《網(wǎng)絡(luò )上的人際交往》評課稿
史老師所做《網(wǎng)絡(luò )上的人際交往》一課，運用新課程改革的基本理念，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體作用。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習實(shí)際，組織各種課堂學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習情感，形成了正確的網(wǎng)絡(luò )交往態(tài)度，建構了學(xué)生關(guān)于正確進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交往的知識和能力。這是一節符合新課程教育理念，較好地體現了思想品德課教學(xué)特點(diǎn)的好課。
1、在教學(xué)設計上，認真研讀課程標準和教材，科學(xué)制定學(xué)習目標。如能力目標確定為：學(xué)會(huì )正確運用網(wǎng)絡(luò )工具，對某些網(wǎng)絡(luò )陷阱具有較強的分辨能力；情感態(tài)度目標確定為：恰當把握網(wǎng)絡(luò )交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò )交往的態(tài)度。這些目標既是本課學(xué)習的重點(diǎn)，又是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵。制定這樣的學(xué)習目標充分體現了新課程所強調的三維目標的有機融合，也體現了思想品德課獨特的教育價(jià)值。
2、在教學(xué)過(guò)程中，注重融入學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設有效學(xué)習情境，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)生興趣，利用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò )案例，引導學(xué)生關(guān)注問(wèn)題，積極討論和思考，能合理安排學(xué)生學(xué)習成果的呈現方式，符合學(xué)生現有能力和水平，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍；
3、在教學(xué)方式上，結合網(wǎng)絡(luò )交往實(shí)際問(wèn)題，組織系列探究活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中建構正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和網(wǎng)絡(luò )交往能力。本節課，史老師選取現實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò )交往所產(chǎn)生的`一些突出問(wèn)題，向學(xué)生提出一系列問(wèn)題，并巧妙地通過(guò)學(xué)生的各種具體活動(dòng)，引導學(xué)生在已有知識、生活經(jīng)驗、情感體驗的基礎上，針對所提網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，通過(guò)自己思考、合作探究、師生、生生之間互動(dòng)交流，來(lái)建構自己對新知識的理解，形成對網(wǎng)絡(luò )交往的積極情感和正確態(tài)度。
4、授課教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在目標設置上，以學(xué)生的健康成長(cháng)作為終極目標，突出思想品德課的學(xué)科價(jià)值；在課程資源上，選取學(xué)生身邊的素材，選取學(xué)生感興趣的資料，貼近學(xué)生、貼近生活；在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養，如收集處理信息的能力、分析、概括的能力等。
5、課堂辯論環(huán)節的設置，既有較大的廣度，又有一定的深度，同學(xué)就“上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的問(wèn)題從不同角度討論問(wèn)題，教師對他們的回答中的“亮點(diǎn)”給予了充分肯定，成為學(xué)生學(xué)習“閃光點(diǎn)”的發(fā)掘者。新課程標準指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗；社會(huì )規范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內化�！币虼艘笳n堂必須內容活動(dòng)化，活動(dòng)內容化，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中去感悟，去生存，這樣的課才有魅力和活力。
不足的地方：
1、對內容把握要到位，要有自己的歸納和思考：如網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)可總結有：信息無(wú)限、時(shí)空無(wú)限，交往無(wú)限；
2、課堂辯論環(huán)節的雙方不能由老師指定，可由支持不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生參加不同陣營(yíng)，即使觀(guān)點(diǎn)一致老師可以作為辯論對方。學(xué)生辯論的觀(guān)點(diǎn)老師要及時(shí)板書(shū)要點(diǎn)，對辯論的學(xué)生要有評價(jià)，意見(jiàn)要有分析，問(wèn)題要有答案。
3、課件某些地方字太小，太多，難以看清。
4、課件再精彩也不能代替板書(shū)。課件課件課的附件。
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