《人民幣的認識》評課稿
本課內容選自上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校教材《實(shí)用數學(xué)》第十四冊第22頁(yè)，本節課的教學(xué)內容進(jìn)一步學(xué)習認識人民幣，學(xué)生在生活中使用比較很多。整十元幣的認識是補充前面人民幣的認識。本課內容讓人民幣的認識在整個(gè)教材的體系中更加的完整。介于教材內容和課外延伸，以及學(xué)生情況（A組：能寫(xiě)，讀，識別，使用；B組：寫(xiě)，讀，識別；C組：跟讀讀或者描紅）將設計本節課5課時(shí)的內容，本節課為第一課時(shí)。第一課時(shí)主要為了讓學(xué)生進(jìn)一步認識人民幣。深入鞏固復習前面學(xué)習的人民幣，讓學(xué)生獨立完成。本次課，主要通過(guò)學(xué)生來(lái)認識使用人民幣提高實(shí)踐生活能力。
人民幣的等額互換是學(xué)生學(xué)習人民幣在實(shí)際生活中使用的基礎，是進(jìn)一步衍生到社區生活必備的'基本功之一。人民幣的認識在教材中涉及的范圍較廣，學(xué)好本章節內容對于提高學(xué)生的人民幣的使用，解決常見(jiàn)的生活數學(xué)問(wèn)題有著(zhù)重要的意義。本節課在例題選取上，力爭取材現實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。
將生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題。他們對周?chē)母鞣N事物和現象都充滿(mǎn)好奇心，徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開(kāi)始，先創(chuàng )設情境以拍手到比較誰(shuí)多誰(shuí)少，導入新課。在探究新知時(shí)，從學(xué)生的生活入手，通過(guò)三位同學(xué)得紅花的多少來(lái)學(xué)習新知。在學(xué)習知識的過(guò)程中，引導學(xué)生觀(guān)察：通過(guò)看圖，你了解了哪些數學(xué)信息？同桌交流后，又讓學(xué)生動(dòng)手操作紅花學(xué)具，擺出圖形，引導學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解答。通過(guò)擺一擺、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō) 等教學(xué)活動(dòng)，有效地評價(jià)學(xué)生得出的結論：求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾，表達的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同，都用相同的方法減法計算。這樣，讓學(xué)生在操作中不知不覺(jué)地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識。
不足：在教學(xué)中，沒(méi)顧及到學(xué)生現在還不太會(huì )涉及到如何去概括自己的數學(xué)問(wèn)題，今后，在練習時(shí)給學(xué)生養成及時(shí)作出口頭總結的習慣。
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