“運動(dòng)相對性”評課稿

　　首先梅老師PPT的首頁(yè)給了我很深的印象，緩緩綻放的花朵配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓我為之一振，我相信她班上的學(xué)生感受和我是一樣的。通過(guò)這樣無(wú)聲的情感交流，為這堂課奠定了良好的基礎。

　　本節課需要學(xué)生利用運動(dòng)相對性的知識來(lái)解釋生活中問(wèn)題和實(shí)例，這些例子是可以通過(guò)學(xué)生的.討論和集體的智慧來(lái)解決的，所以梅老師充分地調動(dòng)了每一位同學(xué)的積極性。首先為了小組討論的科學(xué)性和嚴密性，梅老師通過(guò)講解和提問(wèn)首先解決基本概念和課前預習時(shí)的問(wèn)題，讓同學(xué)們真正了解運動(dòng)的概念、參照物的概念以及選取參照物的注意點(diǎn)，理解靜止的相對性和運動(dòng)的絕對性；在這個(gè)過(guò)程中，糾正同學(xué)們的語(yǔ)言表達，使同學(xué)們能夠更加規范化的用物理的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的想法，在潛移默化中提高學(xué)生的素養。梅老師的另一個(gè)處理也讓我走出了一個(gè)誤區，我以前總以為一定要對物理概念理解透徹才能夠解釋生活現象，實(shí)際上梅老師巧妙的安排了生活實(shí)例的講解順序，同學(xué)們確實(shí)會(huì )有說(shuō)錯的，但是這是正常的，要在互相的補充當中不斷的加深對物理規律的理解，在嘗試解釋生活現象的同時(shí)就可以不斷的加深學(xué)生對物理概念的理解。而且當一個(gè)同學(xué)出現問(wèn)題是其他同學(xué)就會(huì )積極糾正、補充。這樣使得課堂的氛圍非常的積極。有的時(shí)候總是羨慕梅老師班里的學(xué)生為什么能夠積極回答問(wèn)題，其實(shí)都是一些細節的處理上慢慢的在不經(jīng)意之間改變了學(xué)生的上課狀態(tài)，讓我受益匪淺。

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