就去選一種。老師想，好不容易來(lái)趟石家莊，想到各處的旅游景點(diǎn)去看看，哪里最美，哪里好玩。你們能給老師介紹一下嗎?
生介紹景點(diǎn)并簡(jiǎn)單加以描述。
三、探究新知
1.同學(xué)們，聽(tīng)了你們l的介紹，我恨不得馬上就去，還想拍照留念呢。所以我得穿得漂亮些，我特地挑選了幾件上衣，幾件下裝，但左選右選，還是拿不定主意該穿哪套衣服去，你們能幫我選擇一下嗎?為了方便你們選擇，我把它們打到屏幕上了。
生1：我希望老師穿
生2：我希望老師穿
師：還有別的搭配嗎?究竟有多少種不同的搭配方法呢?這么多的搭配方法怎樣做才能不重復、不遺漏呢?同學(xué)們想不想動(dòng)手試試呀?請拿出你們的學(xué)具衣服，兩人一組，擺一擺，邊擺邊思考。
2.師巡視、生匯報。
一共有幾種搭配方法呢?你是怎樣搭配的?哪個(gè)小組愿意匯報?
1組：可以用上衣搭配不同的下裝。32：6。
2組：可以用不同的下裝搭配不同的上衣。23：6。
3.師：請同學(xué)們把學(xué)具收起來(lái)，放到書(shū)桌抽斗里，剛才我們通過(guò)動(dòng)手擺一擺，解決了問(wèn)題。如果我們沒(méi)有這些學(xué)具，只有這張圖，你們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢?(連線(xiàn))
請同學(xué)們在作業(yè)本上動(dòng)手連一連，連好后互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣連的?
4.生匯報。師根據匯報出示課件。
5.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數學(xué)廣角，你們剛才為老師選擇服裝就是運用了我們數學(xué)廣角中的知識搭配、排列。(板書(shū)課題)通過(guò)有序的搭配、排列，可以為我們解決生活中的很多問(wèn)題。
6.再出示課件，有這么多種搭配，你們幫我選好哪套衣服了，為什么(指一名孩子)?好，我就穿這套衣服去，穿上這套衣服，老師肯定又年輕不少。同學(xué)們你們想知道老師的年齡嗎?我可不想輕易地告訴你們，給你們幾個(gè)數字2、3、6、8。要根據你們的觀(guān)察，合理地猜一猜老師可能多大呢?
生猜：23、26、28、32、36
幾種可能呢?老師告訴你們我今年28歲，我想采訪(fǎng)你們，為什么只排列兩位數，不猜一位數呢?不猜三位數呢?不猜6或8打頭的兩位數呢?
你們真了不起，能靈活地運用知識，根據生活經(jīng)驗猜出老師年齡的范圍，真棒�，F在我們把所有的兩位數都排列出來(lái)，好嗎?
真好，注意觀(guān)察了嗎?老師是怎樣排列的`，有什么好處呢?
(板書(shū)有序)
這就是我們數學(xué)廣角里的第二個(gè)秘密，排列要按一定的順序，有序排列才能做到不重復、不遺漏，看起來(lái)一目了然，你學(xué)會(huì )了嗎?
四、練習反饋
(一)
1.你們知道琿春?jiǎn)?從琿春到石家莊可遠著(zhù)呢，老師來(lái)和你們上節課，還真不容易，先坐汽車(chē)到圖們，再坐火車(chē)到長(cháng)春，最后坐火車(chē)到石家莊，你們想知道老師來(lái)的路上，路費一共花了多少錢(qián)嗎?老師給你們提供個(gè)范圍，它是由3、4、5組成的三位數，我花的錢(qián)可能是多少呢，(幻燈)怎樣能很快地找出所有的可能價(jià)錢(qián)呢?請同學(xué)們動(dòng)手排一排、連一連(出示幻燈)。
2.生匯報。
3.最少幾次可能猜對，最多幾次一定能猜出來(lái)?
4.經(jīng)過(guò)我們有序的排一排，連一連，就把所有可能的價(jià)錢(qián)都猜出來(lái)了。而且清楚、明白�？磥�(lái)排列的知識用處還真不少!
(二)同學(xué)們，在不知不覺(jué)中，我們的這節課就要結束了，老師上完這節課，就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，雖然和你們相處的時(shí)間不長(cháng)，可你們的聰明、熱情已深深地印在老師的腦海里，我真有些依依不舍，我想回家后還能看見(jiàn)你們，怎么辦呢?(照相)好主意，誰(shuí)愿意和老師一起照相呢?
1.(選兩名學(xué)生)找個(gè)攝影師吧，有個(gè)要求，我和這兩個(gè)小朋友站成一排照相，會(huì )有幾種排法?再找出最佳的一種排法拍照，誰(shuí)愿意來(lái)?
剛才是怎么排的呀?
2.再找3名同學(xué)。
3.概括總結。
你真了不起，將來(lái)一定能當一個(gè)優(yōu)秀的攝影家。其他學(xué)生還想照，好，下課我們邀請你們的班主任一起照一張，好嗎?和你們一起學(xué)習真是愉快。我們在數學(xué)廣角，不僅學(xué)會(huì )了連線(xiàn)搭配和按順序排列的方法，還幫助老師解決了那么多問(wèn)題�？梢�(jiàn)在生活中，數學(xué)知識無(wú)處不在，只要我們勤觀(guān)察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，就一定能探索出更多的數學(xué)奧秘。
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